《团花剪纸》说课稿.pdf

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1、团花剪纸说课稿今天我说课的内容是：基地实验剪纸教材第5 节课团花剪纸一课。一、 说教材：1、教学分析：随着时代的进步和发展， 如何将学生潜在的创造能力激发是当今教师思考的首要问题。在新课改精神的指引下， 教育就是引导、导出， 因此教学过程就是“引”的过程，而非灌输。 本课所讲授的内容为团花剪纸，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。教学目标： 知识与技能：了解团花剪纸文化，掌握团花的折、剪技能，培养创造性思维和动手能力。过

2、程与方法：通过合作探究运用剪纸基本技法制作作品。情感态度与价值观： 培养学生热爱生活的情感及对剪纸学习活动的兴趣，唤起对中华传统艺术的热爱。重点：团花的折叠方法。难点：纹样及图案的添加。教具准备：剪纸工具、课件等。学具准备：剪刀、铅笔、彩色纸二、说教法情境激励法演示法三、说学法：“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：（1）交流合作讨论法：教师要学生发现问题并提出问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，

3、形成技能技巧的教学方法， 在本课的剪纸团花练习中， 我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。四、说教学流程：在本节课中我主要采用了 “六步”教学模式， 并利用课件演示法和示范讲解法进行教学。这样操作可为以下六个环节： 创设情境自学教材学生初级创造教师引导学生再创造展示作品（一）创设情境，引入新知。随音乐进入网上收集的团花剪纸图片欣赏作品。这样做主要是带领学生欣赏精美的团花剪纸艺术， 激发学生的学习兴趣， 强化审美体验，学生会表现出惊讶、赞叹、钦佩的心理活动，并表现出强烈的创作冲动，同时教师利用课件，进一步拓宽了学生的视野， 激发学生的好奇心和求知欲，达到创设情境， 引入新知的

4、目的。（二）教师引导，探讨解疑。用手中的材料进行尝试折剪，找出在折剪过程中有什么样的问题让你伤脑筋？（进行初级创作，并寻找发现问题。 ）目的是为了让学生分组研究问题，探索问题，培养自主性能力和小组合作能力。（三）初级创作，发现难题。（教师通过巡视发现学生在初级创作中存在的问题，并鼓励学生提出问题）以小组为单位进行探讨研究。教师协助学生归纳总结以下两个可能出现的问题：1、纹样、折法单一，装饰味不浓。2、为什么一样的折法，剪好后发现团花分成几大块？此目的主要是让学生进行尝试， 进行剪出各种美丽的团花纹样， 进入初级创作阶段，让学生亲自去发现问题提出疑问。（四）教师引导，解决问题：1、将剪纸中运用的

5、剪纸符号进行归纳并展示各种不同形式团花作品让学生观察其折法。通过课件展示讲解，解决纹样、折法的单一。装饰味不浓的问题。（圆点、月牙纹等）2、团花剪纸的方法分析讲解（1）折一折（2）画一画（3）剪一剪3、剪纸团花的顺序：从上到下、从内到外，先小后大的方法来剪图案。这样做的主要原因是教师逐步引导学生自己解疑，师生互动进行课件演示、讲解交流信息， 培养合作性的能力。 教师针对教材中的难题， 进行必要的示范演示，建立师生民主平等，生生互动、师生互动的学习环境，增加小组合作教学这种双向式和多向式信息交流方式，同时培养合作意识。（五）进行再创作形成技能1、学生创作，体验创作过程教师出内容，请同学们利用自己

6、研究的方法和学习到的新知识进行再创作，要求创作出一幅情节简单，形象生动的团花图案。2、教师辅导，学生形成技能教师要对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。此目的是使生进入再创作阶段，解决问题形成技能，培养学生的创造力。在教学过程中要特别关注那些学习能力弱，接受能力低的学生， 给予必要的督促和帮助，合理兼顾全班的上、中、下三个不同层次的学生，使全班的学生都能参与到作品的设计制作， 增强其学习的自信心和提高学生的积极性、创造性，体验完成作品的自豪感和成功感。（六）激发潜能，表现评价1、现场展示作品；2、学生互评；3、教师评价：此目的是让学生在自评、 互评的过程中鼓励学生向他人展示并描述自己的作品，在学生互评的过程中， 鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式， 学生便学会了如何欣赏作品、 如何发现作品的问题及如何评价作品。（七）板书设计：题目及教师与学生作品展示。 这样的板书设计让学生充分感受传统剪纸文化的韵味，促动学生的剪纸兴趣及对传统剪纸文化的热爱。