【推荐】数学学习计划汇总九篇.docx

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1、【推荐】数学学习计划汇总九篇【推荐】数学学习计划汇总九篇日子好像白驹过隙，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，立即行动起来写一份计划吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是我为大家整理的数学学习计划9篇，希望能够帮助到大家。数学学习计划篇1在小升初过度阶段，最重要的是先让孩子了解小学和初中是不同的，在心态上要发生变化，要意识到从小学到中学是一个跨越，区别非常大。从知识的角度，在小学就是套方法，初中愈加注重从概念的本质去理解问题，需要建立一个体系。小学的知识是一块一块的，相互之间联络不是很大，它更侧重于技巧和题型，小学课本只是告诉了基本方法，但难度并没有上去，没有学到本质的东西。而初中的知识更强调

2、体系感，知识上难度更大。在考察方面，小学比拟侧重于结果，初中一方面强调概念的体系性，另一方面更强调经过。学习要求上，初中的知识看起来比拟简单，但是其实他的应用是非常复杂的，它的拓展性很强，变化灵敏。这是和小学有很大差异的。小学的知识固然也会有各种各样的变形，但是基本模型都见过了，也都差不多了。初中更强调理解，对于理解和应用的变化更多些。在心态上，刚上初中学生都会觉得知识十分简单，就不认真学，觉得本人都会有理解，但是真正考试上碰到知识上应用的题，就很容易失分。再加上如今学的计算题，同学们都觉得简单，其实在如今这个阶段，他们对计算的练习是远远不够的。这就是小升初阶段同学们面临的问题，所以针对这些问

3、题，有下面几个建议：首先：要有意识，有认识：认识小学和初中有很大的不同，不能在完全不了解的情况下就去讲规划，规划要做的第一件事就是去了解这些不同。第二：就是把踏实下来把计算练好，重视概念。初一这个阶段没有必要让学生见十分多，十分花的东西，初一是一个练内功的阶段，把各方面的基础打好了，后边才能拔高。第三：心态上不要觉得这些知识简单，愈加强调解题经过。第四：对于初中的数形结合思想，分类讨论的思想要渐渐有意识的建立起来。数学学习计划篇2本学期我担任高一3、4两班的数学教学工作，两班学生共有138人。大部分学生初中的基础较差，整体水平不高。从上课两周来看，学生的学习积极性还比拟高，爱问问题的学生比拟多

4、；但由于基础知识不太牢固，没有良好的学习习惯，自控能力较差，不能正确地定位本人；所以上课效率一般，教学工作有一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。一、教学质量目的(1)获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。(2)培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地学会观察、分析、综合、比拟、抽象、概括、探索和创新的能力；运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理经过的能力。(3)根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和

5、兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立考虑、探索创新的精神。(4)使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、互相联络和互相转化的情形，进而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。(6)本学期是高一的重要时期，老师承当着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合能力的培养，又要浸透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。二、教学目的一情感目的1通

6、过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。2提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。3在探究基本函数的性质，体验获得数学规律的艰苦和乐趣，在分组研究合作学习中学会沟通、互相评价，提高学生的合作意识4基于情意目的，调控教学流程，坚定学习信念和学习自信心。5还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作沟通的时机，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自自信心和追求数学的科学精神。6让学生体验“发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。二能力要求1、培养学生记忆能力。1通过定义、命题的总体构造教学，揭示其本

7、质特点和互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。2通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。2、培养学生的运算能力。1通过概率的训练，培养学生的运算能力。2加强对概念、公式、法则的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算能力。3通过函数、数列的教学，提高学生是运算经过具有明晰性、合理性、简捷性能力。4通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。5利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。三、学情分析高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份固执。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与

8、学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边探索边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识水安然平静实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。四、促进目的达成的重点工作及措施重点工作：认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推进，使每个学生的数学能力都得到提高和发展。分层推进措施1、重视学生非智力

