下册语文教学计划.docx

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1、下册语文教学计划下册语文教学计划光阴飞逝，时间在渐渐推演，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！好的计划都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的下册语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。下册语文教学计划1一、学生基本情况分析：经过一学期的教学能够充分看出，我班学生性格比拟活泼，上课时能够积极主动地回答问题，擅长考虑，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见的时候能够讲出本人独到的见解，在学习方面养成了一定的好习惯。但是同时可以以看出，学生的纪律性不强，自制能力差，管不住本人，要想在课堂35分钟里要成绩，课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强

2、学生在阅读及词语积累方面的好习惯。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然、观察与发现、国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事，传讲和寓言。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认识253个字，会写284个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标标出，此外，教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。每个语文园地由五个栏目组成。

3、其中有四个固定的栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。三、学期应到达的教学目的：1、在语文学习经过中，感受大自然的美妙；观察生活，体验发现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好友情；体会作者对动物的喜欢与赞美之情；留心科学技术的最新发展，加强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的气魄；感受人与人之间相互关爱的美妙情感；阅读神话、寓言故事和民间传讲，了解传统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的能力。2、认识25

4、3个字，会写384个字。累计认识2397个字，会写1771个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开场学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。11、留心周围的事物，乐于书面表达，加

5、强习作的自自信心。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人共享习作的快乐。12、用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，用语言感动别人；讲述见闻努力做到清楚明白，能讲出本人的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。四、教学中应注意的几个问题：一识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学经过中，老师要引导学生将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认253个字、写284个字。要求认识的识字量，这

6、是下限。老师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间沟通识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的增加，识字量的稳固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。二阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意下面几点。1继续加强词、句训练。2要重视朗读的指导和训练。3逐步培养学生默读的能力。4精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生本人阅读、感悟的经过。5给每个学生充分的时间读书、考虑、质疑问难。6开展合作学习。7组织好全班沟通。2、略读课文的

7、教学。略读课文的教学要注意下面两点。一是从内容上讲，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意，只要捉住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上讲，老师要愈加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，老师可根据教学实际决定能否选用。假如选用，可根据课文内容分别插入相关单元，可以在期末集中安排，作为综合温习材料。在教学方法上，应以学生本人课外阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查，通过沟通，起到鼓励和引导的作用。三白话交际教学1、明确白

8、话交际要求，培养能力。2、白话交际是听讲双方的互动经过，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。3、全员介入。4、引导学生自主进行评价。5、在白话交际教学中，老师要放手让学生进行白话交际实践，不作太多的指导。6、学生白话能力的培养，除了通过白话交际课，在很大程度上还要依靠于各种语文实践活动。四习作教学1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。2、加强习作与阅读、白话交际、综合性学习的联络。3、重视习作中学生之间的合作与沟通。4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。五、教学进度安排：第一单元：10课时第二单元：10课时第三单元：10课时第四单元：10课时第五单元：10课时第六单

9、元：10课时第七单元：10课时第八单元：10课时每单元作文2课时六、改良教学的措施及教学中应注意的问题1、教学措施：1灵敏运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生想象能力，创新能力的培养。2充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和能动性。3科学认真地设计和批改作业。4广泛开展课外阅读，稳固课内外所学知识，拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动，提高兴趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成。5积极开展家访活动，获得家长得支持和配合。2、教学中应注意的问题：1抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的习惯。2耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。3培养学生爱读

10、书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。七、教学业务学习及有关活动的安排：1、积极参加各种业务培训，不断的提高本身的素质。2、加强自学，学大纲，学教育理论，学别人的教学经历。积极参加教研组活动。3、虚心向老老师学习，在工作上互帮互助，每周相互听课，指出在教学中存在的缺乏，及时改良。下册语文教学计划2一、班级基本状况五1班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听教师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏用心的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依

11、靠教师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学潜力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读潜力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的潜力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开始、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。二、指导思想借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本

