人教版四年级数下册第四单元教案表格式.pdf

《人教版四年级数下册第四单元教案表格式.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级数下册第四单元教案表格式.pdf（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习好资料欢迎下载小学单元备课表2015-2016年度教学内容小数的意义和性质P32 P58，主要内容有：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。教学目标1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.会进行小数和十进复名数的相互改写。4.能够根据要求会用“四舍五入” 法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。5.在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、 类推等数学思想方法理解和掌握知识。6.在求一个小数的近似数过程中，能进

2、行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。7.通过学习， 感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，进一步培养相互合作、交流的意识和情感。8.在自主探索、 合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。教学重点难点重点：1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.会进行小数和十进复名数的相互改写。4.能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能够根

3、据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数。课时安小数的意义和性质（13 课时）1小数的意义和读写法3 课时2小数的性质和大小比较3 课时3小数点移动引起小数大小的变化2 课时4. 小数与单位换算2 课时5求一个小数的近似数2 课时6整理和复习1 课时学习好资料欢迎下载排学习好资料欢迎下载( 20152016)年级第(四)单元集体备课表2015 2016 学年第(二)学期主 持 人(主备课 ) 时间2016 年月日教学内容 : 小数的意义和性质P32 P58，主要内容有：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。教学重点：1.理解小数的意义，

4、认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.会进行小数和十进复名数的相互改写。4.能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能够根据要求会用“四舍五入法” 保留一定的小数数位，求出小数的近似数。教学建议：1.重视基本概念、基础知识的教学。2.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。发 言 人各抒己见（教学建议）重视基本概念、基础知识的教学。本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基

5、础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。学习好资料欢迎下载对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。对小数意义的理解

6、要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。学习好资料欢迎下载小学备课表2015-2016 学年课题小数的意义课型新授教学时数1 教学目标1.理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几2.知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。3.通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。教

7、学重难点重点：理解小数的意义。难点：会用小数表示计量单位换算的结果。教学准备课件、 、米尺。活动教学预案备注 （预案修改与补充等）学习好资料欢迎下载一、导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示课件）学生回答。师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高） 的数据说一说。 （教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书）师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数

8、的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们继续深入学习小数的知识。板书：小数的意义。二、探索发现1.认识一位小数。(1)课件出示教材第32 页例 1 米尺图。把 1m 平均分成10 份，每份长多少分米？1 分米是 1 米的几分之几？教师介绍出示： “十分之一”米还可以写成0.1米。那 2 分米、 3 分米呢？学生试着完成填空。学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义。教师根据学生的回答板书：1 分米 =110米=0.1 米，3 分米 =310米=0.3 米教教学预案备注（预案修改与补充等）学习好资料欢迎下载小学备课表学活动过程(2)观察上面的等式你能

9、发现分数和小数之间的联系吗？学生观察并在小组内讨论。2.认识两位、三位小数。(1)教师继续出示米尺的放大图。学生思考、小组交流后进行反馈：把 1 米平均分成100 份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0. 04、0.01 这种两位小数来表示。1 米有 1000 毫米，就是把 1 米平均分成1000 份，1 毫米就是11000米，用小数表示就是0.001 米。(2)小结。分母是 100 的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。分母是1000 的分数，可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。3.小数的意义。学生交流说说对小数的理解。师生共同归纳得出结论。4.阅读“你知道吗？”

10、。三、巩固发散第 33 页“做一做”。让学生独立填写，集体订正时，让学生说说是如何用分数和小数来表示的。四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计作业设计1. 在括号内填上合适的小数。（ )元 ( )千克 ( )厘米教学反思学习好资料欢迎下载2015-2016 学年课题小数的读法和写法课型新授教学时数1 教学目标1. 认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。2. 通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。教学重难点重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。

11、教学准备课件教学活动过程教学预案备注 （预案修改与补充等）一、导入新授小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。板书课题： 小数的读法和写法。二、探索发现1. 教学小数的数位顺序表。(1) 课件出示教材第34 页例 2 情境图。介绍长颈鹿：长颈鹿仅颈长就达2米，它高头大眼，素有天生的“望塔”之称，因而是最善于侦察敌情的动物。 你看，儿子为了取得侦察员的资格，又跟父亲比起了高矮呢！观察图中的数字，这是两个什么数？与以前学过的整数有什么不同？回忆一下， 怎样读整数？整数的数位顺序是什么？计数单位分别是什么？根据学生的回答，板书小数数位顺序表

