《有教无类》ppt课件资料.ppt

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1、有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。孔子孔子中国历史上最杰出的教育家中国历史上最杰出的教育家尊谥：尊谥：尼父尼父鲁哀公鲁哀公(名蒋，定公子名蒋，定公子)褒成宣尼公褒成宣尼公汉元帝（刘奭汉元帝（刘奭shi去）去）先圣先圣唐太宗唐太宗(李世民李世民)至圣文宣王至圣文宣王宋真宗（赵恒）宋真宗（赵恒）至圣先师至圣先师明世宗明世宗(朱厚熜朱厚熜cong阴阴)首创私学首创私学 有教无类有教无类有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，

2、依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。“无类无类”指什指什么？么？有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。一、不分身份、地位均一、不分身份、地位均要教育。要教育。二、不管品行、习性，二、不管品行、习性，对所有的人都平等地加对所有的人都平等地加以教育。以教育。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化

3、氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。“自行束脩以上，吾未尝无诲自行束脩以上，吾未尝无诲焉。焉。 ” 论语论语述而述而束修：修，音xi，干肉，又叫脯。束修就是十条干肉。孔子要求他的学生，初次见面时要拿十余干肉作为学费。后来，就把学生送给老师的学费叫做“束修”。 孔子说：“只要自愿拿着十余干肉为礼来见我的人，我从来没有不给他教诲的。” 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又

4、相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。赏赏析析评评价价1、子曰：、子曰：“有有教教无无类类。”教，教育。类，类别。无类，没有类别，一律平等教，教育。类，类别。无类，没有类别，一律平等 【译文】【译文】孔子说：孔子说：“人人我都教育，没有区别！人人我都教育，没有区别！有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。【评析】【评析】“无类无类”是指：一、不是指：一、不分身份、地位均要

5、教育。二、不分身份、地位均要教育。二、不管品行、习性，对所有的人都平管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。等地加以教育。 所谓有教无类，是指对所所谓有教无类，是指对所有的人都进行教育而没有类的区有的人都进行教育而没有类的区别，即不因为贫富地、贵践、智别，即不因为贫富地、贵践、智愚、善恶等原因把一些人人排除愚、善恶等原因把一些人人排除在教育对象之外。孔子这类么说，在教育对象之外。孔子这类么说，也这么做。他以卓有成效的实践，也这么做。他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层的改变了教育对象限于统治阶层的历史传统，开创了平民教育的新历史传统，开创了平民教育的新纪元。纪元。有利于学习和创新的

6、组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 资质中等的普通人，一般人资质中等的普通人，一般人告诉他高深的学问和道理告诉他高深的学问和道理【译文】【译文】 孔子说：孔子说：“资质中等以上的人，可以告诉他高深的学问和道资质中等以上的人，可以告诉他高深的学问和道理；资质中等以下的人，不可以告诉他高深的学问和道理。理；资质中等以下的人，不可以告诉他高深的学问和道理。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 【评析】【评析

7、】 这句孔子的自白，让这句孔子的自白，让后人看到，这位万世师表后人看到，这位万世师表的人物他也是有想法的，的人物他也是有想法的，什么样的人用什么样的教什么样的人用什么样的教法。孔子重视学习和思考法。孔子重视学习和思考的关系，所以他说的关系，所以他说“学而学而不思则罔，思而不学则不思则罔，思而不学则殆。殆。”学生不聪明，自己学生不聪明，自己又讲的太玄妙。学生会去又讲的太玄妙。学生会去想啊想，想不出来，就想啊想，想不出来，就“殆殆”了，殆是什么意思？了，殆是什么意思？危险。学生理解能力足够，危险。学生理解能力足够，就讲授适合他们学的东西，就讲授适合他们学的东西，这就是孔子。这就是孔子。 有利于学习

8、和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。3、 子路问：子路问：“闻斯行诸闻斯行诸？”子曰：子曰：“有父兄有父兄在，在，如之何如之何其其闻斯行之？闻斯行之？”冉有问：冉有问：“闻斯行闻斯行诸？诸？”子曰：子曰：“闻斯行之。闻斯行之。”公西华曰：公西华曰：“由由也问也问闻斯行诸闻斯行诸，子曰：，子曰：有父兄在有父兄在；求；求也问也问闻斯行诸闻斯行诸，子曰：，子曰：闻

