【优选】小学语文教案模板锦集7篇.docx

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1、【优选】小学语文教案模板锦集7篇【优选】小学语文教案模板锦集7篇在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案能够提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是我收集整理的小学语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文教案篇1教学目的：1学写8个生字，正确读写“纯洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣测优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重难点1通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然

2、息息相关的情感。2理解含义深入的语言；通过学习，引导学生获得对本人生存的土地、家园的深入认识，激发学生的环保意识。教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和领袖西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学2课时教学经过：第一课时一、设疑，引入新课1完成填空练习：的土地学生口头填空，老师板书词语2揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上（这片土地是神圣的）。板书课题。齐读课题。3解题。理解“神圣的意思原指极其崇高而庄严，不可亵渎。过渡：“这片土地指的是哪片土地？为什么用“神圣来形容呢？让我们开场今天的学习。二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通畅句子。想想课文主要

3、讲的是什么？2、沟通主要内容，了解“这片土地指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年代，“华盛顿特区的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、围绕“神圣，理清文章脉络。指名分段读课文，考虑：课文围绕“神圣讲了哪些内容？13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，假如把土地转让了，希望白人能谨记这片土地是神圣的。911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大

4、地，升华了文章的主题。三、研读课文13自然段，初步理解“神圣1正像同学们刚开场上课时所讲的，我们常用广阔、肥沃列举学生填空时用的词语等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感遭到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下本人的感受。2沟通表现“神圣的词句。重点理解下面语句，并相机指导朗读：1“对我们这个民族来讲这片土地的每一部分都是神圣的。“我们这个民族印第安人，演讲的原文中自称为红人。2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共

5、同属于一个家园。这句话再一次表明了人类与大自然严密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护本人的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了如何的画面？生自由阅读13自然段，想象，沟通本人“看到的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样纯洁。4引读23自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，怎样保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。第二课时一温习稳固1听写词语2指名有感情的朗读课文二回首课文，感悟“神圣1、个别朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个

6、城市。3将你收集到的资料读给大家听。老师补充。过渡：这片土地是神圣的,对我们来讲是如此的珍贵和不可侵犯，那么如何才能保存这份神圣,留住这片纯洁呢？二、研读课文，理解神圣1学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣的相关语句，并做好旁批，写上本人的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。了解“你们是谁？白人2捉住关键语句进行沟通，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待本人的兄弟那样，善待我们的河水。1学生沟通感受。河水对我们很重要。2为什么作者讲要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈本人的感受。3感情朗读45

7、自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。4“它是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。5有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。6引导学生举例理解降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。自由读第八自然段，讲讲我们如何热爱、照管这片神圣的土地的?3默读910自然段，考虑：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。小结；人类属于大地，由于大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只要爱护大地上的一草一木、一

8、山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，进而保持生命的延续。三、拓展延伸，深化“神圣1在已出示的句子“假如我们放弃这片土地是神圣的后，出示“我们一定要“，引导学生补充课文以外的自然物。2独立考虑，补充，并沟通。四、课后练习，积累语言1、把本人感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、小练笔：联络家乡的土地、身边的资源能否得到了保护，写写本人的发现和感受。板书设计：15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气善待动物小学语文教案篇2教学目的1.运用学过的方法，自主学习本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓文中关键词句揣测人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美妙

9、心灵。一、谈话激趣，引入课题1.(出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜欢之情。)2.今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)二、默读课文，感悟大意1.请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用本人喜欢的符号勾出生字新词。2.提出不理解的词语，学生能互相帮助解决的老师不再细讲，不理解的随文学习。3.想一想：课文主要写了一件什么事?三、细读课文，感悟理解1.学习逮松鼠这一部分(13段)。(1)引导学生朗读第3段。(2)勾画出描写松鼠的语句，讲讲你从中体会到了什么。(3)勾画出描写父亲逮松