12、的整数部分的数位和计数单位。(2) 你认为小数部分应该在整数部分的哪边？中间怎样区分呢？师生交流后，明确小数部分在整数部分的右边，中间用小数点隔开。师：通过上节课的学习，我们已经知道小数的计数单位，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？师生交流后明确：小数点后的第一位，叫十分位，十分位的计数单位就是十分之一，这个位上的数字是几，就表示几个十分之一。(3) 你能推测出小数部分的第二位是什么吗？为什么？你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗？(4) 师生共同整理数位顺序表。整理后板书出示。小数部分每相邻两个计数单教教学预案备注（预案修改与补充等）学习好资料欢迎下载小学备课表学活动过

13、程位间的进率是多少？观察这个数位表，你还有什么不明白的地方吗？ (5) 练习。 34 页“做一做”。2. 学习小数的读法。(1) 出示教材第35 页例 3 主题图：世界上最大的古钱币高0.58m，厚 3.5cm，重 41. 47kg 。提出问题：你能读出古钱币的有关数据吗？学生独立试读。教师提示：读小数时，小数部分要依次读出每个数字。(2) 小组交流：怎样读小数？3. 教学小数的写法。(1) 口述第 35 页例 4，让学生记录，写小数。一点四写作： 1.4 五点八写作：零点零九写作： 0. 09 零点八八写作：(2) 同桌互相说一说怎样写小数。三、巩固发散读出下面的小数并写出下面各数中的“5”

14、表示的意思。15.6 0.05 350.5 0.375 四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计作业设计1. 读出下面的小数。(1) 南京长江大桥全长6.772 千米。 (2) 土星绕太阳一周需要29. 48年。(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84 千米。2. 写出下面横线上的数。 (1)我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十四点四三米。(2) 地球赤道周长是四万零七十五点六九千米。(3) 据国内外专家实验研究预测：到 2100 年，与 1900 年相比， 全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度。教学反思学习好资料欢迎下载201

15、5-2016 学年课题小数的读写法练习课课型练习教学时数1 教学目标1. 进一步理解小数的意叉，掌握小数的计数单位。巩固小数的读、 写法，会正确地读、写小数。2. 经历小数的认识及读写练习过程，体验数学知识之间的联系。3. 通过练习，进一步提高分析处理问题的能力，培养探究解决问题的策略意识。教学重难点重点：理解小数的意义，会正确地读写小数。难点：通过形式多样的练习体验，巩固本单元所学知识。教学准备课件教学活动过程教学预案备注 （预案修改与补充等）一、基本训练1. 复习旧知。前几节课我们都学习了哪些知识？2. 复习小数的意义。师生交流后明确：用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。3.

16、 复习小数的数位顺序表。提问：小数点右边的第一位是什么数位，表示什么？小数点右边的第二位，第三位呢？4. 复习小数的读写方法。提问：通过小数的读写法的学习，你对读数和写数的方法有哪些新的认识？5. 导入新课。今天这节课， 我们就通过一些练习来提高解决问题的能力。板书课题：练习九。二、指导练习1. “小数的意义”专项练习。 (1)完成教材第36 页第 1题。把相等的分数和小数用线连起来，并说说你是怎样连的。学生完成后集体订正。 (2)完成教材第36 页第 2题。指名学生回答反馈。 (3)完成教材第36 页第 3题。题目出示后，同桌互相比一比，说一说。集体交流时，分别说一说自己是怎么想的。 (4)

17、完成教材第36 页第 4题。课件出示题目后，让学生写出各数中不同数位上的“ 2”表示的意思，并在小组内交流说一说自己的想法。2. “小数的读写法”专项练习。 (1)完成教材第36 页第 5题。教教学预案备注（预案修改与补充等）学习好资料欢迎下载小学备课表学活动过程说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区别。(2) 完成教材第37 页第 6 题。先让学生独立解答，再组织交流，交流时让学生说说自己是如何准确地写出这些小数的。教师巡视，个别辅导。三、检测评价1. 第 37 页第 7 题。出示题目后，先引导学生认识数轴，然后让学生在小组中议一议：这些数在数轴上怎样表示？2. 第 37 页第 8 题。

