有关三年级下册语文教学计划锦集6篇.docx

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1、有关三年级下册语文教学计划锦集6篇有关三年级下册语文教学计划锦集6篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候抽出时间写写计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是我为大家整理的三年级下册语文教学计划8篇，希望能够帮助到大家。三年级下册语文教学计划篇1一、学生情况分析三年级二班共有学生45名，其中男生26名，女生19名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但部分男同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以学习上存在着很大的“贫富悬殊，如赵梓彤、郑浩泽、古丽等。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐步养成遵守纪律，

2、爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级构成一种勤于学习的气氛，使每个学生在各方面都有所提高。二、教材分析一、教材的基本构造本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第一组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表一，要求会认的字；生字表二，要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然，观察与发现，国际理解与友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我们的世界遗产，人间真情，神话故事、传讲和寓言。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。全册教材

3、生字注音方法和三年级上册基本一样。二、教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表如今下面几个方面：1强化导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写愈加着力，除到达点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步加强了教材的亲和力。2每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。3联络本单元专题，继续设计听讲读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。2、结合专题继续安排“综合性学习，体现课程标准倡

4、导的理念和目的：本册共安排了两次综合性学习，一个是观察档次大自然的美丽，一个是搜集科技成果，分别编在“感受自然和“神奇的科技世界两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵敏性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文超过一半，注意密切联络儿童的经历世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋。4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：1改良课文的导学系统。继续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口气，提出考虑问题，引导学生读书、考

5、虑，逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，如何想。2改良课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口气提出问题，引导学生读书、考虑、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如（一面无星红旗）的重点题目是“我们来画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论讨论为什么会有这样的变化。有的课后练习鼓励学生本人独立阅读考虑，尽量本人解决问题，解决不了的提出来讨论沟通。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了名言警句、诗句，在（月球之谜）后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。本册继续安

6、排适量的“小练笔，强调读写结合，而且一般是先讲后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生能够根据本人的实际情况和兴趣喜好，决定能否选做。5、保持“语文园地的框架构造，加强内容的整合和创新：为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“白话交际和“习作这两个版块提早，语文园地中的内容依次为：“白话交际“习作“我的发现“日积月累。第五个板块，则由以前的“展示台“宽带网扩大了内容，变为“展示台“成语故事“趣味语文“宽带网这四项穿插安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。6、完善图像系统，注重图文并茂：在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册

7、教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是加强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，假如能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各?排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表一，要求会认的字；生字表二，要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱护周围环境，如何看待总是、如何想问题；丰富多采。三年级下册语文教学计划篇2一、学习基本情况分

8、析：本班共有学生22人，男生12人，女生10人。由于学校外来学生较多，学生的学习习惯各有不同，对知识的把握程度也参差不齐。但经过上学期的学习，学生已经基本上适应了教师的教学要求，只是还有一小部分同学基础较差，学习比拟懒散。二、本册教学内容分析：本册共有课文32篇，其中精读课文16篇，略读课文16篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文七色光三大部分。三、全册三教学目的：1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱。了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计。感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。2、认识253个字，会写284个字。累计认识2397个字，会写177

9、1个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。四、教学措施：1、准确把握教学目的。老师不仅要熟悉本册教材的教学目的，还要把握单元和每篇课文及听讲训练、习作训练的教学目的，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目的，可是教学目的的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学生自主阅读、

10、理解的时机。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的机会，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。天天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。五、改良教学的措施及教学中应注意的问题1、教学措施：1灵敏运用各种教学方法，充分调动全体学生的积极性，注重每位学生想象能力，创新能力的培养。2充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和能动性。3科学认真地设计和批改作业。2、教学中应注意的问题：1抓好学生的写字关，让全体学生养成认真写作业并设计美观作业的习惯。2耐心辅导学

