人教版五年级数学下册第五单元教案分数的加法和减法.pdf

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1、学习必备欢迎下载五分数的加法和减法同分母分数加、减法分数数的加法和减法异分母分数加、减法分数加减混合运算【教学要求】1 理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。2 理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。3 体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。【教学建议】1 加强直观，凸显过程，培养数感。学习分数加、减法的关键是让学生理解“只有相同单位的数才可直接相加、减”的算理。为了帮助学生理解，在教学过程中，一方面应注意充分利用数形结合的方法，加强直观认识，借助直观图的演示或学具操作，建立表象，

2、理解算理；另一方面要为学生创设参与、探索、概括计算法则的空间，让学生经历观察、操作、猜想、验证的过程，鼓励学生有条理地表达自己的思考过程，揭示算理，概括法则，培养数感。2 加强对比，沟通联系，促进迁移。本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。教学中，应充分利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的知识和经验，感悟新旧知识之间的共同点，让学生通过自己的探索学习新知，这样不仅省时、突出重点，还培养了

3、学生学习过程中的迁移、类推能力。重视口算，强化关键，培养能力。本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以便提高学生的计算熟练程度和口算能力。除重视口算训练外，还应注意练习的针对性，抓住分数加、减法的重点、难点和关键进行练习。当学生计算熟练后，要注意指导学生的计算法则，适当省略式题计算的思考步骤，简缩思维过程，培养求简思维。同时根据计算式题的具体特点，鼓励学生选择灵活的算法或进行简便运算，培养学生的计算能力及思维的灵活性。4 认真审题，自觉检查，培养习惯。在教学过程中，老师要重点关注学生审题能力的培养，要引导学生整

4、体感知算式的特点，确定题目的运算顺序。教学中还应重视教给学生险验的方法，培养学生良好的检验习惯。课时安排1 同分母分数的加、减法3 课时学习必备欢迎下载2 异分母分数的加、减法2 课时3 分数加、减混合运算2 课时4 第五单元实力评价1 课时1、同分母分数的加、减法第一课时一教学内容同分母分数加、减法（一）教材第104 一 106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2 题。二教学目标1 通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2 培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三重点难点理

5、解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四教具准备多媒体课件。教学过程（一）导入( 1 ）43的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。( 2 ）( ）个81是85，127里有（）个121。( 3 ）3 个51是（），74是 4 个（）。2 谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。（二）教学实施1 出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了83张饼，妈妈吃了81张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答：8183，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算

6、。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：81是 1 个81，83是 3 个81，合起来也就是84。提问：8183的和是84，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？（因为81和83的分母相同， 也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。 ）提问：你会写出计算过程吗？板书：8183=831=84=21学习必备欢迎下载利用多媒体课件演示上面的计算过程：观察图可以看出结果是84，也就是21。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2 提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的

7、运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3 出示例2 。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：4341=413=42=21提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是43，其中一个数是21，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4 小结：观察例1 和例 2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）5 完成教材第105 页的“做一做”和第107 页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。6 完成教

8、材第109 页练习二十一的第1 题。学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。7 完成教材第109 页练习二十一的第2 题。其中（）一121=121157- （）=53，让学生说说是依据什么关系进行计算的？学习必备欢迎下载第二课时一教学内容同分母分数加、减法（一）教材第108 页练习二十一的第3、4 题。二教学目标1 培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。2 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三重点难点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四教具准备多媒体课件。五练习过程（一）、完成教材第109 页练习二十一的第3 题。学

9、生独立完成，集体订正。（二）完成教材第109 页练习二十一的第4 题。提问：有几组分母相同的分数？各有几个？让学生试着组成不同的算式并进行计算。（三）课堂作业新设计1 直接写出下面各题的得数。95+92= 76-72= 103+101= 32-32= 61+65= 85-83=2 从乐乐家出来，向东走103千米是街心公园，向西走107共千米是少年图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米？3 在里填入“ ”、“ ”或“ = ”。74-72=87-855154103+1079192154+151818363-61（四）思维训练1 算一算，你发

