汉语拼音教学计划.docx

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1、汉语拼音教学计划汉语拼音教学计划时间就好像白驹过隙般的流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候抽出时间写写计划了。什么样的计划才是好的计划呢？下面是我为大家收集的汉语拼音教学计划，希望能够帮助到大家。汉语拼音教学计划1一、教学目的1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。2、根据画面提示，懂得要尊敬教师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。4、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼

2、读音节。会在四线三格中书写音节。5、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。6、学会70个生字，会认，会读。7、培养学生观察图画和读书的能力。二、情感、态度与价值价值观体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。擅长发现问题并能通过小组的气力解决问题。三、教学方法引导学生自主、合作、探究性的学习。四、学习方法激发学生的学习兴趣，让学生本人发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。五、教学课时本单元每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。汉语拼音教学计划2一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯、“汉语拼音“识字和“课文四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音

3、。1、“培养良好的学习习惯共两部分，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书、“姿势不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学惯用品。2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。二、班级大概情况：学校一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未构成，对于学习更讲不上什么“勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步构成的阶段。三、教学要

4、求：1、学习习惯：把握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。把握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学惯用品的习惯。2、汉语拼音：1认对、读准声母、韵母。2能准确地拼读音节。3能讲出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。4认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。四、教学措施：1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，捉住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评选促进练，持之以恒长期练。文3、在拼音教学中要摆正情境图、语

5、境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的讲教，做到“读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的.认识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范讲进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。五、课时安排：周次内容1培养良好的学习习惯一1、2、2汉语拼音3、4温习一3汉语拼音5、6、7、84汉语拼音温习二、9、105汉语拼音11、温习三、12、6汉语拼音13、温习四7汉语拼音总温习、测验汉语拼音教学

6、计划3我校是一所民办小学，学生由于来自不同地域的特点，他们二、三声不分，平、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增添了难度。为了把握汉语拼音，学好汉语拼音，现结合我校的实际，特制定下面汉语拼音教学计划。一、把握指导思想。汉语拼音的教学，以学生为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。二、明确教学目的。1、初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、懂得要尊敬教师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。3、学会6个单韵母。学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。

7、读准音，认清形，正确书写。4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。三、弄清教学重难点。1、把握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，把握三声的读法，会在四线三格中书写音节。2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。4、把握J、q、x与e相拼时，上两点省略规则。5、把握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。四、注重方法与策略。一声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或

8、表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽“三只鸽子。老师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g，学生回答“鸽子鸽子ggg“三只鸽子ggg。接着让学生发出正确的读音：如“鸽ge，然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比拟接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法能够教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。二拼读音节与生活经历的整合6岁的孩子入学前已会讲很多话了。从拼音角度来讲

9、，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草cao，却不会将草cao分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因而字音音节的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了很多与学生生活严密联络的音节的编排特点，老师能够调用孩子已有的生活经历，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，能够先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，讲一讲它们的名称实际上已调用他们原有的“语音储备，然后引导学

10、生：想一想，它们指这些事物是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际讲一讲讲出双音节词或一句话即可。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经历进行的。三认识汉字与观察情景图的整合新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图白话交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本观念，也突出了各知识点的科学性。十分是与学习内容严密联络的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间

11、。老师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。1、看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。能够让学生本人看图、练读音节、认汉字。2、捉住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔字下面的两笔。3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学

12、生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，碰到认不出讲不上的汉字，老师能够凭借描绘图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习经过中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。四阅读儿歌与识字的整合儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。老师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。【汉语拼音教学计划】