一年级下册语文第四单元导学案(2).pdf

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1、?案一、教材分析 ：本组教材教材 主题是“快乐的夏天”，分别由： 识字 4、 13 课古诗两首、14 课荷叶圆圆、 15 课夏夜多美、 16 课要下雨了、 17 课小壁虎借尾巴 和语文园地 组成。本组教材是以快乐的夏天为 专题组织材料 的，内容十分丰富 ，既有写夏天美景的，又有写夏天情 趣的，还有写夏天的 气象常识的。 生可在本组教材习过程中，体会夏天的美 好， 感受夏天的情 趣。 教师可通过指 生朗读这组教材的 语， 激发 生对夏天的向往和对 本组教材的兴 趣。二、教 目标：1、认识 79 个生字，会写 36 个生字。2、正确、流利地朗读课 文。背诵 13 课古诗两首、 14 课荷叶圆圆。3

2、、引 积累一组搭配恰当的短 语。例如“美丽的夏夜” “可口的松果”。4、引 发现并运用形声字的方 法识字。继续指 读好 “问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同 心情。5、继续培养 生 的口语交际能 力。让 生爱听故事，爱讲故事。三、教 重难点：1、认识 79 个生字，会写 36 个生字。2、正确、流利地朗读课 文。3、引 发现并运用形声字的方 法识字。4、继续指 读好 “问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同 心情。 、教 建议：1. 通过各种有趣 的活动让 生 喜欢 习汉字 ，有主动识字的 愿望并且喜欢 阅读，感受阅读的快 乐。2. 教给 生如何 结合上下文和 生活实际了解 文中词

3、语意思 ，在阅读中积累 词语。3. 让 生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优 美。识字 教材分析：这是一首写夏 ? 天小动 的情? 形的儿歌。这 写的小动? 多是 ? ， ，本课要 认识? 的字 是 ? 字 。在 读儿歌的? 上， 和? ， 用多种方法?读 准字音，认记字形。 情分析： 生 对 中? 所写的小动 ? 认识，所以 生的兴?趣 会高。内容短小，引 生 主? 、合 和交流多? 种方 识字和?理 解内容。教 目标：知识与技能 : 1、认识“蜻、蜓” 14 个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。2、正确流利地朗 ?读儿 歌。过程与方法 : 引 生合 ? 识字方法? ，利

4、用形声字的 ?规 律识字。情感 与 ?值观:了解夏天各种 ? 动 的生活习? ，激发 生 爱? 、 爱生活的情? 趣。教 重点 ：识字、写字。 方法： 、认识形声字，利用形声字的? 规律识字。教 难点 ：理解字词的意 ?思 。 方法：借 小动 ?片 的帮组，结合课文，理解字词。教法和 法 : 师: 引 教 法。生: 主识字，合 识字?方 法。教 准备 ：动 片、生字卡片、词语卡片。教 时数 ：两课时 一课时教 时间：课时目标 ：1、认识 14 个生?字，读准字音。2、初步了解课文 ?内容。教 重点：朗读儿歌，认识14个生 ?字 ，初步了解课文 ?内 容。 过程一、谈话 入：1、同 ， 知 一

5、? 当中 个 ? 最炎 吗？2、 能 在夏? 天 过? 些小动 ？3、 题： 天 要 ?习 的 识字 4 向 ? 了 多小动 ? ， 一 ?吧 。4、组织 生 课?文插 。二、小 合 习?字词。1、 由读儿歌，用“” 在儿歌? 的这些小动 ? ，并 声多读 ?遍 。要 ：读准字音。2、开火 读儿歌? 。小 组织 ?查 。三、教师组织 习 ?、 交流分 生字?部分1、 词：蜻蜓、蚂蚁、 、 、 、 又 儿歌? 了，还认识 吗?？ (1)借 音认读? 词语。2 音 认? 一认。 2、游戏：找朋友” 与词配对 3、观察特点，认记生字。 (1)观察生字， 发现了?什 么？(2) 小 合 运用? 形声字

6、的规律 ? 识记这些 字 ?的生字。 4、继续识记“网、运、展” 。13 个生字 ?所在的句子 指名朗读。3 用 喜欢的? 方法认记生字 ? 画一画、猜一猜、做一做等 。 、初 儿歌，质疑问难：1、 夏天? ，小动 在 ? 什么？ 能用 的? 话 一 。 生用 的?话2、 课? 文是 么写的?， 齐读儿歌。3、读了这首儿歌 ? ， 得还有不? 认识的字 不 ? 的问题吗? ？ ， 一 帮? 。 生质疑， 生 ? 解 教师引? 、感情朗读，激发兴趣。1、同 ， 这么多可? 爱的小动 ， 的心情是 ? 的？ 得 ? 读这首儿? 歌？ 用 得最? 好的方法 儿 ? 歌读一读， 最? 喜欢 一句？ 得

7、这一句? 读？ 生 读儿歌?2、 一个儿? 歌朗读 ， 读得最?棒 。3、评选优胜者。五、鼓励创新。 1、激发兴趣：课文中 写了? 六种小动 ， 是 了， ? 课文 种吧?！ 2、小 交流 。 3、指名汇报。六、布置 业1、巩固识字。2、观察小动 ， 课文 写?儿 歌。 一课时 ? 航 习目标 : 1、认识 14 个生?字，读准字音。2、 读课文，初步了解课文?内 容。 习重点 : 认识 14 个生?字，读准字音。会读课文。 习方法 : 借 音 ? 读，用识字方法 ?主 识字。 习过程 : 一、 一 中有 ?些小动 。二、读一读 会借 音?读会 儿歌， 写 的小动? 用 画 ? 。三: 一 发

