关于（大自然的语言）教案范文汇编8篇.docx

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1、关于（大自然的语言）教案范文汇编8篇关于（大自然的语言）教案范文汇编8篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的（大自然的语言）教案8篇，欢迎阅读与珍藏。（大自然的语言）教案篇1【目的预设】1.知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。2.能用连线的方法比拟两个事物的直线距离。3.体验探索活动带来的快乐。4.培养幼儿的尝试精神。5.幼儿能积极的回答问题，加强幼儿的口头表达能力。【重点、难点】重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。难点：能用连线的方法比拟两

2、地的距离。【设计理念】在大班浸透式领域中有一次语言活动是（我们的祖国真大），其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间由于不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓展开来，研究由于同一时间温度的差异构成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我决定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟悉事物开场，渐渐熟悉这三个温度带。在讨论温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，考虑温度的高低与太阳远近的关系，并本人动手操作进行验

3、证。大班幼儿已具有一定的动手能力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比拟两地的距离是符合幼儿能力范围的。【设计思路】温度带这一专业名词是地理课上才教的，如何才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动一直考虑的一个问题。热带、温带、寒带最大的差异就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿本人观察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的暖和、有的严寒。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿本人探索离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最后再通过动手操作判定这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引

4、出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和能力范围，合适幼儿探索。【教学经过】一谈话导入，了解如今的季节。老师：如今是什么季节？春季气温怎么样？引导幼儿讲出不冷不热、暖和等词我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？老师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择二初步讨论同一时间不同地方温度差异的原因。1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。老师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们如今是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。老师：其实这两个地方和

5、我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比拟暖和呢？老师边讲边将这三张图片摆在黑板上3.幼儿自由发表观点。三通过操作大胆猜测三张图片在地图上的位置。1.老师出示有三座房子标记的地球平面图。老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。2.幼儿分组操作，老师巡回指导。操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整本人的操作。四操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。1.谈话引出气温和太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？太阳老师出示太

6、阳图片。老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我能够怎么办？假如想要冷一点，能够怎么办？引导幼儿讲出离太阳近就热，离太阳远就冷2.探索操作方法。（大自然的语言）教案篇2（大自然的语言）一课是人教版第一册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向同学介绍了大自然的三种语言，让同学了解一些大自然的现象，初步感悟大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意下面几个方面。、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充分的时间指导同学朗读。、利用多媒体教学，培养同学的学习兴趣。、重视自读感悟，运用启发性教学原则。根据课文的特点和结合同学年

7、龄特征，本课的教学要求是：、把握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？、看懂图意，理解课文，逐步提高同学的自学能力，培养同学正确、流利、有感情地朗读课文的能力。、感悟大自然的美妙神奇，激发同学热爱大自然的感情。教学重点：同学对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。优秀教案：一、生词引入，解题激趣。、出示生词语言谁能把生字读一读？这两个字有什么一起点？都有两个“口讲明和什么有关呢？嘴巴、讲话、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，讲讲都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。板书课题大自然的语言还有哪些呢，请同学们本身读读书，去发现吧！展示接近同学生活的自然现

8、象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。二、组织初读，整体感悟。、自读课文。要求用本身喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，十分是生字的音，碰到难读的句子多读几遍，把句诗读通。、沟通生字读音情况：指名讲讲哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。、沟通通读句子的情况：把你以为读得最通畅的一节读给大家听听，结合沟通情况重点指导下面三句。你假设钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。注意轻声音节古老的“三叶虫化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。注意名称连读大自然的语言啊？真是妙不可言。“啊变音读n音正确流利的读诗句，并讲讲从诗中你又了解到哪些大自然的语言。用同学本身喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什

9、么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重同学的意个性，变“要我学为“我要学。三、品读诗句，指导朗读。、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。互动沟通、点拨指导。根据同学的回答相机进行教学第二小节CAI课件展示一个个静态的“逗点变成摇着尾巴的“逗点这是什么？仔细看看这是什么？引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会讲什么呢？你听了心情会如何呢？该怎么读这句话呢？这时同学兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让：“逗点霎时变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了同学的兴趣，进而又理解了课文，内化了语言。自由练读、指名朗读、结合点评。第三小节CAI课件展示一条大鱼