9、斯行之闻斯行之。赤。赤也也惑惑，敢问敢问。”子曰：子曰：“求也求也退退，故，故进进之；由之；由也也兼人兼人，故，故退退之。之。”听到了就去做吗？斯，则，就；诸，之乎听到了就去做吗？斯，则，就；诸，之乎怎么能。怎么能。 其，表反问。其，表反问。 迷惑、糊涂、不明白迷惑、糊涂、不明白斗胆问问。敢，谦辞，表示冒昧的请求别人斗胆问问。敢，谦辞，表示冒昧的请求别人犹豫，退缩犹豫，退缩 使使前进前进一人顶两人，超过别一人顶两人，超过别人人使使后退，压制后退，压制有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 【

10、译文】【译文】 子路问：子路问：“听到就去实践它吗？听到就去实践它吗？”孔子回答说：孔子回答说：“有父亲长兄健在，怎么能听到有父亲长兄健在，怎么能听到就去实践呢？就去实践呢？”冉有问道：冉有问道：“听到就去时间它听到就去时间它吗？吗？”孔子回答：孔子回答：“听到就去实践它！听到就去实践它！”公西公西华说华说“子路问子路问听到了就去实践它吗？听到了就去实践它吗？您说您说有父亲兄长活着有父亲兄长活着冉求问冉求问听到了就去实践听到了就去实践它吗？它吗？您说您说听到了就去实践它听到了就去实践它我不明白，我不明白，冒昧地问一问。冒昧地问一问。”孔子说：孔子说：“冉求遇事退却，冉求遇事退却，所以我让他果敢

11、前进；子路勇气过人，所以我所以我让他果敢前进；子路勇气过人，所以我让他沉着冷静让他沉着冷静”因材施教因材施教有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 孔子对同一个问题，竟然给出了两种截然不同的回答。公西华感到有些糊涂，就向孔子请教，为什么？有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。赏赏析析评评价价有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业

12、文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。4、子张问曰：子张问曰：“令尹子文令尹子文三三仕仕为为令尹令尹，无，无喜色喜色；三；三已已之，无之，无愠色愠色。旧令尹旧令尹之政，必之政，必以以告告新令尹。何如？新令尹。何如？”子曰：子曰：“忠矣。忠矣。”曰：曰：“仁仁矣乎？矣乎？”曰：曰：“未知。未知。焉得仁焉得仁？”做官做官高兴的脸色高兴的脸色罢免。已之，让他停职罢免。已之，让他停职生气、怨恨的脸色生气、怨恨的脸色指子文自己指子文自己以之（旧令尹之政）告以之（旧令尹之政）告哪里算得上仁。焉，哪里、怎么哪里算得上仁。焉，哪里、怎么【译文】子张问道：【译文】子张问道：“令尹子文多次做官担任令尹，没令尹

13、子文多次做官担任令尹，没有高兴的脸色；多次罢免了他，也没有恼怒的脸色。他有高兴的脸色；多次罢免了他，也没有恼怒的脸色。他每次被免官时一定要把自己的政事告诉新一任的令尹。每次被免官时一定要把自己的政事告诉新一任的令尹。怎么样？怎么样？”孔子说：孔子说：“（他）算得上忠了。（他）算得上忠了。”子张说：子张说：“（那）算得上仁吗？（那）算得上仁吗？”孔子答：孔子答：“不晓得。哪里算得不晓得。哪里算得上仁呢？上仁呢？” 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。“崔子崔子弑弑齐君，陈文子有马齐君，陈文子

14、有马十乘十乘，弃，弃而而违违之。之。至至于于他邦他邦，则则曰：曰：犹吾大夫崔子也。犹吾大夫崔子也。违之。违之。之一邦之一邦，则又曰：，则又曰：犹吾大夫崔子也。犹吾大夫崔子也。违之。何违之。何如？如？” 子曰：子曰：“清矣清矣。”曰：曰：“仁矣仁矣乎？乎？”曰：曰：“未知，焉得仁？未知，焉得仁？”古子杀父、臣杀君古子杀父、臣杀君四十匹。古计物以四为乘四十匹。古计物以四为乘表承接表承接离开离开至。今表另起一事至。今表另起一事别的国家别的国家就就到了另外一国到了另外一国算得上清白了算得上清白了【译文】【译文】又问：又问：“崔杼杀了齐国的国君，陈文子有四十匹马，崔杼杀了齐国的国君，陈文子有四十匹马，他