9、因素培养，要经常性地鼓励学生，加强学生学习数学兴趣，树立勇于克制困难与战胜困难的自信心。2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生沟通等方式激发学生学习兴趣，注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用比照的方法，反复比拟相近的概念；注意结合直观图形，讲明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生考虑。3培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。4让学生通过单元考试，检测本人的实际应用能力,进而及时总结经历,找出缺乏,做好充分的准备5、捉住公式的推导和内在联络；加强温习检查工作；捉住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本

10、方法，注重提高学生分析问题的能力。6、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育；同时重视数学应用意识及应用能力的培养。7、自始至终贯彻教学四环节引入、探究、例析、反应，针对不同的教材内容选择不同教法，提倡创新教学方法，把学生被动接受知识转化主动学习知识。8、注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。集中精神打好基础，分项突破难点.所列基础知识根据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，

11、注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。数学学习计划篇31、全面分析，正确认识本人。准确找出本人的长处和短处，以便明确本人学习的特点、发展的方向，发现本人在学习中能够发挥的最佳才能。2、结合实际，确定目的。3、长计划，短安排。长计划是指明确学习目的，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指详细的行动计划，即每周天天的详细安排和行动落实。4、突出重点，不要平均使用气力。所谓重点：一是指本人学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精神保证重点。5、计划

12、要全面，还要与班级计划相配合。计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。6、安排好常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间即基本学习时间：指的是用来完成教师当天布置的学习任务，“消化当天所学知识的时间。自由学习指的是完成了教师布置的学习任务之后，所剩下的归本人支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补本人学习上的缺欠；提高是指深化钻研，发展本人的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比拟容易见效果。自由学习时间内所获得的学习

13、效果，对改变学习现状具有重大的作用，因而这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排。8、提高学习时间的利用率9、计划要留有余地。10、注意效果，定期检查，及时调整。高一学习计划介绍计划，学习，高一，时间，安排，目的，本人，内容，实际，活动，提高，集中，相关的知识，内容简介：1、全面分析，正确认识本人。准确找出本人的长处和短处，以便明确本人学习的特点、发展的方向，发现本人在学习中能够发挥的最佳才能。2、结合实际，确定目的。订计划时，不要脱离学习的实际，目的不能定得太高或过低。数学学习计划篇4第一阶段(3月下半月-5月上半月)最晚不能晚到5月底：60天左

14、右，期中英语和数学是紧急重要的任务。数学：天天4-6个小时，有基础的能够不看教材，直接看二李的全书(天天4小时);没有基础的配合教材(天天2小时)看第一遍二李的全书(4小时)第一遍大部分看懂就能够，不懂的划记号。实在看不懂能够听XDF的课件，但是本人要把时间往上加。保证完成：三月线代;四月微积分;五月上概率。数学天天不少于4个小时第二阶段(5月下半月-6月底)：45天数学：1、6.1之前天天一套真题(留05、06年出来)，尽量本人做，不会能够查书，但是不能看答案。2、做完李永乐的基础题660题数学天天3-4个小时第三阶段(7月1日-8月31日)：60天左右，参考第二阶段。英语重点是真题，然后听

15、XDF的讲解数学：李永乐的温习全书第二遍做到每一道题都搞清楚做后面的练习。30天微积分15天线性代数;15天概率。数学天天3-4个小时1、做真题第二遍(保证100分)独立完成紧急重要2、做完真题后用一本硬皮本温习整理前面的数学公式、方法、技巧、例题(并背记)紧急重要数学天天3-4个小时第四阶段(10月1日-11月底)：60天数学：不断的模拟1、400(2天一套20天)2、真题第3遍(1天1套10天)，力求做到没有难题，每一道都轻易搞定3、模拟10套(两天一套20天)4、400题10套(-天一套)第二遍5、总结的小本子背记(全程)第五阶段(12月)：30天(模拟和查漏补缺，不能有害怕的项目)重点

