保教知识与能力提分卷(幼儿园).pdf

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1、中公教育 给人改变未来的力量超多售后增值服务请登录全国免费咨询热线 400 6300 999 1保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（一）一、单项选择题（共 10 道题，每题分，共 30 分）在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察模仿学习，该教师运用了（ ）。示范法 范例法 观察法 参观法口吃的常见期是（ ）。岁 岁岁 岁（ ）是我国学前教育所特有的一条原则。独立自主性原则 发展适宜性原则保教结合原则 综合性原则婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子的（ ）。痛觉的探索方式 不良的生活习惯触觉的探索方式 动觉的探索方式天空中过往飞机的轰鸣引起

2、儿童不由自主的注意，这是（ ）。有意注意 无意注意有意注意和无意注意两者均有 选择性注意建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（ ）。陶行知 陈鹤琴 张宗麟 张雪门“玉不琢，不成器”说的是（ ）对心理发展的作用。遗传因素 自然环境社会环境和教育 生理成熟本试卷第一大题为客观题，第二至第五大题为主观题。总分 150 分，考试时间为 120 分钟。在作答前，请参考人员用钢笔或签字笔在答题卡上相应位置填写本人姓名和准考证号，并用铅笔准确填涂准考证号码。所有试题均在答题卡上作答。作答在试题本上一律无效。考试结束后，将试题本、答题卡一并交监考老师，严禁携带试题本

3、、答题卡出考场。考生须知中公教育 给人改变未来的力量保教知识与能力（幼儿园）儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（ ）。感知运动阶段 前运算阶段具体运算阶段 形式运算阶段随年龄增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别（ ）。不会变化 不会缩小逐渐扩大 逐渐缩小10幼儿园教育指导纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ ）。感受能力 表现能力创造能力 思维能力二、简答题（共道题，每题 15 分，共 30 分）11简述幼儿园环境创设的原则有哪些？12如何防止幼儿注意分散？三、论述题（共道题，每题 20 分，共 20 分）13论述杜威的“儿童中心论”观点。四、材料分析题（共道

4、题，每题分，共分）14红红岁，喜欢的小鸭子玩具碎了，她就伤心地哭起来，妈妈给她一块巧克力，她就又笑了；看见小朋友哭了，她也跟着哭起来。根据情绪发展的趋势原理加以分析。15区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏，教师发现创想区一个人也没有，于是说：“创想区谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，于是教师耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时，有一个幼儿举手说： “我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应了，要去创想区玩。于是，创想区“纸箱加工厂”的游戏开始了，从窗口望去，几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。见2 中公教育 给人改变未来的力量超多售后增值服务请登录全

5、国免费咨询热线 400 6300 999 3此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在教师的辅导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利地开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，教师发现创想区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“小汽车”的游戏呢。看到教师来又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停地说：“一点都不好玩。”请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出建议。五、活动设计题（共道题，每题 30 分，共 30 分）诗歌：小雨点，沙沙沙小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落到池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点，沙沙沙，落到田

6、野里，苗儿乐得向上拔。诗歌可以用其优美的语言和情感来感染幼儿，营造出幼儿欣赏作品的良好氛围，因此，培养幼儿对诗歌作品的感受和体验非常重要。请以诗歌“小雨点，沙沙沙”为主题，设计一个幼儿园小班的语言教育活动方案。中公教育 给人改变未来的力量保教知识与能力（幼儿园）4 保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（二）一、单项选择题（共 10 道题，每题分，共 30 分）20 世纪 30 年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（ ）。张汉良 张之洞 张宗麟 张雪门通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是（ ）。实验法 测验法 观察法 作品分析法有关教育的描述，错误的是（ ）。动

7、物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教育教育是人类社会特有的社会性活动学校教育与其他教育活动相比较，具有可控性强等特点教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资维果斯基提出了（ ）。情感智力理论 认知结构主义理论 儿童中心说 “最近发展区”理论下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（ ）。长方形 三角形 梯形 半圆形问一个岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（ ）特点。片面性 经验性 自我中心性 不可逆性儿童受教育的第一个场所是（ ）。家庭 托儿所 幼儿园 学前班抽象能力明显萌发的年龄段是（ ）。岁前儿童 小

