关于小学语文课文教案范文合集九篇.docx

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1、关于小学语文课文教案范文合集九篇关于小学语文课文教案范文合集九篇作为一名无私奉献的教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是我整理的小学语文课文教案9篇，欢迎阅读与珍藏。小学语文课文教案篇1教案示例一教学目的：1学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。3。领略春天自然景物的美，联络生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学经过第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课教师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？学生出示收集的柳

2、叶2知道教师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书：3咏柳3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏学生答：咏鹅5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6出示课文中的图你们在图中看到了什么？诗人正看着柳树，赞美柳树7这首诗的作者是：贺知章。板书：贺知章二、初读古诗，认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先本人去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。1指名读。读得好的当教师带读。2开火车读。3全班读。4从读“咏、妆、绦三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通畅，读

3、准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。l放远看柳树的图片或录像2你看到了什么？柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？学生自由发挥3诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。课件出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。4指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一字读第二声，可读重些。“绿字可以读重点。5全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。l接下来

4、，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。2学生自读。3指名读，相机提问：你觉得本人读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。4读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶讲讲柳叶的样子。5读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导讲句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用本人的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互讲讲柳树的样子。2指名讲。3和同桌讲。4把你讲的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改本人写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学经过一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3

5、全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子课前收好，批改l选出优秀的到台上读。2指出缺乏之处。注意字要写正确，句子要通畅三、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。教师指导。“垂的笔顺要屡次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁字注意笔顺。下面的部件与“衣字要区别：一捺改成了一点。“剪字下面是个“刀不要写成了“力。3学生本人练习，教师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。教案点评：古诗（咏柳），通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并

6、通过温故知新，从以前学过的“咏鹅理解“咏柳就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，老师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。课堂练习突出对学生讲和写的锻炼。教案示例二教学要求1学会6个生字，认读3个新字。2理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。3朗读课文，背诵课文。4指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。教学重难点1学会生字、朗读并背诵课文是重点。2理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。课前准备生字卡片；小黑板田字格；朗读录音磁带；到户外观察柳树。教学时数二课时教学经过第一课时一、打开挂图或放幻灯，激发兴趣放诗歌

7、的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。解题。学生试讲“咏的意思。老师小结：“咏的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。作者简介：贺知章659744，唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴今浙江省萧山县人。少年就以文章知名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除（咏柳）外，（采莲诗）、（回乡偶书）也很有名。二、指导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？先一个一个讲，再连起来讲一遍同学们看了图，想一想诗人是如何描绘本人所见到的情景的，向我们展示了一幅如何的画面？板书课题，齐读课题三、初读课文1请听录音，看看课

8、文有几句话。标出句子2看音节卡片，开火车读。bchuscisjin3自由读课文，画出生字。4分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字1出示带音节的生字卡片，开火车读。2去掉音节读。注意“垂、似的读音3识字、记忆字形。1出示要把握的生字卡片。2分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。3检查自学情况。指名学生当小教师，师生评议4老师重点指导：碧，b，上下构造，注意写好上面的部分，“王的底下一横要变成提。垂，chu，读准翘舌音，8笔，注意写好中间的部分。丝，s，5笔，要读准平舌音，注意上面的写法。裁，ci，12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“栽要区别开。似，s，6笔，读准平舌音。剪，jin，

9、11笔，上下构造。4稳固练习做游戏。1做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。2组词练习。五、课堂练习朗读课文。第二课时一、温习：认读汉字卡片。二、引导学生学习课文1引导学习第一句。1自由读第一句，想一想，你知道了什么？学生能讲一点就讲一点2齐读第一句。3指导朗读注意轻重音和停顿：碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。老师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。4老师小结：妆，打扮。一树，满树。“一在这里不表示数量，表示“满、“全、“整的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百、“千、“万经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好似用碧玉装饰成的一

10、样，从树上垂下无数好似绿色丝带一样的柳条来。2引导学习第二句。1自由读，讲讲你懂得了什么？2指导朗读：不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。3老师精讲：细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风这把“剪刀剪出来的啊！三、想象情景，朗读、背诵课文1自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。2老师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。固然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜欢之情。诗的第二句，是作者的

11、想象，用自问自答的形式，把“二月春风想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。四、课堂练习1写一写课后生字。2朗读课文，背诵课文。五、指导学生写话1启发学生讲讲在户外看到的柳树。同桌互讲。2小组推选代表讲，师生评议。3指导书写。例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看好似绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵

