初三语文培优补差工作计划〔通用9篇〕.docx

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1、初三语文培优补差工作计划通用9篇初三语文培优补差工作计划初三语文培优补差工作计划通用9篇日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的挑战，是时候抽出时间写写工作计划了。工作计划的开始要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我为大家整理的初三语文培优补差工作计划通用9篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。初三语文培优补差工作计划1新的一个学年又已开场了，九年级是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来讲，获得好成绩就是最重要的事情。结合上期语文教学工作的得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排：一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高

2、中等生的学习成绩，帮助差生获得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成语文基本能力。培优计划要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，进而构成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助教师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、制定目的：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高读、讲、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助教师施行辅差工作，帮助差生获得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有一定的提高。十分是语文考试这一基本的能力。三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能

3、力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵敏运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟基础的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可讲，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试讲、敢于讲、进而争取擅长讲。四、主要措施：1课外辅导，利用课余时间。2采用一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习经历，差生加以学习。4课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生

4、。5对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9必要时与家长联络，协助解决差生的学习问题。总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在

5、课堂之外，则尽本人的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。所以当他们获得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到本人的进步，看到本人的能力，当然这种夸是需要技术的，这就愈加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、沟通，相信“一分耕耘，一分收获，我将努力使每个学生都能在我的教育下，天天都有收获，天天都在进步。初三语文培优补差工作计划2一、指导思想以老师十分的爱奉献给十分的学生。帮学生一把，带他们一同上路。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予十分的爱，让他们更有自信心迎接人生的第一次考验中考。二、学困生原因分析寻找根

6、源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生本身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对本人的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在本人身上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随意，上课不听讲，

7、练习不完成，课前不预习，课后不温习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即便有不懂的问题也很少请教别人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对本人要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4。环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至以为读书无所谓，有的讲：我不识字不也过得很好。这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习遭到了干扰，造

8、成了学习上的困难。三、优秀生心理分析：1、骄傲心理：以为本人在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。2、浮躁心理：以为本人应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，进而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准备采取如下措施：、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不擅长自我评价、自我判定和自我反响，因此容易降低学习目的，放弃坚持不懈的学习努力。老师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于扬长避短，摆脱学习困难的窘境。、培养良好的学习态度、优化课堂教学的手段教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多

9、为学生提供自我表现的时机，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。、教育他们学会怎样学习。、激发好奇心，引发求知欲。、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。、提倡积极鼓励评价。、给予学生成功的时机。五、培优转差学生名单。优秀生：略学困生：略六、培优转差目的：1、培优目的：争取优生在中考中人人上线。2、转差目的：争取学困生在中考中到达或超过及格分。六、时间安排：1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习。初三语文培优补差工作计划3一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因而培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个

10、学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论，施行特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，进而让优生更优，差生不差，分享成功。二、工作目的1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。3、认真挑选好培优补差的对象。4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。三、详细内容培优人员：XXXXXXXXXX培优工作的内容：成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好

11、关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因而要求各教研组组织任课老师成立课外兴趣小组，给予“精科，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，进而逐步提高优良学生的学习成绩。补差人员：XXXXXXXXXX补差工作的内容：由于优良学生中还存在个别科目比拟差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课老师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，进而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。四、主要措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对

12、后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，加强他们学好英语的自信心。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难知足和适应不同学生的需要的。因而，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立考虑，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧到达更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。3、

13、家长和教师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，教师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经历，让后进生总结本人的进步。五、工作安排九月：1、制定计划。2、确定培优补差对象，落实辅导时间、地点，开场正常活动。十月：1、查阅培优补差记载本。2、进行培优补差活动。十一月：1、查阅培优补差记载本。2、召开学生座谈会，了解培优补差计划。3、进行培优补差活动。十二月：1、查阅培优补差记载本。2、进行培优补差活动。一月：1、查阅培优补差记载本。2、进行培优补差活动。3、培优补差情况总结。初三语文培优补差工作计划4光阴

14、在匆匆中流失，弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里获得更好的成绩，特制定语文培优转差的教学计划：一、指导思想“勇于克制困难，勤于无私奉献是每一个优秀老师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可，“没有差生，只要差异的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克制自卑的心理，树立起学习的自信心和勇气。在学生中构成“赶、帮、超的浓厚气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。二、基本情况分析经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学

15、生较多，有近十名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数不到30分。班上的部分男生还没有构成良好的学习习惯，平常放松本人，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，十分是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但本身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求本人。三、任务目的1

16、、认真落实“培优转差工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。2、积极组织相关学生介入活动，力争家长的大力配合。3、通过“培优转差活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。4、辅差对象：XX、XX、XXX、XXX、XX、XXX、XXX、XX、XXX、XX、XXX等。四、方法措施1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头的基础上，通过分层教学目的的设计和施行，使优生“吃得饱，后进生“吃得了，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、老师坚持做到每节课“层级化训练分明，练