10、现了什么规律？3141= 4151= 2171= 61111= 31-41= 41-51= 21- 71= 61 - 111 = 2 在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。（）+（）=21（）（）=21（）+（）=21（）（）=21（五）课堂小结本节课，我们研究了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法意义与整数加、减法相同。在计算同分母分数加、减法时，注意计算结果能约分的要约成最简分数。学习必备欢迎下载第三课时一教学内容同分母分数加、减法（二）教材第 107 页的内容及第109 页练习二十一的第5 一 8 题。二教学目标1 通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分

11、母分数加、减法的计算方法。2 培养学生运用多种方法解题的能力。3 培养学生规范书写的习惯。三重点难点掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。四教具准备投影。五教学过程（一）导入谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？（二）教学实施1 出示例3 。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：节目类型动画类游戏类教育类科普类其它时间分配154151157152()() ( l ）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。（要求用一步计算的问题）学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。( 2 ）老师提问：前三类节目共占每天

12、节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。方法一：154+151=1514=155155+157=1575=1512=54方法二：154+151=157=15714=1512=54引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？ 学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。( 3 ）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？板书： 1-152-1512请学生试着计算。老师提问：“1 ”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来： 1-152-1512=

13、1515-152-1512=1512215=151学习必备欢迎下载提问：如果将152换成153，请你算出结果。学生计算：1-153-1512=1512315=150提问：150是多少？你能解释吗？小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0 的分数都等于O 。2 完成教材第107 页的“做一做”。学生独立完成，集体订正，请学生说出计算过程。3 完成教材第109 页练习二十一的第5 题。学生独立完成，请学生板演，集体订正。4 完成教材第109 页练习二十一的第6 题。学生独立列式计算，集体订正。5 完成教材第109 页练习二十一的第7 题。学生先自己填空，交流方法

14、，鼓励学生用多种方法解答。6 完成教材第109 页练习二十一的第8 题。根据学生课前的调查进行解答。并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育（四）思维训练先计算，再把计算结果化成分母是2 的假分数，你发现了什么？31+32= 51+52+53+54= 41+42+43= 61+62+63+64+65= （五）课堂小结本节课我们研究了同分母分数连加、连减的计算方法。注意在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是“1 ”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算，当分子出现O 时，这个分数就等于O 。学习必备欢迎下载2. 异分母分数加、减法第一课时一教学内容

15、异分母分数加、减法教材第110 一 112 页的内容及第113 页练习二十二的第1 一 4 题。二教学目标1 让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。2 掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。3 通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。三重点难点掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。四教具准备多媒体课件。五教学过程（一）谈话导入两周前，老师布置了一项调查、收集资料的作业：调查自己生活的社区主要有哪些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？同学们可以以生活的社区为单

16、位分组进行调查，并将调查结果整理在下表中：（二）教学实施1 交流调查情况，并提出问题。请学生将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融人环境教育中。然后老师把某个小组调查整理好的一份统计表用投影仪显示出来。如下表：学习必备欢迎下载老师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？请学生列出算式：10341= 2 . 探讨“10341”的算法。（ 1）尝试计算“10341”。老师巡视，然后将学生中的几种不同算法列举在黑板上。10341=40124010=4022=201110341=206205=201110341=41013=144=72(

17、2 ）集体评价。让学生分别对上述三种计算方法进行评价。达成共识： 第一种算法正确，但不简便。将103和41通分时，没有找10 和 4 的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10 和 4 的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理错了。两个分数的单位不同，一个是103，一个是41，单位不同的两个分数是不能直接相加的。老师用图加以说明： ( 3 ）归纳异分母分数加法的计算方法。在集体评价的基础上，老师用课件动态显示10341的计算的过程，边演示边说明：由于10 和 4 的最小公倍数是20 ， 所以把圆平均分成20 份，这样103变成2

