小学语文教师教案.docx

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1、小学语文教师教案小学语文教师教案作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学语文教师教案，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小学语文教师教案1教学目的：1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立考虑、独立判定和怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过详细事例讲明道理的写作方法。教学重点、难点：理解作者为什么以为怀特森先生是的教师。认识到不迷信书

2、本、不迷信的科学态度，是当代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：多媒体课件教学1课时教学经过：一、创设情境导入新课1.在你们的眼中，什么样的教师才称得上的教师?2.学生畅所欲言。3.揭示课题。4.学生读题后，就题质疑。【设计意图：“学起于思，思源于疑，“小疑则小进，大疑则大进。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开场。】二、携问会文，走进的教师?怀特森先生1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好教师，并圈出文中的关键词语。2.读后汇报沟通。(1)小组沟通圈画的词语。(2)指名学生把圈画的词语写在黑板上。3

3、.读读写写，熟悉词语。4.考察初读课文、感悟课文的程度。(1)课文讲了一件什么事?(2)你觉得怀特森先生是个什么样的教师?(3)你赞同他的观点吗?讲讲你的看法。【设计意图：携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者、“探索者的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。】三、精读会文，走近的教师?怀特森先生1.多媒体出示：当我读到()，我觉得怀特森先生是位()的教师。导语：为什么讲怀特森先生是的教师?请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好教师?怀特森先生。2.学生尽情读文，并做批注。3.个性表达，燃情导读。(让学生畅意表达，老师根据学生汇报的内容，灵敏展开教学，努力

4、使课堂充满灵动。)4.提炼文本，升华理解。(1)课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记()。(2)小组沟通汇报。【设计意图：以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，比照感悟，读评析渗，让情感态度和价值感浸透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。】四、延续话题，赞美的教师?怀特森先生1.这位怀特森先生是如何的教师?为什么?2.真情表白。(1)你喜欢这样的教师吗?你想对怀特森先生讲些什么?(2)二十年后，你或许是一位赫赫有名的想起怀特森先生当年的教导，你又想对他讲些什么?3.课件播

5、放：伽利略挑战（两个铁球同时着地）的故事。(1)你知道这位年轻人是谁吗?看了故事，你想对他讲些什么?(2)生谈感受讲启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。4.你有过挑战，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗?【设计意图：情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，发展学生的白话表达能力，努力实现个性化阅读。】五、真情感言，情洒的教师1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。2.学生展示真情感言。【设计意图：让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，在发展语言的同时，也发展学生的思

6、维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。】六、激情延伸，感怀本人的教师回忆教过本人的教师，哪位最令你难忘?是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心?课后请你自拟题目，也写写本人最崇敬的教师。【设计意图：让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育本人的教师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。】七、板书设计：我的教师零分?怀特森先生的教师不迷信书本，不迷信【设计意图：板书简洁明了，让学生一看就知道为什么怀特森先生是的教师。】小学语文教师教案2教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作

7、者为什么以为怀特森先生是的教师。3.学习这篇课文一事一议，从一个详细的事例发现一个道理的写法。4.激发学生对怀特森的赞叹和敬仰之情。5.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是当代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重难点：探究怀特森先生是我的教师的原因。课前准备：搜集关于不迷信的科学事例。教学课时：1课时教学经过：一、回首前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课教师怀特森先生。他是作者心目中的教师。(板书课题)二、整体感悟，初步理解1.默读课文，想一想课文讲了一件如何的事?作者为什么讲

8、怀特森先生是他“的教师?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信。)三、读议结合，深入理解1.作者用哪些事实讲明怀特森先生是我的教师?2.教师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的教师吗?3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深入的印象?(读、划、议)四、回归整体，加深对科学精神的认识1.古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信，你知道哪些事例?(二年级学的（画家和小牧童）中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的（两个铁球同时着地）中敢于挑战的伽利略等。)2.结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神

9、又有了哪些认识?五、拓展阅读，迁移延伸1.阅读（嗅苹果），读后沟通本人的体会。2.沟通课前搜集的关于不迷信的事例。六、课堂小结这篇课文通过详细的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信，要学会独立考虑、独立判定的道理。科学需要怀疑，需要“冒险，需要挑战，只要我们才会拥有擅长发现、探求真知的能力。板书设计：2我的教师怀特森先生不迷信书本，不迷信敢于质疑，独立考虑小学语文教师教案3教学目的1引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。2教育学生要尊敬教师。“让学生感遭到教师的爱。3正确使用学过的标点符号。重难点把本人想讲的话比拟清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。乐学善