10、鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈本人的感受。(4)出示待我再去抓时，它们又乖巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。(5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机警和父亲的吃力。2.学习放松鼠这一部分(47段)。(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。(2)组织讨论，理解重点句子：但我忽然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的考虑方法，大胆猜想小松鼠会想些什么、讲些什么。(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。(4)小小辩论会：你以为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，

11、把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。(5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。3.学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。(1)联络上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美妙的心灵。(3)读课文最后一个段，联络上下文讲讲本人的看法。(4)你想对文中的父女俩讲些什么呢?四、课外延伸，主动探究搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放小学语文教案篇3【教材简析】这篇略读课文节选自俺国古典神话小讲（西游记）第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍

12、时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表示了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。选编这篇课文的目的是让同学了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。【设计理念】（语文课程规范）提倡培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励同学自主选择资料。而（西游记）作为四大名著之一，不只是俺国文化史上一绚烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是同学喜欢读、愿意读的好书。教学中，保护同学的好奇心，求知欲，充沛激发同学主动读书的意识。【教学目的】、认知个生字：读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不

13、自胜、天造地设、伸头缩脑等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。【教学重点】了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。【教学难点】课文是古代文言文，有些词语与当代语言有区别，因而，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。【教学准备】、多媒体课件及小讲（西游记）。、同学准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。【公开课教案】一、漫谈“悟空，揭示课题、你们谁看过（西游记），在这部小讲中，给你留下印象最深的是哪个人物？孙悟空你能用几句简单的话语来讲一讲

14、你心目中的孙悟空吗？、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具对抗意识的孙悟空从哪儿来？又是如何成为美猴王的吗？今天俺们就学习（猴王出世），了解石猴变成美猴王的经过。孙悟空是家喻户晓的神话人物，同学通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了同学学习本文的兴趣。二、初读课文，读通语句、自由读课文，把句子读通畅，读不懂的地方画出来，师生沟通。、沟通自学情况，汇报难懂的字词和和句子，老师引导同学大概了解词语与句子的意思：名曰：名字叫作。石窍：石头边隙。人而无信，不知其可：孔子名言。信：信誉；其：那；可：能够，行。一个人假设没有信誉，不知道他怎么去做人。拱伏无违：伏在地上，朝上星期，没有违抗

15、的。抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意使同学大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气这个意思就行了。古代文言文，同学读起来有一定困难，理解起来更是费力，不要求同学字字知其意，只要大概知道意思即可。三、默读课文，感悟内容、同学们，默读是一种很好的读书方法，不只速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？、沟通讨论：课文主要一件什么事？读了这篇课文，你明白了什么？同学自主沟通，老师相机引领。

16、预设沟通：明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。懂得了石猴是如何成为美猴王的，是从课文第二自然段中“哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，俺等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：俺进去！俺进去！课文第三自然段中“石猴笑道：真个是俺们安身之处。里面且是宽阔，容得千举家老小。俺们都进去住，也免得受老天之气。课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守许诺拜他为王等语句感遭到的。课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的经过，其中有些关键语句在同学的沟通中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用本身的话复述做准备。四、品读课文，细节中感悟“悟空形

17、象、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，你对这个孙悟空有了更深入的认知吗？同学畅所欲言，谈本身对悟空的认知，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等、再读课文，从课文的哪些细节描写中能够看出他的这些个性、品质特点？、沟通，指导朗读：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“俺进去！俺进去！他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中读到这里，联络你平常在电视中看到的孙悟空，讲一讲你眼前仿fo出现了什么情景？眼前的孙悟空让你感遭到了什么？英勇无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手非凡想象当时的情景读一读相关语句。石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才讲有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。俺

18、如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安息稳睡，各享成家之福，何不拜俺为王？通过石猴的语言，你感遭到了什么？感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。五、复述课文，感悟写法、用本身的话讲讲孙悟空是如何成为“美猴王的。、比拟课文的叙述和俺们的叙述有什么不同之处？感受古代文言文的语言简练、概括，俺们如今使用的语言粗浅、易懂。六、置留作业，鼓励阅读名著、有感情的朗读课文，并能够把（猴王出世）的故事讲给别人听。、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学能够读一读（三国演义）、（水浒传）、（西游记），你可以以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，可以以在日记