8、现这些小? 动 的生字 ? 有一个什么 ?的 偏 ，为啥呢？ 、想一想 会用什么 ? 的好方法 记 ?住 这些生字？五、做一做 要读儿歌给?人听。 二课时教 时间 : 课时目标：1、 习生字，巩固生字。2、表演读儿歌，背诵儿歌。3、正确、规范 写”蚂、蚁、前、空、房、网“6 个字。教 重点： 写生字 。 过程:一、 习生字1 会认。 1、 读生字卡片? 。 2、“ 找”教师 ， 生在 的? 卡片中找字。2 会 1、“ 和动 做朋?友” 卡： 想和 个动? 做朋友，读一读。 2、“ 和生字交朋? 友” 所有的生? 字， 词语 3、 交流： 还在 儿 ? 过 天 习?的 生字？二、表演读儿歌：1、

9、小 分 表? 演练读。2、 一个小 上? 表演读， 读 由发?挥 做动 。 3、 表演背诵? 儿歌。三、指 写字 1 、组织 生认读? 字 中的生?字 。2、 观察 个? 字在 字 中? 的 置， 写这? 些字时 要 ? 意些什么？3、结合 生的 ? 范写并 ?写 要领。1 “前、空”是 结 ?的 字， “前”是上小下 ，“空”是上 下小。2 “蚂、蚁” 是“ 字 ”，写“ 字 ”时，下 的 要 ? 成 。3 “义”的笔顺是：点、撇、捺。4、 指 生?描红 、临写。 、交流拓展。1、上 课 师让? 小朋友 ? 一首 ? 动 的儿歌， 得 么? ？ 生读一读 ? 的儿歌? ，不 质 如何? 给予

10、肯定 2、选 一两首 ? 有创意的 体 ?帮 修改。五、畅谈收获。六、布置 业1、抄写生词。2、背诵儿歌。板 设计 ：识字 蜻蜓-展翅飞-捉迷 -造宫殿蚂蚁-运食粮-游得欢-结网忙教 思: 二课时 ? 航 习目标: 1、 习生字，巩固生字。2、表演读儿歌，背诵儿歌。3、 会正确、规范 写”蚂、蚁、前、空、房、网“6 个字。 习重点： 写生字。 习方法: 小 合 习?、 主 习。 习过程: 一、 习生字 会认读生字?卡片 。二、合 读课文 会和小 同? 一 表演读?儿 歌。三、 会写 字 ?的 生字。 、 会背诵儿歌?。五、 要和同 一? 一首 ?动 的儿歌。13 古诗两首教材分析 ; 本课由所

11、 小 两首古诗组成? 。两首诗 为 ? 句，诗句内容 ? ，语言通 ? ，用词 准 练? 。内容中情景交 ? ，动 ， 现了一 ? 新 美的夏 ? 天美景 ， 不同 表? 现了夏天的情 ? 趣。引 生 ? 诵读， 体会诗歌? 的 和美好? 意 ，受 美的感 ?熏陶。 情分析: 生 习? 过多首古诗， 不 生? 会背诵这? 两首古诗了。 不会理? 解古诗的 意 ? ，所以在教 时 ? 要引 生 ? 画入 ，结合生活实际? ，在 朗读中? 体会 意，并感 古诗所 ? 表 的美好的?意 。教 目标：知识与技能 : 1、认识“所、牧”等12 个生字 ?， 会写“诗、林”等 6 个字。2、正确、流利、有

12、感情地朗读? ，背诵两首古诗 ?。过程与方法 : 在 朗读古? 诗的 上，想象古诗所描?绘 的画 ，理解古诗。情感 与 ?值观有朗读古诗的 ? 兴趣，能 诗中感受? 夏天的情趣 ?。教 重点：识字、写字。 方法: 观察字形结 ? ，运用识字方法 ? 主识字。教 难点 : 能有感情地朗 ? 读古诗，通过朗读能初 ?步 感 古诗的 ? 意。 方法: 借 意，合 解 难词?句 。教法与 法 : 师: 朗读感 。生; 朗读诗句，合 解 疑难?词 句。教 准备 ：生字、生词卡片、音乐。教 时数 ：两课时 一课时教 时间 : 课时目标：1、 习古诗所 ，认会文中的生?字 。会写“诗、林、童、黄”等6 个生

13、字。2、正确、流利、有感情地朗读?古 诗，背诵古诗。通过朗读，感受诗中牧童?的 机灵活泼，天 可爱。教 重点 ：朗读古诗，体会诗歌的 ? 意和夏天美好 ?的 意 。 过程: 一、激趣 题 入?。1、 师知 ， 的 多? 同 会背一些? 古诗， 愿意 ? 最喜欢的一首 ? 诗背给 听 ?？ 指名背诵 2、 题，释题。板 课题，齐读课题。问： “所 ”是什么意思 指名 小结：所 所 的事 ? 东西 3、 课文插 ?：所 这首诗，写的 是诗人? 所 的 上? 的景 。让 ? ， 能用 句话? 了?什 么？二、初读课文。1、 小黑板：预习“三读”法：一读：读准读通课文 ?。二读： 生字，记住字形。三读