12、学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。三、工作目的：1识字与写字。1、有较强的独立识字的潜力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整洁，有必须的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有必须的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当好处，辨别词语的感情色彩。4、联络上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、读中揣测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和讨论中，

13、敢于提出自我的看法，做出自我的决定。6、阅读讲明性文章，能捉住要点，了解文章的基本讲明方法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自我印象最深的场景、人物、细节，讲出自我的喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求完美的理想。8、学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的经过中，体会顿号与逗号、分号与句号的不一样用法。10、诵读优秀诗文，注意透过诗文的声调、节拍等体味作品的资料和情感。背诵优秀诗文60篇段11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自我的阅读面，课外阅读总量不

14、少于100万字。3关于习作1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，资料详细，感情真实。能根据习作资料表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、修改自我的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通畅，行款正确，书写规范、整洁。6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。4关于白话交际。1、与人沟通能尊重、理解对方。2、乐于介入讨论，敢于发表自我的意见。3、听别人讲话认真耐心，能捉住要点，并能扼要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根

15、据沟通的对象和场合，稍作准备，作简单发言。6、在交际中注意语言美，抵制不礼貌的语言。5关于综合学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。3、对自我身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。四、方法和措施1、充分借助“精读课文对学生进行语文基本功训练。1正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。2加强学生词、句训练。引导学生透过查字典、联络上下文等方法理解词语；透过联

16、络上下文和生活实际的方法，理解推含义深入的句子。并透过背诵、摘抄等形式进行积累。3继续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。1、学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等光阴安排充裕的光阴让学生朗读课文，坚持多读少讲。2、注意提高学生学习的用心性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，个性是对后进生，开展“一帮一活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的用心性。从原先的“厌学到“爱学。3、充分利用“略读课文的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的潜力。4、指导学生自学“读写例话并将所学运用于今后的学习。5、以作业、测试等形式进

17、行句、段、篇、章的稳固。捉住作业质量不放松。6、注意调动学生观察考虑和练笔的用心性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵敏地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，讲真话、实话、心里话，表达真情实感。下册语文教学计划3一、学习目的1.在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友谊的可贵，遭到关爱别人，助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，加强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好友情;阅读神话故事和民间传讲，了解传统文

18、化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、擅长考虑、有所发现和创造的能力。2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10

19、.继续培养读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。11.留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人共享习作的快乐。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事，努力用语言感动别人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。上述目的有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目的的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。二、教学中应主要注意的问题(一)关于识字、写字教学

20、本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，老师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间沟通识字的方法、经历和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，老师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲惫，一节课写的字不要过多，能够分散到每一节课中去。在写字教学中，老师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。(二)关于阅读教学1.精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意下面几点。(1)继续加强词、句训练。词、句训练

21、要贯穿在小学阶段各年级的语文教学经过中。主要的任务有两个：理解和积累。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于愈加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于加强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。(3)逐步培养学生默读的能力。(4)精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生本人阅读、感悟的经过。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。(5)给每个学生充分的时间读书、考虑、质

22、颖问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。(6)开展合作学习。能够围绕体会词、句的表达作用，揣测最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑或“惑，展开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的沟通，群策群力、群策群力，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。(7)组织好全班沟通。要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽一样的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师就应该尊重学生的独特感受。2.略

23、读课文的教学。略读课文的教学要注意下面两点。一是从内容上讲，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意，只要捉住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上讲，老师要愈加放手，主要靠学生本人把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、考虑，然后老师根据学生的自学情况，捉住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、沟通，还能够用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。3.选读课文的教学教材后有8篇选读课文，老师可根据

24、教学实际决定能否选用。假如选用，可根据课文内容分别插入相关单元，可以在期末集中安排，作为综合温习材料。在教学方法上，应以学生装本人阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。(三)关于白话交际教学1.明确白话交际的要求，培养能力。老师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题沟通、讨论或辩论。2.白话交际是听讲双方的互动经过，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。能够是语言表达上的提高，可以以是表达内容的丰富，还能够是思维水平的加强。3.全员介入要尽可能地使每个学生装都积极介入，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活