15、却丢去这四十匹马离开了齐国。到了别的国家，就说：他却丢去这四十匹马离开了齐国。到了别的国家，就说：（这（这里的大夫）就像我们齐国的大夫崔子杼啊。里的大夫）就像我们齐国的大夫崔子杼啊。于是离开了这个国于是离开了这个国家又到一个国家去，就又说：家又到一个国家去，就又说：（这里的大夫）就像我们齐国的（这里的大夫）就像我们齐国的大夫崔子杼啊大夫崔子杼啊又离开了这个国家。怎么样？又离开了这个国家。怎么样？”孔子说：孔子说：“算得算得上清白的了。上清白的了。”问：问：“算得上仁吗？算得上仁吗？”答：答：“不知道，哪里算得不知道，哪里算得上仁呢？上仁呢？” 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新

16、激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。【评析】【评析】 学生问孔子答，这是论语中表现出的学生问孔子答，这是论语中表现出的孔子主要的教学方式，但是从文中我们可孔子主要的教学方式，但是从文中我们可以看出孔子的回答是很以看出孔子的回答是很谨慎谨慎的，的，“未知，未知，焉得仁？焉得仁？”一方面，说明一方面，说明“仁仁”的标准是的标准是很高的，第二我们也可以看出。孔子在弟很高的，第二我们也可以看出。孔子在弟子的面前是子的面前是不妄言不妄言的。的。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛

17、围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 问孔子的人，有学生，也有别人。问的问题，也主问孔子的人，有学生，也有别人。问的问题，也主要是做官和做人。易中天教授统计了一下：要是做官和做人。易中天教授统计了一下： 孔子回答得最多的问题，是政治（包括做官、事君、孔子回答得最多的问题，是政治（包括做官、事君、为政），为政），1919次。次。 其次是问对某个人的评价，其次是问对某个人的评价，1212次。次。 再次是问仁，再次是问仁，9 9次。次。 又再次是问礼，又再次是问礼，5 5次；次； 问孝，问孝，3 3次；次； 问君子，问君子，3 3次；次； 问士，问士，2 2次。次。 其余，如问友、问知、问明、问达、

18、问行、问好恶、其余，如问友、问知、问明、问达、问行、问好恶、问做人也都可以归入问仁问孝一类。问做人也都可以归入问仁问孝一类。 有人问过军事，孔子的回答是他不懂，没学过，也有人问过军事，孔子的回答是他不懂，没学过，也有人问过鬼神，孔子的回答是有人问过鬼神，孔子的回答是“未能事人，焉能事鬼未能事人，焉能事鬼”。这两个答案，都等于拒绝回答。这两个答案，都等于拒绝回答。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。5、子曰：、子曰：“不不愤愤不不启启，不，不悱悱不不发发。举一。举一隅隅不不以以三隅三隅反反，

19、则，则不复不复也。也。” 【译文】孔子说：【译文】孔子说：“若非弟子努力想弄明白某个问若非弟子努力想弄明白某个问题却又弄不明白，就不去开导他，若非弟子想表达题却又弄不明白，就不去开导他，若非弟子想表达某种意思却又表达不出来，就不去启发他。举一个某种意思却又表达不出来，就不去启发他。举一个墙角作例子给弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推墙角作例子给弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情况，就不再去教他。知另外三个墙角的情况，就不再去教他。”郁结，指有凝难问题想弄明白郁结，指有凝难问题想弄明白开导，启发开导，启发想说而说不出来，不知如何表达想说而说不出来，不知如何表达启发、开导启发、开导墙

20、角墙角介词，把介词，把类推类推不再次去教他不再次去教他注重启发，培养举一反三的能力注重启发，培养举一反三的能力有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 这一章继续谈他的教育方法问题。这一章继续谈他的教育方法问题。在这里，他提出了在这里，他提出了“启发式启发式”教学的思想。教学的思想。 赏赏析析评评价价有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。【解释】：触类：接触某一方面的事物；【解释】：触类：接