14、：读懂句子， 会 问。( 2、 同 用 ? 古诗的“预习三读法” 预习课文。 不懂的字、词、句子用 ?上？ 下 。3、 习生字。( 部分内容由? 小 合 习?展 练) (1) 、小 合 习?识 记生字。(2) 、由两个小 上 ? 展练习。(3) 、教师组织 ? 读、开火 等形 ?巩 固。三、 读课文。1、 能 这首诗? 流利地读 ?吗 ？指名读(两名) 2、播放音乐，教师范读。 生 上 ? 听，初 感 、体会诗句的意?思 。3、 生练读 诗?。小 内合 朗?读。4、小 内交流：古诗写了画中? 的 些景 ？有不 的地?方吗？5、 交流。有什么不 ? 的地方？ 教师 机解 ?问 题 预设问题：什么

15、叫 振林樾 ？ 传遍了树林 意欲是什么意思？ 想要做什么事?情6、理解诗意。1 课文插 ?。A师指 牛与牧童 问：这是 的一?个情景？ 牧童骑黄牛 B放 音 牧童歌 的声? 音 听！牧童高兴地 ? 了歌， 的歌声 么? ？-牧童骑在黄牛 ? 背上，歌声在树林 ? 荡。 诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。(2) 、演 牧童捕蝉 的动 及 蝉叫声 。 二句话?的 意思。-心想捕捉 叫 ? 的知了， 上 在树下?一 声不响。 诗句：意欲捕 蝉，忽 口立。齐读诗句。(3) 、 能 这首诗? 的意思 ?一 吗？ 小 合 成?-牧童骑在黄牛 ? 背上，歌声在树林 ? 荡。心想捕捉树上 ? 叫的知了

16、， 上 在树下?一声不响。4 一句 最? 喜欢的读一读 ?。 指名读 5 多美的一首诗? ！让 一 ? 读一读 配上音乐 齐读- 指名读 -男女生读 、读诗想画 。1、教师配乐朗诵 ? ， 生想象古诗?描 绘的画 。2、教师引 生?根据画 背诵 ?。3、 “林樾”、“蝉 ”可以 这首? 诗写的是什么 ? ？五、写字指 。1、 生字卡片? ，用 的方法?记 住字形。2、 认为最? 好记的字是什 ? 么？ 是 记住?这 些字的呢？3、指 生 写?生字 。林： 的 的捺?改成 点。黄、童：中间一 要写 ? ， 的 要写?短 。范写 黄、童 六、 故事 了这首诗? ， 得牧童捕? 蝉了吗？在小 ? 一

17、下， 一个故?事 。七、 收获。 在这 课 ?会了- 八、课 业。1、有感情地背诵 ?古诗 。2、 最喜欢的? 句子用 的?话 写下 ， 者画下 。板 设计所 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。童: 黄: 意欲捕 蝉，忽 口立。 一课时 ? 航 习目标 : 1、 会认识古诗?所 中的生字。2、 会正确、流利、有感情地朗读?古 诗，背诵古诗。 习重点：朗读古诗，体会诗歌的 ? 意，初步感受诗中 ? 牧童的机灵活 ?泼 ，天 可爱。 习方法 : 主识字，朗读体会。 习内容 : 一、 知 什么是?预习 “三读”法：一读：读准读通课文 ?。二读： 生字，记住字形。三读：读懂句子， 会 问。二、 一 中的?

18、画， 练习 一? 。三、 会用 古诗? 的“预习三读法” 预习课文。 不懂的字、词、句子用 ?上？ 下 。 、读一读古诗， 会认: 所牧捕蝉立 一 : 所蝉换一换 : 收-牧整体识记 : 捕立五、 会写 字 ?的生字。诗林童黄立一、 会读古诗。所 袁枚牧童 骑 黄牛，歌声振 林樾。意欲 捕 蝉，忽 口立。二、 会背诵古诗?。 二课时教 时间 : 课时目标：1、 习古诗小 ，认会文中的生?字 。2、正确、流利、有感情的朗读?古 诗。3、通过朗读，培养 生的想? 象能力，想象 初夏荷? 的美景，激发 生 爱? 美好事 的情?趣。教 重难点：朗读古诗，体会诗歌的 ? 和夏天美好 ?的 意。 过程:

19、激趣 入 : 1、 课文插 ?，问 ：这是什么？2、小 美吗？美在 ？ 指 ，用 的话 ?小 合 习?: 初读感知。1、 由读古诗，要 ：读准字音，读顺诗句。2、同 合 读古?诗 。 查字音， 正读 了字?音 。3、小 指名两? 人组朗读汇报 ?。 交流分 ?:朗读展练由 1-2 个小 展 ?朗 读成 。师引 教 : 一、 文对 ，理解感 。1、 课文插 ， 得 ? ？诗中是 么写?的 ？引 诗句： 声 ? 流，树 爱 ?柔 。2. 交流 。理解“ 、 柔”的意思。 ： 的 ? 个口子； ： 天；柔：柔和 3、 观察 画? ， 了上 ? 有什么？诗中是 么写 ?的 ？引 诗句：小荷 ? ， 有

