雷雨公开课一等奖教案〔优选5篇〕.docx





《雷雨公开课一等奖教案〔优选5篇〕.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《雷雨公开课一等奖教案〔优选5篇〕.docx(49页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、雷雨公开课一等奖教案优选5篇雷雨公开课一等奖教案优选5篇作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的根据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?下面是我收集整理的雷雨公开课一等奖教案优选5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。雷雨公开课一等奖教案1【教材特点】本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,明晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。【设计理念】、加强初读,读不好书不开讲。、充分利用音乐、声音、画面、生活场景等多种手段激活学生的生活库存,引导学生进入课文情境,“复原文字,勾画语像,品赏课文的语言美。、强化诵读,内化语言。【教学目的】、
2、会认个生字,会写个字。、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。【教学流程】第一课时:一、激趣导入、播放描绘刮风、下雨、风和日丽等天气的音乐。、你知道这段音乐表现的是什么天气吗?你记得这样的天气吗?学生们都曾经经历过雷雨时节,经历过各种天气,这些画面和意境都沉睡在他们的脑海里。通过这些音乐既激发了学生学习课文的兴趣,又唤醒了学生头脑中的生活。二、初读课文、自读课文,要读准字音,读通句子。要求:对本人不认识的字词问问周围的同学或者画下来。读到课文中有注音的几个生字时要借助拼音多读几遍,记住它。、标出自然段,指名分自然段试读课文,根据“读准字音,读通句子的
3、要求,了解学生在读课文时碰到的困难、存在的问题,老师相机示范纠正,随时在学生读书困难的地方引导全体学生练读。十分要注意句子中词语之间的衔接与停顿。要面向全体同学,使“读准字音,读通句子的要求落实到每一位同学。、在在语言环境中与生字充分见面的基础上,把生字从文中提出,集中识记。学习生字“压、乱、垂、虹,引导学生用本人的方法识记,扩词。老师要注意组织学生进行识字方法的沟通,促进学生丰富识字经历。如:用动作记住:“压“垂;用换偏旁记住“虹等。利用生字卡片进行同桌互检。可以设计识字游戏稳固生字的认读。如:开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话,结合文中的句子朗读进行稳固。、细读课文:读
4、课文,看画面:讲讲课文哪些自然段写的是第一幅图画的内容,哪些自然段写的是第二幅图画的内容。梳理出课文“雷雨前雷雨中雷雨后的条理。分小组读课文,相互正音,评价。老师范读。全班合作读文,把课文读通读顺。第二课时:一、温习回首、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式,检查学生的字词把握情况。、分段读文,回忆、整体感悟课文内容。二、激发想象,品味语言,指导朗读、“满天的乌云,黑沉沉地压下来。:出示“天空只要几朵乌云和“天空乌云密布两副图,通过比照让学生判定哪副图更能准确表现句子的意思。体会“压字:老师一边用手势在学生头顶做着使劲往下压的动作,一边描绘“假如一个很重的东西在你头顶上这样压下来,离
5、你很近,你感觉如何?让学生带着本人的理解把这句话读出感情。、第二自然段重点捉住“垂字指导朗读:通过讨论,能够用手比划,或用绳子、粉笔做实验,让学生摸一摸,体验“垂的感觉。、品读朗读“哗,哗,哗,雨下起来了:让学生边读边考虑体会:“哗哗哗应该如何读?如有的学生可能会讲应读得快一点,表现雨下得很急,有的会讲应读得慢一点,把“哗字拖长一点,表示雨声很大,有的会讲“哗哗哗三个字应由慢到快,以表现雨下得越来越大。重在引导学生对语言的考虑体会,引导讲话和朗读。、对“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。进行重点句子训练:多媒体播放一阵由大到小的雷雨声,问“刚刚你们听到了什么?引导学生讲出本人的感受:雷声、
6、雨声渐渐变小了。出示句子“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。诵读。讲话训练:多媒体课件依次出示三个画面:画面一:花儿渐渐地开放。画面二:天色渐渐地暗下来。画面三:小朋友渐渐地长大。提问:“谁能看着画面试着用渐渐地讲一句话?、感悟最后一个自然段雨停后景色的美:通读感受。分小组学习,每小组发放一个情境图片材料袋:房子两间推开窗和紧闭窗的、树两棵静止的树和随风飘动的树、白云乌云各几朵、青蛙、荷叶、荷花等。让学生本人选择材料拼成一幅画,并讲讲本人挑选材料的理由。你以为还缺什么还能够画出来:入情入境体会雨后的美景给本人的画起一个好听的名字。有感情地朗读。三、有感情地朗读全文练习背诵本人喜欢的段落。雷