10、，谁知道这条鱼有几岁？你是从哪句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？同学练读、指名朗读。第四节第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演变，同学缺乏感性认识，我充沛利用多媒体课件和老师生动的讲解相结合，让同学对地壳的演变有感性认识，进而到达发生探索大自然的兴趣。指名试读，讲讲这一节告诉我们大自然的什么语言？老师结合课件讲解“三叶虫理解“镶嵌，简单介绍“喜马拉雅山。“喜马拉雅山是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片该怎么读呢指名试读、点评指导。老师在引导同学反复读的经过中整体感悟，在读中有所捂，在读中培养语感，同学在

11、实践中学会了独立考虑，体会感情。四、回归整体，赛读拓展。赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。其实大自然的语言四处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只要仔细观察才干发现。齐读第一小节和最后两节诗。拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？讲给大家听听。回家可以以查找有关大自然中还有哪些语言。（大自然的语言）教案篇3教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用老师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。教学

12、难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学经过：一、释题1、借助课件人类的语言，激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。播放课件人类的语言提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？讲出本人的想法？表达出本人的意思2、揭示课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件大自然的语言，继续理解什么叫大自然的语言。提问：大自然会用什么样的语言来表达本人的意思呢？表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。小结：大自然也有本人表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。二、新授课1、学生

13、自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节互评互议，难读的字音上黑板。2、指名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的?3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。1教学第二节，出示课件蝌蚪在水中游动，帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面讲一讲：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节老师指导朗读。2教学第三节。学生自由朗读第三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的?让学生本人来讲一讲，你是如何计

14、算和识别鱼的年龄的，老师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的语言告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是如何告诉我们的？3根据学法，分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。分组自学。学生汇报学习结果，老师同学生学习不理解的地方。理解三叶虫化石播放课件：三叶虫化石。理解词语：镶嵌三叶虫是海洋里的动物，如今却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示镶嵌的动作。请学生用橡皮泥及弹珠表示词语镶嵌，让学生用本人的语

15、言讲一讲。理解句子：那儿曾是汪洋一片播放课件：造山运动老师小结，强化学法4小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生讲讲通过这三节的学习，你都学到了什么？通过反复朗读，让学生比拟第二节与第四节的一样点，引导学生用书上一问一答的形式练习讲话。三、扩展练习1、请学生自由讲出本人观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是能够让人类看到的、听到的或感觉到的。前几天，教师请小朋友们回家请教家长或本人阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？愿

16、意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗？查找到一样的大自然语言的小朋友可自由组合，相互讲一讲,请他们尽量用书上的形式告诉大家。2、老师展示本人所收集的语言及其所告诉我们的知识，出示课件老师收集的大自然的语言，老师用书上的述叙形式进行讲解。强化观察和提高学生的讲话兴趣。四、总结通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？老师作全课小结板书设计：1、语言2、知识简笔画：三叶虫化石那儿曾是汪洋一片简笔画：蝌蚪春天到了简笔画：鱼鳞两圈就是一岁（大自然的语言）教案篇4第一课时教学内容和步骤：一、导语引入课题。同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。今天我们学习的不是去领略

17、大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的讲明文。二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。三、学习字词。给下列加点的字注音：衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异派遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。第4至5自然段：举例讲明物候观测对于农业的重要性。第6至10自然段：讲明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。第11、12自然段：研究物候学的意义。五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。考虑题：1

18、每个自然段写什么？请用本人的话概括。2文章开场从丰富的物候现象写起，作者离讲明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？在书上作好评点。一先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。第2自然段：讲明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。二着重评点第1、2自然段的语言，体会寓讲明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的讲明事物的表达技巧。1先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。2在学生评析的基础上，老师作些讲评或归纳。3第1、2自然段词语评点如下，仅供参考

19、。写春：大地清醒冰雪融化，清醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。次第写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的景色。翩然写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜欢之情。孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋天：昆虫销声匿迹四处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下销声匿迹描写了昆虫准备为过冬作好了一切准备工作，写

20、得有情有感，特别形象。衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。迎接一词将秋天写得很有情趣，好似是位知冷知热、善解无意的天使。簌簌写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。用风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。第2自然段一开场并未直接解释什么是大自然的语言，而是从草木留鸟两方面举例讲明物候现象同农业生产的关系。杏花开了，就好似大自然传语要赶紧耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶紧种谷子

21、。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的草木。而传语暗示与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，特别亲切可爱。布谷鸟开场唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾，把布谷鸟的鸣叫写成唱歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节拍，给人以美妙的享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理特别清楚。六、本课小结。这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了讲明文中可以以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既加强了讲明的生动性，也加强了讲明的文学性。这种寓讲明于描写之