17、习由浅入深，体现层次性，既有“双基知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高本人的思维水平。3、平常对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课催促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到本人的长处。5、在日常工作中，老师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。6、转变教学方法，在教学中，将

18、“重视结果的教学尽量转变为“重视经过的教学，注重再现知识产生、构成的经过，引导学生去探究、去发现。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，相互沟通，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。初三语文培优补差工作计划5由于学生成绩参差不齐，所以课堂教学必需要考虑分层，而且尤其要做好培优补差工作。对于补差方面，要考虑下面几点：第一，端正学生的态度这不但包括学生的学习态度，还包括做事的态度。有相当一部分学生每次教师催促他们学习时，总以成绩差、跟不上课为借口。要提早跟他们讲，大家其实都在同一个起跑线上，假如将来再把英语学得不像样，

19、那只能讲明本人的态度太糟糕，是要遭到惩罚的。另外，有很多后进生做事的态度也是很不端正的。他们过于懒惰，体育、劳动、品德等等方面也都自以为不如人。要让他们重新审视本人，认识到本人的优点与缺乏。起先能够量化他们所做的有意义的事并得以强化，同时弱化他们所做的不良之事，逐步确立较为稳定的行为准则。第二，第二，严厉与关心双管齐下结合往年的经历与教训，我今年一定要把工作做细，做到每个学生都不放过，争取让他们得到进步。当然，一定要全神贯注于教育教学工作，对于成绩差的学生，第一要有耐心，第二要有爱心，第三必须细心。要让他们感觉教师是重视他们的，在课堂上要让这部分学生做好笔记，积极介入，课下要把单词、句型、短文

20、等牢牢识记，并多检查。第三，第三，作业的量要有保证作业包括书面作业与口头作业。对于成绩差的学生来讲，光有口头作业显得很虚幻，一般这样的学生以为书面作业才是真正的作业，而口头方面他们有很多人无从下手。所以书面作业还是为主要检查的内容，但在做完这些任务之后，还必须严格要求他们识记所写的内容。对于培优来讲，要注意下面几点：第一，要想办法让成绩优秀的学生构成持久的积极的学习态度但凡由于虚荣或一时兴起而努力学习的学生不一定有持久的积极的学习态度。所以要对成绩优秀的学生进行理想教育，让他们把学习当作一种乐趣，成为体现个人人生意义的行动的一部分。第二，让他们确立学习的目的引导他们把学习分成几个阶段，每个阶段

21、定一个目的。实现这些目的就意味着本人成功了。然后带着这些成就感，鼓励他们实现下一个更大的目的。第三，作业量少而精这和成绩较差的学生不同，成绩好的学生不能占用过多时间做作业，这会降低学习的效率。当然在学生稳固知识方面出现问题时要及时安排一些书面作业，让学生做到手熟眼熟。也不能过高地估计学生，平常还需多观察。作业要体现中招考试的风格，做到有备而来。初三语文培优补差工作计划6指导思想：培优补差工作是为了要开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，进而构成扎实的语文基础和阅读写作能力。但这并不是通常所讲的“精英式教育，而是在提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固

22、并提高中等生的学习成绩的基础上，帮助后进生获得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成语文基本能力。工作目的：在培优补差活动中，将主要目的放在稳固中等生和辅导后进生上，并在一定程度上注意提高优等生的自主学习能力，使各辅导对象能有一定改变。工作内容及措施：本学期的培优重点放在阅读能力和写作能力的训练上。多给他们推荐一些较好的课外书籍，扩大他们的阅读面，摄取更多课外知识；对于写作应多给予一些本质性的指导，以期能够灵敏运用，定时安排一定难度的练习任务，全面提高其综合运用语文的.能力。辅导内容是根据小学六年的知识难易程度，从各个弱点出击。比方杨润梅主要是

23、识字量较少，很多想法无法用文字表达出来，所以只能靠不断的积累来增加他的识字量，才能谈到提高语文成绩。而李昌进则完全是由于语言不通所造成的成绩差，对她应多训练口头表达能力，让她尝试讲、敢于讲、进而争取擅长讲。对于后进生要教会他们敢于做题、会做题，安排比拟基础的内容让他们把握，让他们至少能写得出，还可布置他们摘抄、仿写，保证每个差生有话可讲，有文可写。在辅差措施上还应采取鼓励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，给他们表现的时机，调动他们的学习积极性和成功感，对于后进生的学习方法给予正确引导，使其朝正确方向发展，提高学习成绩。必要时多与家长联络，协助解决后进生的学习问题。总之，培

24、优补差工作不是一个能在短时间内收到效果的工作，必需要在教师、家长和学生的通力合作下才能获得成果，提高整个班级的语文素养和语文成绩。初三语文培优补差工作计划7指导思想：为了提高优生的自主和自觉学习能力，帮助差生获得进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养他们较好的学习习惯，构成一定的能力。特制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中。培优对象：卢怡冰张紫阳李逍熊思琪李璐瑶辅差对象：吴汉余英豪徐安安张文杰制定目的：中考中语文成绩力争优生率25%以上，全班及格率达80%。制定内容：一、做好初三学生的思想工作，狠抓尖子生、扶持学困生。1.经常和学生谈心,关

