《化学反应速率影响因素的探究》教学设计.pdf

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1、学习必备欢迎下载化学反应速率影响因素的探究陈波芜湖市第十二中学【教学设计构架】在开始本课题教学设计之初， 首先对教学设计的各环节予以统筹考虑，初步搭建与整合教学设计架构， 使之保证后续教学设计各环节的合理性、针对性和有效性。如图所示本课题的教学设计将按照以下关系展开。本课题教学设计架构的突出点在于：在研读课标和教材的基础上， 对教科书中关于影响化学反应速率因素的定性探究实验进行重构，在探究验证知识结论的同时渗透科学研究方法的教育。本课题着眼于探究过程中 “方案设计” 能力的培养，着重以“方案设计”中“控制变量”和“寻找标记”两个要点为突破口，力图在学习知识的同时形成科学探究方案的设计能力，让学

2、生多角度、 深层次地体验科学研究的过程与方法，从而达成课标的有关要求。一、课标与教材分析普通高中化学课程标准 （简称 “ 课标” ）在课程目标中提出： “ 理解基本的化学概念和原理， 认识化学现象的本质， 学习实验研究的方法， 学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力” 。联系本课题的内容，课标具体指出的内容标准有：“ 体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用；初步认识实验方案的教学反思教学流程回顾、思索、生成提炼、改进、升华确定教学目标选择教学内容组织教学方法课标分析学情分析教材分析学习必备欢迎下载设计、实验条件控制、 数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用；通过实验认识化学反应的速

3、率，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用” 。本课题位于人教版必修 2第二章第三节，其知识属于化学反应原理范畴，是化学学科的重要的原理性知识之一， 也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。 同时，本课题的知识在生活生产与科学研究中有广泛的应用，对人类文明进步和现代化发展有重大价值。因此，教学中不但要注意进行概念和原理的教学，还应注重本课题知识与生产生活的联系，从学科中心回归到学生的生活经验，从社会实际问题出发组织教学。二、学情分析从本学科纵向维度上看， 学生学习本课题时， 已经经过必修 1 的学习，掌握了各种化学反应 （尤其是氧化还原反应） 的原理，也学习了各种金属与非金属元素的

4、化合物知识。 同时，在必修 2 第一章已经从元素周期律和化学键的角度系统学习了有关化学反应和元素性质的知识。可以这样说，此时的学生已经掌握了较多的化学反应， 对于化学反应的本质有了较深刻地理解，并初步系统地建立起了对各元素性质的基本认知。 这一方面为本课题学习的内容提供了丰富的教学分析案例，为探究实验的顺利进行提供了知识基础的保证，另一方面也便于教学中从元素性质的角度帮助学生分析内因是影响化学反应速率的主要因素。从新课程理念角度考虑，怎样在掌握学习内容的同时培养学生的学习兴趣，发展科学探究能力与解决问题的能力是关键点。因此，采用“ 碘钟实验的探究 ”一方面将提升学生化学学习的兴趣，另一方面培养

5、科学探究能力和方法。三、确定教学目标综上分析所述，结合课标的三维目标要求，确定本课题的教学目标如下。知识与技能：1. 知道温度是影响化学反应速率的外界因素及其影响效果。2. 知道浓度是影响化学反应速率的外界因素及其影响效果。过程与方法：1. 渗透观察和描述实验现象能力、实验现象分析、推理和判断的能力培养。2. 体验科学探究过程，学习科学探究方法。3. 以“探究方案的设计”为突破点培养科学探究能力。情感态度与价值观：1. 关注社会生产生活中有关化学反应速率的实例，在此基础上说出化学反应速率对人类的利弊。学习必备欢迎下载2. 通过实验激发求知欲和学习兴趣；通过实验探究问题培养善于思考、勇于探索的优

6、秀品质。四、教学内容的选择与教学方法的组织教学内容是本课题教学实施中的主体部分，结合已经确立的教学目标， 以人教版化学必修 2 教科书为蓝本，本着 “ 源于教科书但不拘泥于教科书，用教科书教” 的原则，选择主要教学内容，并对其相应的教学方法的组织进行分析。但考虑到教科书中提供的用H2O2探究反应速率影响因素的探究实验偏重定性研究，而反应速率又是定量研究的化学原理知识，因此在进行化学反应速率影响因素的教学时，加入 “ 碘钟实验 ” 的探究实验等，帮助学生从定性定量结合角度学习，并初步了解 “ 寻找标记 ” 在化学研究中的重要意义， 同时培养 “ 变量控制 ” 方法下的探究方案设计的能力。主要教学