20、蜻蜓立上?头 。3. 生 问 ? 不能解 的字 ? 词，教师 要解? 。4、 讲 诗意?。5、 齐读 诗?。二、启发想象，感情朗读。1. 教师范读。2. 生练读。 小 内一人朗?读古诗， 余3 人想象 ?的画 。小 内交流 3. 教师语言描 ? ，激发 生想象?。-初夏的 ， 。 一个? 的小 ? ， 中 ? 了一些? 的荷叶，有的荷叶还 ? 有 展开， 是 一个? 的小 ； 的 正? 在 地流动 ? ， 常 ? ， 的? 树 。这时 ，飞 蜻蜓? ，有一 飞累了 ? ，在 的荷? 叶上 。这 的景象，给 一种什么?感 呢？4. 引 生 ? 这种感 朗读?。5. 朗读 馈。6 . 练习背诵。三

21、、 习生字。巩固词语。1. 音 生?字认 读。2. 音 认读?。3. 小 合 ，创造 认记字?形 。4、认读课 “ 会读”的词语。 、畅谈收获。 会了- 五、课 拓展 ：和 交流? 会背的古?诗 。板 设计 ：小树 生动有趣小荷蜻蜓生机勃勃教 思： 二课时 ? 航 习目标1、 会认识古诗?小 文中的生字。2、 会正确、流利、有感情的朗读?古 诗。 习重难点： 会流利的朗?读、背诵古诗，体会诗歌的 ?意 。 习方法 : 主朗读、背诵。 习内容 : 一、 一 中 ? 画的是什么， 对 ?一 。二、 会借 音 ? 古诗读通顺 ?。三、 会认识这些?生词:小 爱 雨 天柔美 、 会听写 字? 的生字。

22、五、 会背诵古诗?。14 荷叶圆圆教材分析 ：荷叶圆圆是一首 快活 ? 泼的 文诗。 运用 的? 法形象地写 ? 了圆圆的、 的荷叶是 ? 小 的 ? 、是小蜻蜓的 ? 机 、是小 的歌? 、是小 儿的 ? ， 情地 ? 。课文 童? 、童趣，有利 启 ? 生的 ，激发想 ；有利 教师创? 造地理解和 ? 用教材，引 生在实? 中 会 习? ，让 获得初? 步的情感体验 ? 。在美读中感受? 乐趣的夏? 天， 生机勃勃? 的荷叶，体 小 、小蜻蜓、小 和小 ? 快乐心情。课文文字优美 ? ，语言生动有趣 ? ， 个 结? ，读 让人感? 、 意， 上口，是 生 习、积累语言， 个 阅? 读的好

23、文本。在教 中可以 ? 通过创设情 ? ，游戏活动等方 ? ，以“读”为 ，以“情”为主 ，引领 生 读? ，主动 与， 情畅游在语 ?言的殿堂 。 情分析：一 级的 生， 初步认识了 多客观事，能 的名字和一些现 象，还能 地表 的意愿。 是， 仅仅是一些零碎的、不规范的语言 。为了 正确理解和运用语言，在课堂上必须 的生活实际，创设 悉的生活情景，帮 习、积累、感 语言。教 目标：知识与技能 : 1、认识“荷、 ”等12 个生字 ?。会写“是、朵”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读?课文。背诵课文。过程与方法 ; 教师 体指 ? 习一个 ? ， 生 主? 习 部分?。情感 与 ?值

24、观; 生初步感? 受夏天和 ? 的美好。教 重点 ：识字，写字。 方法: 创造 多的识?字方法，如: 背诵古诗识字 ?、 做游戏识字，读词语、读句子识字。教 难点 : 理解课文内容 ?。 方法: 生活实际? 和动 表演等? 。读懂句子，感受情感。教法与 法 : 师: 情景教 法、朗读教 法。生: 主、合 、交流、朗读 结合。教 准备：动 片、挂 ，生字卡片。教 时数 ：两课时 一课时教 时间 : 课时目标 ：1、认识“荷、 ”等12 个生字 ?， 会写“朵，机” 2 个字。2、能借 音正? 确、流利地朗读课 ?文 。3、在朗读中，初步感受夏天?的 美好。教 重点：借 音正确? 、流利、有感情地

25、朗读 ? 课文，在朗读中认识 ?1 2 个生字，会写 2 个生字 ?。教 难点：在朗读中感受 ?夏天的美好。 过程: 一、由 入文， 课题1、谈话 入 天是个 常? 美丽的 ， 么 天过 ? 了， 了夏天， 天， 一 ? 夏天！ 师要 小朋? 友 一个 美? 美的地方 ? ！ 插 ：荷叶美景的画? 这是什么？ ，荷叶是什么 ? 的？ 指名 ：荷叶圆圆的荷叶 的2、 一 ?： 荷叶圆圆的， 的。3、 课题。 天， 要 习? 的课文 是荷叶圆圆 课题，板 课题“叶”， 生读题。 的“荷” 有好 法记?住 ？二、初读课文， 习字词1、美丽的荷叶不 ? 小朋友 喜 ?欢 ， 中还有? 多小 ? 喜欢。