7、雨公开课一等奖教案2教学目的:1、认识“压等四个生字,学写“垂等12个生字。2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。教学重点:1、培养学生的观察能力。2、感情朗读教学难点:理解课文内容教学准备:课件、图课前准备:学生预习课文,观察天气变化教学两课时教学经过:第一课时:教学内容:认识生字,看图学习课文。教学经过:一、导入出示雷雨的课件,问:小朋友,刚刚我们看到的是夏天什么时候的景象呢?齐读课题。二、初读课文,认识生字。1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请本人读课文,注意生字的读音。2、出示
8、带拼音的生字卡,全班齐读。注意:垂是翘舌音。压是多音字,在本课读一声。3、去掉拼音开火车读4、扩词练习5、讲记字方法6、抽生分自然段读文,要求:字音准确,读得流利。评议三、学习课文1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?雷雨前、雷雨中、雷雨后2、出示雷雨前的图,谁看着图来讲讲雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?压抑让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件,你如今有什么感受?带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。评议。是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。3、不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象如何?谁来讲讲?谁来读一读,你们有何感受?雨
9、下得真大。从哪儿感遭到的?谁再来读读。配雨声齐读。4、渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是如何的呢?看图讲一讲,谁来读一读,你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用本人喜欢的方式表示出来吧。可画画、可表演、可读读等上台展示。5、雨后的景色多美啊!小朋友,请你们看着画面抒发一下本人的情感吧。齐读。假设你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会讲些什么?本人动笔写一写。6、雷雨真是神秘,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,特别有趣。不过,只要细心的小朋友才能够感遭到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察,把观察到的情况记录下来,写成日记
10、吧。四、拓展训练1、感情朗读2、观察天气,写日记。第二课时:教学内容:写生字教学经过:一、温习1、读文2、读好日记二、写字教学1、认读生字注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。2、扩词训练蜘蛛、蝉不扩词。3、讲记字方法4、写字指导1本人分析所有字的构造,观察在田字格里的位置。2本人动笔描,讲讲:你的发现。如:垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐3请小书法家上台表演本人写得好的字并讲写的技巧。4本人书写生字,每个两个。5相互学习、评价。5、完成读读抄抄。6、作业:1抄写有关天气的优美文章。修改本人的日记。2每个生字各写三个,组两个词。
11、板书:雷雨前:闷、压抑、可怕中:雨越下越大后:清新、愉悦雷雨公开课一等奖教案3【文本解读】(雷雨)在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化,用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性,获得了宏大的成功。阅读本文时要捉住人物关系,初步理解人物性格。选段中“周朴园与鲁侍萍相认“鲁大海与周朴园冲突是两段充分展现人物内心世界的“重场戏,阅读时要注意作者怎样设置尖锐复杂的冲突,以展开情节、刻画人物、揭示主题。同时,(雷雨)的台词一直为人称道,要深化体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言经常有“弦外之音,也就是潜台词,阅读时要细加揣测。【素养目的】1、梳理剧中的矛盾冲突,把握作品主题。2
