人教版(PEP)小学英语六年级下册教案unit.pdf

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1、学习必备欢迎下载六年级英语总第教时集体备课小组成员: Unit 2 Whats the matter, Mike?第一课时一、教学目标知识与能力：1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2能够听说读句型：What s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。过程与方法：词汇教学情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况二、教学重点与难点1重点是掌握A- Let

2、s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。四、教学过程1、Warm-up （1）播放录音PEP4Unit6 歌曲“ My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。What s your father/mother?2、Presentation and practice （1）教师出示Let s start 的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What s the m

3、atter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放 Let s chant 的录音， 重点领读句子： I have a headache. 上课教师结合学情对本课教案的修订意见（ 第 二 次 、 三 次 备课： ）学习必备欢迎下载I have the flu. （3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let s see Mike. Mike doesn t feel well. He has a fever.

4、指着 Let s learn的图片的Mike ，教学“ have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat. 注意 headache和 toothache 的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4） 教师让学生读单词，叫到的同学， 给他图片（have a fever） ，问他： “What s the matter, xxx? ” 引导学生说： I feel sick. I have a fever.解释 sick 单

5、词。用同样的方法教授句型：What s the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（5）“敲敲打打”活动教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3、Consolidation and extension （1）学生听读P14-16 五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4 遍。五、板书设计：Unit 2 What s the matter, Mike?have a fever hurt have a cold have

6、 a toothache have a headache have a sore throat 课后反思：学习必备欢迎下载六年级英语总第教时集体备课小组成员: 第二课时一、教学目标知识与能力：1能够掌握四会句子：What s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2能够听懂Let s try部分，并能根据录音内容正确标号。过程与方法：会话教学情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况二、教学重点与难点1围绕话题“看病”展开的句型What s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及 Pr

7、onunciation 的部分。2难点是掌握四会句型。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。四、教学过程1、Warm-up （1）播放 Let s chant 的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentation and practice （1）播放 Let s try 的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let s talk 部分将学习的主要句型。（2）教师说： Your English is well. I feel very

8、 happy. How about you? How do you feel? 教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick. 教授上课教师结合学情对本课教案的修订意见（ 第 二 次 、 三 次 备课： ）学习必备欢迎下载单词 sick.再次引导学生问：What s the matter? 教师继续表达， I have a sore throat.同桌操练。（3）传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick. 各队依次往下传。队尾的学生把听到

9、的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放 Let s talk 的录音，提问学生：How does Amy feel? What s the matter with her? 引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子： What s the matter? My throat is sore. My nose hurts.（5）让学生读Let s play 的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose. 学生在有9 个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo 的游戏。（6） 教师出示 Pronunciation 的挂图

10、，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write 部分的活动。3、Consolidation and extension （1）学生听读P17 五遍。（2）学生背诵和抄写句子4 遍。（3）学生课外继续做Let s play 部分的 Bingo 游戏。五、板书设计：Unit 2 What s the matter, Mike?What s the matter?My throat is sore. My nose hurts. 课后反思：学习必备欢迎下载六年级英语总第教时集体备课小组成员: 第三课时一、教学目标知识与能力：1能够理解并会朗读Let s read部

11、分的短文，并回答课后问题。2会唱歌曲“ The way I feel ”。3了解 Good to know 部分内容。过程与方法：会话教学情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况二、教学重点与难点1重点是理解并正确朗读短文。2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。四、教学过程1、Warm-up （1）播放 Let s chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Let s learn 的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。2、Presentation a

12、nd practice （1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说： No. （2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu 的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说： If you have the flu, you should go and see the do

13、ctor or take some 上课教师结合学情对本课教案的修订意见（ 第 二 次 、 三 次 备课： ）学习必备欢迎下载medicine. 教授新单词medicine 和短语 take some medicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意引导学生边思考边阅读文章。（4） Let s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和 mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（5）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力D

14、: Good morning, S: Good morning, doctor. D: What s your name? S: My name is D: What s the matter? S: I feel sick. 3、Consolidation and extension （1）学生听读P18 五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计：Unit 2 What s the matter, Mike?have the flu take some medicinedrink hot water stay in bed 课后反思：学习必备欢迎下载六年级英语总第教时集体

15、备课小组成员: 第四课时一、教学目标知识与能力：1能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2能够听说读句型：How does Amy feel? She s tired.并进行关键词的替换操练。过程与方法：词汇教学情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况二、教学重点与难点1、重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She s/he tired.进行回答。2、难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。四、教学过程1

16、、Warm-up （1）教师放歌曲“The way I feel ”，学生跟唱。（2）学生朗读A- Let s read，教师提问： How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。2、Presentation and practice （1）播放歌曲( If you are happy.) 引出新授单词happy 的教学。边唱边做动作。 教师做出 “ 开心 ” 的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy

17、face. 然后在黑板上画“ happy face”和 “ sad face”。教师指着sad face问学生： Is it a happy face?以此教学单词sad。上课教师结合学情对本课教案的修订意见（ 第 二 次 、 三 次 备课： ）学习必备欢迎下载教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如： He/She is happy/sad. 用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored. （2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/ bored ? 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（

18、3）教师播放B-Let s learn 的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。3、Consolidation and extension （1）学生听读P19 三遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语四遍。五、板书设计：Unit 2 What s the matter, Mike?tired angry excited happy sad bored课后反思：学习必备欢迎下载六年级英语总第教时集体备课小组成员: 第五课时一、教学目标知识与能力：1