18、引导学生看题， 再在小组中议一议： 怎样涂？交流时重点让学生说说方法。3. 第 37 页第 9 题。组织学生观察图画， 从图画中了解数据信息，再在小组中议一议：这几个小数表示什么意义？四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计作业设计教学反思学习好资料欢迎下载2015-2016 学年课题小数的性质课型新授教学时数1 教学目标1. 在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，并能将小数根据需要进行化简和改写。2. 培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3. 感悟数学知识的内在联系，培养初步的数学思想。教学重难点重点：小数性质的推导和理解，掌握并正确运用这

19、一性质解决相关问题。难点：掌握在小数部分什么位置添“O ”去“ O ” ，小数大小不变。教学准备课件教学活动过程教学预案备注 （预案修改与补充等）一、导入新授1. 情境引入。在商店里，商品的标价经常写成这样：（课件出示教材第38 页情境图）师：这里的2. 50元和 8.00 元各表示多少钱呢？ 2.50 元和 2.5 元， 8.00 元和 8 元有什么关系呢？2. 引发猜想。如果在一个小数的末尾添上“O” ，或者去掉“O” ，小数的大小又会有什么改变？启发学生自由发言。二、探索发现1. 教学小数的性质。(1) 课件出示： ldm=lOcm=lOOmm 。师：运用前面所学的有关“小数的意义”的知

20、识，把它们改写成用“米”作单位的数。学生利用米尺测量得出：O.lm=O.lOm=O.lOOm 。(2) 观察三个小数有什么变化？学生自主观察，教师引导得出“小数末尾添上O或者去掉O ，小数的大小不变”的结论。(3) 提出疑问。我们以前学的整数都是数位越多数就越大，今天学的小数怎么不一样呢？请你们当一次小小数学家，通过探究和验证揭开谜底。(4) 探究验证。学生充分利用学具或者自己积累的学习、生活经验进行验证，教师进行指导。(5) 小结规律。师：从上面的验证，你发现了什么规律？师生交流后小结：小数的末尾添上“O ”或去掉“ O” ，小数的大小不变。2. 小数性质的应用。(1) 化简小数。教教学预案

21、备注（预案修改与补充等）学习好资料欢迎下载小学备课表学活动过程课件出示：化简下面的小数。0.70= 105.0900= 学生独立完成后全班交流。师：你是怎样化简的？（根据小数 的性质，去掉小数末尾的“O ”就可以把小数化简）0.70与0.7的大小相等，但意义相同吗？引导学生明确： 0.70与0.7 的 大小相等， 但意义不同 ， 0.70表示70个1100，0.7表示7个110。师：小数里其他数位上的“O ”可以去掉吗？为什么 ？(2)改写小数。不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2= 4.08= 3= 师：你是如何把它改写成三位小数的？议一议：运用小数的性质时，要注意什么？(3)练习

22、。第39页“做一做”。学生独立完成。 集体订正时让学生说说分别是如何化简和改写的。三、巩固发散1.下面的数中，哪些“O ”可以去掉？2.080 0.500 2.800 2000 3.680 0.0020 2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.6= 2.05= 45= 3.5= 四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计作业设计教学反思学习好资料欢迎下载2015-2016 学年课题小数的大小比较课型新授教学时数1 教学目标1. 掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。2. 通过引导解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习

23、的方法。教学重难点重点：掌握比较小数大小的方法。难点：小数大小比较同整数大小比较方法的联系。教学准备课件教学活动过程教学预案备注 （预案修改与补充等）一、导入新授1. 复习旧知。比一比，在里填上“” “5.025 ( ) (2)7.2 7.245 ( ) (3)1.2和 1.125 比大小，因为1.125 的位数多，所以1.21.125 。 ( ) (4)7.15” “”或“ =” 。0.72kg 72g 65cm 0.4m 3620kg 3.62 吨四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计作业设计教学反思学习好资料欢迎下载2015-2016 学年课题小数与单位换算

24、练习课型练习教学时数1 教学目标1. 通过名数的改写和综合练习，进一步掌握常用的计量单位间的进率和名数的改写在实际中的应用。2. 感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点重点：名数改写的依据和方法。难点：运用所学知识解决实际问趣。教学准备课件教学活动过程教学预案备注 （预案修改与补充等）一、基础训练在昨天的课堂上，我们理解和掌握了小数单位的换算，今天我们利用所学的知识解决具体问题。板书课题：小数与单位换算练习梳理知识。1. 填空。45 厘米 =( )米2.3 千米 =( )米3250 克=( )千克7.5 吨=( )千克4.5 元=( )分2. 回顾梳理。在上述练习