19、本上写出读后的感受。【练习设计】、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处。他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。、你以为石猴能成为美猴王的原因是什么？假设给你时机，你是愿意做美猴王还是只做众猴中的一员，请畅谈你的想法。【教学建议】、这篇略读课文虽内容比拟粗浅，但是一篇古代文言文，课前可安排同学查阅字典或者相关资料，

20、尽可能弄懂一些词语的意思。值得注意的是，课文中有些词句，要想全部弄懂不大可能，也没有必要。、在同学读通课文后，要放手让同学通过自学理解课文内容。在同学充沛读的基础上，让同学沟通通过默读你知道了什么？石猴是如何出世的，又是如何成为猴王的，这些粗浅的问题同学能够读出来。、对于“西游记故事，同学大多并不陌生。这部带有童话色彩的神话小讲，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让同学把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发同学课外读好书、读成本的书的兴趣。【补充资料】（西游记）中国古典神话小讲

21、，是一部规模宏伟、构造完好、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，分为三局部：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表示了惩恶扬善的古老主题。这部带有童话色彩的神话小讲，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有对抗性的神话英雄形象，他敢于对抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。小学语文教案篇4一、教学要求1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步把握上两点省写规则。3、学会、与单韵

22、母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开始的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。三、教学难点难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。四、教学准备1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、温习导入1、师：小朋友们，今天教师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！配上音乐，学生自由做动作。2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗

23、？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk自由读指名读3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的样子容貌长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。同桌互读指名读4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃课件出示：戴帽子的形象也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx1、学习“jqx的发音。1学习拼音“j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马

24、，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，忽然他听到“叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j边贴图鸡头上有蝴蝶边述：小鸡的“鸡跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？指名试读真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！师贴拼音卡片“j师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？师范读学生跟读师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？指名做小教师领读开小火车读齐读2学习拼音“q师继续讲述故事：小鱼娃很高兴本人也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺高兴的，如

25、今又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。出示拼音卡片“q师：小朋友，你能猜出它的读音吗？自由试读指名试读师：听听教师怎么叫它好吗？师范读师：如今谁来做小教师教小鱼娃，让它快点高兴起来。指名读开火车读齐读3学习拼音“x。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好似看出了小鱼娃的心思，可是它只要七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西能够帮助我们记

26、住这个声母的名字。出示拼音卡片x看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。指名读齐读生读完师贴卡片“x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记jqx的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，如今你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该如何记住这三个声母的样子，先本人看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。沟通反应。师：同学们真实乐于助人的好孩子，

27、不仅本人记住了“jqx的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。如今让我们来轻松一下。课中操3、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？如今就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母如何写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生本人看书，学习jqx的写法。沟通jqx的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写jqx，老师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、稳固出示“七只小鸡玩耍图。师：谁能讲讲图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送

28、给我们的礼物就是关于“七只小鸡的儿歌。出示儿歌：jjjjjj叽叽叽，叽叽叽，yrsnswliq一二三四五六七，qzhxiojxxx七只小鸡嘻嘻嘻，qliwssnry七六五四三二一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚刚读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？师：教师先来告诉你一个机密，jqx就藏在我们刚刚学习的这首儿歌里，如今请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。四、小结回味师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园

29、里你学会了什么新本领呢？指名回答师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。如今小鱼娃想跟小朋友们讲再见了，小朋友们也跟小鱼娃讲再见吧！第二课时教学内容：1、初步把握上两点省写规则。2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学经过：一、温习导入。小朋友，今天教师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去课件出示：戴帽子的形象。你看，它多高兴呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的很多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx自由读指名读师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。师：太棒了！看