10、思办法学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。教学流程一、导入新课同学们，今天教师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏教师带来一首小诗歌。播放音乐诗人能够通过诗歌来表达对教师的爱，歌手能够唱歌，那么，我们却能够通过讲一讲、写一写、画一画来描绘心目中的教师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一写人的（我的教师）。板书（我的教师）二、指导1同学们，谁能讲一讲，看到这个题目，你首先想到了哪位教师？用一两句话来他她。2生读本次习作要求。课件打出要求1你的教师长的什么样？提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。2你的教师身材怎么样？提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。3你的教师喜欢穿什么样的衣服？3

11、老师指导学生时要注意：捉住人物特点，根据一定顺序。4同桌之间相互讲一讲，然后汇报沟通。5老师读（我的教师），和大家共同欣赏。6老师提示学生文时要参加本人的感情，会使有声有色。7刚刚我们开了一个小小的赛讲会，你们个个讲的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们讲的工工整整写下来，但一定要注意。生齐读：捉住人物特点，根据一定顺序，表达你的情感。三、学生捉住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。四、欣赏一名学生读全文，两名学生读片段。五、老师同学们，通过此次课，我们收获了很多知识，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以“我的教师为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，仔细修改。然后展示，好吗

12、？板书设计：捉住人物特点根据一定顺序表达你的情感小学语文教师教案4一、揭题导入今天我们继续学习第7课(齐读:7.人类的“教师)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。如今教师要考考大家,这篇课文中所讲的人类的“教师指的是谁呢?二、精读指导1.大家的回答都不够完好,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“教师啊!)板书:种种生物。(2)齐读第七自然段(3)这句话还告诉了我们什么?沟通:(从“种种生物知道了自然界中人类的“教师“很多。)你能通过朗读让大家感遭到自然界中人类的“教师很多吗?(4)

13、齐读。过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“教师,你还能从课文的哪一自然段感遭到这一点?(5)第二自然段:“其实,自然界能够充当人类教师的生物何止鱼类一种。a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“教师。)2.为什么鱼类是人类的“教师呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。(1)学生自由读、划。(2)指名沟通。(请用“由于所以的句式回答。)(3)齐读第一自然段。3.课文还介绍了哪些“教师?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。(1)沟通:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(2)再读3-5自然段,选择本人

14、最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?(3)谁先来讲讲,你最感兴趣的是哪个例子?第三自然段A.%?苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)B.人类为什么要想发明飞机?人类是如何发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了奉献。可见鸟儿就是人类的(读题)D.30年以后,人类在飞机上碰到了什么难题,又是如何向动物学习,寻求解决的方法呢?E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀

15、颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓(读课题)。所以作者情不自禁地讲:要是早知道这一点,科学家能够少花多少精神呀!(指导读)F.如今,飞机设计师汲取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些奉献?所以讲苍蝇、蚊子等昆虫是人类的“教师。G.总结。H.齐读。第四自然段A.对这一段感兴趣的站起来,考虑:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?B.可见鲸是人类的“教师。C.喜欢这个例子的同学齐读。第五自然段A.讲讲为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?(由于它能够把遭到的压力均匀地分散到单壳的各个

16、部分。)C.指导朗读书上的原句。(用“之所以是由于造句)D.从这种“薄壳构造特点中,建筑师遭到了什么启发?E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。4.课文3-5自然段具体介绍了几种人类的“教师,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“教师的事例?(沟通资料)6.是啊,自然界的生物让我们遭到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“教师!再读第7自然段。三、总结1.学了课文,大家有什么感想?2.我想,只要我们擅长观察、擅长考虑,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得

17、到更多的启示,产生更多的发明创造。小学语文教师教案5教材分析课文讲述了“我六年级时的科学课教师怀特森先生的故事。课文的构造明晰简洁，具体详细地描写了一堂科学课的经过，概括简单地描写了此后的科学课成了一种“冒险，最后描写了“我对怀特森先生的感谢和赞扬。选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容独立考虑和怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从个详细的事例发现一个道理的写法。学情分析学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷，动手能力强。从五年级开场接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，把握比拟熟练

18、。教学目的知识与能力目的：学习借助SURF工具进行协同阅读，集体沟通；理解怀特森先生独特的教学方法；了解一事一议，从一个详细的事例发现一个道理的写法。经过与方法目的：借助SURF使学生把握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的能力。情感态度与价值观目的：激发学生的电子阅读兴趣，体会与别人沟通思想、共享智慧的乐趣，了解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是当代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质；体会独立考虑、独立判定和怀疑能力的重要性。教学策略本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进行批注阅读，相互沟通，深化讨论，领悟体会本课所蕴含的科