11、生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。3培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。六、教学业务学习及有关活动的安排：1、积极参加各种业务培训，不断的提高本身的素质。2、加强自学，学大纲，学教育理论，学别人的教学经历。积极参加教研组活动。3、虚心向各位老师学习，在工作上互帮互助，每周相互听课，指出在教学中存在的缺乏，及时改良。三年级下册语文教学计划篇3一、教材分析：本册教材是以语文知识和能力训练为主编排的。教材整体分解成阅读训练、习作训练和听讲训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联络，协调发展的原则组成单元。各单元按教学目的

12、编选课文和练习。本册课本共个单元，每单元至篇课文，个习作训练和个单元练习，全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练次，单元练习8个。单元练习主要是温习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。二、教学目的：1、继续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学惯用品的习惯。继续培养积极发言、专心倾听的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。继续培养勤查字典，主动识字的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记（汉语拼音字母表），认识隔音符号。3、能正确认读377个生字。能按笔顺正确

13、书写、默写生字231个。能按字的构造把字写端正、写匀称。练惯用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。4、能认真听别人讲话，听懂别人讲的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话讲几句意思完好，连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完好，意思连贯。愿意与别人进行白话交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，

14、想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、留心周围的事物，开场学习习作，乐于书面表达。能把本人看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条、“请假条。能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习冒号、引号。三、教学重难点：1、要特别重视学生良好学习习惯的培养。2、要特别重视对学生认真读书的指导。3、要特别重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读与“写的关系，打好学生习作起步阶段的基础。四、提高教学质量的措施：1、引导学生读书、考虑，逐步悟到读书时应在什么地方想想什么，如何想，养成良好的阅读习惯。2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读考虑，探索发现尽量本人解决问题。

15、3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。4、严密联络学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联络。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。6、在白话交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高白话交际的要求。7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。三年级下册语文教学计划篇4一、班级学情分析：本班现有学生35人。接班三学年来，学生基本构成了良好的学习习惯，详细情况如下：本班学生已都能较熟练地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词

16、语理解词义，联络上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句讲话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已把握“留言条、“请假条的格式和用途。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一

17、部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们老师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，十分是写作方面比拟吃力，语句不够通畅，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。二、教材分析：本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的构造力求脉络分明、便教利学。、学习习惯。本册教材分别安排了下面内容：“自主预习温习，“认真完成作业。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。、课文。根据（课程标准）精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。即所选的每一篇材料

18、力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能平衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们本人的文化。如本册的课文：有写人的如（微笑着承受一切）（少年王勃）（大作家的小教师），有记事的如（雪儿）（花瓣飘香）（你必须把这条鱼放掉）（pu萨兵），有科学童话如（我应该感到自豪才对）（水上飞机）（跟踪台风的卫星），有介绍科学知识的如（狼和鹿）（放飞蜻蜓）（恐龙）（海底世界），有描景的如（美丽的南沙群岛）（庐山的云雾）（荷花）等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比拟开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、当代，本国、外国，情感、理性等等，众多方面均有涉猎。二是时代性

19、。即所选课文力求具有当代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注现代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步构成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，（微笑着承受一切）（放飞蜻蜓）（槐乡五月）（海底世界）（美丽的南沙群岛）（我应该感到自豪才对）（水上飞机）（狼和鹿）（争论的故事）（剪枝的学问）（你必须把这条鱼放掉）等，这些文章弥漫着浓郁的时代气息，饱含着当代人应有的价值观。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的经过中获得审美体验，遭到美的熏陶。再有，每篇课文编有

20、5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的考虑题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和讲话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进,帮助学生将知识转化为能力。3、习作。儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化，通过习作“外化表达；学生习作水平怎样，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因而，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，能够利用这个载体向教师传递、浸透习作教学的理念，规范教师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话之后，能够引发写作兴趣

21、，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作这个难点。4、单元练习教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，温习稳固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联络。每次单元练习大体包括“学用字词句、“写字、“读读背背、“白话交际、“讲讲写写或“想想做做等板块。“学用字词句主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字是关于汉字书写的归类练习。“读读背背主要安排两项内容，一是熟记成