8、班幼儿 中班幼儿 大班幼儿让岁左右的幼儿跨过前面的一条线，他往往踏在线上，这是因为（ ）。本试卷第一大题为客观题，第二至第五大题为主观题。总分 150 分，考试时间为 120 分钟。在作答前，请参考人员用钢笔或签字笔在答题卡上相应位置填写本人姓名和准考证号，并用铅笔准确填涂准考证号码。所有试题均在答题卡上作答。作答在试题本上一律无效。考试结束后，将试题本、答题卡一并交监考老师，严禁携带试题本、答题卡出考场。考生须知中公教育 给人改变未来的力量超多售后增值服务请登录全国免费咨询热线 400 6300 999 5距离知觉发展不完善 观察的持续性不够形状知觉发展不完善 视力较弱10学前阶段美的启蒙重

9、在培养儿童（ ）。美学的知识 发现美、欣赏美的能力表现美的技能 审美动机二、简答题（共道题，每题 15 分，共 30 分）11简述幼儿教育的意义。12幼儿观察力的发展有哪些表现？三、论述题（共道题，每题 20 分，共 20 分）13结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。中公教育 给人改变未来的力量保教知识与能力（幼儿园）6 四、材料分析题（共道题，每题 20 分，共 40 分）14有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿水平测验”，他设计了两个题目： 设大于，大于，请小朋友说说和哪一个大？小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他选用“随机取样”方式在大班选

10、用了题目，在中班使用了题目。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。根据以上材料，回答下列问题：（1）该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面？（2）老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。15 强强是岁幼儿， 他喜欢自言自语。 搭积木时， 他边搭边说： “这块放在哪里呢不对， 应该这样这是什么就把它放在这里作门吧”；搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对此案例加以分析。中公教育 给人改变未来的力量超多售后增值服务请登录全国免费咨询热线 400 630

11、0 999 7五、活动设计题（共道题，每题 30 分，共 30 分）16. 围绕“蔬菜营养多”的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。中公教育 给人改变未来的力量保教知识与能力（幼儿园）8 保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（三）一、单项选择题（共 10 道题，每题分，共 30 分）新生儿心理发展的基础是（ ）。儿童的本能 儿童的生理成熟条件反射的出现 儿童感知觉的发生学前教育的基本活动是（ ）。上课 游戏 作业 户外活动（ ）不属于自我意识的成分。自我执行 自我体验 自我认识 自我调节教师通过展示实物、教具或情境表演，引导幼儿对其中隐含的社会问题进行思考，明白社会规范。展示给幼儿的情景可以是图

12、片中的情景，也可以是幼儿或幼儿与教师共同表演的情景的教学方法是（ ）。观察法 演示法 示范法 范例法主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（ ）。夸美纽斯 卢梭 福禄贝尔 裴斯泰洛齐下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（ ）做游戏，遵守交通规则过马路 过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭给娃娃穿衣、喂奶 儿童能算出幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（ ）。人际关系 社会性行为规范 社会性 社会文化幼儿园的环境创设主要是指（ ）。购买大型玩具 安装塑胶地板本试卷第一大题为客观题，第二至第五大题为主观题。总分 150 分，考试时间为 120 分钟。在作答前，请参考人员用钢笔或签字笔在答题卡上相

13、应位置填写本人姓名和准考证号，并用铅笔准确填涂准考证号码。所有试题均在答题卡上作答。作答在试题本上一律无效。考试结束后，将试题本、答题卡一并交监考老师，严禁携带试题本、答题卡出考场。考生须知中公教育 给人改变未来的力量超多售后增值服务请登录全国免费咨询热线 400 6300 999 9合格的物质条件和良好的精神环境 选择较清静的场所婴儿出现喃喃语声的阶段在（ ）。 个月 个月 个月 12 个月10某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明该幼儿（ ）。根据日夜和季节变化来对时间定向依靠生理变化产生对时间的条件反射能够对持续时间进行估计有了与具体事物和事件相联系的时间