12、微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。板书参考探究活动观察春天的柳树，或者其它景物，用一两句话讲讲本人的观察结果。小学语文课文教案篇2【教学目的要求】1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根的志向，小学语文5年下（白杨）教案设计1。2.学习本课生字新词；能用“哪儿哪儿、“不管不管总是造句。3.理解课文内容。领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。【课时安排】两课时。【课前准备】1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。【教学步骤】第一课时一揭示课题、审题：1.课文写了白杨的

13、哪些特点呢？2.课题是（白杨），全文仅仅就是写白杨吗？二教师范读课文。三学生自学课文。1.出示自学考虑题。学生自学：1查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫明晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思2课文主要写了什么内容？3大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？4爸爸是如何向孩子们介绍白杨树的？5试着给课文分段，归纳段意。2.教师检查自学效果。四学生质疑问难。五课内练习：1.写近义词：介绍抚摸分辨高大挺秀2.写反义词：明晰动摇软弱消失3.朗读课文，找出文章中的三个问句。第二课时一温习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带本人的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍

14、了白杨树，并借白杨表白了本人的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是如何借白杨来表白本人的心愿的呢？这是这节课学习重点。先请同学们找出课文中的三个问句。小黑板出示：从哪儿看得出列车在前进呢？“为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。二学习第一部分。1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？2.出示大戈壁的挂图。老师描绘。茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列

15、车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得如何呢？高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。4.教师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。5.看到这白杨树，爸爸的神情是如何的？兄妹俩又是如何的呢？分角色朗读413小节。6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？三学习第三部分，小学语文教案（小学语文5年下（白杨）教案设计1）。1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。1“从来是什么意

16、思？这句话讲了白杨的什么特点？2朗读比拟，体会感情。第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干。1这句话讲出了白杨的什么特点？2指导有感情朗读。第三句：“不管碰到风沙还是雨雪，不管碰到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。1这句话赞扬了白杨什么特点？2幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。3教师描绘：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！2.小结，指导有感情朗读。四学习第三部分。1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变

17、得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着本人的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。爸爸的心愿是：不仅本人要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励本人，教育孩子。4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？5.教师读18小节。读后讨论：1爸爸为什么又陷入沉思？2为什么他又露出了一丝微笑？3“在一棵高大的白杨树身

18、边，几棵小树正迎着风沙成长起来。作者仅仅就是写小白杨吗？6.教师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。五总结课文1.中心思想：这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达本人扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望本人的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。2.捉住三个问句，总结文章的构造特点。3.沟通感受、升华中心。六布置作业1.造句：1哪儿哪儿2不管不管总是2.有感情地朗读课文。一、教学设计指导思想叶老在语文教学二十韵中指出：“作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲。那么怎样在高年阅读教学中捉住作者的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同

19、步进行，到达“入境始与亲、“句句悟其神的最佳境界呢？我试着在（白杨）一文的教学中作了尝试。小学语文课文教案篇3第一单元本单元由看图学文（马踏飞燕）（伏尔加河上的纤夫），讲读课文（古诗二首）和基础训练组成，小学语文第十二册教案。一、教学要求：、把握生字，注意“膘、颈、咒、沮等字的读音；“龄、祭字的写法；注意“载、兴、荷等多音字的不同意义。、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔“繁重、沉重等近义词的意义及用法。、温习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵（闻官军收河南河北），会默写（示儿）。三、教学重点：1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。2、古

20、诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。四、教学难点：学习作者如何观察事物，捉住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的写作顺序。看图学文1、马踏飞燕一、教学要求1、通过了解“马踏飞燕的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，加强民族自豪感。2、学习从几个方面观察事物的方法。3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。4有感情地朗读课文。二、教学重点：1、继续培养观察能力。2、图文对照，理解内容。三、教具准备：1、绘有铜奔马的挂图。2、生字生词卡片。小学语文课文教案篇4教学目的：1、继续练习独立识字的能力，歌声教学设

21、计及反思。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：通过朗读引导学生体会小姑娘面对窘境时那种英勇、乐观的人生态度。教具准备：多媒体课件教学经过：一、温习旧知，导入新课。1、今天，我们继续学习课文师手指课题，生齐读（歌声）。2、考考同学们对生词的把握情况多媒体出示词语2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？二、体会“绝望。1、触礁了，船沉了，哪个自然段在写船沉了？生：第一段这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。生：绝望。师板书：绝望2、什么是绝望？没有一点希望孩子们，这里所讲的没有希望和我们平常所讲的没有希望一样吗？生：不同那这里所讲的没有希望，绝望