16、背西经和政治1、李永乐的超越135，针对上个阶段做题情况查漏补缺，并对难点专项突破。2、再次做400题，总结的小本子背记(全程)第六阶段(1月到2月3)：32天，主要是背记重点背政治数学：隔天一套题目熟手。主要是400题和真题保证140.背记总结的东西。数学学习计划篇5一、预习的方法(1)看书要动笔。(不动笔墨不读书)一般采用边阅读、边考虑、边书写的方式，把内容的要点、层次、联络划出来或打上记号，写下本人的看法或在弄不懂的地方与问题上做记号;预习时一旦发现旧知识把握得不好，甚至不理解时，就要及时翻书查阅摘抄，采取措施补上，为顺利学习新内容创造条件。了解本节课的基本内容，也就是知道要讲些什么，要

17、解决什么问题，采取什么方法，重点关键在哪里等等。要把某一本练习册所对应的章节拿出来大致看一遍，看哪些题一下能看会，哪些题根本看不懂，然后带着疑问去听课。(2)确定听课要点。把握本人要解决的主要问题，以提高听课的效率。二、听课的方法。(1)盯住教师。除在预习中已明确的任务，做到有针对性地解决符合本人的问题外，还要把本人思维活动紧紧跟上老师的讲课，如定理是怎样发现或产生的，证实的思路是如何想出来的，中间要攻破哪几个关键的地方。公式、定理是怎样运用的。很多数学家都特别强调“应该不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。(2)敢于发言。听课时，一方面理解老师讲的内容，考虑或回答老师提出的问题，另一方面

18、还要独立考虑，如有疑问或有新的问题，要勇于提出本人的看法。(3)记笔记。听课时要把教师讲课的要点、补充的内容与方法记下。三、温习方法。(1)温习笔记和卷纸。对学习的内容务求弄懂，切实理解把握。不能仅停留在把已学的知识复习记忆一遍的要求上，而要去努力考虑新知识是如何产生的，是怎样展开或得到证实的，其本质是什么，应用它怎样拓展加宽等。要勤于温习(知识点、典型题等)，经常看，反复看-这就是心理学上讲的艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的道理。建议学生采用放电影的方法。完成作业后，把书和笔记合上，回忆课堂上的内容，如定律、公式及例题解答思路、方法等，尽量完好的在大脑中重现。再打开课本及笔记进行对照，重点温习遗漏的

19、知识点。这既稳固了当天上课内容，可以查漏补缺。(2)适量做题。准备一个错题本，记载做过的错题再次演练。对于本人曾经做错的题目，回想一下为什么会错、错在什么地方。本人曾经犯错误的地方，往往是本人最薄弱的地方，仅有当时的订正是不够的，还要进行适当的强化训练。(3)大胆质疑，加强学习的主动性。要经常与同学研究，或问教师，不要积累太多问题。更不要把不会做的题完全寄托在课堂上等待教师去讲。强调两个思想：1、方程的思想数学是研究事物的空间形式和数量关系的，初中最重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程。含有未知量的等式就是“方程，而通过方程里的已知量求出未知量的经过就是解方程

20、。通过列方程，解决问题的方法是一个重要的数学思想。2、“数形结合的思想。大千世界，“数与“形无处不在。任何事物，剥去它的质的方面，只剩下形状和大小这两个属性，就交给数学去研究了。初中数学的两个分支：代数和几何，代数是研究“数的，几何是研究“形的。但是，研究代数要借助“形，研究几何要借助“数，“数形结合是一种趋势，越学下去，“数与“形越密不可分，在今后的数学学习中，要重视“数形结合的思维训练，任何一道题，只要与“形沾得上一点边，就应该根据题意画出草图来分析一番，这样做，不但直观，而且全面，整体性强，容易找出切入点，对解题大有好处。尝到甜头的人渐渐会养成一种“数形结合的好习惯。几个小技巧：1、建立

21、数学纠错本。做作业或温习时做错了题，一旦搞明白，决不放过，建立一本错误登记本，以降低重复性错误，不怕第一次不会，不怕第一次出错，就怕下一次还犯同样的错误把平常容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。到达：平常作业、课外做题及考试中，对出错的数学题建立错题集很有必要。错题集由错题、错误原因、改正措施、订正和稳固防错五项内容组成。2、记忆数学规律和数学小结论;3、与同学建立好关系，争做“小教师，构成数学学习“互助组。多看其他同学的卷纸，汲取其优良方法，借鉴错误。4、经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度考虑问题，挖掘问题的本质。结合本身特点，寻找最佳学习