25、的基础上，师生共同复习：将高级单位的数改写为低级单位的数，是用高级单位的数乘以单位间的进率；将低级单位的数改写为高级单位的数，是用低级单位的数除以单位间的进率。二、指导训练指导学生完成“练习十二”。1. 完成教材第50 页第 1.2.3题。出示题目后，让学生在小组内进行计算，再交流反馈。反馈时让学生说一说自己是如何进行单位换算的，并说一说每一步计算都应用了哪些方法。2. 完成教材第50 页第 4 题。课件出示题目， 让学生列出算式说说名数表示的意义。教教学预案备注（预案修改与补充等）学习好资料欢迎下载小学备课表学活动过程学生小组交流改写方法。教师对学生的改写方法给予归纳总结。3. 完成教材第5

26、0 页第 5 题。题目出示后，学生独立完成。集体交流时，让学生说一说自己比较的改写的方法。4. 完成教材第51 页第 6 题。课件出示题目后，说说每种动物的奔跑速度。学生小组交流排列顺序。各组代表向全班汇报。三、巩固发散1. 完成教材第51 页第 7 题。题目出示后，要求学生出示课前收集的相关信息数据。2. 完成教材第51 页第 8、9 题。出示题目后，让学生独立解决问题。四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计作业设计教学反思学习好资料欢迎下载2015-2016 学年课题求一个小数的近似数课型新授教学时数1 教学目标1. 理解并掌握求一个小数的近似数的方法。2.

27、能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。3. 经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。教学重难点重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。难点：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不同。教学准备课件教学活动过程教学预案备注 （预案修改与补充等）一、复习导入1. 把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。（卡片出示或者课件展示）986534 58741 31200 50047 398010 14870 2. 下面的口里可以填上哪些数字？32 口 645 32 万 47口 00547 万学生填完后，说一说是怎么想的。二、探索发现1. 课件出示教材第5

28、2 页例 1 情境图，让学生说出豆豆的身高是多少。引导学生估计。如：豆豆的身高约是0.98m；豆豆的身高约是1m 。2. 探究学习。(1) 保留两位小数。独立思考： 他们是怎样得出这个身高的近似数呢？豆豆的身高0.984m，如果要保留两位小数，应该是多少？让学生独立探索，尝试保留两位小数，指名汇报。 (2)保留一位小数。提出问题：刚才是保留两位小数，如果想要保留一位小数，该怎么办？独立探索，尝试保留一位小数，指名汇报。 (3)保留整数。想一想：如果想要保留整数，该怎么办？学生汇报：保留整数表示精确到个位，就要看十分位，十分位上的数大于5，要向前一位（也就是个位）进1，求得近似数为1。(4) 思

29、考：前面求出的近似数为1.0 ，为什么末尾的 O不能去掉？求出的两个近似数1.0 和 1 哪个更精确些？学生小组交流讨论。教教学预案备注（预案修改与补充等）学习好资料欢迎下载小学备课表学活动过程3. 归纳总结。观察，比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢？组织学生在小组中相互交流并归纳，然后汇报。汇报预测：(1) 要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几然后按“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”， 。(2) 取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是O的， 0 应当保留，不能去掉。三、巩固发散1. 求下列各小数的近似数。(1)4. 56

30、 0.149 6.07(精确到十分位) (2)10.044 1.358 0.998(保留两位小数) 2. 指导学生完成教材第52 页“做一做” 。学生完成后，让学生说一说自己是如何求出这些小数的近似数的。四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计作业设计教学反思学习好资料欢迎下载2015-2016 学年课题把 较 大 数 改 写 成用 “万 ” 或 “ 亿 ” 作单 位 的 数课型新授教学时数1 教学目标1. 掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。2. 经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样

31、性。3. 培养类推能力，加深对数学的理解，增强应用数学的信心。教学重难点重点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。难点：区别求近似数与改写求准确数的方法。教学准备课件教学活动过程教学预案备注 （预案修改与补充等）一、导入新课1. 将下列各数保留两位小数。 2.036 0.255 1.998 35.092 说一说如何将一个小数保留两位小数。2. 把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。90000=( )万 1500000=( )万1200000000=( )亿 900000000=( )亿说一说如何把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？小结： 将万位或亿位后面的四个0

