四年级下册第四单元说课标说教材.pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本说课标、说教材一、说教材教材内容1. “数与代数”主要包括小数的意义和性质、小数的加减法、 四则运算、 运算定律与简便运算， 它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助学生理解小数的意义，帮助学生运用运算定律进行简便运算。2. “空间与图形”的内容主要包括位置与方向、三角形，它们可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 3.“统计与概率”主要涉及折线统计图， 是让学生体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。4. “实践与综合应用” 将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发

2、展学生解决问题的能力。教材编写特点：1：结合实际：教学小数意义的内容要涉及十进分数，学生没有系统地学习分数的知识， 理解起来比较困难， 所以教材在教学小数的意义时，编排了许多图文并茂， 接近学生实际生活的情境图， 借助计量单位的十进关系来帮助学生理解，让学生轻松自然地学到新知识。2：自主探究：教材在编排时，注意给学生创设自主探究的空间。如：小数的读、写，学生在三年下学期初步认识小数时已学过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。 因此，教材出示例题后， 为学生创设了通过知识迁移、自主探究的过程来明确小数读、 写方法的环节。 让学生在探究中获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。3：联系生

3、活，解决问题：小数在实际生活中应用非常广泛，为了让学生体会这一点， 教材单设一小节“生活中的小数”，其内容的呈现体现了儿童的已有经验和兴趣特点， 提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，引导学生感受小数知识就在我们身边， 生活的问题可以用小数知识来解决，反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 4 ：精心设计：教材中的内容都是围绕“对小数意义和性质的理解”进行安排的，教学内容做到精心设计， 结合学生生活实际， 有情境图片，有实际操作、有归纳概括，内容之间的知识链接紧密， 成为有机整体，利于全面落实课程标准。二、编写体例：立身以立学为先，立学以读书为本教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学

4、课程的特点， 编写体例是：激发兴趣的主题图（整体感知、提出问题）促进思考的例题（促进理解、解决问题）可操作性方法的小结 （归纳概括、得出结论）多层次的练习 （深化理解、拓展应用）全面的整理和复习（整理巩固、提高升华）三、单元内容结构：第四单元的内容有 : 小数的意义和读写法， 小数的性质和大小比较， 生活中的小数，求一个小数的近似数。每一小节又包括其枝干内容。其中“小数的产生”、“小数的性质”、 “小数位置移动引起小数大小的变化规律”、“名数的改写”、是本单元的学习重点。：小数的意义是四年级下册第四单元的内容，是一个重要的知识， 要学好小数就要清楚地理解小数的意义， 小数的读写法和小数数位顺序

5、表的整理就是为了帮助学生系统地理解小数的意义而编排的，研究小数的性质并学会比较小数的大小，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还为第六单元小数加减法的学习打好基础。小数点位置引起小数大小的变化， 既是学习名数改写的基础，同时又进一步促进小数加减法的学习。而生活中小数的学习， 就是结合具体情境中小数的具体含义， 全面地理解本单元中的小数知识，感受小数在生活中的实际应用。小数的意义是学习小数相关知识的基石，而小数相关知识的学习又是为了更深刻地理解小数的意义，节节相连，环环相扣。小数在日常生活中应用非常广泛，但又是非常抽象的知识， 为了让学生感受小数与日常生活的联系， 就要让学生对小数知识有一个清

6、晰的认识。小数的认识要分两个阶段进行， 第一阶段“分数的初步认识”和“小数的初步认识”教材安排在三年级下册， 分数的初步认识要重点理解分数的意义和性质；而小数的初步认识是在学习分数的基础上通过分数与小数的互化直观地认识一位与两位小数； 这两部分的学习学生以能初步认识小数。第二阶段“小数的意义和性质”安排在四年级下册， 主要是引导学生通过对小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较， 生活中的小数，求一个小数的近似数这四个内容，系统地学习小数、 理解小数， 教材这样安排目的是让学生对小数的认识有一个循序渐进的过程，体现知识螺旋上升的特点。四、教学评价建议：教学过程中， 只有准确把握教学目标， 巧妙

7、设计教学活动， 学生才能乐于学习，有所收获。教学中我们可以从三个方面展开评价：1、课堂表现：教学过程中，我特别关注学生自学与合作探究过程，这个过程能充分体现学生的自觉能力。教学“小数的性质” 时，学生根据自学提示先自学，再小组合作学习， 教师在巡视参与时， 随时根据学生的表现通过表情和语言等方式适时鼓励。立身以立学为先，立学以读书为本2、知识掌握：知识只有掌握的扎实，才能应用的准确，教学活动中，对学生学会知识的情况采用了“评比+评语”的方式，从作业和测评两方面进行评价。根据学生作业完成的情况和每次测评的结果分优、良、合格三个方面进行评比，同时，站在学生的高度上，写上赏识激励的语言，帮助树立信心。 3 、应用能力： 应用数学知识解决问题，是学习数学的宗旨。教学过程中要给予学生应用数学知识的时间和空间， 培养学生综合运用所学知识的能力。 同时，要结合学生对所学知识的应用情况进行点评，有效的评价能开启学生心灵， 树立学生的自信心。