14、知觉二、简答题（共道题，每题 15 分，共 30 分）11简述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献。12简述学前儿童理解发展的一般趋势。三、论述题（共道题，每题 20 分，共 20 分）13论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。中公教育 给人改变未来的力量10 保教知识与能力（幼儿园）四、材料分析题（共道题，每题 20 分，共 40 分）14国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。请结

15、合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。15 学期过了一半， 小学一年级丁丁的新鲜感少了， 他不再和以前一样兴奋。 回到家， 妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。中午，不能午睡。丁丁感到还是幼儿园好。结合案例谈谈幼儿园教育与小学教育有什么不同？如何做好幼小衔接工作？五、活动设计题（共道题，每题 30 分，共 30 分）16. 幼儿数概念的形成是一个长期而复杂的过程，也是一个连续而有序的发展过程。进入大班，幼儿处于数运算的初级阶段，已经能对以内的数保持守恒，序数概念、基数概念、运算能力等各方面均有不同程度的扩展和加深。根据幼儿数概念的发展，请你

16、设计一个大班的数学教育活动。中公教育 给人改变未来的力量全国免费咨询热线 400 6300 999 11超多售后增值服务请登录标准预测试卷（一）专家详解一、单项选择题1 【答案】。解析：范例法又叫直观形象法。指采用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿学习。本题迷惑选项为示范法，示范法是一种直观教学法，指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具有模仿的范例。2 【答案】。解析：口吃出现的年龄以 岁为多。 岁，一般是口吃开始发生的年龄， 岁是口吃的常见期。3 【答案】。4 【答案】。解析：婴幼儿的触觉主要有两种形式：口腔探索和手的探索。婴儿在地上捡东西往嘴里送是其通过口腔探索认识世界的行

17、为，故选。5 【答案】。解析：无意注意是没有目的，不需要意志努力的注意；有意注意是有目的，需要付出意志努力的注意；选择性注意是指在外界诸多刺激中仅仅注意到某些刺激或刺激的某些方面，而忽略了其他刺激，因此，不由自主的注意是无意注意，故选。6 【答案】。解析：年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。7 【答案】。解析：礼记 学记：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”后以喻人不经过培养锻炼，不能成材。强调社会环境和教育对心理发展的作用。 【答案】。解析：形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系，能运用命题进行思维。 【答案】。解析：幼儿形象记忆占优势，语

18、词记忆逐渐发展，随着年龄增长，形象记忆与语词记忆的差距日益缩小。10 【答案】。二、简答题11 【答案要点】幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。（）环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。（） 发展适宜性原则。 幼儿正处在身体、 智力迅速发展以及个性形成的重要时期， 有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。（）幼儿参与

19、的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环中公教育 给人改变未来的力量12 保教知识与能力（幼儿园）境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。（）开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。（）经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。12 【答案要点】（）排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应该密切

20、配合教学内容，不必过于新奇。（） 根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。 活动内容应贴近幼儿的生活， 应是他们关注和感兴趣的事物。（）注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。（）妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。三、论述题13 【答案要点】（）杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重点在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”，教

21、科书“是过去的学问和智慧的主要代表”，而“教师是使学生和教材有效地联系起来的机体，教师是传授知识和技能以及实施行为准则的代言人”。（）由于传统教育的“重心”放在教师和教科书上面，而不是放在儿童的本能和活动中，于是儿童只能受到“训练”“指导和控制”以及“残暴的专制压制”。去除这种弊病的出路就是使教育实现重心的转移。“我们教育中将引起的改变是重心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。”这里，儿童变成了太阳，而教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威但倡导的“新教育”（或“进步教育”），也就是“以儿童为中心”的教育。四、材料分析题14