18、06，41变成205，所以10341=206205。老师：通过计算10341，谁来说一说分母不同的两个分数怎样相加？在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材第110 页，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母的分数加法的计算方法。3 教学教材第111 页例 1 的第（ 2 ）题。( 1 ）由验算引人异分母分数减法。请学生完成教材第112 页“做一做”的第2 题。先做左边的两道小题。32-94=92( ) 107-53=54( )学生利用已有经验验算，方法有两种：一种重算法（将原式再算一遍）；一种逆算法，逆算关系有两种，学生多数会用此法验算。利用关系式“减

19、数差=被减数”。因为94+92=96=32，所以原式计算正确。因为53+54=57107，所以原式计算错误。学习必备欢迎下载利用关系式“被减数一差=减数”。因为3292=9692=94，所以原式计算正确；因为107-54=107108 ( 结果为负数），所以原式计算错误。学生完成后，集体讲评。利用实物投影将上述两种不同的验算方法展示出来，然后请学生表达计算的过程。当学生说到利用关系式“被减数一差=减数”进行验算时，着重让他们说一说32-92 (先通分，将32化成94) 。在学生说算法的基础上，老师引导归纳：异分母分数相减，也是先通分再相减。( 2 ）归纳异分母分数加、减法的计算方法。再让学生完

20、成教材第112 页“做一做”的第2 题中右边两道小题。老师：“你会验算右边两道小题吗？请试一试。”学生独立完成。老师巡视指导。请两名学生上台板演验算过程。集体反馈时，先请板演的学生说一说，用什么方法验算，然后请用“和一个加数”的方法进行验算的同学说一说，如何计算是127-53和1413-51。引导学生把异分母分数加法的计算方法迁移到减法中去。老师：通过计算103+41、32-92等算式，你能归纳出异分母分数加、减法的计算方法吗？让学生自己归纳，然后在全班交流，最后老师小结。异分母分数加、减法的计算方法是：先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。( 3 ）说明分数加、减法的验算方法。

21、老师指着学生验算的4 道题目，提问：分数加、减法的验算方法主要有哪些？它与整数加、减法的验算方法相同吗？4 完成教材第111 页例 1 的第（ 2 ）题。学生独立完成，请学生板演，集体订正书写过程。5 完成教材第112 页“做一做”的第1 题。学生独立完成，注意每道题中两个分母的特征，是特殊关系的直接找出最小公倍数。6 完成教材第112 页练习二十二的第1 一 4 题。独立完成，集体交流、订正。四）思维训练1 先计算下面各题，然后找出规律。214181= 214181161= 214181161321= 应用上面的规律，直接写出下面式题的得数。2141811613216411281= 2 想一

22、想，哪两个异分母分数相加的和是3011？()()()()=3011（五）课堂小结学习必备欢迎下载本节课我们研究了异分母分数加、减法的计算方法。一般情况下，计算异分母分数的加、减法时，先通分，转化成同分母分数的加、减法，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。注意在通分时，为了计算简便，应选择分母的最小公倍数作公分母。第二课时一教学内容异分母分数加、减法的练习课教材第114 一 116 页练习二十二的第5 一 13 题。二教学目标1 通过教学， 使学生巩固对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握，能熟练进行计算。2 培养学生的观察推理能力。3 培养学生认真检验的习惯。三重点难点正确、熟练、

23、灵活地应用异分母分数加、减法的计算法则进行计算。四教具准备投影。五教学过程（一）导入上节课，我们研究了异分母分数的减法的计算法则，谁还记得？你能说一说吗？学生回忆并口答。提问：为什么做异分母分数加、减法时，要先通分？强调：分数单位不同不能相加减。（二）教学实施1 完成教材第114 页练习二十二的第5 题。学生先独立完成，并验算。集体订正时，请学生说一说每道题是根据等式的什么性质来解的？2 完成教材第114 页练习二十二的第6 题。学生先独立完成，发现规律，然后在全班交流。引导学生找到下面的规律。( l ）这些分数都是分子是1 的分数。（2 ）每道算式中的两个分数的分母是互质的。（ 3 ）计算时