25、跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力。4.引导学生自主进行评价。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生介入评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判定正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。5.在白话交际教学中，老师要放手让学生进行白话交际实践，不作太多的指点。6.学生装白话能力的培养，除了通过白话交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。老师要有意识地通过回答问题、讨论沟通，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，不断提高白话交际能力。(四)关于习作教学1.培养学生装习作的兴趣，

26、让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装本人的话，在教师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。2.加强习作与阅读、白话交际、综合性学习的联络。鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富本人的表达。3.重视习作中学生装之间的合作与沟通。能够创造一些时机，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和互相修改的经过中提高习作能力。多创造一些学生装习作沟通的时机。4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。这是重

27、要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。下册语文教学计划4一、教学目的1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作,内容详细,感情真实。2、能修改本人的习作,书写规范、整洁。3、培养学生良好的习作习惯,继续训练学生观察、想像的能力。4、通过实践活动,提高学生的习作水平。二、学情分析本班学生经过几年的习作训练,大部分学生能写较通畅的语句,字数能到达要求,有一定的观察能力、想像能力,部分学生能用一定的写作技巧进行写作,内容新颖,有独创性。

28、同时也存在不少问题,学生写的内容中,错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,习作时写本人联想的话较少,缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养,思路的开阔性还有待开发三、教材分析本册教材的习作安排有两种形式,一是白话交际o习作中安排了五次习作,分别是（难忘的第一次）/写有所感触的事物/（假文盲）、（民风民俗）、（我的理想）、写一件关于自我保护的事/（鲁滨孙漂流记）读后感、自由习作。二是结合课文的学习,重点安排了六次小练笔,第五组的（真理诞生于一百个问号之后）,要求学生仿照课文的写法写一段话,用详细事实讲明一个观点。还如（匆匆）要求学生描绘日子的来去匆匆,（北京的春节）布置学生简

29、单谢谢本人是怎么过春节的。又如（跨越百年的美丽）,让学生结合课文和阅读链接,简单写一写本人的感悟。本册教材每一组习作,都根据习作内容相应地提出了要求。本册屡次在课文之后安排了学生动笔的练习,让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写本人的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中,使动笔成为学生的一个习惯。四、教学重难点1、教学重点:会写简单的记事作文、想象作文、读后感等,学会表达真情实感。2、教学难点:重视学生的习作修改能力,帮助学生养成认真修改习作的习惯。五、教学措施1、老师在习作前的指导和习作后的讲评中,要注意浸透习作要求,落实教学目的。如第四组白话交际和习作合在了

30、一起,教材提供了两个角度写。能够先写后讲,可以以先讲后写。老师能够根据教材安排做多样化处理。2、讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示,并不意味着某次习作能够忽视修改。3、老师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、讲想记录下来。除了教材要求的六次小练笔,老师还能够根据教学实际安排学生进行练笔,但切忌拔高要求。此外,老师还能够鼓励学生在生活中经常练笔,写日记或者写读书笔记,这是提高习作能力的好办法。4、强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引

31、导学生积累习作素材,帮助学生养成良好的文风,习作沟通和评价,重在鼓励。六、教学进度安排单元周次习作内容习作类型12（匆匆）课后第三题:仿照课文写法小练笔13（难忘的第一次）/写有所感触的事物/（假文盲）记事/写物/看图想象作文25（北京的春节）课后第四题:简单写写本人是怎么过春节的小练笔26民风民俗介绍讲明文(要求:运用搜集的材料)37（十六年前的回忆）课后选做题:清明祭扫烈士墓,把本人的感受写下来小练笔38（我的理想）记叙文(要求:有条理的表达)49（卖火柴的小女孩）课后第四题:写几句话送给那位卖火柴的小女孩小练笔49学（凡卡）后写（我和凡卡比童年）小练笔410写一件关于自我保护的事/（鲁滨