26、小朋友 开? 本62 ， 读一读? 课文，标上 ? ， 课文读通顺? ，难读的多读 ?。2、 生字词。 生字词语? ： 读得这? 么认 ， 片圆圆的荷? 叶? 做朋友了? ！?声招呼吧！汇报读词语1 词语，小 师领读。2 引 识字，传授方法。3 音读。三、 读课文，梳理文脉1、 读读课文? ，这 课文肯定? 能读得 好了 ?！ 读文思考： ：荷叶是 小 的 。2、交流 馈，并读读 ? 、蜻蜓、 、小 的 片 过 ： 为什么会? 这么 呢？ ? 小 。 、 归整体，巩固字词1、小 ：“ ”。小蜻蜓，小 ，小 儿又为什? 么这么 呢？ 下 课 ? 。2、 师为了 励? 习用心? ， 给 ? 了一首

27、好听的 ? 儿歌， 一 读?一 读吧。 由读，齐读 夏天 ，夏天 ，圆圆荷叶 得 ?。小 ，亮晶晶， 一?。小 儿，笑嘻嘻，小 ?叫。小蜻蜓翅 ?， 机 上 ?， 朵中间飞 ?飞。五、指 写字有六个字 ? 还住在 字 ? 呢，这是 要写?的 六个字。1、认读六个字。2、观察“机”和“朵”两个字的 一 ? 笔在 字 中?的 置。3、让 生汇报交?流。4、范写， 。 朵，上下结 ，所以下 的 ? 要写得 展， 是 了“机” ，可要懂得 让? ， ，让 给 的? “ ”。还要 意，朵上 的可不?是 ，千万别钩 5、 写。6、交流展评。六、畅谈收获。 会了- 板 设计 ; 14 荷叶圆圆朵机 一课时

28、? 航 习目标 : 1、认识“荷、 ”等12 个生字 ?， 会写“朵，机” 2 个字。2、能借 音正? 确、流利、有感情地朗读?课 文。3、在朗读中，感受夏天的美?好 。 习重、难点：借 音正确? 、流利、有感情地朗读 ? 课文，在朗读中认识 ?1 2 个生字，会写 2 个生字 ? 。在朗读中感受 ?夏天的美好。 习方法 : 主 习 习内容 : 一、 会 ，并 一 意思?。二、 会标 课文?一共有( )个 。三、 能认识生字?词荷叶小 亮晶晶 机 透 翅 笑嘻嘻 : 、 会写字 : 朵机五、 会读课文给?人 听。 二课时教 时间 : 课时目标：1、巩固本课的 1 ? 2个生字，词语。2、能借

29、音正? 确、流利、有感情地朗读?课 文，背诵课文。3、 入理解课文? 内容， 生初步感? 受夏天和 ? 的美好，树立 ? 的意识。教 重点 ：有感情地朗读 ?课文， 写 4 个字。教 难点 : 感受夏天和 ?的美好， 过程: 一、创设情 ， 入新课1、 天 继续? 习 14 课荷叶圆圆，齐读课题。2、 ，圆圆的荷叶多? 亮 ！想得 吗？ 要 能 ? 过生字 ， 荷叶上的生? 字读准，读好， 能得 ！现在 快练习? 吧。3、 荷叶 ： 这 美?吗 ？ 句子，文章 一 。4、圆圆的荷叶 ? 得 么美，荷 开得 么? 美， 过 些? 和荷叶、荷 有 的诗?句？ 小朋友背背?。5、古人用诗歌展 ? 的

30、 ? ， 天， 的小朋? 友要用 的? 朗读、发言 展 ?的 ，有信心吗？二、朗读课文，感知课文内容?1、荷叶有 多小 ? ， 间发生? 了 多有趣的? 事。 读读课? 文， 能认识? 些小 ？这些小 分? 别 荷叶当 ?什 么？2、读读找找， 最喜欢和 ? 个小 交朋? 友，为什么？ 想想， 在这一 ? 荷 中会 些 ?什么？做些什么？3、 生 ? 喜欢的 ?。三、 习课文 ( 一) 教师 体指 ? 生 习“小 ”这一 。1指名 喜欢?这一小 的理 ?由 。 片体会“躺”“眨 ”“ ”为什么 ? ？ 问小 ， 了些?什 么？2 “小 ”躺在荷叶上会? 有什么感 呢 ? ？3 ！这“小 ”特别

31、 ， 躺在 ? 还在 什么呢? ？对了，还眨 亮晶晶? 的 。 了亮晶晶的? ， 还能知 ? 什么东西是亮 ?晶 晶的？4“小 ”的 子可 ? ， 愿意读给? 听吗？指名读，评 。5听了同 的? 朗读， 师 想 成? “小 ”， 想吗？ 师背诵。让 一 ?体会一下吧！(配乐背诵小 ? 这一 。 ) ( 二) 教师要 生? 的 ? 习方法，小 合 习? 下的 内?容。 (三) 交流分 部分内容由? 一个小 上 ? 展 ，教师 机指 ?。小蜻蜓 同 还有? 喜欢的 ? 三 为什么喜欢？体会“立”“ 机 ”“展开” “透 ”。 小蜻蜓为什么? 会 荷叶当 ? 机呢？ 过小蜻蜓? 的透 翅 吗? ？给