25、心学生,让尖子生找到继续提高学习成绩的方法，让学困生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。进而根据学生的思想心态进行相应的辅导。让学生认识到语文的短期提升效果。2.不定期与学生家长、班主任联络,进一步了解“关键学生的家庭、生活、思想情绪、课堂反响等各方面的情况，以获得第一手资料。灵敏调整教学方案。二、制定有效的培优补差措施。利用课余时间和晚自习,对各种情况的学生进行辅导“,因材施教、对症下药,根据学生的详细情况采取相应的辅导方法。详细方法如下:1.每节课要留空出10-15的时间当堂对学生进行检测，检测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学

26、生完成不同的问题。2.座位安置要坚持“好差同桌“优中前后，让好学生带动差生学习，优等生与中等学生结为对子。实现真正意义上的“兵教兵。3.课堂练习设置要分成三个层次:第一层“必做题基础题；第二层:“选做题中等题,第三层“考虑题拓广题。知足不同层次学生的需要。让不同层次的学生都有不同层次的提高。4.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热门,面向大多数学生,有利于稳固“双基,有利于启发学生思维。三、值得注意的几个问题:1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。

27、2.根据优差生的实际情况制定学习方案,优秀生能够给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生从基础题进行，已到达循序渐进的目的。初三语文培优补差工作计划8一、指导思想每一位老师心中都明白一个道理：捉住了差生就等于捉住了成绩。本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生“没有差生，只要差异的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的自信心和勇气，克制自卑的心理。在学生中构成“赶、帮、超浓厚的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。二、学生基本情况分析我们班共有学生66人，大部分孩子接受能力和习惯还能够，但是有小部分学

28、生的基本情况是这样的，平常作业不认真，不能及时做好课前预习课后温习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到学生学习习惯差，接受能力弱，因而成绩不够理想。三、详细帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1、加强关注程度在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。2、培养学习习惯1课前准备天天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留知识点、重点、难点找出来，并通过本人的归纳把它总结出来。起初能够放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。2上

29、课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。3练习环节课堂练习要认真对待，假如不会能够请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题能够放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。3、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用能够利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时能够从这些同学中间了解学困生的各种情况。4、在加强班级集

30、体建设的经过中，不断创造有利于学生自我教育能力构成的环境。努力把班级集体建设的经过转化为学生自我教育能力构成的经过。如试行“今日我当家干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。5、实行“低、小、多、快的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧知识产生联合，构成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。6、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确本人的学习目的，不是为别人，而是为本人；进而构

31、成良好的学习风气，从“要我学变为“我要学。通过不断的加强训练，教师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自自信心、意志力得到较大的提高。7、学困生考评奖励措施帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应该亲身走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们气力与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长，经过共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。初三语文培优补差工作计划9为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目的，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措

32、施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争获得好成绩。通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优补差计划第一步深化了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。第二步制订培优补差目的，对于优秀生学习的主要目的放在能力培养和数学素养上分析、解决问题迁移能力，而学困生的主要目的是放在基础知识把握和基本能力上。期末成绩目的是全区前五名。第三步培优补差基本思路及措施：一思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。进而根据

33、学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联络，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二有效培优补差措施。利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌结为学习对子。即“兵教兵。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题基础题，第二层：“选做题中等题，第三层“考虑题拓广题。知足不同层次学生的需要。4、培优补差经过必须优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精神。备好

34、学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计或选编习题要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热门，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，优选构思巧妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。5、每周进行一次测试“周考，每月进行一次“月考，建立学生学习档案。三在培优补

35、差中注意几点：一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生能够给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已到达循序渐进的目的。三、经常与家长联络，互相了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的自信心。四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。五、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。六、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上温习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比拟，把知识系统，便于学生把握；上习题评讲课时，

36、做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热门及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至

37、学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导构成合力。6、课业辅导：包括对潜能生的辅导和对优生的辅导。7、对潜能生的辅导：除了给潜能生辅导基础知识，疑难外，更重要的是找出潜能生构成的原因，对症下药，这样才能更快更好地转变他们。归结起来有：一是基础差，自自信心缺乏，情绪低落，总觉得处处不如人。对这类学生关键是树立他的自信心。在平常要创造条件，多给他表现的时机。一有进步，要及时给予表扬和鼓励。二是学习目的不明确，学习处于被动和盲目状态，对学习毫无兴趣。这类学生能够通过个别交谈，用详细的事例使其明确学习目的，培养学习兴趣。三是时时学习刻苦，但方法不当，学习时事倍功半，成绩上不去，这类学生就要教给他学习方法，提高学习效率。【初三语文培优补差工作计划】