22、是什么意思？没有生存的希望了，快死了请你读出这个词的意思来！3、人们绝望了，为什么人们绝望了？请听教师读第1段，边听边想。多媒体配乐，师范读第1段4、生沟通“绝望的语句。抓重点词语，品读并感悟。5、孩子们，让我们亲眼去看看这场灾难吧！多媒体放录像，师配画外音：这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了，只听“轰的一声巨响，船身一下子被剖开了一个大口子，海水凶猛地涌进了船舱，顷刻间，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人们对这突如其来的灾难都束手无策，人们惊慌失措，听凭海水无情地把他们吞没。船沉了，人们纷纷落入了水中，海水猛烈地击打着人们，人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着，呼救着，大家都在困难

23、地寻找着能让本人获救的东西，可是什么也没有。刚刚我们看到了这场灾难，轮船触礁沉没了，海水卷走了很多人，此时，你心情怎么样？让我们再一次用心去体会那些绝望的人们的心情吧！拿起书，和教师一起读读第1自然段。师引读第1自然段三、体会歌声怎样给人气力1、马金纳绝望了，教师也绝望了，而且我还不会游泳，就在这时播放歌曲（lovingyou）2、当你在大海上孤立无助的时候，听到这样的歌声，你会有什么感受？3、那马金纳又有什么感受，又是怎么做的？从课文中找出句子。引出第二自然段4、做词语“顿时的替换练习。四、体会小姑娘唱歌的句子1、这美妙的歌声又是谁唱的？2、好，请你们默读第3自然段，用波浪线勾出小姑娘唱歌的

24、句子，教学反思（歌声教学设计及反思）。生默读勾画，师巡视3、生汇报多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。本人读读这两句话，想一想，你从这两句话中体会到了什么？再把你体会到的，讲给本人听一听。生读句讲体会，师巡视师：孩子们，请你们想想，这个小姑娘在唱歌时会碰到哪些困难？4、刚刚你们把这两句话体会得很好！多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。如今就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里，本人读读吧！生：自由读一个不满10岁的小姑娘在她们

25、中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。五、体会歌声的作用。1、孩子们，人们得救了吗？得救了得救啦！让我们看看课文是怎么写的？读。多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！生齐读2、教师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同？多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！一艘小艇追寻着歌声驶来了！3、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，为什么？师引读课文最后一段相关语句生：齐读是她，用本人的歌声，给人们增添了勇气和气力，是歌声救了大家。4、小姑娘用歌声救了大家，假如她不唱歌，人们就会像录象中那样的悲惨！所以，这不是一般的歌声，这是希望的

26、歌声，师板书：希望这是生命的歌声，由于它给了人们勇气和气力。师板书：勇气和气力绝望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来，等到了救生艇。这歌声多么令人难忘呀！让我们记住这歌声吧！有感情地再读课题。生有感情地齐读课题：歌声人们终于获救了，假设你就是船上的一个人，你会怎么样感谢小姑娘？让我们对着她讲吧！6、孩子们，就让我们再一次怀着感谢的心情，再读读最后一段吧！生齐读最后一段五、总结。是呀！小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望，没有放弃，她仍然顽强地高声歌唱，最终才获得了生的希望。我们的一生中也会碰到许很多多的困难和不幸，当我们真正面对它们的时候，要像小姑娘一样，充满希望，不要放弃，不要退缩，要英勇地面

27、对一切板书设计：歌声绝望勇气和气力希望教学反思掩卷反思，自觉本课教学最大的收获是通太多媒体和老师的语言为学生创设情境，尽可能让学生穿越时空的阻隔，走进文本，去体会人物的思想感情。例如：在学习第一段时，在学生观看了沉船的视频后，我进一步引导学生进入情境：“此时，假如你是其中的一个落水者，你最期望看到什么？“海岸！“救生船“小岛在这样的情境中，学生与人物进行深度对话，看人物所看，想人物所想，真正走进了文本。另外，本课的教学也非常读的训练。通过齐读、默读、分组读、指名读、引读和重点品读等多种诵读形式，让学生与文本发生碰撞，在读中去品味语言，在读中去体味情感。例如：在品读描写小姑娘唱歌的语句时，通过自

28、由读学生体会到这些句子最能表现小姑娘的坚强与乐观，然后再指导学生有感情地朗读，把本人的体会读出来。小学语文课文教案篇5一、导入新课。朗读诗句，同学们判定是描写哪个季节的诗句：春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异。你们喜欢四季的哪个季节呢？喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？不管你喜欢哪个季节，今天，教师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟现代作家梁衡的（夏）让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。

