（看得见的情绪）大班教案.docx

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1、（看得见的情绪）大班教案（看得见的情绪）大班教案作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案能够让教学工作更科学化。来参考本人需要的教案吧！下面是我收集整理的（看得见的情绪）大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。（看得见的情绪）大班教案1课程分析：（纲要）提出:情感和态度作为幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见积极的态度和情感是个体持续发展的内在力。每个孩子都会有各种情绪体验，这是他们成长经过中所必须经历的，但负性情绪太多，不利于孩子身心健康发展。因而，老师有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极端不快的情绪体验，保持积极愉快的情感，情调。课程目的：1.知道每个人都有情绪，并能识别几种基本情

2、绪。2.能对本人的情绪做出确切的表达。3.了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节本人的情绪。课程准备：地垫若干、课件、纸盒及各种表情图片。课程经过：一、游戏导入，感受快乐情绪。1.游戏形式引入主题：让幼儿围着报纸听声音转圈，声音一停，幼儿站到报纸上，逐一减少报纸。2.让幼儿讲一讲刚刚玩游戏后心情是如何的？高兴，兴奋.师：在刚刚玩游戏的时候，你心里有什么样的感觉？3.老师小结：其实，教师也发现了你们刚刚在玩游戏的时候很高兴、很兴奋还有一点紧张，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从一个人脸上的表情是能够猜想出这个人的心情如何的。二、欣赏表情，感悟基本情绪。1.在大屏幕中依次呈现图片让幼儿观察，

3、理解图片中人物的情绪。高兴，兴奋，不高兴，生气.师：教师这有一些小朋友各种表情的照片，想请你们来看看他们的心情是什么样的，你们也来来猜一下？1出示高兴的情绪图片。师：这几个小朋友的心情怎么样？猜猜他们碰到了什么事让他们这么高兴、开心甚至有点兴奋呢？师小结：你们讲得非常好，这些事确实能够给人带来开心、高兴的感受。2出示生气的情绪图片。师：这些小朋友他们的心情又是什么样的呢？那这些小朋友又是碰到了什么事让他们生气、不高兴呢？师小结：是的，这些事确实会让人有点不高兴，有点生气，有点愤怒。3出示悲戚的情绪图片。师：继续往下看，这是什么样的心情？这几个小朋友可能碰到了什么样的事让他们感到悲伤了呢？师小结

4、：这些事也确实会让人悲伤呢，你们观察的真仔细。2.讲述故事，让幼儿了解认识情绪“嫉妒。1师：有这样的一只小熊它也碰到了让它感到烦心的事情，它碰到了什么事呢？我们一起去看一看！2师：我想请我们小朋友想一想，小熊看到妈妈喜欢弟弟而没有关注到本人，看到小兔子有了他本人十分想要的一只小狗而本人没有的时候，他的心里是什么样的感觉呢？3师：你们讲的都很好，小熊的心里确实都有大家讲的那种感觉，我们送它一个有趣的词语来形容，这种感觉叫做嫉妒！嫉妒是什么呢？嫉妒就是别人拥有的东西本人没有，这时候心里就会非常的生气、难过、悲伤，这种感觉就叫做嫉妒。4师小结：其实嫉妒是一种很正常的情绪，不仅小朋友们会嫉妒，连教师、

5、爸爸妈妈、大人有时候也会碰到嫉妒的事呢！当我们碰到嫉妒的事的时候，我们能够想一想我们本人拥有哪些东西是别人没有的，我们也有一些特殊的、十分的地方，当你这样想后本人的心里也就舒适多了。三、出示“心情日记表。师：今天教师还带来了一样东西，我们一起来看一下，这是一张心情日记表，我们能够在表格里填上你的姓名，日期，还有你们的心情指数，在下面的大格子里能够将你开心的和不开心的心情故事画下来，这样也会让你的心情变好些。今天我们回去后就能够将今天的心情画下来制作成心情日记，好吗？课程反思：在本次活动中精心准备了四种情绪的相关课件及四种情绪的表情图片，如“高兴、生气、悲伤、妒忌等。大班的孩子感觉对四种情绪很容