21、触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。识或规律。【出自】：周易【出自】：周易系辞上：系辞上：“引而伸引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。之，触类而长之，天下之能事毕矣。”【近义词】：融会贯通、举一反三【近义词】：融会贯通、举一反三【反义词】：一窍不通【反义词】：一窍不通有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。6、子曰：、子曰：“吾吾尝尝终终日不日不食食，终夜不，终夜不寝寝，以

22、以思，无益，不思，无益，不如如学。学。”【译文】孔子说：【译文】孔子说：“我曾经整天不吃东西，整夜我曾经整天不吃东西，整夜不睡觉来思考问题，却没有效果不睡觉来思考问题，却没有效果i，比不上学习，比不上学习啊。啊。”曾经曾经尽尽表目的，来，用来表目的，来，用来比得上比得上有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。7、 子曰：子曰：“学学而而不思不思则则罔罔，思而不学则，思而不学则殆殆。”【译文】【译文】 孔子说：孔子说：“只知学习却不去思只知学习却不去思考就会迷惑无收获；只知思考却不去学习考就会迷

23、惑无收获；只知思考却不去学习就很危险就很危险欺骗，蒙蔽。一说通欺骗，蒙蔽。一说通“惘惘”，迷，迷惑惑却却就就危险危险光学而不动脑子思考就会上当受光学而不动脑子思考就会上当受骗骗学思结合学思结合学习和思考的辩证关系：学习和思考的辩证关系：主张学与思相结合主张学与思相结合有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。8、子曰：、子曰：“回回也也非非助我助我者者也也

24、，于于吾言无所不吾言无所不说说。”句中表停顿句中表停顿非非也，否定判断也，否定判断的人的人对，对于对，对于通通“悦悦”高兴，喜高兴，喜欢欢对我说的话没有一句不喜欢的对我说的话没有一句不喜欢的【译文】【译文】颜回不是帮助我的人，对于我说的话颜回不是帮助我的人，对于我说的话没有一句不喜欢的没有一句不喜欢的不希望弟子言听计从，主张不希望弟子言听计从，主张学生提出自己的见解。学生提出自己的见解。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。孔门弟子三千，贤者七十二，孔子独对颜子孔门弟子三千，贤者七十二，孔子

25、独对颜子青睐有加青睐有加：“语之而不惰者，其回也与语之而不惰者，其回也与”；“吾吾见其进也，未见其止也见其进也，未见其止也”。 孔子还曾当着子路的面孔子还曾当着子路的面夸奖颜回而引起子路的夸奖颜回而引起子路的不悦不悦。“子谓颜渊曰：子谓颜渊曰：用之则行，舍之则藏，用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！惟我与尔有是夫！”。当子路问：。当子路问：“子行三军，子行三军，则谁与则谁与”，孔子则丝毫不给面子：，孔子则丝毫不给面子：“暴虎冯河，暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也成者也”。哀公问孔子：哀公问孔子：“弟子孰为好学弟子孰为好学”？孔

26、子对曰：？孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣；今也则亡，未闻好学者也矣；今也则亡，未闻好学者也”。除了颜子以外，。除了颜子以外，其他弟子都还算不上好学，这既是对颜子的肯定，其他弟子都还算不上好学，这既是对颜子的肯定，同时也是对其他弟子的一种鞭策。同时也是对其他弟子的一种鞭策。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又

27、相互信任的合作环境。9、子贡曰：、子贡曰：“贫而无贫而无谄谄，富而无骄，何如？，富而无骄，何如？”子曰：子曰：“可也。可也。未若未若贫而贫而乐乐，富而，富而好好礼者也。礼者也。”子贡曰：子贡曰：“诗云：诗云：如切如磋，如琢如如切如磋，如琢如磨磨。其其斯斯之之谓谓与？与？”子曰：子曰：“赐也，始可赐也，始可与与言言诗诗已矣已矣， 告告诸诸往往而知而知来来者！者！”讨好、奉承别人讨好、奉承别人（但）不如（但）不如意动，以意动，以为乐，把求道当作快乐为乐，把求道当作快乐喜欢喜欢好比加工象牙和骨头，切了之后还要磨治；好比加工象牙和骨头，切了之后还要磨治；好比加工玉石，用刀雕刻之后还要打磨好比加工玉石，