24、，只需将分母相乘的积作分母，分母相加（减）的结果作分子，就可以速算出得数。指出：今后遇到这样的题目，可以利用规律口算出结果。提问：你还能举出这样的例子吗？你能直接说出结果吗？学生举例，如：21+31=6541-71=2833 完成教材第114 页练习二十二的第7 题。学习必备欢迎下载请学生先根据已有信息提出不同的数学问题，然后再解答。4 完成教材第114 页练习二十二的第8 题。以小组为单位合作完成（两人一组），其中一人出题，另一人回答，然后交换过来。要求自制卡片中的分数不要超出本单元分数的范围。5 完成教材第114 页练习二十二的第9 题。让学生先读题，弄懂题意后再动手画。讲评时，请学生说一

25、说思路。6 完成教材第115 页练习二十二的第10 题。老师先介绍“杨辉三角”，再让学生算一算表中每一横行各数的和，概括得出的一串和有什么规律。出示“杨辉三角”图：再将表中的1”都换成“41”，看看这个规律还存在吗？换成“81”呢？（学生在教材上填一填，发现规律依然存在。）7 完成教材第115 页练习二十二的第11 题。学生利用课前调查的数据填表并计算，然后制成条形统计图。8 完成教材第116 页练习二十二的第12 题。学生先利用手中的学具进行操作，然后用分数加法算式表示操作的过程。可以这样操作：先将4 个苹果平均分给8 个孩子，每人得到48=21（个）；再将剩下的2 个苹果， 平均分给8 个

26、孩子， 每人得到2 8 =41（个）， 所以，每个孩子可分得21+41=43（个）。9 完成教材第116 页练习二十二的第13 题。让学生先观察图的特点，想想按什么顺序思考比较简便，请学生先说出思路，再进行计算。（五）课堂小结通过本节课的练习，我们进一步巩固了异分母分数加、减法的计算方法。同时，我们还探索发现了异分母分数加、减法中的一些特殊情况的计算规律，这个规律是： 当两个分数的分子为1 ，分母互质时，它们的结果是用这两个分母的和（差）作分子，用两个分母的乘积作分母。以后，我们在计算这样的题目时，就可以直接得出结果了。学习必备欢迎下载3. 分数加减混合运算第一课时一教学内容分数加减混合运算教

27、材第117 、 118 的内容及第120 页练习二十三的第1 一 4 题。二教学目标1 通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2 培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3 养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。三重点难点掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。四教具准备投影。五教学过程（一）导入1 说一说下列各题的运算顺序。112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2 . 老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。（二）教学实施1 出示例1 的表格。( l ）让学生读懂表格的内容，并用自

28、己的语言表述出来。( 2 ）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？ ( 3 ）提问：森林部分指什么？怎样列式？( 4 ）请学生试着算一算，集体交流计算方法。老师巡视，请不同算法的同学板演。方法一：21103一51方法二：21103一51 =105103一51 =105103一102 =54一51 =106=53 =53( 5 ）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。2 出示例1 的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？学习必备欢迎下载( l ）先让学生看懂表格内容，然后老师提问

29、：在这个问题中，把什么看作单位“1 ？207是什么意思？( 2 ）请学生列出算式：1 201152或 1 (201152)( 3 ）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。1 201152 1 (201152) =20202011208 =1 (2011208) =201 =1 2019=201提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？3 小结。提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。4 完成教材第118 页的“做

30、一做。学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。5 完成教材第120 页练习二十三的第1 4 题。学生独立完成，集体订正。第2 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。（四）思维训练某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的52，获二、三等奖的占获奖总人数的109。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？（五）课堂小结本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。学习必备欢迎下载第二课时一教学内容分数加减混合运算（二）教材第119 页的内容及第121 页练习二十三第5 ? 8 题。二教学目标1