22、语，将成语根据一定的内在联络编写成语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。“读读背背的安排意在丰富学生的积累，加强学生的文化底蕴。“白话交际则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于白话交际的练习。“讲讲写写或“想想做做是根据（课程标准）的要求而设。主要体现为语文知识的综合运用，听讲读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的严密结合。课本最后附有生字表，供学生温习用。三、教学目的差生转化：1、尽可能地通太多种途径提高差生对学习的兴趣，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。2、多给予差生

23、关爱，树立他们学习的自信心和勇气，使他们能自信地与同学沟通，敢于在班上表现本人，积极参加学校的各种活动。3、尽量找时间给他们进行知识的温习稳固，使他们在本学期的考试中都能到达70分以上。优生培养目的：1、尽量给优生提供更多表现本人的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣。2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子阅读，提高他们阅读的速度。3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。四、提高教学质量所采取的相应措施(含对优生、学困生的培训计划)：1、准确把

24、握“课程标准要求，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生介入训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、注意听讲读写的联络。要让学生通过阅读学表达，将“听、“讲整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以讲促写、“以讲引写、“讲写结合是被实践证实了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给太多

25、的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话讲明白，把句子写通畅，把字写工整。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的机会，有的能够在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法总分和并列，有的可在学完课后再次总结，如讲一段话的意思。在学法指导时不必太多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达熟练的程度。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。三年级下册语文教学计划篇5一、班级情况分析三年X班共有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人。经过两

26、年半的小学生活，学生学习习惯、学习品质、意志品质正处于逐步构成的阶段。从整体看，学习风气已基本构成。课堂上，学生大都能够专心听讲，按时完成作业。但部分后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成教师布置的作业，上课听讲不够专心，课后阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。总之，在教育教学经过中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课标的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。

27、每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表一，要求会认的字；生字表二，要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱护周围环境，如何看待总是、如何想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友谊；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传讲。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有下面几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目的。3、大量更新课文，使教材愈加贴近儿童生活。4、着力改良课文和课后

28、练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架构造，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。三、学习目的1、在语文学习中，体现8个专题的思想。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、

29、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人共享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事，努力用语言感动别人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。四、教学重难点教学重点1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。2、加强写字教学的指导，指导

30、学生练好钢笔字。3、培养学生自读自悟的能力。4、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。教学难点1、培养学生捉住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。五、教学措施1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学经过中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会

31、合作。5、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生介入训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。7、注意听讲读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达能力。三年级下册语文教学计划篇6学生情况分析及改良提高措施：这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从

32、本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形构造的基础上，做到正确书写。全体学生都能够独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了（课程标准）的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。以发展的目光来看，

33、儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效怎样，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深入的影响。因而，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：在日常的教学中，灵敏处理教材，加强课内、课外的联络，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。根据新课程

34、标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍本人近期读到的好书，并简介书中内容。灵敏布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生天天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记主要是摘抄或感想但凡读过的书一定要留下读过的痕迹不认识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟沟通会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张

35、、有趣的书读，以便吸引孩子。加强写作训练，使听讲读写得到愈加完美的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。教材整体分析:（义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册）是以（中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定）的精神为指导，以（全日制义务教育语文课程标准(实验稿)）为根据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，又有不少新的突破。一、教材的基本构造本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，

36、略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表一，要求会认的字；生字表二，要求会写的字以及词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱护周围环境；如何看问题、如何想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友谊；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传讲。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网“趣味语文“

37、展示台“成语故事，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了教师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表如今下面几个方面。1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写愈加着力，除到达点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步加强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，

38、感受童年生活的丰富多彩。这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文（画杨桃），在略读课文（想别人没想到的）前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，讲讲课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能

39、得到画师的称赞。这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。3、联络本单元专题，继续设计听讲读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传讲故事。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传讲故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的白话交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间互相联络，密切配合。前面有布置