6、易把握。孩子们也难以接受太复杂的表情，只要“高兴与“难受比拟接近他们的年龄特点和生活经历。同时，我想引导孩子正面的心理健康发展，要想想快乐的事情，我们大班的小朋友就要离开幼儿园变成一个小学生，在以后的学习和生活中还会碰到很多困难，发生很多不开心的事。我想教育孩子要想办法让本人保持一个好心情。我在游戏中设计了一个情绪表现，让孩子们猜一猜、画一画，演一演，互相传递。也是让孩子能够在游戏中感受快乐。当（表情歌）音乐响起时，我们一起动起来。我感遭到孩子们此刻是快乐的，我想我此次引导他们有一个快乐心情的目的到达了。（看得见的情绪）大班教案2设计意图如今的家长和教师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感

7、方面关注得不够。在日常生活中我经常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来讲，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因而，我设计了情感教育活动看得见的情绪，让幼儿学会控制本人的情绪，学会初步的调节情绪的方法。活动目的1、知道每个人都有情绪，并能识别几种基本情绪。2、能对本人的情绪作出确切的表达。3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节本人的情绪。4、鼓励幼儿大胆讲话和积极应答。5、幼儿能积极的回答问题，加强幼儿的口头表达能力。活动准备1、六个情绪脸谱兴奋、高兴

8、、悲戚、愤怒、害怕、烦恼。2、做有六个情绪脸谱的大色子。3、每个幼儿一个纸盒。4、装饰材料、工具活动经过一、幼儿听两段音乐高兴和悲戚的。今天教师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉教师你的感觉怎么样？听曲子赶花会。提问：听后你的感觉如何？高兴、快乐再请小朋友听一首曲子，告诉教师听的感觉如何？听曲子北风吹，扎红头绳。提问：听后你的感觉如何？悲伤、难过。老师小结：悲伤、高兴都是人的情绪，今天老师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，讲一讲你看到的是什么情绪，并学一学。幼儿学完后，个别提问：讲出你什么时候兴奋？什么时候高兴？二、游戏：玩色子。1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一

9、处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并讲讲在如何的情况下会有这种情绪。2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。三、讨论怎样调节不良情绪。1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢？2、假如你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢？如何才能让本人有个好心情？老师小结：每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲戚、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、安静冷静僻静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈本人的心情、感受，让本人保持一个好心情。3、老师介绍方法：气球、情绪垃圾箱四、制作

10、情绪垃圾箱。T：如今我们要拿出盒子，你们都知道了盒子有什么用吧？那如今就请你们装饰一下本人的情绪垃圾箱。这样，以后可以以帮助我们保持快乐的心情。结束语：我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会碰到很多的困难，发生很多不开心的事，小朋友要想办法让本人保持一个好心情。教师希望我们大2班的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。课后反思：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在情绪大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判定情绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。

11、然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联络幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感遭到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节本人的情绪。活动环节设计思路明晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我以为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。（看得见的情绪）大班教案3设计意图：我班都是独生子女，多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依靠性强、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不顺心或碰到困难就不开心、生气、哭泣等消极的情绪。而大班的幼儿又即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境的变化无形之中表明幼儿具备积

12、极情绪的，学会调控本人的情绪至关重要。，因此有必要引导学生成为情绪的主人，而不做情绪的奴隶，为他们的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有一定的判定、考虑能力，但考虑到情绪是抽象的，不易理解，我从幼儿的详细形象思维出发，以辨别面部表情来判定情绪，进而来控制情绪为线索，设计了健康有氧操-情绪大变脸-玩脸谱转盘-联络生活实际-放飞好心情-一起来舞蹈这六个环节，在音乐中开场，在音乐中结束，同时在介入丰富多彩的活动中初步学会感悟判定情绪，进而了解良好的情绪有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情绪的方法，有意识地在学习和生活中尝试调节本人的不良情绪。教学目的：1.通过辨别几种常见的面

13、部表情去感悟、判定人的良好与不好情绪。2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整本人的不良情绪。3.在观察、感悟、识别、判定活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。4.引导孩子乐于接受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的英勇精神。5.帮助幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有一定的帮助。重点与难点：1、重点：通过辨别面部表情来判定良好的与不好情绪。2、难点：怎样引导幼儿积极想办法，来初步调整本人的不良情绪。活动准备：1、六个表情面具大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕2、准备（健康歌）、（假设幸福你就拍拍手）的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好（他落入了情绪的深渊）的小品。教学经过：一、谜语趣导如今教师给你