22、 【答案要点】儿童情绪发展的趋势表现在三个方面：社会化、丰富化和深刻化、自我调节化。首先，引起幼儿情绪反应的社会性动因不断增加。食物、玩具等往往是引起早期儿童情绪的动因，所以，玩具碎了红红就会哭，得到巧克力就会笑。其次， 儿童情绪逐渐丰富和深刻化。 早期儿童的情绪指向和体验比较表浅， 因此， 他们的情绪很容易转化。最后，儿童情绪逐渐受到自我意识的支配，冲动性逐渐减少、稳定性逐渐提高，情绪从外露到内隐。婴幼儿的情绪是非常不稳定的，具有情境性和易变性、感染性等特点。随着年龄增长，儿童调节和控制情绪的中公教育 给人改变未来的力量全国免费咨询热线 400 6300 999 13超多售后增值服务请登录能

23、力逐渐增强。15 【答案要点】区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，根据孩子的反应，分析如下：（）投放的材料的问题在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。投放材料时没有考虑到个体差异。（）教师的指导在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。对策：（）对材料重新进行调整材料太单一，而且没有层次性，要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。针对幼儿的兴趣投放材料。 随着幼儿游戏水平

24、的提高， 要及时进行补充、 调整， 根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。（）在活动中发挥孩子的创造性在区域活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。（）指导得当、适时，有针对性在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细地倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效地推进幼儿游戏。五、活动设计题16.【参考设计】语言教育活动：小雨点（小班）活动目标：让幼儿

25、在理解诗歌的基础上，能发音准确有表情地朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。丰富幼儿的词汇：田野、拔。激发幼儿热爱大自然的情感。活动准备：大挂图、活动图片七个、头饰若干（小雨点、花儿、鱼儿、苗儿）。活动重点：有感情地表演、朗诵诗歌。活动难点：理解诗歌内容。活动过程：中公教育 给人改变未来的力量14 保教知识与能力（幼儿园）（一）律动“大雨小雨”导入。（二）创设问题情境，引导幼儿观察。出示挂图：最近美羊羊的花园发生了一件事情好长时间不下雨了。你们看，出现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不摇尾巴了（不动了），田野里面的苗儿渴得不长了。讨论：你有什么办法，他们才不渴了呢？小朋友讨论得

26、出：下雨是一种方法，花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后就不渴了。提问：小朋友们，下小雨的时候，小雨发出什么声音？引出“小雨点，沙沙沙”展示下雨时的情景，请幼儿观察花儿、鱼儿、苗儿的图片，帮助幼儿理解诗歌内容。讨论：（）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（花园里）花儿怎么样了（笑了）乐花儿乐得怎样张嘴巴（花儿开了）重复：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。（）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（鱼池里）鱼儿乐得怎么样了摇尾巴重复：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。（）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（苗，地里）苗儿长在庄稼地里，一大片的庄稼地就是田野（重点强调）。苗儿乐得怎样向

27、上拔（长高了）重复：小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。看图，教师完整的朗诵诗歌。讨论：为诗歌起个名字小雨点分句教幼儿朗诵。分配角色，戴上头饰，表演朗诵诗歌。 启发幼儿回忆生活经验，“下雨时， 小雨点还能落在什么地方？ （幼儿园， 树上， 房屋上， 河里， 山上）活动延伸：大自然非常美，在户外活动的时候，或者家庭里，家长带孩子游玩的时候，启发幼儿观察大自然，培养热爱大自然的情感。中公教育 给人改变未来的力量全国免费咨询热线 400 6300 999 15超多售后增值服务请登录标准预测试卷（二）专家详解一、单项选择题 【答案】。 【答案】。解析：通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方

28、法是作品分析法；实验法是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系的方法；测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法；观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法，故选。 【答案】。解析：教育的本质特性之一是教育是人类社会特有的一种社会现象。 【答案】。解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异

29、就是最近发展区。 【答案】。解析：很小的婴儿已经能够辨别不同的形状。研究表明，幼儿对不同几何图形辨别有程度上的差异，由易到难的顺序是：圆形正方形半圆形长方形三角形八边形五边形梯形菱形。 【答案】。解析：思维的片面性是指幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系；经验性是指幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行；自我中心性是指幼儿认识周围的事物只能站在自己的经验中心来理解事物，认识事物；不可逆性是指幼儿不理解逻辑运算的可逆性，如岁的幼儿不能理解当时，则。题干中提到的是儿童思维的不可逆性，故选。 【答案】。【答案】。解析：岁是学前晚期，即幼儿园大班的