32、 一 ?。 还可以 什么? 东西是透 的 ?？ 能不能 做蜻?蜓的 子， 演 读。 喜欢这一 的?同 地 ?表演读。小 (1) 这会儿 , 小 听 了? 同 读课文? 的声音这么动 ? 听， 可有些不 ?气 !, 荷叶当 ?歌 ,想 ? 呢 ! (2) 喜欢 小 这一 ，给 读读。(3) 得小 ? 可爱吗？为什么？体会“ ”“歌 ”，为什么是歌 ?？荷叶圆圆的 ? 圆圆的歌 ? ，荷叶 的 ? 歌 上 ? 的地 ，小 在荷叶? 上兴高 地? ， 会 什么歌?呢 ？(4) 师可 喜欢? 小 的歌声? ，小 和荷叶? 一定 高兴有? 这么多的小 ? 。美美地读读这 ?一 。小 儿(1) 小 儿会在

33、 ? 下 什么？小 儿在荷叶? 下 ，心情如何呢？课文用了个什?么词？( 体会“躲”“笑嘻嘻”“游 游 ” 。) (2) 读 小 ? 儿高兴的 子 ?？ (3) 一 做? 一 小 儿，师生共同表演?读 。 (4) 背。 、 由读文，感受小动 的?欢 乐 情。 、 美美地? 齐读课文，体会一下小 ? ，小蜻蜓，小 ，小 儿的快乐?心 情。 、 最喜欢的? 一个 ? 背一背，演一演。五、拓展 ，感受夏天景 ? 美1、圆圆的荷叶 ?得可 爱， 给小 、小蜻蜓、小 、小 儿 了? 欢乐。 么美的荷叶? 肯定还有? 小动 ，还有 些小动? 还能 荷叶 ? 当 什么呢？ 的想象力?最棒。 荷叶当 2、 师

34、要 ? 一个 美?的 地方荷 ，想 吗？ 荷 ? 片。成语、诗句。 ?，读读成语、诗句吧。 生 读、齐读。 3 、现在， 想对荷叶? 些什么？做些什么呢？ ( 意识教 ?)六、指 写字1、认读六个字。2、观察 4 个要 ? 写字的 一笔?在 字 中的 ? 置。3、让 生汇报交?流。4、范写， 。“是”中间 ，“美”是上下结 ，要 写“ 尾巴 ”， 写“ ”“叶”的“口字 ”偏上，“ ”字的 钩 一? 弯刀。5、 写。6、交流展评。七、畅谈收获 会了 - 八、布置 业1、画画写写：荷叶是 的 2、背诵课文。板 设计 14 荷叶圆圆小 小蜻蜓 机 荷叶小 歌 小 儿教 思： 二课时 ? 航 习目标

35、 : 1、 会认识课问?中的12 个生? 字组成的词语 ? 。2、 能借 音? 正确、流利、有感情地朗读? 课文，背诵课文。 习重点： 会有感情地?朗读课文， 写4 个字。 习方法 : 朗读感 法， 主识字。 习内容 : 一、 会和同 一?认识 12个?生字。二、 能听写这 ?个生字。美是叶三、课文内容 知 ?:1、小 荷叶?当 是 的 ( )，2、小蜻蜓 荷叶 ?是 的( )，3、小 荷叶?是 的( )。4、小 儿 荷叶?是 的( )。 、 会背诵课文? 给同 和 人?听 。五、想一想 : 还有 些小动 ? 还能 荷叶 ? 当 什么呢？ 的想象力?最 棒。- 荷叶当 15 夏夜多美教材分析这

36、是一个童话 ?故 事 ，故事发生在夏天的一个夜晚 ，小蚂蚁 ，蜻蜓、萤火 儿、睡莲帮 了 。这个故事意在让 生感受 夏夜的景 美， 人为乐的 神 美。 情分析: 一 级的 生， 龄 小， 律 差，对知识的接受存 在个体差异 。课文内容 ? ， 要 ? 生课前预习指 ? ， 做 读通?顺课文， 主识字。教 目标 : 知识与技能 : 1. 认识“莲、哭”等13 个生字 ?。 会写“她、 ”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读?课 文。 3、 习恰当地搭? 配词语。过程与方法 : 引 生 ? 朗读， 、交流疑难问题? ， 理解课文?内 容。情感 与 ?值观:感受夏夜的景美， 人为乐的 神 美。

37、教 重点：会认 13 个字?，会 写 6 个字。 方法: 引 生发现? 合体字的规律 ? 识字，分析字形结 ? ，指 写生字?。教 难点：理解课文最 ? 一句话。体会夏夜美得 ? 沉含义。 方法: 了解课文讲 ? 的故事，指 蚂蚁 ? 得 的? 帮 ，引 生感受? 夏夜 人为?乐的 神美。教 与 法: 师: 朗读教 法。生: 朗读感 法。教 准备 ：插 、生字卡片。教 时数 ：两课时。 一课时教 时间 : 课时目标：1、读文识字，认识“莲、哭”等13 个生字 ? 。2、正确、流利、有感情地朗读? 课文，体会夏夜的美 ?。教 重点：认识“莲、哭”等13 个生字 ?。教 难点：正确、流利、有感情地