32、或八个 0 直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。3. 新课导人。板书课题：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。二、探索发现1. 学习例 2。(1) 出示教材第53 页例 2 情境图。 学生观察情境图，教师简要介绍太阳系的知识。让学生读题目， 说说从题目中可以获取什么信息。 （学生回答）(2) 师：刚才大家读着两个数时感到真不方便，能不能用更简洁的形式表示这两个数？如何把384400km改写成用 “万千米” 作单位的数？你能把384400 这个数改写成用“万”作单位的数吗？学生尝试改写，同桌交流，集体汇报。提问：为什么不是38 万？ 38 万是近似数还是准确数？384400km-=38.

33、84 万千米在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。(3) 小结：把一个数改写用“万”作单位的数，教教学预案备注（预案修改与补充等）学习好资料欢迎下载小学备课表学活动过程只要在万位的右边点上小数点，再在数的后面加上“万”字。改写后小数的末尾的“O”可以去掉。2. 学习例 3。(1) 课件继续出示例3 情境图。提出问题：木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）(2) 组织学生在小组内进行交流讨论，然后指名汇报。根据学生的汇报引导学生理解。778330000km =7.7833 亿千米7.8 亿千米小结：改写成用“亿”为单位的数：只要在亿位的右边点上小数点，再在数的后面加上“亿”字

34、。思考： 7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同？ (3) 总结：如何把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？3. 讨论：求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别？三、巩固发散 53 页“做一做”。学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说是如何改写的。四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计作业设计1. 下面各数改写成用“亿”作单位的数是否正确？ (1)2567800000=26.7亿（保留一位小数）(2)65213900000 652.14 （保留两位小数）教学反思学习好资料欢迎下载2015-2016 学年课题整理和复

35、习课型新授教学时数1 教学目标1. 经历知识的回顾与整理过程，进一步理解和掌握有关小数的知识，培养归纳整理数学知识的能力。2. 培养认真审题的学习习惯，培养良好的数感和推理能力。教学重难点重点：通过整理和复习，形成系统的关于小数的知识体系。难点：用 “ 四舍五入 ” 法按要求求出小数近似数。教学准备课件教学活动过程教学预案备注 （预案修改与补充等）一、知识梳理1. 回忆知识。同学们，通过本单元的学习，你掌握了哪些知识？集体交流，指名学生口答，教师根据学生的口答归纳。2. 回忆疑难点。师：你认为本单元前面的知识点中，你感到最困难而又没掌握好知识是什么？指名学生回答，让学生提出自己的看法。师：同学

36、们，最近这段时间我们都在学习小数的意义和性质这个单元的知识。今天我们就一起对这部分知识进行回顾和整理。板书课题：整理和复习。二、综合训练指导练习。1. 完成教材第56 页第 1.2 题。出示第 1 题的同时，请学生注意观察，并互相说一说题意。出示第 2 题，让学生独立思考计算，然后进行交流反馈。集体订正时， 让学生分别说说自己是如何比较的。2. 完成教材第56 页第 3.4 题。出示第 3 题后， 让学生说一说这些数大小有什么变化。出示第 4 题后， 让学生想一想求小数近似数的方法，再进行计算。三、巩固发散指导学生完成“练习十四”。1. 完成教材第57 页第 1.2 题。出示题目后，让学生说一

37、说怎么涂，怎么写，这些小数表示什么意义。教教学预案备注（预案修改与补充等）学习好资料欢迎下载学活动过程2. 完成教材第57 页第 3 题。出示题目后，让学生独立完成，教师巡视。反馈时，主要要求学生说一说如何进行名数的互化。3. 完成教材第57 页第 4 题。出示题目后，学生独立宪成，反馈时说一说小数点移动变化的规律。4. 完成教材第58 页第 5 题。题目出示后，让学生进行判断。交流反馈时，分别说说判断的理由。5. 教材第 58 页第 6.7 题。题目出示后，让学生独立完成。交流时说一说为什么这么填。6. 教材第 58 页第 8 题。让学生说一说从图中获得了哪些数学信息以及解题的方法和依据。四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计作业设计教学反思