22、中的写法值得我们学习。七、朗读并背诵第1自然段。八、布置作业：1背诵第1自然段。2将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。第二课时教学内容和步骤：一、温习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。学习第4至第，12自然段。教学形式：3至4个学生组成个学习小组，根据教师提出的考虑题自学课文内容，然后集中讨论，沟通学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后相互评议，老师适时点拨，最后归纳小结。自学考虑题：出示小黑板1用本人的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。2文中主要运用了举例子的讲明方法，举了哪些例子？各用来讲明什么问题？3第7、8、9、10段分别讲明

23、了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？4研究物候学有何意义？学生自学15分钟，讨论、沟通10分钟，派代表讲课15分钟，老师归纳小结5分钟。一概括段意第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例讲明物候观测对农业生产的重要性。第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第11段：研究物候学的意义。第12段i加强物候观测，促进农业生产。二体会本文举例子的讲明方法的作用。1北京物候记录，1962

24、年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果遭到低温的损害。第5段从反面举例讲明物候观测对农业的重要性，更有讲服力。2如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以第7段举例讲明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。3如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。第8段举两例讲明经度的差异是如何影响物候现象来临的。4山地秋冬两季，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山

25、脚反不适宜。第9段举例讲明高下的差异对物候的影响。5根据英国南部物候的一种长期记录能够看出后者比前者早几天。第10段举例讲明古今差异对物候的影响。举例子是常用的讲明方法，它往往能深化浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理讲解得很清楚。三讲明的顺序。第7段至第10段讲明决定物候现象来临的四个因素是根据由主到次，由空间到时间的顺序来讲明的，顺序不能打乱，由于这是按由主到次的逻辑顺序来讲明事理的，否则就会不合逻辑、事理。四研究物候学的意义。研究物候学的意义有四点：预报农时，选择播种日期。对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。引种植物到物候条件一样的地

26、区。避免或减轻害虫的损害。二、老师归纳小结。这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，到达会学的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。三、布置作业。课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例讲明。农谚也行，但要做适当的解释。（大自然的语言）教案篇5教材分析：本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇讲明文，文中作者把一门科学物候学介绍得粗浅易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动

27、又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。学情分析：八年级的学生已经了解并积累了一些有关讲明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇讲明文，因而，老师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。教学目的：知识与能力1、把握本文的重点字词，能流利地朗读课文。2、把握讲明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。3、揣测语言，进一步提高语言感悟能力。经过与方法1、利用多媒体辅助教学创设情境。2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。3、研读理解课文内容，理清文章的讲明顺序。情感

28、、态度与价值观激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点：1、概括要点和学习语言。2、积累科学知识。教学难点：理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。教学经过：一、导入新课语言是人们沟通思想，传递信息的工具，今天我们来学习（大自然的语言）什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、留鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上讲，物候现象仿fo就是传递信息的“大自然的语言，让我们一起去感受大自然的语言。二、欣赏图片多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。炎热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着

29、：热死啦！热死啦！这预示着最近天气还会是烈日当空，注意防暑。瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。三、初读课文，了解课文内容一学生介绍作者二积累生字词：布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。三老师范读，整体感悟课文内容学生考虑下面问题：1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？学生回答后，老师总结归纳。四学生读课文，理清文章的讲明顺序归纳总结：描绘物候现象做出科学解释追查因果关系阐述研究意义从现象到本质的认知方法和行文思路逻辑顺序四、品读课文，赏析语段指导读

30、课文13段，多媒体出示下面问题：1、注音：翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚2、选文中运用了哪几种修辞方法？3、从整体把握的角度看，选文第1段能够分为两层，第一层应该是从开始第_句，从构造上看，这两层是_关系。4、请你根据选文概括出什么是物候？5、选文前两段的讲明顺序是_，采用的主要讲明方法是_。6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里这几个词语行不行？为什么？五、再读课文，然后回答，师归纳1、语言生动，体现了科普讲明文的特点。2、讲明条理性强。3、恰当地运用了各种讲明方法。六、观察生活，讲物候现象课前已布置学生采集几则农谚，讲讲它们包含的物候知识。设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中处

31、处可见七、总结常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿fo就是传递信息的“大自然的语言，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧！板书设计：大描绘物候现象现象自然作出科学解释逻辑的追查因果关系顺语序言阐述研究意义本质（大自然的语言）案例分析在导入新课后，学生一听又是讲明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展示了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展示着本人独特的语言，传递着大自然的信息，大多数学生都感觉有趣，眼前一亮，这样我就到达了目的，激发了学生的兴趣，在本节