28、用刀雕刻之后还要打磨表推测表推测这这定后标志定后标志动词，说的是动词，说的是通通“欤欤”介词，跟介词，跟 诗经诗经语气词连用，其语气词连用，其加强语气的作用加强语气的作用之于之于告诉他以往的事情就知道将来的事情告诉他以往的事情就知道将来的事情却，表转折却，表转折有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。【译文】【译文】子贡说：子贡说：“贫穷却不谄媚（别人），贫穷却不谄媚（别人），富贵却没有骄傲自大，怎么样？富贵却没有骄傲自大，怎么样？”孔子答道：孔子答道：“可以啊。（但是）不如贫穷却把求道当作可

29、以啊。（但是）不如贫穷却把求道当作快乐，富贵却喜爱礼的人啊。快乐，富贵却喜爱礼的人啊。”【译文】【译文】子贡说：子贡说：“诗三百上说诗三百上说好比好比匠人加工象牙和骨头，切了之后还要磨治；匠人加工象牙和骨头，切了之后还要磨治；好比加工玉石，用刀凿刻之后还要打磨好比加工玉石，用刀凿刻之后还要打磨大大概说的就是这种道理吧？概说的就是这种道理吧？”子贡啊，从现在子贡啊，从现在开始可以同你谈论诗三百了，把过去的开始可以同你谈论诗三百了，把过去的事情告诉你，你就能推知将来的事情！事情告诉你，你就能推知将来的事情！”(举一反三举一反三)有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导

30、向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。2010年年10月月16晚晚21时时40分许，在河北大学新区超市分许，在河北大学新区超市前，一牌照为前，一牌照为“冀冀FWE420”的黑色轿车，将两名女的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日傍晚经抢救日傍晚经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者口出狂

31、言：生命危险，现已转院治疗。肇事者口出狂言：“有有本事你们告去，我爸爸是李刚。本事你们告去，我爸爸是李刚。”2011年年1月月30日，日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判6年。年。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。切磋琢磨qi cu zhu m 【解释】：将骨、角、玉、石加工制【解释】：将骨、角、玉、石加工制成器物。成器物。比喻学习或研究问题时彼此比喻学习或研究问题时彼此商讨，互相吸取长处，改正缺点。商讨，互相吸取长处，改正缺点。【

32、出自】：诗经【出自】：诗经卫风卫风淇奥：淇奥：“有有匪君子，如切如磋，如琢如磨。匪君子，如切如磋，如琢如磨。”【近义词】：取长补短、推本溯源【近义词】：取长补短、推本溯源【反义词】：不求甚解、浅尝辄止【反义词】：不求甚解、浅尝辄止有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。【评析】【评析】 这则故事，除了让这则故事，除了让我们看到孔子的教学我们看到孔子的教学方法在于方法在于启发启发之外，之外，“赐也，始可与言赐也，始可与言诗已矣诗已矣”这一句这一句中我们可以知道，孔中我们可以知道，孔子是在子贡弄明

33、白前子是在子贡弄明白前一个道理之后，才开一个道理之后，才开始和他谈论诗经，始和他谈论诗经，这就是这就是循序渐进。循序渐进。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。第二则第二则第三则第三则第五则第五则第六则第六则第七则第七则第八则第八则第九则第九则因材施教因材施教因材施教因材施教孔子的教育思想及方孔子的教育思想及方法法注重启发，举一反三注重启发，举一反三学思结合学思结合学思结合学思结合举一反三举一反三不言听计从，敢于质疑不言听计从，敢于质疑有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机

34、制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。10、子夏问曰：、子夏问曰：“巧笑巧笑倩倩兮，兮，美目美目盼盼兮兮，素素以为以为绚绚，何谓何谓也？也？”子曰：子曰：“绘事绘事后后素素。”曰：曰：“礼礼后后乎乎？”子曰：子曰：“起起予予者者商商也也！始！始可与可与言言诗诗已矣！已矣！”美好的笑美好的笑笑时两颊呈现酒窝的好看的样子笑时两颊呈现酒窝的好看的样子漂亮的眼睛漂亮的眼睛转动眼睛的样子转动眼睛的样子白色的丝绢白色的丝绢把它做成把它做成形作名，艳形作名，艳丽的衣裳丽的衣裳宾语前置宾语前置绘画后于白色的底子。绘事，绘画、绘画后于白色的底子。绘事，绘画、图画。