22、方法。5、经常在做题后进行一定的“反思，考虑一下此题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，此题的分析方法与解法，在解其它问题时，能否也用到过。无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，这是学好数学的重要问题。数学学习计划篇6学习目的：1、课前要认真温习，上课要认真听讲，课后要好好温习；2、教师布置的作业要认真完成；3、课上要积极回答问题，即便错了，也不要紧；4、在考试前一定要有安排好的温习计划，考试的时候要尽本人的最大能力，要相信本人；5、面对本人做错的题时，要积极去问教师，把本人的错题弄明白，在下次考试中，争取下次考试中，不要把不该错的题做错了。一份好的学习计

23、划大致包括三方面的内容。1、进行自我分析。我们天天都在学习，可能有的同学没有想过我是如何学习的这个问题，因而，制订计划前首先进行自我分析。A、分析本人的学习特点，让同学们仔细回首本人的学习情况，找出学习特点。是记忆力强，学过知识不易忘记；还是理解力好，教师讲一遍就能听懂；或是动作快但经常错；或是动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的擅长进行口算，算得比拟快，有的记忆力好，公式定义记得比拟牢；有的想象力丰富，擅长在图形变换中找出规律。所以要全面分析本人的学习特点。B、分析本人的学习现状，一是和全班同学比，确定看本人数学成绩在班级中的位置，还常用好、较好、中、较差、差来评价

24、。二是和本人数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用进步大、有进步、照常、有退步、退步大来评价。2、确定学习目的学习目的是学生学习的努力方向，正确的学习目的能催人奋进，进而产生为实现这一目的去奋斗的气力。没有学习目的，就象安步在街头不知走向何处的漂泊汉一样，是对学习光阴的极大浪费。3、科学安排时间确定了学习目的之后，就要通过科学地安排时间来到达这些目的，要符合全面、合理、高效的要求。全面在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。合理要找出天天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最合适于记忆和考虑；有的则晚上学习效果更

25、好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理穿插安排，如温习一会语文，就做几道算术题，然后再温习自然、常识、外语等。高效要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来讲，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，由于这时候精神充沛，思维活跃，而把比拟容易的放稍后去做。此外，较小的任务能够放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。祝你学习进步哦！希望对你有用。到达95以上好好学习天天向上上课好好听讲。回答问题要先写以前在写如今还有个将来数学的学习目的数学学习计划篇7一温习主要考点(1)一元二次不等式,分式不等式,绝对值不等式与集合的综合问题(2)基本不等式与耐克函数的综合问题,十分是等号不成立时,利

26、用耐克函数的单调性求函数的最值(3)函数的运算要注意定义域确实定(4)函数的奇偶性和单调性的证实,强调方法和步骤及书写规范(5)函数的应用题,要强调函数关系的建立经过和定义域确实定(6)数形结合思想和分类讨论思想的数学方法(8)开放题,如已知一元二次不等式解集,求此一元二次不等式(9)注意课本例题和练习册上的习题二温习题围绕以上考点来命题准备以每日一个小练习的形式来落实这些温习题的训练三模拟试题和模拟考试针对以上考点出两套模拟试题在第19和20周各进行一次模拟考试，并及时反应分析，做好补缺补漏工作。数学学习计划篇8要学好数学，要把握好下面几要点，对于数学的学习成绩的提高，自学能力的养成肯定有促

27、进的。计划地去学习，有目的才动力去学习。(一)制定合理学习计划，及时检查落实。1.制定符合本人的实际情况的学习计划。2、要有明确的学习目的。通过一个阶段的学习，要到达什么水平，把握那些知识等，这些都是在制定学习计划前应该非常明确。3、长期目的和短期安排要互相结合好。应先制定长期计划，据此确定短期学习安排，来促使长期学习计划的实现。学期计划，半期计划，月计划，周计划。4、要合理安排计划。计划不能太古板，可根据执行经过中出现的新情况及时做适当调整。5、措施落实要有力。可附带制定计划落实情况的自我检查表，以便监督本人如期完成学习目的。(二)做好课前预习，提高听课效率。通过预习，了解要学习的课程的主要