32、孙漂流记）读后感记事作文/读后感(主题:学会生存)512（跨越百年的美丽）课后第四题:结合课文和阅读链接简单写本人的感悟小练笔512（真理诞生于）仿照课文的写法写一段话,用详细事实讲明一个道理小练笔513自由习作体裁、内容不限614（综合性学习）之（难忘的回忆）小练笔615（综合性学习）之（建议书）小练笔16古诗词（鸟鸣涧）改写小练笔18（生活是多么广阔）课后第二题:结合生活体验写几句诗小练笔下册语文教学计划5一、学情分析：五年级一班共有学生53名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、白话交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学

33、习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段如博客推荐优秀文章等方法提高学生课外阅读的兴趣。二、教学理念：1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习。2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。注重经过，终结性评价与构成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。教学设计要重视探究语文教育与当代社会以及儿童生活世界的众多关联。三、教材

34、分析：一教材构造：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求

35、认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点：1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“白话交际习作的类型发生一定的变化6、在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的经过，提高语文综合运用的能力。三单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了

36、解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，加强语感；三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘本人的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不

37、同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣测作者是如何写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；

38、三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通太多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目的一识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。二阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。三白话交际教学1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的白话水平，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2

39、、培养观察、思维、表达三种能力。五综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、教学措施：一识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速阅读，联络上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。二：阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、老师根据课文的不同特点，设计灵敏多样的教学策略。三：白话交际1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好下面几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实

40、际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的经过并不是要学生一个一个挨着讲的经过，而是一个互动的经过，要在互动中使沟通逐步深化。4、要不断提高学生的白话水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；讲话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。四：习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要

41、写的内容。“放开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当如何写。3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平常练笔的指导。五：综合性学习1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。六：关于课外阅读1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。2、鼓励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和沟通。六、课题

42、研究1、确定课题（培养学生的阅读能力）2、制定计划3、调动学生的积极性，活跃学生的思维。4、在教学中探索方法、经历5、写出论文，上交。下册语文教学计划6一、学情分析本现五6班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级构成了较浓的学习气氛。全班学生团结友爱，用心向上，自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪明，思维活跃，理解潜力强，个性是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，孩子们各方面的潜力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字潜力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强

43、烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着透过自我的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自我喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜欢阅读课外读物；但阅读品质体现出深化阅读、静心考虑的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联络上下文有意识地紧扣文章主旨进行考虑，“从文中找答案的习惯还不够。大部分孩子能够捉住几个要从来扼要地概括文章的主要资料，取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完好还需要继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自我的感受，但个别学生的语句不够连贯、通畅(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。白话交际方面，大多数孩

44、子表达清楚，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂继续透过积分评价等措施外，七次白话交际以及课前白话沟通要做到有序、落实。鼓励更多的孩子乐于开口表述自我。二、教材分析一教材构造本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只

45、要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点1。加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的。2。教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3。专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展。4。导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5。顺应儿童心理发展特点，“白话交际习作的类型发生必

46、须的变化。6。在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的经过，提高语文综合运用的潜力。三、学期教学目的一识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。二阅读教学1。继续加强阅读基本功的训练。2。发现语言规律，学习表达方法。3。把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。三白话交际教学1。激发兴趣，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2。不断提高学生的白话水平，培养良好的语言习惯。四习作教学1。进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2。培养

47、观察、思维、表达三种潜力。五综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。四、提质减负措施一精心设计课堂练习，围绕“听讲读写相结合进行，有目的，避免随意性，在讲解课文中完成。如：1。每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用群众书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。2。对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书字典或词典；换词法；拆词成字，合字成词法；联络上下文或联络生活实际法；想象补白法等方法进行理解。3。找出本篇课文中想象讲话的训练点，进行讲话、写话练习，然后进行讲评。4。对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。二设计分层作业针对各班级不一样学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生能够根据自我的喜好和潜力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成教师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要