30、年龄，在这一年龄阶段，儿童抽象能力明显萌发。 【答案】。解析：岁左右的幼儿，距离知觉发展还不完善。这个年龄的孩子在走路时，让他跨过前面一条线，他往往踏在线上，因为把握不住其距离。10 【答案】。解析：幼儿园美术教育是指教师有组织、有目的、有计划地借助美术手段，根据美术规则对幼儿美术活动进行适时适宜的干预和指导， 其终极目标是使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美， 表现美， 创造美，建立和遵守美的规则，发展美感，开启心智和创造意识的系统教育活动。学前阶段美的启蒙重在培养儿童发现美、欣赏美的能力。二、简答题11 【答案要点】幼儿教育是指对岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。其意义主要表现在以下几个方面中公教育

31、 给人改变未来的力量保教知识与能力（幼儿园）16 （）促进生长发育，提高身体素质；（）开发大脑潜力，促进智力发展；（）发展个性，促进人格的健康发展；（）培育美感，促进想象力、创造性的发展。12【答案要点】观察是一种有目的、 有计划、 比较持久的知觉过程， 是知觉的高级形态。 观察力的发展在岁后比较明显，幼儿期是观察力初步形成的阶段，观察力的发展主要表现在以下几个方面：（）目的性加强；（）持续性延长；（）细致性增加；（）概括性提高；（）观察方法的形成。三、论述题13 【答案要点】准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。（）合理安排游戏时间：足够的自由时间是开展

32、游戏活动的重要保证，教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间。首先，教师要巧妙利用各种时间进行游戏；其次，幼儿每次游戏的时间应保持在 30 50分钟；再次，室内游戏时间与室外游戏时间应基本均等。另外，应合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间，使三种游戏相互结合、相互补充、相互促进，保证幼儿生动活泼地成长。（） 科学布置游戏空间：第一， 维持适当的空间密度。 空间密度是指幼儿在游戏场地中人均所占的面积。第二，开辟各种游戏区域。第三，游戏场地要有吸引力。第四，保证游戏场地的安全。（）提供充足的游戏材料：首先，广泛收集废旧物品。其次，变换游戏材料的陈列。再次，形成超级组合游戏材料单元。最后，鼓励

33、幼儿自由使用游戏材料。（）丰富知识经验：首先，要发挥园内教育资源的作用；其次，要利用园外教育资源的优势。再次，调动家长参与教育的积极性。四、材料分析题14 【答案要点】（）该实习生测验的是幼儿思维的发展水平（或思维水平的比较、判断的发展水平）。（）实习生没有考虑到儿童的具体特点，如儿童对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号、较具体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。15【答案要点】中公教育 给人改变未来的力量超多售后增值服务请登录全国免费咨询热线 400 6300 999 17材料中的现象涉及到了很重要的概念自言自语。自言自

34、语是内部言语发展的初级形态，是在外部言语的基础上，由外部言语向内部言语发展的过渡形态。（1）自言自语的特征自言自语既有外部语言的特征（出声），又有内部语言的特性（不是用来交流，只说给自己听，进行自我调节）。（2）自言自语的形式游戏言语这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。例如，一个小班幼儿独自抱着娃娃“喂饭”，边喂边说 ： “快吃！快吃！不要把饭含在嘴里， 要嚼嚼， 再咽下去！” 喂完饭， 她把娃娃放在小床上， 盖上被子， 说 ：“吃完饭，要睡觉，不要乱动。你呀不要踢被子，要着凉的，生病要打针的”儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。在绘画活动中也常常有

35、这种情况，用语音来补充不能画出的情节。问题言语这种言语的特点是比较简短、零碎，常常在遇到问题或者困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊喜等。当幼儿找到解决问题的办法时， 也会用这种言语表示所采取的办法。 例如， 在拼图过程中， 儿童自言自语说： “把这个放哪里呢不对，应该这样这是什么就应当把它放在这里”四五岁儿童的“问题言语”最为丰富。既然出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责他或阻止他，而是应该帮助和引导它发展成真正的内部言语。 岁儿童已经能够默默地用内部言语进行思考， 只是遇到困难时，才使用“问题言语”。五、活动设计题16.【参考设计】活动目标：通过猜谜激发幼儿的探