7、内容（教学重难点）教法分析学法分析影响化学反应速率的因素（教学重点）按照 “经验回顾建立假设设计方案师生合作自主探究交流讨论得出结论”的方式进行探究式教学。结合自主学习与合作学习， 通过控制变量实验探究影响化学反应速率的各种因素。探究方案的设计（教学难点）以本课题的知识为线索和载体， 通过 “建立假设设计方案探究验证再次设计交流讨论自主探究汇报数据得出结论 ” 不断加深熟悉实验探究的过程及其中的关键环节。以探究学习为主线， 逐步了解探究过程的各环节， 亲历探究过程，进一步发展设计探究方案的能力。五、教学流程科目化学授课教师陈波年级高一时间20XX 年 11月课题化学反应速率影响因素的探究课型探

8、究课教具准备实验药品：10mL 0.1mol/L KI溶液； 3mL 0.2% 淀粉溶液； 5mL 0.025mol/L Na2S2O3溶液； 5mL 2 mol/L H2SO4溶液； 5mL 0.5 mol/L H2O2溶液； 5mL 0.25 mol/L H2O2溶液实验仪器：10mL 量筒 4 个； 50mL 烧杯 2 个（反应容器） ；注射器 2 支；秒表1 块； 500mL 烧杯（水浴容器） 1 个；开水瓶（装好50温水） 1 个学习必备欢迎下载教学流程教师活动设计学生活动设计活动目的意义分析教学策略【导入】 从“ 甲流疫苗的生产较慢 ” 引出改变化学反应速率的实际价值与意义。【板书

9、】化学反应速率影响因素的探究。【思考】【感受】通过实际事例感受改变化学反应速率对生产生活的重要意义。构建知识的生活化情境【讨论】根据生活经验和已有知识讨论哪些因素可能影响化学反应速率。【梳理】 根据学生的交流， 结合常见的四点经验， 梳理可能影响化学反应速率的因素。【板书】 记录学生提供的经验，分类归纳梳理影响因素。【思考讨论】 利用 已 知 经 验 思考，展开讨论。【自由交流】 在说 出 事 例 的 基础 上 充 分 交 流个人的看法。做出合理的探究假设是探究过程的初始阶段，也是探究能否成功的关键起步。让学生从生活经 验 出 发 进 行 讨论， 做出探究假设，符合学生认知的过程。使学生思维充

10、分发散，再通过交流和提供的事例将思维聚敛于作出合理假设。【展示】 主要学习目标【了解】明确学习目标，做好学习前的准备。明确了学习目标和方法，引发学生学习 心 理 的 准 备 活动，做到有意识的学习。【过渡】探究温度对化学反应速率的影响。【阐述】 科学探究的基本程序。【了解】了解科学 探 究 的 基 本程序。学生在初中阶段已经 接 触 了 科 学 探究，在这是在初中的基础上进一步的学习发展。引起学生重视【提出假设】 回顾经验梳理，明确几点假设。【延伸】假设建立是基于事实的逻辑分析的结果。【感受】回顾作出 假 设 的 过 程是 逻 辑 推 理 的过程。为后续的实验探究步骤建立基础，熟悉 掌 握 探

11、 究 的 流程。科学假设不等于妄加猜想，明确这一点是科学探究良好的开端。学习必备欢迎下载【提问】想要证明假设的有效方法是什么？【过渡】进行验证必须有完备的实验方案， 引出实验方案的设计。【集体回答】 实验 验 证 是 证 明假 设 的 有 效 方法。提醒学生注意在作出假设和实验验证之间必须有方案设计的过程，这才符合科学探究逻辑。【逐步展示】作出假设：分析事例， 提炼信息设计方案：控制变量，寻找标记【引导】为了避免其他因素的干扰，应对实验中各种其他条件如何处理？【小结】 控制其他因素相同，只比较不同温度对化学反应速率的影响，即第一个要点。【聆听】【理解】【交流】【回答】体 会 和 控 制 变量

12、在 实 验 探 究中的作用。学生有可能直接回答 对 反 应 进 行 加热，那此时需要引导学生注意怎样同时对比加热和不加热的速率，即有关对照实验的问题。发挥教师的引导作用重视学生的主体功能【引导】怎样确定不同温度下快慢的标准呢？【隐喻】 百米赛跑以终点的“ 冲刺撞线 ” 为标记。【追问】如何确定化学反应的“ 冲刺撞线 ” 呢？【思考】【讨论】【回答】尽 力 体 会 把 握设 计 方 案 中 的要 点 寻 找标记。从讨论中激发学生思维，为的是使学生加深对设计方案中两个要点的体会和理解。“ 寻找标记 ” 这一要点适合概念对比学习。【小结】以可观察到的实验现象为标记，测量从反应开始到反应结束的时间。即