28、内容和重、难点，预习的任务是通过初步阅读，先理解感悟新课的内容(如概念、定义、公式、论证方法等)，为顺利听懂新课扫除障碍。1、预习的最佳时间是晚上的8：00到9：00这一段时间，单科的预习的时间一般控制在15分钟到30分钟左右。2、课前预习：先看书做到：一、粗读，先粗略阅读教材的有关内容，了解本节知识的概貌也就是大体内容。二、细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、考虑，注意该知识的构成经过，了解课程的内容的重、难点，新旧知识的联络及新知识在学科体系中的地位与意义，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课，而后再做练习，通过练习来检查本人的预习时把握的情况，最后再带着本人不懂的问

29、题去听课。(三)听好每一节课，解决疑点，吸纳新知。耳到：就是专心听讲，听教师怎样讲授，怎样分析问题，怎样归纳总结，另外，还要认真听同学们的答问，看它能否对本人有所启发。教师对一些重点难点会作出某些语言、强调的语气，听教师对每节课的学习要求;听知识引人及知识构成经过;听懂重点、难点分析(尤其是预习中的疑点);听例题解法的思路和数学思想方法的体现;听好每节课的小结。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看教师讲课的表情，手势和演示实验的动作，接受教师某种动作的提示、以及所要表达的思想。心到：集中注意力，避免走神，学习目的要明确，加强本人学习自觉性。课堂上用心思考，跟上教师的教学思路，领会、分析教师是

30、怎样捉住重点，解决疑难。教师在讲例题时，在脑海中跟着教师，每一步都得本人想通。多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思考，大胆的提出问题;善思,由听和观察去联想、猜测、归纳;树立批判意识，学会反思。口到：就是在教师的指导下，主动回答问题或参加讨论，可以避免走神。同时有利于知识的记忆。手到：记笔记服从听讲，要把握记录机会，就是在听、看、想、的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点、疑问、记解题思路和方法以及本人的感受或有创新思维的见解、课前疑点的答、记小结、记课后考虑题的分析。笔记要有重点。记录形式多种多样能够在书上或笔记本上划线(直线、曲线)、圈点、作标记、使用不同颜色的笔(如红色就比拟显眼)

31、、记录的格式不同、书写的字体不同，这些都是记笔记的好方法。(四)听好每一节课，解决疑点，吸纳新知。耳到：就是专心听讲，听教师怎样讲授，怎样分析问题，怎样归纳总结，另外，还要认真听同学们的答问，看它能否对本人有所启发。教师对一些重点难点会作出某些语言、强调的语气，听教师对每节课的学习要求;听知识引人及知识构成经过;听懂重点、难点分析(尤其是预习中的疑点);听例题解法的思路和数学思想方法的体现;听好每节课的小结。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看教师讲课的表情，手势和演示实验的动作，接受教师某种动作的提示、以及所要表达的思想。心到：集中注意力，避免走神，学习目的要明确，加强本人学习自觉性。课堂

32、上用心思考，跟上教师的教学思路，领会、分析教师是怎样捉住重点，解决疑难。教师在讲例题时，在脑海中跟着教师，每一步都得本人想通。多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思考，大胆的提出问题;善思,由听和观察去联想、猜测、归纳;树立批判意识，学会反思。口到：就是在教师的指导下，主动回答问题或参加讨论，可以避免走神。同时有利于知识的记忆。手到：记笔记服从听讲，要把握记录机会，就是在听、看、想、的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点、疑问、记解题思路和方法以及本人的感受或有创新思维的见解、课前疑点的答、记小结、记课后考虑题的分析。笔记要有重点。记录形式多种多样能够在书上或笔记本上划线(直线、曲线)、圈