35、素，指用来作画的白色的底子图画。素，指用来作画的白色的底子是礼后于人性吗？是礼后于人性吗？启发启发 我我 子夏的名子夏的名谈论，讨论谈论，讨论表判断表判断【译文】【译文】子夏问道：子夏问道：“美丽的笑容上面泛起一对酒窝，美丽的笑容上面泛起一对酒窝，漂亮的眼睛闪闪转动，未染色的丝绸变成了艳丽的衣裳，漂亮的眼睛闪闪转动，未染色的丝绸变成了艳丽的衣裳，这是说什么啊？这是说什么啊？”孔子说：孔子说：“这是说绘画后于白色的底这是说绘画后于白色的底子。子。”子夏说：子夏说：“礼后于人的本性吗（就是说礼是施于礼后于人的本性吗（就是说礼是施于人的本性上面的吗）？人的本性上面的吗）？”孔子说：孔子说：“启发我的

36、是卜商啊！启发我的是卜商啊！从现在开始可以跟他讨论从现在开始可以跟他讨论诗三百了。诗三百了。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。赏赏析析评评价价有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。鉴赏探究鉴赏探究有有 教教 无无 类类 选文反映出了孔子怎样的教育思想、教学方选文反映出了孔子怎样的教育思想、教学方式和方法。式和方法。有教无类有教无类因材施教因材施教循循善诱循循善诱学思结合学思结合教学相长

37、教学相长化抽象为具体化抽象为具体启发式教学法启发式教学法互动式教学法互动式教学法有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。赏赏析析评评价价请同学们认真的朗诵课文，分析总结：本请同学们认真的朗诵课文，分析总结：本文阐述了孔子的哪些教育思想呢？文阐述了孔子的哪些教育思想呢？有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。鉴赏探究鉴赏探究有有 教教 无无 类类 试结合试结合论语论语述而述而中中“自行束脩以上，

38、自行束脩以上，吾未尝无诲焉吾未尝无诲焉”简要谈谈你对孔子简要谈谈你对孔子“有教无类有教无类”教育思想的认识。教育思想的认识。 孔子广招学生，只要能交上十条干肉作孔子广招学生，只要能交上十条干肉作薄礼的人，不论贫富、贵贱、老幼、国籍薄礼的人，不论贫富、贵贱、老幼、国籍等差别，他都一律收下来平等地施以教诲。等差别，他都一律收下来平等地施以教诲。 有教无类的思想以及实践，使接受教育的有教无类的思想以及实践，使接受教育的对象不再局限于统治阶级，还为平民能通过对象不再局限于统治阶级，还为平民能通过教育进入统治阶层开辟了道路，对教育和教育进入统治阶层开辟了道路，对教育和政治都有划时代的意义。政治都有划时代

39、的意义。开创了平民教育的新纪元开创了平民教育的新纪元有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 孔子是我国历史上空前的教育家，后孔子是我国历史上空前的教育家，后世尊他为世尊他为“万世师表万世师表”。他关于教与学的。他关于教与学的思想及方法，在我国历史上产生了极其深思想及方法，在我国历史上产生了极其深远的影响，今天还有很高的指导价值。远的影响，今天还有很高的

40、指导价值。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。天下文官主，历代帝王师天下文官主，历代帝王师有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。孟子曰：孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于

41、天，俯不怍俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。君子有三乐，而王天下不与存焉。”（孟子（孟子尽心尽心上）上） 注释：注释：王（王（wng）：作动词，称王，这里作征服）：作动词，称王，这里作征服天下讲。故：事故。怍（天下讲。故：事故。怍（zu）：惭愧。）：惭愧。 译文：孟子说：译文：孟子说：“君子有三种乐趣，但（以德）征君子有三种乐趣，但（以德）征服天下不包括在内。父母都健在，兄弟没有灾患，服天下不包括在内。父母都健在，兄弟没有灾患，是第一种乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，是是

