人教版二下第二单元教案.pdf

《人教版二下第二单元教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二下第二单元教案.pdf（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师精编优秀教案语文学科第 四 册备课录（2013 学年第2 学期）课题泉水授课时间教材简析泉水一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。教师应该充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学目标1会认 8 个生字，会写9 个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学流程预设二次备课第一课时一、激趣导入。1 小朋友，听，丁冬，丁冬

2、，是谁在山上弹琴？2. 板书：泉水。读题。书写“泉”字。3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。4. 课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。二、自主识字。1. 自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。2. 反馈自读情况。（1）出示生词认读：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读（2）出示词组：火红的杜鹃美丽的身影静静的山谷明亮的镜子清脆的歌声感受（）的（）的语言形式。大口大口地喝水尽情地唱歌感受（）地（）的语言形式。（3）师：这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

3、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说： “唱吧， 唱吧！ 我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”名师精编优秀教案三、初读感知（一）清清的泉水从哪儿来？一路上流过哪些地方？最后流到哪里去了？请小朋友带着这些问题来读读课文。（二）反馈交流1、小朋友，清清的泉水从哪儿来呀？出示句子：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（1）看着这股清泉，你觉得泉水怎么样呀？（2）在读中理解“哦” 老师走到学生身边，亲切地问：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？指名说。老师指导学生进行多元朗读：（一）小朋友，泉水从石缝里冲出来，她的心情怎么样呀？（

4、高兴、快乐等）你能读出泉水的高兴吗？指名读，读后评价。（二）小朋友，泉水历经千辛万苦终于从石缝里冲出来，它是多么的勇敢啊！让我们一起来读出泉水的勇敢吧！齐读句子。（三）小朋友，泉水见到了阳光灿烂的世界，它是多么的惊喜多么的欢快呀！让我们加快语速读出泉水的欢快吧！齐读句子。师问生答合作读第一小节。男女合作读第一小节。2、解决第二个问题：清清的泉水流过哪些地方，最后流到哪里去？小朋友，清清的泉水从石缝里冲出来，一路向前流着，流过哪些地方，最后流到哪里去了呢？课件出示填空题： 石缝（） （） （）（）（）指名说，点击出示课件：石缝（山腰的水池）（山间的平地）（山坡的果园）（静静的山谷）（大海）小结：

5、泉水到底是怎样助人为乐的？下节课再到文中去发现发现。五、再读课文2 5 自然段，巩固识字六、写字：“瓦、泉、然、结、塔”重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。第二课时一、复习导入。1. 复习生字词。2. 有感情朗读第1 自然段。二、回顾课文，重现画面。名师精编优秀教案1. 小声读课文，泉水去了哪儿，遇见了谁？2、反馈：泉水流进山腰的水池，看见了山里的姐姐。泉水流过山间的平地，看到了火红的杜鹃花。泉水流到山坡的果园，遇见了果树。泉水穿过静静的山谷，遇见了画眉鸟。泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。（老师板书）三、品析词句，感情朗读。1、泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？自

6、读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。2、汇报朗读感受。（1）泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”你知道什么是“天然水塔“吗？是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。（2）泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？（3）泉水对果树说“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这

7、是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样回答？（4）泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。3、听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？4、孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？（自豪、高兴）（1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。（2）生自读。（3）抽读。及时点拨。（4）孩子们， 现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上

8、动作、神态演一演。 （出示课文插图）老师引读。四、激趣说话，丰富画面。1. 师：欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？名师精编优秀教案2. 出示提示： 泉水流到了，遇到了。泉水说： “。 ”3. 生自说。4. 学生交流。五、写话训练，拓展画面。1. 师：你们说得真精彩，如果能写下来就更好了，愿意试一试吗？2. 出示写话要求：仿照课文3 至 6 自然段的样子写一写：（1）把句子写完整，词语准确，不写错别字，不会写的字写拼音。（2）写完读一读，看看句子是否通顺。3. 学生写话练习。4. 交流写话作品。师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不

9、停地向前奔去在你们的笔下，老师看到了快乐的泉水，富有生机的泉水，更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。五、练习。1. 积累优美词句。阳光灿烂的世界火红的杜鹃花美丽的身影明亮的大镜子更大更多的果子静静的山谷清脆的琴声欢快的泉水很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口2. 我会读。（课后练习“我会读”中的小韵文）争取背一背。【作业设计】【教学反思】主备人备课组长课题雷锋叔叔，你在哪里？授课时间名师精编优秀教案教材简析雷锋叔叔，你在哪里这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵赞颂了雷锋叔叔乐于助人、奉献爱心的伟大精神。由于学生对雷锋的事迹了解不多，课前教师要布