33、点、作标记、使用不同颜色的笔(如红色就比拟显眼)、记录的格式不同、书写的字体不同，这些都是记笔记的好方法。(五)做好小结或总结，提升对知识的领悟。在进行单元小结或学期总结时，做到：一看：看书、看笔记、看习题。通过看，回忆、熟悉所学内容;二列：列出相关的知识点的框架，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系;三做：有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反应，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法(倍速在章末有归纳)。学会总结是数学学习的最高层次。平常放学回家，坚持温习当天所学的内容，加深印象。并做相应的练习题以稳固上课所学的知识。对所学知识系统地小结

34、，详细如下：小结的频率：最好就是每周一次，将本周所学的知识进行系统归纳。小结的内容：能够把识记知识(如概念、公式等)系统化，可以以对题型作归纳，并附上本人的解题心得和注意事项等。当然能够参考章末小结。(六)做练习题强化、稳固新的知识构造。温习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕温习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。(七)合理安排学习时间要注意劳逸结合，这也是保证时间利用效率的一个重要方面，只要会休息的人才会工作。数学学习计划篇9良好的开场是成功的一半有一种普遍现象：很多初中数学学习成绩的佼佼者，进入高中后，不能适应高中的数学学习，成绩下降，笔者以

35、为产生这一现象有两个方面的原因：一方面学生升入高中后(一般都是各县市或乡镇中学升入重点高中)，发现周围都是优秀的学生，回想本人曾经是教师心中的优秀生，是同学眼中的典范，但经过数次考试后发现优势不再，而且在其它的综合素质方面也不能崭露头角，心理出现了宏大的落差，进而消极，假如不及时调整本人的心态，容易产生自暴自弃的想法和行为，严重者还会产生精神方面的疾病，此种例子比比皆是。另一方面教学内容的加深，思维要求的提高，课堂知识容量的增加，老师讲解习题的时间减少，学生不能适应这种变化，此外初中的学习方法已不能适应高中的数学学习，老师也不再像初中那样紧盯着学生学习，更多的在于自学，针对这种现象，笔者以为有

36、必要向高一新生讲一下怎样应对高中数学学习的经历和建议。一、初中与高中数学的差异高中数学与初中数学一个明显的差异是知识内容“量的急剧增加，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了很多，消化和练习的时间相应的减少了，另外，初中数学是以形象、通俗的语言方式进行表达，而广州数学则触及的是抽象的数学语言以及抽象的思维形式，各种抽象的概念性语言对思维能力提出更高的要求，此外高中数学愈加强调分析经过、思想方法的贯穿及运用、思维形式的训练及能力素质的培养。二、学生存在的不良学习习惯思想上的松懈有些同学把初中的那一套学习思想移植到高中来，简单的以为本人在初一、初二时并没有用功学习，只是在初三邻近中考的前两三个

37、月发奋学习就轻易的考上了高中，因此以为读高中也不过如此，高一、高二用不着那么用功，只要等到高三时再努力学习，也一样考上一所理想的大学，假如一开场抱有这种思想，等到意识到此问题的严重性，恐怕为时已晚，回天乏术，殊不知“万丈高楼平地起，没有高一、高二的基础，高考便是空谈，到头来既是白天做梦一场空，切记!切记!靠记忆学习数学初中老师在讲课时，对知识点讲授非常细致，由于时间充足，内容少，学生练习多，熟能生巧，必然会获得好成绩。但观众老师在讲课时一节课会讲很多概念、例题、解题方法，时间比拟紧，假如上课不集中注意力去理解课堂内容，那么课后作业就不能顺利完成，久而久之必然会影响成绩。依靠老师，忽视自学习惯很

38、多学生进入高中后，照旧像初中那样，有很强的依靠心理，跟随教师惯性运转，没有把握学习的主动权，表如今不做课堂笔记，不做纠错笔记，不做总结，不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，上课晕头转向，实在不行就依靠家庭老师，这些做法都不科学。在头脑中没有构成数学知识体系，只注重孤立的知识点高中数学共有140多个知识点，知识的构成经过中还蕴含着大量的数学思想方法和解题技巧，知识点之间有着较强的联络，这些往往被学生忽略。学到哪一节就看哪一节的内容，不知道章与章、节与节之间的联络，只注重表象特征，不擅长深化挖掘，使得学到的知识是零散的、片面的。只注重结论与记忆，不注重知识的构成经过高中数学概念课有着丰富的内容，