38、朗读? 课文，体会夏夜的美 ?。 过程: 一、 入1、 画一。同 ，观察这 画? ， 懂了?什 么？2、 同 生 ? 上 ， 听 师讲? 这个故事，听听 故事中? 了什么? ？师配乐朗读 ?课文3、 喜欢这个? 故事吗？愿意 这个故? 事讲给 ? 听吗？ 天 ? 习 夏夜多美 ，板 课题，齐读课题。二、初读课文， 习生字、新词 小 合 习?生字1、借 音 读? 课文，圈画生字。2、同 小 ? 读生字，小 组织 ? 查字音。3、教师 生字? 卡片，指名 生读?字 组词， 评定。4、开火 读字读? 词， 快。5、 机指名读课? 文， 正字音。三、感 文意，感读课文1、理解 一部分? 。1 读文。睡

39、莲和小蚂蚁 ? 在 什么？同 同 练读? 的对话。2 指名读对话。3 的对话? 中， 知 什么 ?？4 这时 ，小蚂蚁是什么?心 情？5 找 的好朋? 友两个人演一 ?演 ，读一读。6 分 朗读课? 文。7 教师做 演，女生读睡莲的? 话，男生读蚂蚁的 ?话 。2、理解 二部分? 。1 小蚂蚁 ?了 吗？2 是 ? 的呢？ 读课文 七? 十三 ? 。3 二 ? ， 给 ? 讲讲下 的 ?故 事。4 分 朗读。(小 合 分 ? 练读) 这些小动 ? 了什么? ？ 做了什么? 呢？ 同 演一? 演。 在小 ? 练， 展 ?。 、畅谈收获 1、朗读课文，2、认读生字，给生字组词。五、布置 业。板 设

40、计: 15 夏夜多美睡莲在这儿住下蜻蜓送蚂蚁 人为乐萤火 给 亮 一课时 ?案 习目标 ; 1、 要认识“莲、哭”等13 个生字 ?。2、 会正确、流利、有感情地朗读?课 文。 习重、难点：1、认识“莲、哭”等13 个生字 ?。2、正确、流利、有感情地朗读? 课文，体会夏夜的美 ?。 习方法 ; 1、 用合一合的方 ? 记住生字。 2、 会用读课文? 的方法 体会?故 事的内容。 习内容 : 一、 一 。 中的 画? ，用 的话 ?一 。二、读一读。1、借 音 读?课文 ，圈画生字。2、 读生字， 查字音?。3、 会读下 这?些词 语: 睡莲哭声睁开趴下一根弯腰 常感激谢谢时间爬上 三、 读一

41、读课文?，想 一想。 1、小蚂蚁 了? 什么困难？2、睡莲和小蚂蚁 ?在 什么？ 3、小蚂蚁是 么 ? 的？ 、 古诗讲给同? 和 人听。 二课时教 时间 : 课时目标 ：1、 习巩固所 ?的生 字、新词。2、正确、规范地 写“她、 ”等6 个字。 3、通过 夏夜，体会夏夜的美? 丽， 高语言表 ?能 力。教 重点 ：正确、规范地 写“她、 ”等6 个字。教 难点 ： 夏夜，体会夏夜的美?丽 。 过程: 一、 习 查生字?、词语1、 读生字卡片? ，读准字音。2、开火 读词语? 。二、分析本课生字 ? 并记忆 (小 合 习? 并展 ) 1、以小组为 ? 识记生字?的 方法。2、 生当小 师?

42、前讲解方?法，交流记忆。3、猜字游戏。三、 夏夜美 1、 成课 的读? 读 的假山 的 的草 的 弯弯的小路弯弯的 读 想。练习 ，要 多 。2、小 组合 夏? 夜。 观察对象分?， 星空 、 园 、 、街 小 内? ， 选 表向? ， 组 ?。3、评 描绘夏夜? 最美的小 可 ?获 得“睡莲 ”。 、指 写1、观察要 写的 ? 六个汉字，同 读一读，找找 笔画? 在 字 中的? 置。2、 描红，重点描 ?笔 画。3、教师 范字? 。 生上前找? 笔画 ?醒 。4、结合 生的 ? 做 。5、描红、临写。6、展 评 。五、课堂 业设计?1、抄写生字。2、 故事讲给别?人听 。板 设计 ： 15

43、夏夜多美她送过时让教 思： 二课时 ?案 习目标 : 1、 习课文中 ?的生 字、新词。2、正确、规范地 写 ?字 的6 个?字 。3、 会 夏夜?的美 丽景 。 习重、难点：1、 夏夜，体会夏夜的美?丽 。2、正确、规范地 写 ?字 的6 个?字 。 习方法 : 主 习生字? 习内容 : 一、 会读生字，还会口头组词?。二、 会 ，还会填。 的假山 的 的草 的 弯弯的小路弯弯的 三、 会 。 最喜欢夏天?夜晚的 园 (公园、 野、星空、 、 、 、 、 、) 16 要下雨了教材分析 : 这是一 ?童话，课文通过 “ ，燕子低飞” 这些 现象 下雨前动的特点以及 产生这种现象 的原 。 这

44、文章读 生动有趣， 有机地渗透身的 ?知识。 不仅能引 生留心身 事， 重观察， 且激发了 生 身 ， 在 生幼小的心灵 萌发 爱 的思想感情， 初步受 爱 的思想感情。 情分析: 一 级的 生? 对 身 的气? 象知识了解不 ? 多。 ，课前 生? 观察下雨前的 ? 天气以及身 ? 的小动 的表 ?现 ，并做好记 。教 目标：知识与技能 : 1认识“坡、割”等12 个生字 ?， 会写“吗、吧”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读? 课文，背诵 喜欢?的 部分。3初步了解“燕子低飞”，“ 游 ”，“蚂蚁 东西”与下雨的 ?。过程与方法 : 文对 ，理解课文内容?。情感 与 ?值观:激发 生