36、究兴趣，让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。知道多吃蔬菜身体好。活动准备：各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具。活动过程：（一）通过请出“蔬菜宝宝”激发幼儿探究兴趣“小朋友们，今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们来瞧一瞧它们到底是谁。”幼儿观看各种蔬菜实物。提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗？你喜欢哪一种蔬菜？为什么？喜欢吃哪一部位？为什么喜欢吃？中公教育 给人改变未来的力量保教知识与能力（幼儿园）18 出示一副植物生长图（马铃薯），知道植物的身体是

37、由（根、茎、叶、花、果实）五部分组成。教师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的。（二）猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样白漆桶，地下埋，绿的叶子顶上载，切开白漆桶，清甜可口好小菜。（白萝卜）提问：（）说一说白萝卜的样子？（形状、颜色）（）我们应该吃它的哪一部分？（根）（）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？（胡萝卜）教师小结：因为白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素。瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（黄瓜）提问：（）那我们应该

38、吃黄瓜的哪一部分？（果实）（）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（西红柿、茄子、辣椒）教师小结：黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素，吃了可以降火，还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助。你们看看，这是什么蔬菜？（白菜）教师说说白菜的样子。提问：（）请小朋友想想，我们吃的是白菜的哪一部分？你们知道吗？（叶）（）还有什么蔬菜我们吃它的叶啊？（青菜、菠菜）教师小结：因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的茎和叶都可以吃，所以平时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。这是什么？（土豆）教师介绍土豆：发芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的

39、。提问：（）我们吃土豆的哪一部分？（茎）（）还有什么蔬菜我们吃它的茎啊？（洋葱、芹菜）（三） 考考小朋友， 老师这里有好多蔬菜卡片， 请小朋友们帮助蔬菜分类， 把吃的部分相同的蔬菜归一类，比如白萝卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一样是吃“根”部分的蔬菜归类到这组。教师小结：蔬菜营养丰富，各种颜色的蔬菜都含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此平时不能挑食。（四）游戏请个别幼儿表演，给每个幼儿提供一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜的体征找朋友，看看自己手上的蔬菜中公教育 给人改变未来的力量超多售后增值服务请登录全国免费咨询热线 400 6300 999 19卡片是吃它的

40、哪个部分的，然后听音乐找朋友，并能自由地夸张地表现可爱的蔬菜在跳舞。（五）品尝蔬菜教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝卜、土豆做的各种沙拉，请幼儿品尝，让幼儿边品尝边讲讲口感如何，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自己做到不挑食，使身体长得更棒。（六）分组美工创作画蔬菜；泥工蔬菜；给蔬菜涂色；剪贴蔬菜（分类）；蔬菜拼贴。（七）活动结束展示作品，交流欣赏。延伸活动：回家吃饭或跟妈妈去超市的时候，认识各种蔬菜。中公教育 给人改变未来的力量20 保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（三）专家详解一、单项选择题1 【答案】。2 【答案】。解析：年月，我国正式施行的幼儿园工作规程中规定了“以游戏为基本活动，寓

41、教育于各项活动之中”，进一步明确了游戏在学前教育中的地位。3 【答案】。解析：自我意识的成分包括知、情、意三个层次，分别是自我认识、自我体验和自我调节。4 【答案】。解析：演示法即教师通过展示实物、教具或情境表演，引导幼儿进行思考的方法；观察法是指有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法 ； 示范法是指在幼儿园音乐教育活动中借助于教师的演唱、演奏和动作表演，使儿童通过直接感受，获得清晰的音乐表象，提高学习兴趣，优化学习效果的一种方法；范例法是一种谋求典型教材与学习者独立的、 能动的学习活动相结合的教