19、学精神。教学环境与资源多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。教学经过1谈话导入师：(板书“我最好的教师)看了题目，我想知道你们心目中最好的教师是如何的。学生自由发言。师：今天我们要认识的这位教师可能跟你们想象中的“最好的教师大不一样。他是一位科学教师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的教师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。2、自学课文，批注阅读(1)老师借助SURF，在关键处设置阅读提示：文章题目处设置“问题图标1：为什么讲怀特森先生是“我最好的教师?文章题目处设置“问题图标2：这篇文章主要采用了什么写作方法?文章结尾处设置“评价图标：你觉得怀特先生是个

20、好教师吗?请尝试评价他那“独特的教学方法。(2)老师出示阅读要求：借助SURF，选择本人喜欢的方式阅读，并适时批注。阅读完后请阅读别人的批注内容，进行回复评价。学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注(见图1)。部分学生批注：怀特森先生用特殊的方法，让“我们学会了怎样独立考虑，独立判定事情的真伪。(byqiulinshan)他教会了“我们做任何事都要具有独立考虑和独立判定事物真伪的能力，不能迷信书本，迷信权威。(bycaikaixuan)3、学生汇报，检查反应(1)老师抽查学生自学情况，及时反应，重点解决核心问题：“为什么讲怀特森教师是一个最好的教师?(2)课堂沟通，深化认识。“我们逐

21、步增长了见识，也逐步懂得了怎样去接近真理。谈一谈：究竟怎样去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立考虑、独立判定)，也要(敢于怀疑)，坚持不懈地探究，最终才可能走向成功。4总结收获，拓展延伸师：感谢怀特森教师让我们明白了学习中独立考虑、大胆质疑的重要性。古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例，读后沟通本人的体会。学生使用SURF批注阅读，阅读后自行阅读其他同学的批注内容，实现阅读体验分享。拓展阅读篇目：（嗅苹果）(必读)、（100人生）(必读)、（“聂利实验背后的故事）、（学无止境）(必读)、（细

22、节与结论）。5讨论沟通，知识内化(在“阅读论坛中完成)师：通过这段时间学习的文章，你以为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?老师在“阅读论坛中设置讨论主题“你以为学习中重要的品质是什么?学生进入阅读论坛，深化讨论沟通(见图2)。部分学生在论坛中的讨论发言：（坚持本人的观点）：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起了矛盾，我讲用交换律，妈妈却讲用结合律，我对妈妈讲：“除法不能用结合律!就这样，我和妈妈谁也不让谁。最后，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持本人正确的观点，就一定会胜利。(byzhaocan)（热爱）：我以为最重要的品质是热

23、爱，由于只要热爱，才能把精神放上去!有些人喜欢学习，你不逼他，他的成绩都很棒；有的人不喜欢学习，你逼他也学不好。(bychenming)（要敢于怀疑）：做人要敢于怀疑，不要急于否认本人的观点，有时教师的答案不一定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在本人的心中，那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败教师，让本人更聪明!(byhuangxiaooxuan)教学反思略读课文以学生自读为主，强调独立考虑，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进行思想沟通，老师也很难立即了解到学生的想法。因而，我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和沟通展示、讨论等功能

24、，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验分享，教师更能及时了解学生的学习动态。下面我谈谈本人的几点感受。学生借助SURF批注感悟准确而深入。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注，实现了阅读体验分享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地讲出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立考虑，正是本课精神落实在实践中的最好体现。本堂课学生熟练运用SURF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读能力不断提高，良好的阅读习惯正在逐步构成。小学语文教师教案6学习目的：1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，

25、理解作者为什么以为怀特森先生是最好的教师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是当代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：老师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学经过：一、回首前文，导入新课在前几课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课教师怀特森先生。他是作者心目中最好的教师。板书课题二、整体感悟，初步理解“最好1默读课文，想一想：课文讲了一件如何的事？作者为什么讲怀特森先生是他“最好的教师？划出课文的中心句。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权

26、威。三、读议结合，深入理解“最好1作者用哪些事实讲明怀特森先生是我最好的教师？2教师在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的教师吗？3怀特森先生的哪些言行给你留下了深入的印象？读、划、议四、回归整体，加深对科学的认识1古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？二年级学的（画家和小牧童）中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的（两个铁球同时着地）中敢于挑战权威的伽利略等。2结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸1阅读（嗅苹果），读后沟通本人的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：如何才能坚持真理？笑容可

27、掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边讲：“请同学们集中精神，注意嗅一嗅空气中的气味。然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精神，仔细嗅一嗅空气中的气味。稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都讲闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是本人错了，于是也