19、能够掌握四会句子： How are you? You look so happy. You look sad today. 2能够听懂Let s try和 Let s check部分，并能根据录音内容正确标号。过程与方法：会话教学情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况二、教学重点与难点1、重点是四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today. 2、难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。四、教学过程1、Warm-up （1）播放 If you are happ

20、y 的歌曲。（2）日常口语对话：T: How are you today? S: I m fine.T: I m glad to hear that2、Presentation and practice （1）Let s try. 教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（2） 教师出示 Let s start 部分的教学挂图， 说： Look at the picture. What are they doing? What s the matter with them? They 上课教师结合学情对本课教案的修订意见（ 第 二 次 、 三 次 备课： ）学习必备欢迎下载

21、look so tired. I m sure they have had a hard trip.教学新词trip。 教师领读并板书， 学生跟读， 然后过度到学习短语：a hard trip,a big trip 。（3）教师放 Let s talk 部分的录音， 学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答： Yes, she s excited. She is going on a big trip. 教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel?

22、Why? 教师帮助学生回答： She s sad. She failed the math test.并板书： fail the math test。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English test，并让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test. （4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed

23、 the math test. 教师接着说：I m sorry to hear that. 让学生理解意思。并引申出句子： I m glad t o hear that.让学生分角色朗读对话。3、Consolidation and extension （1）学生听读P20 三遍。（2）学生背诵和抄写句子四遍。五、板书设计：You look happy. I m going on a big trip.You look sad today. I m sorry to hear课后反思：学习必备欢迎下载六年级英语总第教时集体备课小组成员: 第六课时一、教学目标知识与能力：1能够听说认读Let s

24、read部分，并能回答短文后的问题。2能完成Group work 部分的小组活动。3能够理解story time 的故事。过程与方法：会话教学情感态度与价值观：学会询问别人的身体状况二、教学重点与难点1、重点是能听说认读Let s read部分的故事并回答问题。2、难点是能充分理解并大致讲述Let s read的故事。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up （1）师生共唱歌曲“The way I feel ”。（2）日常对话：How are you feeling? Do you like sports/

25、football? What s your favourite sports?What class are you in? 2、Presentation and practice （1）教师出示篮球，教学单词basketball 及短语 a basketball 上课教师结合学情对本课教案的修订意见（ 第 二 次 、 三 次 备课： ）学习必备欢迎下载match，适当扩展a volleyball match, a football match 。然后将学生分成两队 Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the

26、game.其中 between and 教师站在学生中间，I am between A and B. （2）学生阅读短文，回答问题：Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? （3）学生自由朗读1-2 篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。（4）Story time. 教师向学生展示story time 的教学挂图，指着图中的人物提问： How is Zoom? How is Zip? Why is Zip

27、 happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。3、Consolidation and extension （1）学生听读P21 五遍。（2）复习第二单元3 遍。五、板书设计：课后反思：学习必备欢迎下载 Unit 1 How tall are you?单元教学目标1 、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Let s learn 中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和 Song一首。（5）了解 ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，

28、并能试着拼读简单的规则词。知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I m 164cm. You re shorter than me. You re 4cm taller than me. How heavy are you? I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A 、Part B部分 Let s learn、L

29、et s talk 中的单词和句子。（3）了解 Story time 、Good to know等部分的内容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。学习必备欢迎下载单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger s

30、horter。2、能认读句型：How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。2、难点是对新句型How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me.的理解和运用。三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up （1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让

31、学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、Presentation and practice let s learn学习必备欢迎下载（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问 Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读 taller. （2）教学单词taller ，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。 简单介绍形容词的比较级第一种情况是在

32、形容词的后面直接加 “er”.本课时的几个单词都属于这种变化。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter （4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes! 教师问， How tall are you ?学生答 I m 160cm. 学习 let s chant.(听磁带，分句练。) （6）加强练习、巩固。3、Consolidation and extens

33、ion （1）做本单元A Let s learn 部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、 会说 “ How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable. 二、教学重点与难点学习必备欢迎下载1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“ How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller

34、than me .并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable. 三、课前准备1、 教师准备若干张图片。2、 教师准备录音机与磁带。3、 教师准备该课时的教学挂图。4、 学生准备一张调查表。四、教学过程1、 Warm-up (1) 学生听并跟说Let s chant. （P2 ）(2) 指名读 d taller stronger older younger shorter新学五个单词。2、 Presentation and practice Let s talk（1）How tall are you ? Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成L

35、et s start (P2)（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问： How heavy are you? 再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me .请学生做替换练习。（3） 把图片出示给学生， 让他们进行强化训练。 例如： Zhang Peng is stronger than

36、 Mike.同桌或小组间互相练习。（4）学习歌曲 “My pets ”学习必备欢迎下载3、Consolidation and extension （1）做本单元A Let s talk 部分的活动手册配套练习。（2）听 A Let s talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）两人小组完成Let s play。第三课时一、教学目标与要求1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解 Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示

37、范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析1、 本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程学习必备欢迎下载1、Wa

38、rm-up （1）教生齐唱本单元C 部分的歌曲 “My pets ” ，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A： How tall are you? B：I m 160cm tall?A：Really? I m shorter than you.2、Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、Presentation Read and write （1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是 Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问

39、题。（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pair work 要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation （1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai 并发音为 /ei/ 的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi 。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。学习必备欢迎下载（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidation and extension （1）做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。（2）听 Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。