42、学方法。 题干说明的方法是演示法，故选。5 【答案】。6 【答案】。解析：给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，不具有间接性和概括性，反映了儿童的形象思维特点。7【答案】 。 解析：幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。 幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。8 【答案】。解析：幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。9 【答案】。10 【答案】。解析：“下午是午睡起来以后”，说明幼儿的时间知觉的发展水平已经到达了与其生活经验相关的阶段，婴幼儿往往以自身的作息制度作为时间定向的依据。二、简答题11 【答案要点】陶行知是我国著名的人民教育家，他在幼儿教育方

43、面的主要贡献如下（）农村幼儿教育事业的开拓者；（）强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养；（）强调生活是教育的中心；（）坚持教学做合一的教学方法，倡导因材施教；中公教育 给人改变未来的力量全国免费咨询热线 400 6300 999 21超多售后增值服务请登录（）陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会，即解放儿童的创造力。12 【答案要点】（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；（2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解；（3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；（4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解；（5）从不理解事物

44、的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。三、论述题13 【答案要点】幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用：想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象不会保留下来形成表象， 说明想象离不开感知和记忆。 想象的发展有利于记忆活动顺利进行， 想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对实际材料的理解、

45、加工，越有利于保持和记忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的再现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。想象与幼儿的情绪作用。第一，想象能引发情绪作用。孩子的情绪情感活动常常是由想象引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向；幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多地表现了幼儿情绪和愿望。想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式来进行。 想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分

46、。 如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时，想象随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。四、材料分析题14 【答案要点】儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。幼儿期的主要活动是游戏。中公教育 给人改变未来的力量22 保教知识与能力（幼儿园）（1）游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式到了幼儿期， 由于动作和语言的发展， 生活范围的扩大， 独立性的增强， 幼儿对周围的事物有强烈的

47、兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。 但是幼儿年龄小， 由于受到知识、 经验、 能力等的限制，不可能真正像成人一样参加社会实践活动。这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。（2）游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。游戏中蕴涵着大量的学习。例如，儿童在搭积木、玩沙等建筑游戏中，能够认识各种建筑材料、各种物体的性质和特点，获得初步的物理经验，认识到只有把大积木放在下面，小积木放在上面， “楼房”才能站稳。游戏时，儿童的各种感官都

48、要参加，从而促进了感知能力的发展。游戏所表现的往往是幼儿经历过的事情，为了正确、确切地表现某些事物，幼儿必须有意识地回忆以往的知识经验。特别是在规则游戏中，幼儿必须有意识地去记住某些游戏规则，这就促进了有意记忆和有意注意的发展。游戏并非是以往经验的简单再现， 而是一个积极主动的再创造过程。 幼儿在共同确定游戏主题、 构思情节、制作“道具”等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决问题，这样，思维能力也得到了锻炼和提高。游戏以想象为前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创造想象的方向发展。（3）游戏有助于儿童去自我中心幼儿在游戏中总是以角色自居，力图像扮演的人物那样行动，要做到这一点，幼儿

49、必须站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行为。因此，在游戏中幼儿逐渐学会站在他人角度考虑问题，有利于儿童去自我中心。（4）游戏有利于培养儿童的自制力由于游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼了幼儿的意志。马努依连科的实验发现：幼儿在游戏条件下（哨兵站岗）坚持站立不动的时间，远远超过仅仅按照成人的要求而站立的时间。游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着儿童在游戏中可以随心所欲，他们的行为必须受游戏规则的约束。这种约束不是外加的，而是一种自我监督、自我调节。因此，游戏有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律。因此，这些父母的做法是不正确的。15 【答

50、案要点】幼儿园教育与小学教育的不同点：（） 教育的性质、 目的不同。 幼儿园的教育性质是非义务教育， 因此， 没有考试、 考查等。 而小学教育不同，小学教育属义务教育阶段，这时学生上学是向国家尽义务，学校对学生学习成绩的考查、检查以及由此引起中公教育 给人改变未来的力量全国免费咨询热线 400 6300 999 23超多售后增值服务请登录的升级或留级，是国家对学生学习质量肯定或否定的体现。义务教育带有一定的强制性，在许多国家，义务教育阶段如果孩子不上学，其家长要被罚款或判监禁等。由于以上教育性质、目的的不同，因此，它们的教学内容及教学方法也不同。（）教育内容不同。幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