14、们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。你们知道是什么吗？脸二、情绪大变脸一辨别面部表情1.你们见过哪些表情的脸？启发幼儿联络本人的生活经历，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具2.为什么会出现这些不同表情的脸？3.老师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒真的变化无穷，我们能够通过脸上的表情别人的情绪。二变脸游戏如今我们来玩玩变脸游戏好吗？1.集体游戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。2.同伴之间相互游戏：你讲我来做。三引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1.刚刚我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些

15、脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2.引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。3.老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有喜、怒、哀、乐四种类型，原来，我们能够从我们脸上的表情知道他的情绪如何。四、玩脸谱转盘，稳固对情绪的理解1.规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判定出情绪大类好的还是不好的情绪，并讲讲本人对这种情绪的感受。2.讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？知道不良的情绪不利于本人的身体健康，愉快的情绪

16、有利于本人的身体健康三、联络生活实际1.请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？引导幼儿从面部表情进行判定2.这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？引导幼儿讲讲调节情绪的方法3.老师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们能够想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些本人喜欢的事，比方去跑步、做游戏等，渐渐就会把不开心的事给忘了，同时当我们碰到困难时也要变得坚强、英勇，不要随意掉眼泪。假如我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会愈加健康。四、一起来跳舞

17、最后，让我们随着（假设幸福的话拍拍手吧）愉快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像如今一样高兴、快乐，保持一份好心情。活动延伸：1.布置心情墙，引导幼儿学惯用脸谱娃娃的表情进行本人心情的记录。2.开展小小心理咨询师的活动课后反思：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在情绪大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判定情绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联络幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感遭到他们都需要的是一张笑脸，成为他们

18、不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节本人的情绪。活动环节设计思路明晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我以为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。（看得见的情绪）大班教案4教学目的：1、通过辨别几种常见的面部表情去感悟、判定人的良好与不好情绪。2、知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整本人的不良情绪。3、在观察、感悟、识别、判定活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。4、平静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐步养成乐观开朗的性格。活动重难点：通过辨别面部表情来判定良好的与不好情绪。怎样引导幼儿积极想

19、办法，来初步调整本人的不良情绪。活动准备：1、六个表情面具大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕2、准备（健康歌）、（假设幸福你就拍拍手）的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好（他落入了情绪的深渊）的小品。教学经过：一、谜语趣导如今教师给你们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。你们知道是什么吗？脸二、情绪大变脸一辨别面部表情1、你们见过哪些表情的脸？启发幼儿联络本人的生活经历，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具2、为什么会出现这些不同表情的脸？3、老师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒真的变化无穷

20、，我们能够通过脸上的表情别人的情绪。二变脸游戏如今我们来玩玩变脸游戏好吗？1、集体游戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。2、同伴之间相互游戏：你讲我来做。三引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1、刚刚我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2、引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。3、老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有喜、怒、哀、乐四种类型，原来，我们能够从我们脸上的表情知道他的情绪如何。四玩脸谱转盘，稳固对情绪的理解1、规则：每次请1位小朋友来

21、玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判定出情绪大类好的还是不好的情绪，并讲讲本人对这种情绪的感受。2、讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？知道不良的情绪不利于本人的身体健康，愉快的情绪有利于本人的身体健康三、联络生活实际1、请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？引导幼儿从面部表情进行判定2、这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？引导幼儿讲讲调节情绪的方法3、老师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们能够想很

22、多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些本人喜欢的事，比方去跑步、做游戏等，渐渐就会把不开心的事给忘了，同时当我们碰到困难时也要变得坚强、英勇，不要随意掉眼泪。假如我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会愈加健康。四、活动结束一起来跳舞最后，让我们随着（假设幸福的话拍拍手吧）愉快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像如今一样高兴、快乐，保持一份好心情。活动延伸：1、布置心情墙，引导幼儿学惯用脸谱娃娃的表情进行本人心情的记录。2、开展小小心理咨询师的活动课后反思：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在情绪大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判定情