39、学生对这些课往往轻视，对一些概念的发生、发展经过缺乏深入的理解，只停留在表象的概括水平上和记忆层面，不能从内涵上去把握概念。比方学生在学到数列这一章节时，都会背诵数列的公式，但一碰到数列题就无从下手，原因是当时学习数列概念时没有理解概念构成经过中产生的数学思想方法，不能将这种思想方法迁移到详细问题钟来。没有构成自我反思、自我总结的习惯学生只知足于上课听懂教师讲授的内容，课后不进行认真消化和总结归纳，没有构成自我反思、自我总结的习惯，有很多学生以为做反思笔记没有用，其实不然，假如你想上一个重本院校，不反思、不总结，只要你足够聪明，这也是有可能的，假如你想上一所好大学，不反思、不总结绝无可能(本书

40、中专门讲解如何做专题笔记)。三、把握科学的数学学习方法是学好数学的关键高中生仅仅想学时不够的，必须把握科学的学习方法，才能提高学习效率，才能做学习的主人。但学无定法，每个学生都有本身的优缺点，学生应根据本人的特点及学习情况，对各种学习方法比拟和积累，最终构成本人的学习方法，下面是一些共性的学习方法作简单介绍。(一)养成课前预习的习惯预习的意义预习是在老师讲课之前独立地自主学习新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备(一般学校都会以学案的形式给出)。预习的意义有下面三点培养良好的学习习惯，学会自主学习，把握自学方法，为众生学习打下基础预习有助于了解下一节课的主要内容和重难点，为上课

41、扫除部分知识障碍，建立新旧知识之间的联络，有利于知识的系统化有助于提高听课效率，对预习中不懂的问题，在教师讲解时，能够做到目的明确，态度积极，注意力集中，容易将不懂的题搞懂，这样能够挤出时间记录书本上没有的知识，认真分析，进而提高学习效率。2.预习的基本步骤边读边思：数学课本分为引言、数学概念、规律(包括法则、定理、推理、性质、推理等)、图形、例题、习题，引言一般是以学生已有的经历和熟悉的生活常识为基础展开，内容熟悉而详细，使学生对所学的内容有一个感性的认识，新教材改革后数学概念和定理一般都以观察、考虑、探究等数学活动引导学生们发现问题、提出问题，通过亲生实践、主动考虑，从详细到抽象、从特殊到

42、一般的活动来理解和把握数学的基础知识，有很强的可操作性，这是新课改后教材最大的变化，在自学例题时，要做到：分清解题步骤，找出解题关键;弄清各解题步骤的关键，养成每步都要问为什么的习惯，尽可能的运用上面的知识;注意有些例题配有图形，即使没有也要尽可能的再通过图形角度理解例题，分析例题的解题规范和格式，再看看例题再有没有其他的解法，最后按例题格式精做几道习题。边划边想：一般情况下学生自学的经过中都能基本把握一节课内容的重点，在自学的经过中划出本节的重点，这样做有助于学生对知识的把握，对有疑问的地方用“?标记，在第二天老师讲解的经过中扫除疑问，提高听课效率。边想边写：新教材每页都有大片的空白，在自学

43、和教师讲解的经过中将本人的看法和体会记在空白处，能够记对概念的解读，对解法的考虑，对易错点的分析，对例题的条件和结论的变式等，这样总有利于学生全面把握本节内容，有些学校会配有自主研发的学案，降低了预习的难度，也是一种很好的预习方式。(二)专心听讲，积极提出本人的问题，认真做好笔记“学然后知缺乏，听课时理解和把握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，听课是要听老师是怎样突破难点、重点和关键点的，听本人在预习经过中不能理解的内容，听老师对一类问题或习题是怎样分析和总结。有些同学喜欢将老师的板书一字不拉的记下来，大可不必这样做，课堂笔记是记教师补充的一些重要的知识点、结论和一些经典的解法和解题技巧