29、那是一个流金的岁月，那是一个炽热的季节夏。板书课题（夏）二、检查预习，积累基础知识。1、全体同学朗读课文。要求：注意读准字音，声音响亮，读出感情。2、检查预习：正音及文学常识。1芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。2梁衡简介三、整体感悟：理清思路，体味作者思想感情。1、作者对“夏充满如何的思想感情？要求：在文中找出根据板书明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。2、作者用什么样的构造安排全文的？明确：总分总的构造。全班回答，师生共同梳理。先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热烈、紧张、急促三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而

30、赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。小学语文课文教案篇6一、导入新课：今天，我们来学习第26课，请大家齐读课题。出示PPT，齐读课题。二、初读课文1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它寓居的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝？只要打败了它们，我们才能继续赶路。1出示带拼音生词，小教师领读蓬松活跃鸟巢崭新木牌扑棱棱叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱“棱单独读一声，组成词语是变成了轻声。放在什么地方？扑棱棱，小鸟在做什么？它在挥动翅膀呢请学生做动作体会。扑棱棱，你能再讲讲这种形式的词语吗？ABB词语宝宝一看大家读得这么好，一下

31、就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？2去掉拼音自读，排火车读如今只剩下了生字，大家加油啊！3去掉拼音读生字：同位互读齐读大家识字这么棒，一定都有本人的方法，谁来讲一讲？4沟通识字方法大家都讲得很好。下面我给大家出一道看图猜字出“鸟窝图古文“巢巢我们的祖先用类似图画的符号记录本人的生活，这种字就是象形字。演变到如今就是“巢我们终于赶上了波比，快跟它走吧。三、学习课文这里就是波比生活的森林。视频，小鸟在林中假如你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？快乐老师随机板书：小鸟快乐那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下

32、面教师问，大家答，合作读第一小节。找同学读第一小节你读得真好，我仿fo看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。3学习第二小节出示第二小节其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最指着活跃老师随机板书：活跃请同位互读第二小节。它们在忙什么？捉害虫你都知道哪些益鸟是捉害虫的?生答大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能健康茁壮的成长！谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！1学习第三小节出示第三小节图这里需要多读一边课文吗？放在哪里？师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边

33、唱歌，它们在赞美谁呢？红领巾红领巾指的是谁？少先队员原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！板书：少先队员自读第三小节，回答。少先队员来做什么？“放鸟巢还做什么？放木牌出示空木牌你以为这块木牌上会写些什么呢？小组相互讨论，指名讲2“红领巾为小鸟做了这么多好事，小鸟会讲什么呢？指名讲：让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。但是，不是所有的人都像“红领巾一样爱护小鸟们。图片你想对这样的人讲什么？所以，我们要做到PPT当堂检测：照样子写词语。AABB来去3指导书写(1)出示本课生字“跃“仔细观察这个字，它是什么构造？(2)仔细观察“跃你觉得在写这个字的时候需要注意什么?(3)教师范写，学生书空(

34、4)学生在书上练习写一个四、扩展阅读小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。出示古诗，齐读画眉鸟宋欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。板书：26红领巾真好放鸟巢快乐晨少先队员小鸟立木牌活跃小学语文课文教案篇7【教学目的】1、认识“融、泞、迈、虔、佑5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、忠诚、照顾、保佑。并用学过的方法理解不懂的词语。2、有感情地朗读诗歌。3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈过马路的事，学习他关心老人的好品质。【教学重点、难点】1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵

35、律以及诗歌表达的感情。2、通过读文，感遭到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。【教学经过】一、谈话导入，揭示课题1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人?2、沟通。3、揭示课题：17别人的妈妈(齐读)过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!二、初读课文，自学字词1、出示自学要求：(1)自读课文，读准字音，读通句子。(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解沟通。2、检查自学情况：(1)开火车分节读课文(2)出示词语：衣衫融雪泥泞忠诚照顾保佑迟疑小心翼翼注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(

36、第二声)、积累“虎字头的字(虎、虚、虑)、用适宜的方法理解词语。三、赏读课文，品味真情1、默读课文13节，讲讲当时老妇人的处境如何?(1)出示13节(2)指导朗读，讲讲本人的感受。预设：老妇人碰到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。读句子：今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。(3)出示填空：一位()的老妇人，单独走在()的街上，当时()，使她感到非常()，她心想：()。2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光，可是马路上人们的表现是怎么的呢?(1)朗读46节人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目