12、、揣测人物语言的个性化、动作化特征。3、赏析剧中主要人物形象。4、理解剧中台词的含意,鉴赏表达效果。【教学重难点】领会个性化的戏剧语言,分析人物形象。【教学方法】角色扮演法、诵读法、合作探究法【教学经过】激趣导入:有人讲,(雷雨)是“一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。?有人讲,“讲到(雷雨),我应当告白,亏了它,我才相信中国确乎有了近代剧。?当然也有人讲,(雷雨)不过是一部多角爱情剧罢了。?也许,正是由于(雷雨)里有无数个难解的谜,有深入而丰富的内涵,才构筑了作品不可抗拒的魅力。这是一个青年的激情之作,让我们走近被称为“中国的莎士比亚的戏剧大师,走近(雷雨),用激情去解读,用心灵去感受。一
13、、知人论世1、了解曹禺曹禺19101996,原名万家宝,当代剧作家,“现代语言大师。1933年创作了处女作四幕话剧(雷雨),这部话剧以高度的艺术成就和现实主义的艺术气力震动了当时的戏剧界,标志着中国话剧艺术开场走向成熟。此后又接连创作了(日出)(原野),进而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了(北京人),并把巴金的同名小讲(家)成功地改编成话剧,进而到达了创作生涯的又一高峰。1949年以后,长期担任北京人民艺术剧院院长,这一时期主要创作了历史剧(胆剑篇)和(王昭君)。2、了解话剧话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式,最早出如今辛亥革命前夕,当时称文
14、明戏。五四运动后欧洲戏剧开场传入中国,中国当代话剧兴起,当时称“爱漂亮剧“真新剧或“白话剧。1928年由戏剧家洪深提议定名“话剧。著名的话剧有(雷雨)(日出)(屈原)(茶馆)等。3、了解(雷雨)(雷雨)的内容情节安排,充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生的事情,集中地放在周公馆的客厅里重现,时间只从当天中午延至午夜,在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突:封建资本家周朴园之妻蘩漪不堪他的专横,与周朴园的大儿子周萍发生了暗昧关系,周萍又与婢女四凤相恋。蘩漪出于嫉妒,通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走,而鲁侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女,也就是周萍的亲生母亲。同时,三十年前被鲁
15、侍萍带走的儿子鲁大海在周朴园的矿上做工,且作为罢工的工人代表,正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化,趋向高潮。经过一番矛盾冲突,周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹,于是四凤触电而死,蘩漪的儿子周冲为救四凤也送了命,周萍开枪自杀这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的,这就以象征的手法告诉人们:在半殖民地半封建社会沉闷的空气里,一场变革中国现实的大雷雨即将来临。4、相关背景曹禺出生于一个衰败的封建家庭,自少年时代就目击了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实,产生了强烈的对抗情绪,经过几年的酝酿、构思,于1933年在清华大学读四年级时,完成了他的处女作(雷雨)。作
16、者在谈到写作意图时讲,(雷雨)是在“没有太阳的日子里的产物,“那个时候,我是想对抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。(雷雨)是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊(曹禺选集后记)。又讲“写(雷雨)是一种情感的迫切的需要,“仿fo有一种情感的汹涌的流来推动我,我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会。5、解题雷雨,一种天气,是整个故事发展的大的环境背景二、初读感悟一预习检查1、明确字音。惊愕谛听d窟窿klon汗涔涔cn伺候c三、文本研究【考虑1】梳理矛盾冲突,理解标题内涵1、尝试梳理出课文中出现的四组矛盾冲突。明确:周朴园与鲁侍萍之间的爱情冲突;周朴园与鲁大海之间