13、要点二：寻找标记。【引申】后续学习时酸碱滴定中指示剂的选择。【理解】【感受】【思考】【回答】提出问题引起学生注意，让学生带着问题走入下面的学习，带着问题一起完成探究一方案的设计。自主和探究学习不是“ 放羊式 ” 的学习。高效合理的自主、探究学习需要教师的合理引导。学习必备欢迎下载【过渡】根据介绍的实验原理思考如何实现上述两个要点。【讲解】 碘钟实验原理。【设问】 根据上述反应原理，选择什么现象为合理的标记呢？【小结】 以溶液变蓝为标记，加入试剂为反应开始， 出现蓝色为反应结束，测量时间。【聆听】【理解】【思考】初 步 了 解 实 验原 理 的 基 础 上合作参与实验，努 力 把 握 设 计方

14、案 中 的 要 点 即 寻 找 标记和控制变量。【集体回答】实验原理不易过深过难，只要让学生体会到出现蓝色的时间长短代表了反应 速 率 的 快 慢 即可。突出在演示实验的基础上重点把握寻找标记和控制变量的方法，从而初步了解设计实验方案的关键点。在此着重突出的是科学研究方法的教育，体现三维目标的过程，不必纠缠于具体的反应原理。【设问】怎样实现变量控制？【小结】对比不同温度下反应所需要的时间。【思考】【回答】至此基本完成了方案设计，为后续实施方案奠定基础。【展示】 实施方案合作探究，忠实记录【师生合作】 师生合作对比不同温度下的实验的快慢程度。【观察】【参与】【合作探究】按 照 控 制 变 量的

15、思 想 探 究 温度 对 化 学 反 应速率的影响。帮助学生确立控制变量的要点，在教师的引导下展开师生合作，生生合作。充分发挥学生的主体作用。自主学习合作学习师生合作可以适度地让学生自主完成探究过程，保证探究的高效与合理。【展示】 交流讨论共享结果，解释数据得出结论综合归纳，验证假设【板书】记录数据、对比条件。【交流】 汇报实验数据， 并解释实验数据，得出结论。【交流汇报】【得出结论】在 探 究 数 据 的基 础 上 掌 握 温度 对 化 学 反 应速率的影响。在实验探究的基础上 得 出 数 据 和 结论， 达成知识目标。同时，完整地引导学生经历了探究的全过程，达成过程与 方 法 目 标 的

16、要求。知识由探究得来探究由自主体验自主伴随合作学习必备欢迎下载【回顾】 科学探究基本程序。【回顾】【巩固】及 时 回 顾 基 本 程序，巩固是为了加深理解，为后续学习开展自主探究。整体把握科学探究基本程序；由生成探究体验上升为生成探究能力；【过渡】请利用碘钟实验设计浓度对化学反应速率影响的探究方案。【提示】如何进行变量控制？【设计方案】 开始设计方案，填写实验方案设计。【分组指导】【回顾思考】【设计方案】根 据 所 给 药 品在 交 流 和 讨 论中 完 成 实 验 方案的设计。设计方案是探究实验的关键环节，通过合作学习完成探究方案的设计是培养学生科学探究能力的关键所在。探 究 方 法 的 回

17、顾、 应用与提高，落实探究能力的培养。【展示】 展示交流设计报告。【小结】 设计报告的梳理。【展示与交流】【观察与思考】【互评与改进】学生可能在实验步骤 的 设 计 上 有 迷惑，可以指导他们参考探究一实验。展示学生的学习成果，让学生体验成就感。展 示 学 习 的 成果，明示学习成就，激发学习热情，生成学习动力。【自主探究】 根据优选方案实施探究实验。【板书】记录数据、对比条件。【引导】 汇报实验数据， 并解释实验数据，得出结论。【自主探究】【交流汇报】【得出结论】学生已较圆满完成了实验方案的设计环节，实施探究的过程是对设计方案的实践。【应用】 解决例题。【课后探究】 固体表面积、 催化剂对化学反应速率影响的探究方案设计。【思考】【回答】学以致用，强化学习成果。课堂练习作业应用强化理解学习必备欢迎下载【板书设计】化学反应速率影响因素的探究一、实验数据对比温度时间速率1050浓度时间速率0.5 mol/L 0.25mol/L 六、教学反思 （暂略）