《自己的花是让别人看的》优秀教学设计(20211224073734).pdf

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1、学习必备欢迎下载自己的花是让别人看的教学设计教学目标：1、正确认读及理解 “ 花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇” 等词语。2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“ 人人为我我为人人 ” 的境界。3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。教学过程：一、导入新课：（出示图片）季羡林先生，一个慈祥的老人、一位令人敬佩的学者。我们第一次认识季老先生，还是在小苗与大树的对话中，他告诉我们要多读书。再见季老，是在怀念母亲这篇文章，透过真挚的文字我们感受到

2、季老对祖国母亲的满腔热爱。今天我们再读他写的文章(板书课题）。（齐读课题）二、检查自主学习情况：1、课前同学们进行了预习， 老师来考察一下， 看这些词能读准确吗？你来。强调“ 脊梁” 。读三声第一组：栽种、脊梁、莞尔一笑一生读【“ 莞尔一笑 ” ，这是一种怎样的笑？它多指女性的微笑。找个女生带上微笑读一读。 读出了那种浅浅的，自然的感觉。】第二组：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇一生读【通过预习课文，这三个词在文中都跟什么有关？】描写花的词语你还积累了哪些？词语掌握不错。2、我们来看这个 “ 嫣” 。师范写，生练写。嫣字左窄右边宽，写前定要细细看。学习必备欢迎下载女字撇点很关键，撇长点短最美观。右

3、边上下都要扁，与的长横变四点。三、研读课文1、师：回想一下，读了课文你了解到了什么？（生说）简单的话说说。看来，大家对德国都有了一定的了解，如此美艳的花，却蕴藏着一种至高的境界，难怪四五十年后季老重游德国，发出这样的赞叹：（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ) 这是一种怎样的奇丽景色呢？请同学默读课文，画出有关的语句。2、师：咱们来分享一下你的读书收获。预设:学生读第三段（1）在这一段中，出现了两个新的词：花团锦簇、姹紫嫣红怎么理解这两个词？（指名答）你是怎么知道的？（查字典是一种很好的学习方式）在生活中，你见过 “ 花团锦簇、姹紫嫣红 ” 的景象吗？（见过，说说。你积累了这样的生活体验，善于

4、向生活学习的孩子）（没见过，看图片。 看花朵一团团、一簇簇、鲜艳明丽，色色俱全，这就是“ 花团锦簇，姹紫嫣红 ” ）看到这样的景象，谁再来读！（2）这么美的景色，老师也想读一读。（音乐范读）果真是 “ 花团锦簇 ”“姹紫嫣红 ” ，连成一片花海啊！置身这美丽的花海，你的心情怎样？（心情一定会很舒畅，是一种美的享受！）是啊！不管是走过宽宽的街道，还是徜徉于窄窄的弄巷，抬头向上看，（一男生读）无论是穿梭于繁华的都市， 还是漫步在乡村小镇， 抬头向上看，（一女生读）多么奇丽的景色啊！ (板书:奇丽) 学习必备欢迎下载看！从同学们的脸上，我分明看到了陶醉、惊叹！谁再来读！听你的朗读也是一种享受 ,你不

5、但读出了声 ,更读出了情。（3）同学们，这么美的景色，印在你的脑海了吗？我们一起试着背一背，背不过的可以读。一起来。3、跟随着季老我们观赏了姹紫嫣红的花儿带给我们的美景，那么，德国，为什么会有如此奇丽的景色呢？继续读下文，能否找到答案？（出示句子）（人人为我，我为人人）（板书）这简简单单的 8 个字， 你能结合着 2、 3 自然段说说你的理解吗？什么是“ 我为人人 ” ，什么是 “ 人人为我 ”? （在屋子里的时候，自己的花让别人看，这就是我为人人；）是啊！ 这种养花方式，在我们中国人看来怎么样？ （太奇特，太不可思议了。）说得好！是啊，这种养花方式，太奇特了。板书：奇特。）（走在街上的时候，

6、自己又看别人的花，这是人人为我。）是啊，德国人养花，把花放在窗外， 供大家欣赏， 这是多么难能可贵的品质。难怪季老这样赞叹：（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！) 4、其实在我们的生活中，也有很多小事诠释着人人为我，我为人人” 这种境界。大家不妨在小组内说说这样的例子！（小组内交流，老师参与）（班内、校内、社会、国家）（你们小组讲得是班内的一些小事，其他小组呢？）从大家的话中，老师听出了，这其中有奉献，有分享，的确，只有“ 我为人人” 的付出了，才会实现 “ 人人为我 ” 的美好境界呀！怪不得作者说“ 这一种境界，颇耐人寻味呢。 ” 再来一起读这几句话。5、（文字出示）师：可是，你们知道吗？季羡

7、林先生留学德国时期，在第二次世界大战的时候，正是德国社会激烈动荡的十年，德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里！物资奇缺， 吃饭和取暖都无法保障， 老百姓的生活陷入了巨大的困境！在这样的困境中， 家家户户的窗子前依然花团锦簇，姹紫嫣红？这是 （多么奇丽的景色！多么奇特的民族！) 学习必备欢迎下载如果此时，当我们再一次欣赏这美景，你一定也会觉得颇“ 耐人寻味 ” 了！谁再来读！（指名读第三自然段）（加音乐）6、时光流转 ,当作者再次来到离别四五十年的德国时，主人询问“ 有什么变化没有？ ” 他说：（一起读）变化是有的，但是美丽并没有改变“ 能结合着这一自然段谈谈对这句话的理解吗?什么变了，什么没变呢？先不急回答，看这样一段资料【课件】（生答）同学们说得太好了！时光在变，人世在变，可是这几十年的景色不变，美丽不变，境界不变！怪不得季老会发出这样的赞叹：（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）我想，再过几十年，乃至很久，这奇丽的景色，这奇特的民族依然不会改变！再读！（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）季老故地重游，虽已物是人非，但奇丽的景色没变，奇特的民族没变，自己的花让别人看的这一民族没变，人人为我，我为人人的境界也没变。四、课上练笔我蓦地一恍惚，（引读最后一段，）这是一个怎样的梦？写下思考。