10、置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，逐步提升学生的人文素养。教学目标1、会认 12 个字，会写12 个字。2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学重难点识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学流程预设二次备课第一课时教学过程一、交流资料，导入课题。1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、就是这样一位战士，他全心全意为人民服务，他的精神感动了一代又一代的

11、人。 今天，就让我们一起去寻找雷锋叔叔吧！（板书课题， 指导书写 “锋、叔”二字）二、初读课文，学习字词。1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、指名分小节朗读。出示词语：雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要3、开火车读词语，理解足迹、脚窝、泥泞。4、朗读词语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠5、读句识字。雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上晶莹的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。三、朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里”：第二

12、个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读四、感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。名师精编优秀教案六、书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字。1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，交流展示。第二课时一、复习字词。二、感悟1、齐读最后小节

13、，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义： 雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他， 哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 ）三、交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐雷锋的故事。2、在我们身边有这样的雷锋吗？举例说说。我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。他正在街道上清扫地面上的垃圾；他正在社区里为社区居民免费看病；他正在路旁为人们免费补胎；他正在整理自己的衣物送给贫困山区的小朋友。”3、想一想：你今后会怎么做？四

14、、背诵。分节朗诵指名背诵全班齐背。五、积累师生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。六、书写这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。（1）第一笔横要短； （2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。学生练写，全班交流评议。名师精编优秀教案【作业设计】【教学反思】主备人备课组长课题我不是最弱小的授课时间教材简析我不是最弱小的情节简单

15、，贴近儿童生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。教学目标1、会认 14 个生字，会写12 个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重难点认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学流程预设二次备课第一课时教学过程一、导入1 游戏导入。对对子：光明黑暗夜晚白昼强大弱小2、今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（板书课

16、题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）二、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，如看到课题后的疑问。）三、识字1、检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。名师精编优秀教案（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、在游戏中

17、巩固识字。周末，我在公园里看到水面上开着娇嫩的荷花, 那芬芳的气息随风飘散人们簇拥着杨利伟，有时倾听他的谈话，有时和他聊天。教师节那天，兰兰把自制的贺卡双手递给我，带着银铃般的笑声跑开了。四、感悟1、自由读课文，读后填空。夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去（） 。 突然间， （） 。 妈妈（） ， 哥哥托利亚 （） ，萨沙（） 。2、在萨沙眼里，谁比他更弱小？3、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）原来有一丛野蔷薇, 被铃兰花簇拥着, 开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。这是一朵怎样的野蔷薇？从哪儿看出来？（第一朵、诱人、香味浓）过渡：这多野蔷

18、薇多美啊！突然雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨，雨中的野蔷薇又是怎样的呢？（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。垂着头：做动作。如果你就是那朵野蔷薇，你在想些什么？萨沙面对这样弱小的生命，他是怎么做的？出示句子：萨沙掀起雨衣轻轻地遮在蔷薇花上。3、回归课题，读课题。五、书写“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，重点指导：“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支

19、撑”整个字方正平稳。 1、学生练习书写，教师相机指导。2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“书写之星”。第二课时一、复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？二、研读对话1、读 4 9 自然段，找找描写萨沙和妈妈的对话的。名师精编优秀教案2、研读对话。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相

20、信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？三、拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习1、读课文中带问号、叹号的句子。2、试着写几个问句和感叹句。五、书写学写剩下的几个字，重点指导托、摸，可

21、以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。【作业设计】【教学反思】主备人备课组长课题卡罗尔和她的小猫授课时间教学目标1、会认 15 个生字。2、 学习默读课文， 体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。名师精编优秀教案教学重难点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学流程预设二次备课第一课时教学过程一、导入1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）2、有个小女孩叫卡罗尔，她和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那她和小猫之间会发生怎样有

22、趣的故事呢？（板书课题）二、自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查生字词。（1）出示词语，指名朗读。舒适多余免费糊涂绒线团抽屉软垫厨房伯洛喵喵蹭（2）交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；橱厨。（3）用动作演示记“蹭”字。（4“喵喵”是猫的叫声，你还会说出哪些动物的叫声？（5）读准多音字。待在家里等待黑白相房间滴滴答答回答三、默读1 介绍默读，出示要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边想。2、第一次默读课文（1）边读边想，课文写了什么事？（2）说说你有什么感受。学生可能有很多种感受，如，“广