44、;只要记住解题经过，课余时间渐渐整理，一定要处理好听课和记笔记的矛盾，不要顾此失彼。新教改后对老师的教法和学生的学法提出了更高的要求，强调学生的主体作用，老师在课堂上要积极鼓励学生介入进来，课堂上有一些问题不能依靠老师讲解，而是让每个学生都积极考虑，展示本人的想法，探究更多的想法和解法，提出想法有时比解决一个问题愈加重要，由于它带来的是思想的变革(笔者以为不能抛弃传统的讲授法，应内容而定)。(三)认真完成作业，做好温习总结认真完成作业时独立考虑，分析问题，解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和把握新技巧的必要经过，但现实并不乐观，绝大多数学生都有抄作业的习惯，更有甚者几乎全部抄写，当然有一部

45、分因素是作业布置不科学造成的，因而作业也是对学生一直、毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会到“熟，另外从思想上要重视作业，不把作业当成负担，作业就是工作。及时温习，系统小结，时高效学习的另一个重要环节(本书专门讲解了怎样做数学学习笔记)，通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念、知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与与有关旧知识联络起来，进行分析比拟，一边温习一边将温习成果整理在笔记本上，对所学的心知识由懂到会，在温习总结时，要以教材为根据，在系统温习的基础上，参照笔记与资料，通过分析、综合、概括，揭示知识间的内在联络，以到达对所学知识融会贯穿的目的。(四)关注错题有一种

46、简单化的认识，以为错误都是知识不过关造成的，其实，解题错误的类型不只一个，在知识过关的情况下也会出现过失.既然成功的解题有知识因素，能力因素，经历因素和情感因素，那么不成功或失败的解题也会与这些因素相关，我们总结为：知识性错误，逻辑性错误，策略性错误，心理性错误.知识性错误主要指由于数学知识上的缺陷所造成的错误.如误解题意、概念不清、记错法则、用错定理，方法失误等.核心是所涉及的内容能否符合数学事实.例如学生在学到三角函数的公式时经常是把公式记混而出现错误.逻辑性错误逻辑性错误主要指由于违背逻辑规则所产生的推理上或论证上的错误.如虚假论据，不能推出，偷换概念，循环论证等，经常表现为四种命题的混

47、淆，充要条件的错乱，反证法反设不真等.核心是所进行的推理论证能否符合逻辑规则.例如学生在学到数学归纳法这章内容时经常以为从n=k假设推证n=k+1时命题成立是显然成立的，没有用到假设就以为原命题成立,这样就违犯了数学归纳法证实数学命题的逻辑规则.知识性错误与逻辑性错误既有联络又有区别.(1)知识性错误与逻辑性错误有联络.由于数学知识与逻辑规则经常是相依共存的，从广义上讲，我们也不能把逻辑知识排除在数学知识之外，所以，逻辑性错误与知识性错误常是同时存在的，从哪个角度进行分析取决于比重的大小与教学的需要.在上面的例子中我们已经看到，当我们讲它有知识性错误时并不排除它也有逻辑性错误;同样，当我们讲它

48、有逻辑性错误时也不排除它还有知识性错误.(2)知识性错误与逻辑性错误又有区别.知识性错误主要指涉及的命题能否符合事实(能否符合定义、法则、定理等)，核心是命题的真假性;逻辑性错误主要指所进行的推理论证能否符合逻辑规则，核心是推理论证的有效性.固然，数学命题的事实真假性与推理论证的逻辑有效性是有联络的，但是数学毕竟不是逻辑，数学毕竟比逻辑大得多，我们仍然应该在知识盲点的基本位置和主要趋势上区分知识性错误与逻辑性错误.策略性错误这主要指由于解题方向上的偏差，造成思维受阻或解题长度过大.对于考试而言，即便做对了，若费时费事，也会造成潜在丢份或隐含失分，存在策略性错误.在解题探求中，思维受阻或思路曲折是不可避