32、课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。（大自然的语言）教案篇6一、指导读好第四、五节1学读第四节。1指名读第四节。2看课件：“三叶虫化石的特写，简介。出现词语“化石，读词语“化石。看课件：海洋逐步演变成雪山。简介“三叶虫化石年代长远，出现词语“古老，读词语“古老。三叶虫是生活在海里的微生物，可是如今是在哪里找到它的化石的？指名读第一句。范读，齐读。这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。3自由试读第四节。指名读、齐读。4这个奥秘是大自然告诉我们的。出示词语“告诉，读词。大自然还告诉了我们这样一些奥秘看课件：动物化石恐龙蛋等、植物化石。2学读第五节1大自然的语言真是太巧妙了，我们

33、怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？2指名读最后一节。读词语“粗心大意、“永远。3范读第五节，必读。4总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只要热爱大自然、热爱科学、擅长观察的人，才能发现大自然更多的“语言，探索更多的奥秘。5齐读全文二、考虑小结1自由读课文。2考虑讨论：诗中大自然的语言指的是什么？3口头练习，相机完成课后练习第1题。1水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们2鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们3喜马拉雅山上的“三叶虫化石，是大自然告诉我们三、识记生字，指导书写。1运用已有的知识分析记忆本课生字。2指导书写。1观察字的间架构造，指名发言。2范写“

34、就、诉、永。就：左右构造不要漏写最后一笔“点。诉：右边是“斥不是“斤。永：独体字。3学生描写、临写。老师巡回辅导。完成课后练习第2题。四、完成课后练习第3题。五、扩展活动。1准备三个头饰蝌蚪、鱼、三叶虫边表演边读诗。2讲一讲，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？相机完成课后第4题3召开一次（和大自然交朋友）的主题班会。（大自然的语言）教案篇7一、导入，揭题1师生问好刚刚同学们和教师是如何问好的我们是用“语言来表达的。别以为只要人才会讲话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言呢！不信吗大家看2看课件。季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奥秘的片断，

35、并配以简短讲解3述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言吗今天我们就一起来学习第四课（大自然的语言）板书课题点评：通过观看.课件录像初步感悟“大自然的语言，创设情境，激发学生学习兴趣。4指名读、齐读课题。二、初读课文1自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读准确。2再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。3同桌互读正音。4检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗。评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，老师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。三、指导朗读，了解大意1配乐范读，整体感悟。2选择本人喜欢的小节多

36、读几遍，读连贯、流利。3质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方点评：在学生读通课文的基础上，再听老师配乐范读课文，对课文有一个整体的感悟，然后让学生谈谈：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方这样既可充分发挥学生学习的自主性，又可使老师在了解学生的基础上进行教学，使教学更具针对性。4学读第1节。l谁喜欢读第一节指名读。2述：大自然也有“语言，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗3看.课件。前.课件内容去掉讲解述：前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么指名答你是怎么知道的出示词语“仔细观察，读词语。大自然的语言四处都有，只要我们“仔细观察，就能发现。板书：仔细观察评：“仔细观察这个词语，

37、低年级学生理解起来有困难，老师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发现了什么，用联络生活实际的方法帮助学生理解这个词语。4这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。5过渡：大自然用语言告诉了人们什么呢5学读第2节。1谁喜欢读这一节指名读。2水中的小蝌蚪像什么贴小蝌蚪图指名读第1句。看.课件。小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开范读，齐读。3这是大自然的语言，你知道大自然在讲些什么吗指名答，读第2句。板书：春天已经来到4自由试读第2节，指名读，师生合作读。点评：在学生读文的基础上，通太多媒体.课件帮助学生直观理解“多么像游动的逗点，同时感受美妙春天的气息，唤起学生对已有生活经

38、历的回忆，意会此时“大自然的语言就是告诉人们“春天已经来到人间。理解了词句的意思，感受了句子的内容，再指导学生朗读，就能够读出真情实感。5每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友留心过吗指名答。看.课件。春、夏、秋、冬冬季节的特征片断点评：这一小节写的是有关大自然季节变更的一种“语言，学生读懂后进行扩展，让学生通过.课件看看春、夏、秋、冬季节变更特征的录像片断，以启发学生思维。6学读第3节。l指名读第3节1看.课件。真实图像；大鱼及其鱼鳞特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐步增加。配以简单讲解贴大鱼图及板书“一圈就是一岁这也是大自然的语言，多有趣呀！3自由试读、指名读、