30、到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃课件出示：戴帽子的形象也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。二、引导发现1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙讲：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？jqx讲：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。小鱼娃很想和jqx玩，它二话没讲，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？2、课件出示音节：jjuqquxxu3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。4、沟通各自的意见。三、揭示规则1、jqx

31、不和u相拼。2、jqx与相拼时上两点要省略。3、jqx与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成u。四、学儿歌稳固。小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与相拼的规律记住呢？儿歌：小见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小碰见jqx，去掉两点还读。jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。五、拼音练习小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示jijiaq-i-aqiaxxx-i-axia学生自由拼读。指名拼读。六、扩展稳固。1、找朋友。五名学生分别戴着jqxu的头饰，让jqx分别找做朋友，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。2、比一比，看谁读得又快又准。qxjqjxjiqix

32、i第三课时教学内容：温习jqx，认识5个字，会读儿歌。教学经过：一、情境引入。师：今天，教师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？1、第一关：“看谁接得又快又准。出示画面：一把椅子学生接9字带钩学生接水草蝌蚪学生接刀切西瓜学生接像个9字学生接小鸡带帽学生接2、第二关“猜猜我是谁出示音节：qxjqjxjiqixi学生自由认读指名读齐读。二、学习新知。1、看图识字。1看懂图意。师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。师：小朋友仔细看看图，能够同桌两个小朋友相互讲讲看，你看到了什么？生自由讲图意。师归纳

33、。2认识：下、洗、衣、服、小学语文教案篇5教学目的：1、知识与能力：把握课文内容，积累语言，学习把握生字词。2、经过与方法：通过读课文，把握文章的构造，理出文章的线索，学习根据空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，进而激发民族自豪感。教学重难点：把握课文根据空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。教学准备：查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。教学经过：一、导入1、引出话题，激趣导入

34、。身为洛阳人就从龙门石窟的fo雕艺术价值谈起，让学生通过本身的体会讲出本人对龙门石窟的认识，进而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的兴趣，为理解故宫的历史价值打下基础。2、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，先给学生以视觉上的冲击。二、初读课文整体感悟1、朗读课文，读通读顺；在学生朗读时，要注意指导“重檐屋顶、“额枋、“蟠龙“降龙等字的读音，让学生读准字音，理解课文内容。2、再读课文，分析构造。重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。三、精读课文理解内容一、欣赏建筑艺术1、自由朗读课文，讲出本人所看到的故宫景点；2、把这些景点板书在黑板上，并根据顺序标出来，理出文章

35、线索，学习根据空间移位的顺序写作的方法；3、播放教学课件，让学生欣赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。4、结合课件中所展示的景点对照课文内容找出，并完成下面问题：这座建筑的特点是什么？它有什么作用？1、3、4自然段是略写，重点让学生理出写作顺序；2、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。在第5段中要捉住太和殿之大，殿身的艳丽色彩和殿顶的雕金盘龙图案来欣赏体会故宫建筑艺术之美。第6段主要介绍了太和殿的作用。结合教学课件并配以庄严浑厚的音乐，让学生感遭到太和殿神圣、宏伟的气势，在朗读中体会出来。通太多种方式的反复的读，把这种情感植到学生心中。3、采用同样的方法学习7

36、、8、9自然段，加深对故宫建筑艺术的赞叹。二、赞叹奇珍异宝朗读第10段了解故宫藏品之多之奇之贵种，并出示相关资料增加学生对故宫的了解。四、总结课文升华感情出示资料介绍“故宫成为“故宫博物院以来吸引了中外大批游客的参观，使学生认识到“故宫已经成为人类共同的财富，齐声朗读最后一个自然段，升华感情。五、小试牛刀拓展延伸20xx年世界邮展要在洛阳举行，以一名邮展志愿者的身份根据空间移位顺序写一篇小文章给各地游客介绍一下龙门石窟。小学语文教案篇6知识与能力：认读课文8个生字，能联络上下文理解重点词的意思。情感态度价值观感受泰国人与大象和谐相处的境界。经过与方法：有感情地朗读课文，课前准备：搜集有关泰国、