45、留心? 观察 的?兴 趣。教 重点 ： 1 、认识 12个生? 字，会写 6 个生字 ?。 2 、正确、流利、有感情地朗读?课 文。 方法: 利用形声字的 ? 规律识字，分析字形结 ? ，指 写生字?。教 难点：初步了解“燕子低飞、 游 、蚂蚁 ”与下雨的 ?。教法与 法 : 师: 总结 法， 主 习。生: 主 习，朗读感 。教 准备 ：生字卡片。教 时数 ：3 课时。 一课时教 时间 : 课时目标：1、初读课文，认识“坡、割”等12 个生字 ? 。2、能正确、流利地朗读课? 文，了解课文内容 ? 。教 重点 ：1、识字。 2、能正确、流利地朗读课 ? 文，了解课文内容 ?。 过程: 一、激发

46、兴趣， 课题1、听 音，让 生 听? 了什么声音 ? 。2、同 听 这? 些声音，知 了什么？ 板 ：下雨了 3、下雨了， 有 ? ， 么下雨前， 又有什? 么 呢？ 习了要下雨了这 课文，同 会知? 多的 ?常 识。 上课题：要下雨了二、读文识字1、 读课文， 生字用圆圈?画 ，读一读，认一认。 2、 生字，指名认读， 正读音。3、小 交流： 是用? 什么方法识记 ?这 些生字的。4、 能给 些字?找朋 友？ 给生字组词 5、同 查? 生字 情 ?。6、开火 认读生? 字，教师 查 ?情 。7、送生字 ，齐读课文。三、 读课文，感知内容(小 合 习?)1、借 音 由? 读课文，要 读准字音?

47、， 读通句子。2、 读课文， 正 误。3、 课文有 ? 个 ，标上 ? 。4、分 读文?。5、 课文中 ? 现了 种小动? ？ 燕子、 、蚂蚁 课文中 现了? ？ 46、 读课文内容? ，找 ? 对 的 ?。7、同 ? 读了课文 ， 知 了什么? ？8、教师指名 生 ? 汇报 ， 交流了解?课 文内容。 、布置 业朗读课文，认读生字。板 设计 : 16 要下雨了 (12个生字 ) 一课时 ? 航 习目标 : 1、读课文，认识“坡、割”等12 个生字 ?。2、 能正确、流利地朗读课? 文，了解课文内容 ?。 习重、难点：读文识字。 习方法 : 主 习，朗读体会。 习内容 : 一、 一 。 中的

48、? 画，用 的话 ?一 内容。二、读一读。借 音读通? 顺课文，圈 生字并 ? 音。三、 一 。 是用? 什么方法识记 ?这 些生字的。 、做一做。 课文有 ? 个 ，标上 ? 。五、想一想。想想课文中 ? 现了 种小动? 。 二课时教 时间 : 课时目标 ：1、理解课文内容 ? ，让 生知 下? 雨前会 现燕 ? 子低飞， 游 ，蚂蚁 这三? 种 现象，激发 生观察? 的兴趣?。2、能正确、流利、有感情地朗读?课 文。教 重点：1、通过 习课文? 内容，了解下雨前的 ? 现象。2、正确、流利、有感情地朗读?课 文。教 难点 ：了解一些动 ? 下雨前活动现 ? 象产生的原 ? 。 过程; 一、

49、 习 查(小 汇报 ) 1、读 喜欢的? 。2、教师 生字? 卡， 小 读。 生字卡 ? 查读音并组成 ?词 语。二、朗读感 一 、 习 1 ：1、 声读 ? 一 ：读 知 了?什 么？2、 问：小 为什么? 身子不割? 草了呢？“天气 ”时会让人感 ? ？ 3 、在小 做的? 动 中，有两个 的? 动 ， 了?吗 ？在 上用 “”画下 。 弯、 4、正确流利地朗 ? 读 一 。 二 、 习2、3 ：1、小 身? 子时， 什么？ 一 。2、燕子和 时一 ? 吗？ 儿 ? 的？ 燕子 时飞得? 高， 现在飞得低? 。3、燕子为什么要 ?低飞 ？ ? 的？指名读这 ， 同 听一? 听，燕子 了 句

50、? 话？ 句话是什么?意 思？4、 句话与燕子? 低飞有 呢?？ 读一读，画一画。5、 能用“ 为 所以” 燕子为什?么 低飞 ？6、分 朗读课? 文。 三 、 习4、5、6 。1、小燕子 小? 要下雨了?， 小 信了? 吗？ 是 么知 ?的 ？2、 句子：是要下雨了吗?？ 让 生 声读?读 这句话。 是 ? 理解的？ 小 对燕子? 的话 信 ?疑 。 教师指 生? 读 疑问的语?气 。3、 二 ? ， 小 游? 上 了? ，小 了什? 么话？这 话 么? 读呢？“ 过 问” 了什么？ 教师指 朗读?这 句话，速 稍快些，读 、疑问的语气 。4、 名读。5、 句话与小 ? 游 有 ? ，读一读