39、范读、齐读。4像这样的语言还有很多。看.课件。树的年轮与年龄、马齿与年龄等你还知道哪些指名答。点评：鱼鳞上有圈圈，而且一圈就表示一岁，这是人们一般没有注意到的，利用多媒体实物特写及动画生动形象地展示出来，不仅使学生明白这种现象，理解这句话的意思，还能令学生感遭到大自然的巧妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上指导朗读则水到渠成。这一小节讲的是大自然中有关动植物年龄特征的“语言，生活中有些比拟常见的例子如树的年轮等，通过扩展进一步感受大自然的巧妙规律，激发学生观察的兴趣。7小结过渡：大自然的语言还有哪些呢我们下节课继续学习。如今，大家来轻松一下律动点评：本课分两课时进行教学，考虑到应合理分配低年级学

40、生的读写时间，恰当安排教学内容，因而本课时只学习前三小节，然后识记、书写前三小节出现的生字。四、识记本节课的生字，指导书写1读1、2、3节中出现的生字“语、这、就、那。2识记字形。l同桌相互沟通记字方法。2指名分析“就、那的字形。提示“就字右半“尤的点不能掉；“那字左半的笔顺及右边“左耳刀的笔画；“这字里面“文字捺改点。3指导书写1观察字的间架构造，指名发言。“语要注意左窄右宽、上平下齐。“这要注意先写里面再写外面，“走之的一捺要托住上面部分。“就要注意左右相当。“那要注意左右相当、右上低下伸。2范写“就、“那。注意字在格中的位置及运笔方法。3学生描写、临写。师巡视辅导，检查执笔、写字姿势。点

41、评：识字、写字是低年级阅读教学的重点，老师要给与足够的重视。让学生用已学过的笔画、偏旁，本人识记字形，培养识字能力。在学生本人观察田字格的基础上，老师适当范写，帮助学生体会运笔方法，把字写好。老师还把学生执笔、写字姿势放在很重要的位置，加以强调。4评议订正。五、稳固要求认识的字开火车认读l、2、3小节中要求认识的字“察、蝌、蚪、逗、间、如带拼音。拍手对答：“它读什么它读X去拼音。总评：这篇课文是小语人教版新教材第二册中的一篇科学儿童诗。本设计是第一课时的教学。根据修订大纲的精神，低年级的阅读教学要求是识字、写字、学词、学句，进行朗读训练，积累语言。这节课的教学设计力求体现修订大纲的精神和新教材

42、的编排意图。教学设计中以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言有所感悟，在读中遭到热爱大自然的情感熏陶。在低年级学生理解有困难的地方适时地辅以多媒体.课件，帮助学生读懂课文。教学设计中特别重视识字、写字这一环，注意培养学生的识字能力，根据低年级儿童的特点，老师还注重范写指导，并把培养学生良好的写字姿势放在重要的位置。教学设计中还体现了让学生自主学习，注意培养学生边读边考虑的习惯，引导学生互相讨论，鼓励学生发表本人的见解，注意培养学生的创新意识。（大自然的语言）教案篇8活动目的：1、体验诗歌中人和自然的情感。2、学习诗歌，理解诗歌中的美。3、能合作并有感情地朗读诗歌。4、

43、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描绘图片内容。5、学会有感情地朗读诗歌，大胆介入讨论。活动准备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动经过：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会讲话，大自然也会讲话，而且大自然的话四处都是，不信？我们一起来看！出示flash课件1二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？蚂蚁它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？大树桩上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、老师小结：大自然的语言多巧妙啊！我们只要认真观察就能够发现。三、用图谱

44、完好学习诗歌四、分组合作朗读诗歌。附诗歌：大自然的话别以为人才会讲话，大自然也有语言，这语言四处都有，仔细观察就能发现。白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。活动反思：（大自然的语言）这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字粗浅，文笔优美。根据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目的：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。2、读写结合，模拟课文仿编诗歌。教学中主要体现两个理念：1、落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读经过中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，给学生创作写作的平台，使其思维得到拓展。小百科：自然，是天然的，物理或物质世界和宇宙。“自然能够指物质世界的现象，可以以指一般的生命。【关于（大自然的语言）教案范文汇编8篇】