37、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时安排：1课时教学经过：一、激趣引入，初识泰象1。谈话：泰国有“大象之邦称赞，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人夸耀讲，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2。出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通畅讲讲：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3。出示课题：“与象共舞二、初读课文，整体感悟泰象1。自由读课文，把文中的生字新词读准确。2。读了课文，讲讲你喜欢泰国的大象吗?为什么?学生自由发表本人的想法。比方：泰国的大象勤劳、善良，有时淘气，有时

38、乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、捉住重点，深化了解泰象1。泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2。自由沟通，根据学生的回答能够概括成这样几个方面：(1)象是泰国的国宝。(2)象与人之间没有距离。(3)象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。(4)看大象跳舞是一种享受。3。随机指导。(1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?有

39、感情地朗读第二自然段。读后讲话训练：在战场上，泰象与人是()关系;在舞台上，泰象与人一样是();在国际上，泰象充当的是()角色;当碰到困难时，泰象则是();在农场里，泰象就是();在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?(2)自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪明、灵气?引导学生朗读课文中的描写。假如你就躺在地上，让大象推拿，你敢吗?引导学生捉住“小心翼翼、轻轻地抚弄等词：什么才叫“抚弄?这个词写出了什么?出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么?这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?出示三句话：据讲象是一种聪明而有灵气的动物。最有意思的是大象

40、为人做推拿。有趣的是，它偶尔也会跟人开开玩笑。这三句话能够去掉吗?它们之间是什么关系?有感情地朗读这一段。四、总结课文，领会写法：1。读了课文，你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。2。透过泰国的大象，你看出泰国是如何的国家?泰国人有如何的性格?3。仿照课文总分构造写一道话介绍泰国的大象。能够本人写总起句，可以以选择：泰国的大象特别热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手4。课堂沟通。小学语文教案篇7一、教学要求1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。二、教材讲明（村居）这

41、首诗，写的是诗人寓居农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图。全诗字里行间显露出诗人对春天来临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，愉快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿fo在春天的烟雾里醉得直摇摆。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美妙春光平添了几分生机，几分希望。本课教学重点

42、是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。三、教学建议一课前准备生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。课文朗读录音带光盘，或多媒体课件。二识字、写字教学1、识字教学。本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。烟：要用形声字规律记字形和字音。趁：翘舌音，声母不要读成“c。纸：翘舌音，声母不要读成“z。长：多音字，本文读zhng。莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。2、写字教学。要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包围构造，走字旁的捺脚要写长

43、些，包住里面的“。纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。三词句教学村居：在农村寓居。诗以（村居）为题，指诗所写的情景是在农村寓居看见的。拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。本课难理解的字词不多，大多数词句都能够联络实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，下面描绘供老师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放起了风筝。不要让学生死记如上的句意描绘，老师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。四朗读、背诵指导朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指

44、导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生本人借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就能够指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节拍，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。这首诗的朗读，可参考如下示例。草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。五练习提示课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学经

45、过中完成。课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力浸透：借助课文插图或投影、课件引起学生的想象；结合词句意思的理解联络生活实际展开想象；老师应适当描绘诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。在充分浸透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。六课时安排教学本课可用1-2课时。四、教学设计举例一导入新课。1、近期学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗（村居）。2、解题，引导看图。诗题（村居），表示诗中写的情景是作者在农村寓居时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面出示挂图或投影，讲一讲画面的内容。二看图听录音，整体感悟诗意。作者诗中是如何描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音或老师范读边听边看图。三初读课文，识字，读正确、流利。1、本人借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四理解词句，了解诗的大意。1、本人逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，能够同桌或小组商量，提出不懂的词句。2、老师针对学生质疑，指导学生联络生活实际，了解每句诗的大意。五指导朗读，体会诗情画意。1、学生本人试读，评议指导。2、老师范读，学生仿读。