40、，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联络的有机整体，有利于全面实现课程目的。(二)结合专题继续安排“综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目的本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境和“可贵的亲情、友谊两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵敏性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、白话交际、习作有着严密的联络，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、讲、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接

41、、语文与生活的联络。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听讲读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的严密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的构成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还特别强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，愈加注意密切联络儿童的经历世界和想象世界，有反映家乡美妙景物的（珍珠泉）；有反映爱护动物、保护环境的（燕子专列）；有反映当代儿童关爱

42、别人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的（检阅）（绝招）；有反映母子互相关心和理解的（妈妈的账单）；有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的（月球之谜）（果园机器人）。很多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如（想别人没想到的）。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也遭到启迪，在情感上得到熏陶。单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解

43、和运用语言文字的能力最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。(四)着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1、改良课文的导学系统。继续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口气，提出考虑问题，引导学生读书、考虑，逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，如何想。围绕课文提出的问题，有下面几种情况。(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出考虑的问题。如，（荷花）一课，在结尾段的旁边提出了一个问题：“我怎么会忘

44、记本人是在看荷花呢?；有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如，（寓言两则）一课，在第一则寓言的标题旁提示“通过查字典和联络课文，我知道亡和牢的意思；有的引导学生一边读书，一边想画面。如，（珍珠泉）文后，学习伙伴讲“我的家乡也有这样美妙的景物，启发学生一边读书，一边浮现课文的情景，把语言文字符号迅速地转换成形象，想象课文描绘的美丽景色，这是培养学生阅读能力较好的方法。(2)用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。如，在（翠鸟）的第三自然段旁有一个泡泡：“翠鸟的动作真快啊!用意是提醒学生注意段落中精彩的动作描写。在（可贵的沉默）一文中学讲的那段话背下来。让学生自主选择积累词句。4、奔绦

45、安排适量的“小练笔。本册专门安排的“小练笔共有三处，分别是：（荷花）课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写本人喜欢的花。；（争吵）课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。；（卖木雕的少年）课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。同时，在部分课文的练习中还安排了“小练笔的内容，而且一般是先讲后写的题目。如，“我想对贝蒂讲几句话，再写下来。“联络上下文想一想，医生会讲些什么?再把医生讲的话写下来。这些内容的安排，都严密联络学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可讲可写。(五)保持“语文园地的框架构造，加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“白话交际和“

46、习作这两个版块提早，语文园地中的内容依次为：“白话交际“习作“我的发现“日积月累。第五个板块，则由以前的“展示台“宽带网扩大了内容，变为“展示台“成语故事“趣味语文“宽带网这四项穿插安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。1、白话交际。全册共安排八次白话交际。分别是：“介绍家乡景物“我们能做点什么“讲讲我本人“教你学一招“谈谈爸爸、妈妈对我的爱“我想发明的机器人“丰富多彩的世界“神话、传讲故事会。白话交际的内容安排，有下面两种情况：一种是严密结合“综合性学习和“习作一起成为“综合性学习的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱两个白话交际，都是以相

47、应的综合性学习活动为依托，使学生有话要讲、有话可讲。另一种是既结合专题内容又严密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。白话交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容基础上，提出“认真听，能够提问，能够补充。讲的方面，在低年级“能较完好地讲述小故事，能扼要讲述本人感兴趣的见闻的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白“尽量讲得生动一些“讲的时候要有感情，使听的人遭到感染等年段性要求。2、习作。在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；将来的；自由

48、习作；假设我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有能够写的内容。题目由学生本人拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。3、我的发现。根据中年级特点，拓展了“我的发现的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律。在语文园地中，共安排八次，分别是：反义词的特点；比喻句的不同形式；反问句的作用；区别同音形近字；区别音形一样的异义词；分辨形同异音异义词；发现成语中叠词的运用；区分形近字。发现的内容是从本