37、光。街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。(2)出示：马路上，大人们，孩子们。(3)讲讲你对马路上的大人或小孩的评价。(4)指导朗读。3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。(1)默读711节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒。(2)谈谈读了这几节后的感受。(3)隐去句中的动词，试着讲一讲：终于，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。他()着她的手细声讲道：“大妈，我扶您穿过街道。小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马路。(4)指导朗读：我们已经学太多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节拍。

38、教师以第8节为例，碰到斜线要停顿。出示：他/牵着她的手/细声讲道：“大妈，/我扶您/穿过街道。学生试读、齐读。(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感遭到什么?4、最后两节是什么意思?(1)男女生对读、齐读。(2)理解“忠诚、保佑“忠诚常形容态度恭敬而有诚意。“保佑指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美妙愿望。(3)讲一讲老妇人对帮助她的小伙子的美妙愿望是什么?谈谈本人的感受。(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。四、总结全文，拓展学习1、总结课文的写法特点：课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。2、

39、从诗歌中找一找句末押韵的字。3、把诗歌改成课本剧。小组合作，编演课本剧（别人的妈妈）小学语文课文教案篇8教学目的1认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。2有感情地朗读课文，体会含义深入的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。3培养学生从小热爱大自然，。教学重点让学生体会出含义深入的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。遭到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深入的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教具准备多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了

40、解我国自然环境的现状。导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。第一课时一、播放课件，导入新课1.播放背景音乐和大屏幕美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割2.讲讲最喜欢小村庄哪个地方。生沟通。板书：美丽3.是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，那就让我们美美地读一读第一段吧！二、初读课文。1.自由读课文第一段。2.指名读，齐读。3.很好。听到大家的朗读教师也沉醉其中了。如今我请你再看这段话，你除了发现小村庄十分的美，你还有什么发现？4.“山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强

41、调“早先。那么如今这个小村庄还有没有呢？三、品味小村庄的最终命运1.课件出示被毁坏后的小村庄图片。2.自由读、指名读最后一段。3.读了这一段，你了解到了什么？板书：什么也没有4.小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？四、自读课文中间部分，自我了解，总结原因五、回首，整理1.出示课文生字词语，进一步认识、稳固。2.结语：美丽的小村庄被洪水卷走了，我们感到痛心，感到可惜，到底是什么原因害了它，你们肯定有很多的话讲，就把它写在课文的旁边吧！我们下节课再畅所欲言。第二课时一、温习导入出示字词，认读二、了解小村庄消失的原因合作学习第二、三、四自然段，1.如今就请同学们自由地、大声地朗读这篇

42、课文的第二、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出对应的句子读一读，讲一讲。2.是洪水卷走了小村庄，是由于人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们本人害了本人。3.为什么讲是村民本人毁掉小村庄？请你分成四人小组，找找村民是怎样一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并讲讲你画这句话理由。生分组学习，师巡视、介入学生学习活动4.小组汇报，及时总结，引导A:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。板书：斧头B:

43、不管如何，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。我们小组是这样以为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。C:一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？生：由于小村庄的人们一直在砍伐树。师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？生：“不断。师：啊，“不断，还有呢，针对时间是哪个词？生：“一年年，一代代。师：“一年年，一代代讲明小村庄的人们一直在什么啊？生：砍树。那么些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢？最终灾难终于降临了再次读4段。三、品读第四段，理解“咆哮一词1.指名讲词语意思，江河奔腾或人暴怒叫

44、喊。这里是谁在“咆哮？生：洪水。2.多媒体课件渲染洪水“咆哮情境3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？由于小村庄的人不爱护自然界的树木，随意地乱砍乱伐这是由于人们不爱护大自然，遭到了报应由于村民乱砍树，所以如今没有树木来抵挡洪水了4.如今教师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民讲些什么呢？学生自由讲5.学了这篇课文，教师也有很多话想讲。让我们看看下面的一篇文章。让地球妈妈笑起来当绿叶渐渐变成美丽金色的时候，秋姑娘从遥远的地方旅行回来了，她来看望大地妈妈和她的孩子但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在痛苦地呻吟.原来大地妈妈病了，病得还不轻哪！匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。太阳医生仔细地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤讲：“大地妈妈得了皮肤病，有些地方以前是美丽的绿洲，而如今都变成了沙漠，四处尘土飞扬，枯燥得不行了。风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气讲：“哎，大地妈妈得了严重的哮喘症。如今很多工厂大量排放废气，大气污染严