42、第一种乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，是第二种乐趣；得到天下优秀人才而对他们进行教育，第二种乐趣；得到天下优秀人才而对他们进行教育，是第三种乐趣。君子有三种乐趣，但（以德）征服是第三种乐趣。君子有三种乐趣，但（以德）征服天下并不在其中。天下并不在其中。” 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 孔子学鼓琴师襄孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：子，十日不进。师襄子曰：可可以益矣。以益矣。孔子曰：孔子曰：丘已习其曲矣，未得其数也。丘已习其曲矣，未得其数也。有间，曰：有间，曰：已习其数，可以

43、益矣。已习其数，可以益矣。孔子曰：孔子曰：丘未丘未得其志也。得其志也。有间，曰：有间，曰：已习其志，可以益矣。已习其志，可以益矣。孔孔子曰：子曰：丘未得其为人也。丘未得其为人也。有间，曰：有间，曰：有所穆然深有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：曰：丘得其为人丘得其为人黯然而黑几然而长眼如望羊如王四国非文王其黯然而黑几然而长眼如望羊如王四国非文王其谁能为此也！谁能为此也！师襄子辟席再拜，曰：师襄子辟席再拜，曰：师盖云文王操师盖云文王操也也! 【注释】师襄：春秋时鲁国的音乐家。丘：孔子【注释】师襄：春秋时鲁国的音乐家。丘：孔子名丘，这是孔子的自称。怡然：高兴的样子

44、。几名丘，这是孔子的自称。怡然：高兴的样子。几然：高大的样子。然：高大的样子。几几同同颀颀：身长。王：读：身长。王：读wng，作动词。其：表语气。文王操：琴曲名，作动词。其：表语气。文王操：琴曲名，又叫文王受命。又叫文王受命。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 【二则译文】【二则译文】孔子向师襄子学习弹琴，学了孔子向师襄子学习弹琴，学了十天仍止步不进。师襄子说：十天仍止步不进。师襄子说：“可以增加学习内可以增加学习内容了。容了。”孔子说：孔子说：“我已经熟习曲子，但还没有我已经熟习曲子

45、，但还没有掌握演奏的技巧。掌握演奏的技巧。”过了一段时间，师襄子说：过了一段时间，师襄子说：“已经熟习演奏的技巧，可以继续往下学了。已经熟习演奏的技巧，可以继续往下学了。”孔子说：孔子说：“我还没有领会其中的志趣啊。我还没有领会其中的志趣啊。”过了过了一段时间，师襄子说，一段时间，师襄子说，“已经熟习其中的志趣，已经熟习其中的志趣，可以继续往下学了。可以继续往下学了。”孔子说：孔子说：“我还不知道乐我还不知道乐曲的作者啊。曲的作者啊。”过了一段时间，孔子默然沉思，过了一段时间，孔子默然沉思，心旷神怡，高瞻远望而意志升华。说：心旷神怡，高瞻远望而意志升华。说：“我知道我知道乐曲的作者了，那人皮肤

46、深黑，体形颀长，眼睛乐曲的作者了，那人皮肤深黑，体形颀长，眼睛深邃远望，如同统治着四方诸侯，不是周文王还深邃远望，如同统治着四方诸侯，不是周文王还有谁能撰作这首乐曲呢！有谁能撰作这首乐曲呢！”师襄子离开坐席连行师襄子离开坐席连行两次拜礼，说：两次拜礼，说：“老师说的这乐曲叫做文王操老师说的这乐曲叫做文王操啊。啊。”有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。概括你从中得到的概括你从中得到的认识或启发认识或启发有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为

47、中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 一则：孟子把天伦之乐、道德圆满之乐、一则：孟子把天伦之乐、道德圆满之乐、教育后进之乐置于统治天下之上，可见他对教育后进之乐置于统治天下之上，可见他对血缘伦理、道德修为、教书育人的高度重视，血缘伦理、道德修为、教书育人的高度重视，可见他对父母亲人、天下英才乃至众生的挚可见他对父母亲人、天下英才乃至众生的挚爱。启发：这三方面价值今天看来仍有相当爱。启发：这三方面价值今天看来仍有相当重要的现实意义，我们应当予以重视。重要的现实意义，我们应当予以重视。 二则：启发：不管学什么，都不能浅尝二则：启发：不管学什么，都不能浅尝辄止。辄止。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。