28、随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地讲：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。小学语文教师教案7教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么以为怀特森先生是最好的教师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是当代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备老师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学经过一、回首前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课教师怀特森先生。他是作者

29、心目中最好的教师。板书课题二、整体感悟，初步理解“最好1、默读课文，想一想：课文讲了一件如何的事？作者为什么讲怀特森先生是他“最好的教师？划出课文的中心句。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。三、读议结合，深入理解“最好1、作者用哪些事实讲明怀特森先生是我最好的教师？2、教师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的教师吗？3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深入的印象？读、划、议四、回归整体，加深对科学精神的认识1、古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？二年级学的（画家和小牧童）中敢于

30、给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的（两个铁球同时着地）中敢于挑战权威的伽利略等。2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸阅读（嗅苹果），读后沟通本人的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：如何才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边讲：“请同学们集中精神，注意嗅一嗅空气中的气味。然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同

31、学务必集中精神，仔细嗅一嗅空气中的气味。稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都讲闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是本人错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地讲：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。小学语文教师教案8教学目的1.通过看图，懂得查字典是学习的一种好方法。2.看懂图意，把每幅图的意思讲清楚、讲明白，把4幅图的意思连起来写明白一段话。3.培养学生在以后学习中养成查字典的习惯。重难点仔细每幅图，把图画连起来写清楚一段话。乐

32、学善思办法通过对图画的观察，让学生在想象的基础上进行语言的锤炼，进而为“写做铺垫。教学流程猜谜导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢猜谜语吗、教师如今就来讲一个谜语，请同学们来猜猜好吗？“教师不讲话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。学生猜谜语。板书：字典老师出示字典，讲：这小小的字典也是教师，它的学问可大了，我们有不认识的字都能够请教它。有两位小朋友，他们在学习的时候，就去请教这位教师了，我们一看好吗？把课题补充完好二、指导看图，初知图意。1.请同学们按顺序看这4幅图，读图下面的提示，看看你们能明白这次写话的内容和要求吗？2.指名汇报。3.请同学们按图画的顺序，把4幅图连一看，和学习伙伴讲一讲这

33、4幅图画的是一件什么事？4.指名汇报讲。5.老师明确看图的方法：看多幅图画进行写话时，我们要先把这幅图连起来年地，看懂图画的意思。三、逐幅看图，展开想象。为了讲话方便，我们先来给图中的两个小朋友分别起个名字好吗？1.指导学生讲第1幅图。1图中的同学正在做什么，男孩碰到了什么困难？想想碰到不认识字的他会怎么想，怎么请教同伴。鼓励引导学生想象人物的心理、语言。2和学习伙伴相互讲讲。老师提出听话要求：看看谁最有礼貌，认真倾听其他同学讲话，听后还能给同学提建议。3指名讲。4师生评议，鼓励有创新的同学。2.指名学生讲第2幅图。1我们看看图画，再想象一下，这时会发生什么情况？小男孩为什么去问教师了？2和学

34、习伙伴相互讲讲，指名讲，师生评议。对擅长想象人物语言、描绘人物动作的同学提出表扬，让大家向他学习。3.指导学生讲第3幅图。1仔细看看第3幅图，和学习伙伴讲讲图画中的同桌是怎么做的？他们之间会有如何的对话呀？2汇报沟通，表扬想象丰富的同学。4.指导学生讲第4幅图。小男孩认识字了，他多高兴呀。他们是如何相互帮助认识字的？这时他们又会怎么讲呢？表扬讲得详细的同学。四、回归整体，完好表达。同学们把每幅图的意思都讲清楚了，如今我们再来把4幅图的意思连起来讲讲好吗？1.自由练习。把4幅图的意思连起来讲讲，要用词恰当，讲得详细。2.指名讲话，师生评议。五、尝试写话，随机指导。同学们讲得真不错，你们愿意把这件

35、事写下来读给你的爸爸妈妈听吗？如今我们就来写写吧。1.指导写话：先写题目，要按顺序把每句话写明白，图与图之间要有衔接的话，要标点符号。2.学生写话，老师巡视指导，发现典型，为评议做准备。集体沟通，评议修改。1.投影出示习作，学生读，师生评议修改。1能否出示习作，学生读，师生评议修改。2语句能否通畅。3能否有错别字及漏字。4能够使用标点符号。2.根据评议修改的方法，伙伴互读习作，相互修改。老师巡视表扬修改认真的同学。七、抄写习作，欣赏佳作。1.工整美观地抄写习作。2.将佳作粘贴在教室墙壁上，学生随时相互学习，共同提高。小学语文教师教案9【教学目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内