23、绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的.平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联络幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感遭到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节本人的情绪。活动环节设计思路明晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我以为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。（看得见的情绪）大班教案5设计意图：如今的家长和教师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感方面关注得不够。在日常生活中我经常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳

24、定，不能够作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来讲，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因而，我设计了情感教育活动“看得见的情绪，让幼儿学会控制本人的情绪，学会初步的调节情绪的方法。活动目的：1、知道每个人都有情绪，并能识别几种基本情绪。2、能对本人的情绪作出确切的表达。3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节本人的情绪。4、学习控制本人的情绪，难过或疼痛时不哭。5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。活动准备：1、六个情绪脸谱兴奋、高兴、悲戚、愤怒、害怕、烦恼。2、做有六个情绪脸谱的大色子

25、。3、每个幼儿一个情绪温度计。活动经过：一、幼儿听两段音乐高兴和悲戚的。今天教师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉教师你的感觉怎么样？听曲子“赶花会。提问：听后你的感觉如何？高兴、快乐再请小朋友听一首曲子，告诉教师听的感觉如何？听曲子“北风吹，扎红头绳。提问：听后你的感觉如何？悲伤、难过。老师小结：“悲伤、高兴都是人的情绪，今天老师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，讲一讲你看到的是什么情绪，并学一学。幼儿学完后，个别提问：讲出你什么时候兴奋？什么时候高兴？二、游戏：玩色子。1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并讲讲在如何的情况

26、下会有这种情绪。2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。三、讨论怎样调节不良情绪。1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢？2、假如你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢？如何才能让本人有个好心情？3、老师小结。每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲戚、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、安静冷静僻静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈本人的心情、感受，让本人保持一个好心情。我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会碰到很多的困难，发生很多不开心

27、的事，小朋友要想办法让本人保持一个好心情。教师希望我们大2班的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。四、游戏：玩情绪温度计。师：小朋友发热的时候你如何才能知道你发烧多少度？体温计我们又如何知道今天天气多少度呢，用什么来测量？今天教师也给小朋友带来了情绪温度计，请小朋友本人玩一玩。在10度下面是悲戚的情绪，在10-30度之间是高兴的情绪，在30-50度之间是兴奋的情绪。你玩到什么情绪，你就讲一讲你在什么时候是这种情绪。小朋友本人玩，老师个别询问。玩后提问：你最喜欢什么情绪？五、舞蹈：娃哈哈。活动延伸：绘画活动（有趣的表情）。启发幼儿画出本人常有的几种表情，或者画本人喜欢的表情，鼓励幼儿边画边与同伴沟通

28、本人当时的心情。活动反思：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在情绪大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判定情绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联络幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感遭到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节本人的情绪。活动环节设计思路明晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我以为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。（

29、看得见的情绪）大班教案6一、设计意图我班都是独生子女，多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依靠性强、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不顺心或碰到困难就不开心、生气、哭泣等消极的情绪。而大班的幼儿又即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境的变化无形之中表明幼儿具备积极情绪的，学会调控本人的情绪至关重要。，因此有必要引导学生成为情绪的主人，而不做情绪的奴隶，为他们的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有一定的判定、考虑能力，但考虑到情绪是抽象的，不易理解，我从幼儿的详细形象思维出发，以辨别面部表情来判定情绪，进而来控制情绪为线索，设计了健康有氧操情绪大变脸玩脸谱转盘联

30、络生活实际放飞好心情一起来舞蹈这六个环节，在音乐中开场，在音乐中结束，同时在介入丰富多彩的活动中初步学会感悟判定情绪，进而了解良好的情绪有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情绪的方法，有意识地在学习和生活中尝试调节本人的不良情绪。二、教学目的1。通过辨别几种常见的面部表情去感悟、判定人的良好与不好情绪。2。知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整本人的不良情绪。3。在观察、感悟、识别、判定活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。三、重点与难点1、重点：通过辨别面部表情来判定良好的与不好情绪。2、难点：怎样引导幼儿积极想办法，来初步调整本人的不良情绪。四、活动准备1、六个表情面具大笑、微笑、生气、哭