17、的父子冲突;周萍与鲁大海之间的兄弟冲突;鲁侍萍与周萍之间的母子冲突。2、以上四种矛盾冲突集中发生在什么时间?什么地点?有何作用?明确:(雷雨)的内容、情节安排,充分显示了作者高超的艺术才能。作者把四个矛盾冲突集中地放在周公馆的客厅里,时间只从当天中午延至午夜,在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。作者将诸多的人物、矛盾组合在一起,使得剧本构造紧凑集中,矛盾冲突尖锐剧烈,能够深深地吸引住读者和观众。3、剧本以“雷雨为题,具有如何的深入含义?明确:整个故事的背景、情节都和雷雨有关,故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。“雷雨具有象征意义,作者以象征的手法告诉人们:在半殖民地半
18、封建社会沉闷的空气里,一场大雷雨即将到来。这也深入地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。【考虑2】赏析人物形象1、结合文中相关内容,概括分析(雷雨)节选部分刻画了周朴园如何的性格特征。明确:课文内容性格特征他为了迎娶富家小姐,和他的母亲在年三十夜里将侍萍和她刚生下三天的孩子赶出家门。冷酷无情。他一直使用当年的旧家具,摆着侍萍的照片,保留着关窗的习惯。伪善他在和侍萍的谈话中得知侍萍还活着时,却不想见她;而在得知眼前所站的人就是侍萍时,他的第一反响竟然是他没能躲过去,侍萍要来敲诈他。他怀念的只是当年温顺、贤惠且他以为已死去不会给他造成威胁的侍萍,只是寻求良心上的安慰。虚伪、自私。在处理工人罢工
19、事件时,他一方面进行血腥镇压,另一方面采取分化收买政策,并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。阴险、奸诈。在与鲁大海的正面交锋中,他稳操胜券,不急不躁,对于鲁大海的斥骂,他不轻易发怒,保持冷静,讲话简洁,打击性很强。强硬、老谋深算。鲁大海揭露他的发家史。冷酷无情、丧失人性、利欲熏心。总体概括周朴园出身于封建大家庭,年轻时留过洋,是一家煤矿的董事长。节选部分主要刻画了他虚伪、自私、冷酷、强硬、老谋深算的性格特征。2、结合文中相关内容,概括分析鲁侍萍这个人物的性格特征。明确:课文内容性格特征年轻时在周家当女佣,与周朴园恋爱,生下两个儿子。但在第二个儿子出生的第三天,母子俩便被周家赶出大门,投河遇救,开
20、场了新的苦难生活:嫁过两次人,什么事都做,“讨饭,缝衣服,当老妈子,在学校里伺候人。贤惠、命运多舛、勤劳能干30年的磨炼,使她更坚强了,使她不再相信周朴园的谎话,并拒绝了周朴园的赞助。坚强、有自尊她并不想公开周、鲁两家的机密,她相信“这是天要我在这儿又碰见你“这是我的报应,我的报应,她以为悲剧是天意,是命运造成的。有封建伦理观念和“宿命论思想。总体概括鲁侍萍是一个受侮辱、被迫害的旧社会劳动妇女。她善良、正直,备受耻辱,却又始终保持着本人的坚强和自尊。3、扼要分析鲁大海的形象,讲讲这个人物形象的意义。明确:在同周朴园的斗争中能够看出,鲁大海是一个觉悟了的工人,他代表广大工人群体面对面地同周朴园会
21、谈、斗争。他义正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人罢工的阴谋,揭露他制造事故淹死两千二百个小工以发横财的罪恶史。他坚定、英勇、无私、务实。他对资本家有着清醒、透彻的认识,资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前毫无作用。他义无反顾地在对抗斗争的道路上前进着。鲁大海的斗争也明显地表现出经历缺乏的特点,从他的语言中能够看出他的鲁莽和幼稚,但他毕竟表现出了工人阶级英勇、顽强的斗争精神,表现出了中国无产阶级斗争到底的决心。他的出现,使剧作有了鲜明的时代色彩,让整个悲剧显露出一线光明。【考虑3】品味作品潜台词,鉴赏表达效果1、戏剧人物的语言往往有潜台词。揣测下列语句,回答括号中的问题,体会人物语言内涵的
22、丰富性。1“可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听讲是不大规矩的。明确周朴园听出侍萍的无锡口音后,便问起往事,称当时的侍萍为“梅小姐,讲她“很贤惠,也很规矩。鲁侍萍听到他的谎话,想起本人的遭遇,满怀悲愤,于是语带嘲讽地反复讲“她不是小姐,她也不贤惠,表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。2“周朴园:突然好!痛痛快快的!你如今要多少钱吧?“鲁侍萍:什么?明确周朴园以为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他,因而他急于用钱把鲁侍萍打发走,以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联络,他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题。侍萍的反问,既有人格遭到侮辱的愤怒,又有对周朴园的失望和蔑视。3“什么?鲁大海?他!我的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雷雨 公开 一等奖 教案 优选

限制150内