人教版三年级数学下认识东北东南西北西南四个方向教案教学设计.pdf

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1、3.1.4 认识东北、东南、西北、西南四个方向（新授课）课 型使用教师：主备人修改人教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元，教材第 8 页的例 4 及 “做一做”，练习二的第1、 2 题。教学目标：1使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3培养学生正确应用数学的意识。重点、难点：1教学重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。2教学难点：培养正确应用数学知识的能力。教学准备：指南针、投影仪。教 学 过 程一、创设情境，生

2、成问题1师生谈话。同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗？今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。（出示课本情境图）2引导观察，复习旧知。（1）请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪？你是怎么判断的？（2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？对学生的回答进行评价。二、探索交流，解决问题1教学例4。（1）刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？把你的想法和同桌交流一下。（2）谁来说说你的想法。生汇报想法：我觉得是东北方。我觉得是右上方。我觉得是北

3、东方。（3）同学们的想像力可真是丰富，这个方向既不是北方，又不是东方，那到底是什么方向呢？我们请指南针来帮助我们吧！（出示指南针图，并简单介绍指南针的历史）。指南针是用来指示方向的。早在2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。大家看，在北方和东方之间是什么方向？（生回答，师板书：东北）继续观察，食堂在校园的什么方向？（生回答，师板书：西南）请大家再看，在西方和北方之间是什么方向？在东方和南方之间又是什么方向（

4、根据学生的汇报，师板书：西北方和东南方）（4）引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。（5）观察这4 个方向的叫法有什么特点？（6）找出校园的东南方和西北方有什么建筑。2组织学生做游戏我们已经认识了八个方向，对这些方向大家都熟悉了吗？现在请大家闭上眼睛，我说出一个方向， 你们就在脑子里想一想它在哪，再用手指一指。三、巩固应用，内化提高1给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北2利用方向板辨认教室中的八个方向。3坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4出示我国行政区域图，

5、问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有省市。四、回顾整理，反思提升1这堂课学了什么？你有什么收获？2生活中什么时候会用到方位的知识。板书设计：认识东北、东南、西北、西南四个方向北北西北东北西东西南东南南作业设计基础：1教材第10 页练习二的第1 题。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。（3）把自己家和学校的位置，分别在黑板上标出来。2练习二的第2 题。（1）老师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）投影订正。综合：3（1）明家出发，向（）走 100 米。再向（）走 50 米到超市，超市在小明家的（）方向。（2）从小明家出发，向（）走（）米，再向（）走（）米到医院，医院在小明家的（）方向。（3）邮局在小明家的（）的方向，两处相距（）米。教学反思：