小学差生辅导计划.docx

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1、小学差生辅导计划后进生的古语，定义是：第一种是努力学习还是学习成绩差的学生，由于成绩差异使他们被区分出来，引发后续他们过激的违背教学管理的行为，第二种是本身在班级中经常违背道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们经常表现为没有正确的人生观价值观，不能适应社会群众要求，不能遵守纪律，不好好学习所以他们的成绩和第一种一样很差。小学差生辅导计划1六年级一班共有学生17人，全班有优等生2人，占12%；中等生6人，占35%；差生9人，占53%，固然60%的学生比上学期有了很大的进步，但是学生基础知识不够扎实，新学到的知识容易遗忘，从全局上看，学生学习成绩不容乐观，实属差生率较高的年级。一、存在问题分析差生

2、在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立考虑勇于创新的意识，碰到较难的题便等教师的答案等。详细表现如下：1、上课精神不集中。2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。3、平常不认真审题，读不懂题目的要求。4、九九口诀背不出来。5、交作业不按时。6、基础知识不扎实。7、答题速度缓慢。二、弥补方案针对差生的实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我特别重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：1、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师讲讲心里话，有利于教师对学生的了解，有利于

3、做好后进生的转化工作。2、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师的作用。3、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。4、分层次设计目的，给差生制订能够完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。5、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行。6、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式即一帮一、一带一7、“帮带活动时间定于每周星期四下午第三节课。对于优生，经常让他们做一些难度大些的题目。开拓思维、开发智力。让他们更上一层楼。总之，我不但要在学习上关心后进生和优生，还要在生活上关心他们的成长，使

4、每个学生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。小学差生辅导计划2怎样转化英语后进生是每一位英语老师最头疼的问题。根据本班实际情况，我发现学困生占全班总人数的50%，其中基础差的是赵文宣、张国军、张军飞、魏玉琴。但张宝、张立东、马伟东和王丹是由于平常作业马虎，上课不专心，不能按时完成作业导致学习成绩差，还影响其他同学学习。如何改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？措施如下：一、对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们构成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于

5、学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和把握，既能够加强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。二、指导预习，提早进入后进生大多养成了等待=依靠的习惯，学习不主动，不会温故知新。因而，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其到达预期目的。在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，本人解决生词；然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习经过中碰到

6、的问题和难点等，以便在上课的时候能够捉住教材的重点，把握听课的方向，跟上教师授课的进度。三、分层教学，鼓励介入后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的经过中往往跟不上教学的进度，因而，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，怎样更好地做到面向全体学生进行教学，十分要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的经过中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习。四、弥补欠缺，稳固基础由于后进生的基础知识，在学习的经过中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。因而，在教学中调动学生到达理解和把握的同时，为了强化后进生的“感悟理解记

7、忆的认识经过，必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别，重点语句再理解。为了到达这一目的，除了在课堂上重视之外，课后，老师还应进一步做好辅导工作，给他们增加有关的练习。五、合作学习，让后进生获得成功新课改下的教学活动要求学生学会合作，使学生在合作学习实现师生互动，生生互动，老师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。老师平常要和后进生多谈沟通，更多地关注他们的学习生活、情绪变化。使他们意识到在班级这个大家庭里，不仅没被歧视、忽略，还被教师看重，进而树立学习的自信心，激发他们的动力。组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解焦虑感。开展小组合作学习，能使每个个体均是学习主角，责任明确，介入意识强，后进生能够和同伴一起共享本人的学习经历，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更有时机拓展自由发展的空间。让我们针对后进生这一群体，一起想办法攻克这一难关