31、泣、愤怒、害怕2、准备（健康歌）、（假设幸福你就拍拍手）的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好（他落入了情绪的深渊）的小品。五、教学经过一、谜语趣导如今教师给你们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。你们知道是什么吗？脸二、情绪大变脸一辨别面部表情1、你们见过哪些表情的脸？启发幼儿联络本人的生活经历，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具2、为什么会出现这些不同表情的脸？3、老师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒真的变化无穷，我们能够通过脸上的表情别人的情绪。二变脸游戏如今我们来玩玩变脸游戏好吗？1

32、、集体游戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。2、同伴之间相互游戏：你讲我来做。三引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1、刚刚我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2、引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。3、老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有喜、怒、哀、乐四种类型，原来，我们能够从我们脸上的表情知道他的情绪如何。四、玩脸谱转盘，稳固对情绪的理解1、规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判

33、定出情绪大类好的还是不好的情绪，并讲讲本人对这种情绪的感受。2、讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？知道不良的情绪不利于本人的身体健康，愉快的情绪有利于本人的身体健康三、联络生活实际1、请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？引导幼儿从面部表情进行判定2、这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？引导幼儿讲讲调节情绪的方法3、老师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们能够想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些本人喜欢的事，比方去跑步、做游

34、戏等，渐渐就会把不开心的事给忘了，同时当我们碰到困难时也要变得坚强、英勇，不要随意掉眼泪。假如我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会愈加健康。四、一起来跳舞最后，让我们随着（假设幸福的话拍拍手吧）愉快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像如今一样高兴、快乐，保持一份好心情。活动延伸：1、布置心情墙，引导幼儿学惯用脸谱娃娃的表情进行本人心情的记录。2、开展小小心理咨询师的活动课后反思：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在情绪大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判定情绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动

35、的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联络幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感遭到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节本人的情绪。活动环节设计思路明晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我以为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。（看得见的情绪）大班教案7教学目的：1。通过辨别几种常见的面部表情去感悟、判定人的良好与不好情绪。2。知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整本人的不良情绪。3。在观察、感悟、识别、判定活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。活动重点：通过辨别面部表

36、情来判定良好的与不好情绪。活动难点：怎样引导幼儿积极想办法，来初步调整本人的不良情绪。活动准备：1。六个表情面具大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕2。准备（健康歌）、（假设幸福你就拍拍手）的歌曲磁带及录音机；3。课前排练好（他落入了情绪的深渊）的小品。教学经过：一、谜语趣导如今教师给你们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。你们知道是什么吗？脸二、情绪大变脸一辨别面部表情1。你们见过哪些表情的脸？启发幼儿联络本人的生活经历，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具2。为什么会出现这些不同表情的脸？3。老师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会

37、儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒真的变化无穷，我们能够通过脸上的表情别人的情绪。二变脸游戏如今我们来玩玩变脸游戏好吗？1。集体游戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。2。同伴之间相互游戏：你讲我来做。三引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1。刚刚我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？2。引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。3。老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有喜、怒、哀、乐四种类型，原来，我们能够从我们脸上的表情知道他的情绪如何。四玩

38、脸谱转盘，稳固对情绪的理解1。规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判定出情绪大类好的还是不好的情绪，并讲讲本人对这种情绪的感受。2。讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？知道不良的情绪不利于本人的身体健康，愉快的情绪有利于本人的身体健康三、联络生活实际1。请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？引导幼儿从面部表情进行判定2。这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？引导幼儿讲讲调节情绪的方法3。老师归纳小结：是呀，我

39、们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们能够想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些本人喜欢的事，比方去跑步、做游戏等，渐渐就会把不开心的事给忘了，同时当我们碰到困难时也要变得坚强、英勇，不要随意掉眼泪。假如我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会愈加健康。四、活动结束一起来跳舞最后，让我们随着（假设幸福的话拍拍手吧）愉快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像如今一样高兴、快乐，保持一份好心情。活动延伸：1。布置心情墙，引导幼儿学惯用脸谱娃娃的表情进行本人心情的记录。2。开展小小心理咨询师的活动课后反思：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在情绪大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判定情绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联络幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感遭到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节本人的情绪。活动环节设计思路明晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我以为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。【（看得见的情绪）大班教案】