36、容，把握课文的主要内容，理解作者为什么以为怀特森先生是最好的教师。3.学习这篇课文一事一议，从一个详细的事例发现一个道理的写法。4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是当代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的教师的原因。【课前准备】搜集关于不迷信权威的科学事例;课件一、沟通谈话，导入新课1、板书：最好的教师，同学们你们心中有最好的教师吗?那讲一讲你心目中最好的教师应该是如何的?2、每个人心目中的好教师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的教师。把板书补完好，齐读课题。二、指导自读，初读感悟。1这是一篇略读课文，那我们应从哪些问

37、题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。(1)自读课文，把课文读正确，读通畅。(2)考虑:课文主要讲了一件什么事?我最好的教师是一位如何的教师?2围绕提示，自读自悟。3全班沟通，读中点拨。(1)检查生字词。(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中能够看出怀特森先生是一位什么样的教师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。全班齐读这个句子三、再读课文，走近“最好的教师1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“_画出有关的句子。板书：举动2、学生边读边考虑3、反应沟通(

38、1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。板书：编造“猫猬兽(2)我们认真听课，认真做笔记，并根据课堂笔记答卷，却得都得了零分。板书：测试得零分(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。板书：记入成绩单4怀特森先生是如何编造“猫猬兽的?从文中找出句子。5沟通。怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还讲出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈。结合插图理解这个词)6、面对教师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反响呢?出示句子：不用讲，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子教师?指导

39、朗读。四、细读课文，走进“最好的教师1、可就是这样一位让人可气又可恨的教师却成了我最好的教师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5-8自然段，找出作者以为怀特森是他“最好的教师的根据，用“画出来。并根据前面的内容完成填空。板书：目的_小精灵儿童网出示：学着用怀特森先生的语气解释他的做法。我之所以()，是希望()!3、集体汇报沟通。根据学生的汇报沟通，板书：具有具有汲取教训逐步逐步不要不要4、引读(1)固然怀特森先生成心编造“猫猬兽的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者以为他是最好的教师。那是由于出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立考虑和独立判定事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能

40、力。(2)固然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然以为他是最好的教师。那是由于出示句子：他希望我们从这个零分中汲取教训，不要让本人的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立即指出来。(3)怀特森先生固然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然以为他是最好的教师。那是由于出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的经过中，我们逐步增长了见识，也逐步懂得了怎样去接近真理。(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生遭到深入的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是终身受益。5、怀特森先生不愧是一位(

41、齐读课题)。五、实话实讲，理解课题1、你喜欢这样的教师吗?你以为他是不是你最好的教师?2、其实这篇文章的题目是：（一个这样的教师），而（我最好的教师）是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。3出示收集的有关科学精神的故事。六、总结课文，体会写法1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上十分需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书，引导学生总结课文。)2、这样一位教学有方的教师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者美国著名的作家大卫欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的教师呢?2、写一个用一典型的事例来讲明一个道理的片段。七课外练习。(1)选取一个典型

42、的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。八板书设计21、我最好的教师举动目的编造“猫猬兽具有具有测试得零分汲取教训记入成绩单逐步逐步小学语文教师教案10一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。二、教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。三、教学用具：CAI课件、小黑板四、教学经过：一导入同学们，假如你如今要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？生自由回答从古至今

43、，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改良，我们就一起走进这段历史吧。二温习词语在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的把握情况，你会读了吗？双排火车读词语三课文学习1、听教师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“勾画下来。生汇报2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？生介绍资料3、听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分齐读第7自然段。4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。自读第1自然段，你知道了什么？后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。生读2自

44、然段是什么的发明促使了火车和轮船的出现？蒸汽机“天涯海角是指哪儿？大组赛读快速读4自然段，你知道了什么？什么叫“川流不息？男女生读除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样翱翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。假设你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？就让我们带着这样的美妙感觉，一起读读5自然段吧。如今，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。引读6自然段5、四人小组合作，根据陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。生四人小组合作画图汇报、展示6、踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。齐读全文四扩展。学完了课文，你有什么想法？假如让你来发明交通工

45、具，你想发明什么样交通工具呢？生自由回答大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个将来的交通工具吧。小学语文教师教案11教学目的：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远含义。教学重点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请这些词语的意思。教学难点：体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远的含义。课时安排：两课时。第一课时教学经过：一、谈话导入。1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文（远行靠什么）。2、“远行是什么意思呢？2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？二、播放课件，听课文的录音三、读课文听了这篇文章后，你都听懂了什么？生汇报同学们想不想本人来读一读呢？四、默读课文能够默读课文，可以以大声自由地读课文，一边读一边用笔将本人不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字