31、通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。2 培养学生计算的灵活性。3 养成认真审题的良好习惯。三重点难点正确应用加法运算定律进行简算。四教具准备投影。五教学过程（一）导入1 用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2 2 全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。3 老师板书：加法交换律：a + b = b 十 a 加法结合律：a + b c = a 十（ b c）（二）教学实施1 老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？2. 出示教材

32、第119 页的例2 ，学生计算两边是否相等，集体交流结果。板书：7352=5273（3241）43=32 (4143)提问：两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）3 结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。4 完成教材第119 页“做一做”的第l 题及第121 页的第5 、 7 题。学生在教材上填写，集体订正。5 完成教材第119 页“做一做”的第2 题。学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。学习必备欢迎下载6

33、 完成教材第121 页练习二十三的第8 题。学先计计算出3 个算式的结果：2131=613141=1214151=201。 然后让学生观察，找规律，归纳出：n111n=)1(1nn( 0) 再应用规律计算21+61+121+201集体交流计算方法。（四）思维训练1 下面各题怎样简便就怎样算。97（6194） 5 115116439241659461928581103101109 (10152) 2 . 请将121、61、41、31、125和21填在圆圈中，使每条线上的三个数的和都相等。3 . 计算。(1)1513516319911431(2) 1611272093011421356157217

34、9019（五）课堂小结本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。第五单元实力评价一口算。5152= 85-83= 2131= 43-21=学习必备欢迎下载8381= 31+95= 51-101= 53151=98181= 1-41= 114+117= 65-32=二填空。1.2 个101是（ ) ，107里面有（）个101。2. 比53米短21米是（）米，87米比（）米长21米。3 分数单位是51的所有最简真分数的和是（）。4. 6524

35、7=24()+24()=8()15()-52=15()-()()=315. 一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是（ ) ，它与172的差是（）6. 有三个分母是21 的最简真分数，它们的和是2120，这三个真分数可能是( )、( )、( )。三选择。（把正确答案的字母序号填在括号里）1 下面各题计算正确的是（）。 A 、7585152=3012=52 B、21201110=1010=1 C 、21152110215=210=0 2 . 8米的91 ( )1米的98。A 大于 B 等于 C 小于四、计算下面各题。65413115751154107(4352) 15

36、13 (3152) 1-1035224236183五、解放程。(12 分 ) x92=97x61=6543x =8753x =1-43六、用简便方法计算下面各题。941039512118583121七、解决问题。1 一根铁丝，第一次用去125米，第二次用去87米。 ( 1 ）两次共用去多少米？( 2 ）第二次比第一次多用去多少米？2 . 寒假中五（l ）班同学读书情况如下表。学习必备欢迎下载( 1 )读 ( )本书的人数最多，读( )本书的人数最少。( 2 )读一本书和两本书的同学占全班人数的几分之几？( 3 )读两本以上( 含两本 ) 的同同学占全班人数的几分之几？( 4 )全班同学都参加了

37、读书活动吗？3 小明看一本故事书，已经看了全书的94，还剩下几分之几没有看？剩下的比已经看的多几分之几？，4 修一条路，第一天修了全长的52，第二天修了全长72，第三天要把剩下的修完。第三天修了全长的几分之几？4 一个果园要种桃树、苹果树和梨树，其中种的桃树和梨树占总面积的1613，苹果树和梨树占总面积的85。梨树的面积占总面积的几分之几？6 某小学各年级学生人数情况如下：年级一、二三、四五六占全校学生总人数的几分之几( 1 ）算出五年级学生人数占全校总人数的几分之几，填在空格内。( 2 ）你还能提出什么数学问题？并解答出来。 7 小李身高58米，小张比小李高201米，小王又比小张高501米。小张和小王的身高各是多少米？学习必备欢迎下载五年级数学备课第五单元班级：五年级三班