23、告的作用真大！ ”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！” “那一群小猫太有趣了！” “伯洛是一只很可爱的小猫！ ”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬四、练习（仿词） 。丁冬（叮叮冬冬）滴答马虎冷清亲热高兴第二课时名师精编优秀教案一、复习字词。二、第二次默读课文。1、师：再次默读课文找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线标注出来，读一读。（生默读，找句子。）2、交流学习心得。哪些词句让你感受到有趣？为什么？随机出示：不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来。给“滑稽”找个近义词。小猫把叔叔的口袋当什么

24、了？这些可爱的小猫会跑去干什么？打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家。（可从颜色、大小、神态等方面展开想象）好多小猫都来了，什么样的都有，有的，有的，有的，有的。晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、 衣柜里。 有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会被吓一大跳？小猫还会干出什么事来？爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。自由交流感悟。三、第三次默读课文。课文题目是罗尔和她的小猫，文中哪些句子告诉我们卡罗尔很喜欢小猫？边读边用波浪线画出来。先四人小组交流，再全班交

25、流。出示句子：卡罗尔一直想有一只小猫。卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。 她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。读读这些句子，体会卡罗尔的心情。总结全文，提出希望：如果我们关爱地球上的植物， 植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他

26、人就会真情地关爱我们。三、学写广告名师精编优秀教案（1）小猫的得失直接影响卡罗尔的心情，卡罗尔多喜欢小猫啊！小猫的的事都是通过登广告，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试，写个广告。写之前，先要想清楚，该写些什么。我们非常需要，我们会。请问你有？【作业设计】课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的猫。【教学反思】主备人备课组长课题语文园地二授课时间教学目标、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。、复习形声字，借助其构成规律，认识个新字，读准字音，记忆字型。教学重难点、学习两种汉字的构成规律。、认识个新字。教学流程预设二次备课一、我的发现、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们

27、的组成可有趣了！瞧出示汉字， 你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑小组交流。班级交流：从形状变化而来的字山、网。带有指示意义的字上、下。可以借助图形进行辨认的字哭、笑。名师精编优秀教案偏旁、组成有表示意义的字秋。、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。、自己读读，说说，告诉你的同桌：出示“我的发现” ：班级交流：相同的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。相同的三个字排列构成品、晶、众、森。、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学

28、生各抒己见。二、日积月累读读认认、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：议义（字义）塘唐（唐诗）站占（占领）慌荒（荒地）钩勾（勾画）抓爪（爪子）裤库（粮库）符付（付钱）（都是形声字、形近字）、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：小组讨论。、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出

29、纸笔记录。三、小结：把这节课你的收获教给别人。第二课时学习目标：、复习本单元学过的生字。、认读、记忆新词和谚语。教学重点、难点：认读、记忆新词和谚语，理解记忆。教学过程：一、复习导入名师精编优秀教案、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。、今天，我们继续到语文园地里学习。二、日积月累读读记记、认读词语、句子：上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？读读记记雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。这两道题的题目有什么

30、相同的地方？你发现了吗？请大家根据题目的要求，先把这6 个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。都读准了吗？在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）、记忆擂台：大家说得真好！ 那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童” 。自己先背。同桌两

31、人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。班级交流：“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的办法。再次背诵、记忆。三、单元总结，升华主题、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是（出示）名师精编优秀教案泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔、你喜欢这些朋友吗？这些新友做了什么事让你们这么喜欢？、我们一起把页方框里的话读一读吧。（齐读）、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。板书设计：火热的心热情的手泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔第三课时口语交际展示台学习

32、目标 : 、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。教学重点、难点: 、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。、通过口语交际， 使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。教学过程 : 一、谈话导入、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。二、谈话导学、谁愿意读一读页方框里的话？指名读导语。、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗

33、？是什么呢？谁愿意说一说。、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。三、交流反馈哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。小组反馈，生生互评，师适时指导。名师精编优秀教案四、创设多个情景，练习对话情景一： 一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？ （学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打求救）情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）五、展示台、故事会：创设故事会氛围。根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。、查字典擂台：课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。六、小结布置作业把今天的收获说给别人，并写一写。【作业设计】【教学反思】主备人备课组长