舞蹈教案九篇.docx

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1、舞蹈教案九篇舞蹈教案九篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的舞蹈教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。舞蹈教案篇1活动目的1.欣赏并愿意学跳小木偶的舞蹈。情感2.知道身体上会动的部位。认知3.把握小木偶僵硬、停顿的动作特征技能活动准备1.小木偶玩具2.自制的人体3.纸偶8个4.音乐（切分的时钟）活动经过一、木偶导入老师：今天刘教师带来了一样东西？是什么呢？木偶你们听讲过关于木偶的故事吗？那小孩叫什么名字？匹诺曹我想大多数的小朋友都会喜欢木偶，你们喜欢吗？二、欣赏小木偶的舞蹈。1.欣

2、赏教师模拟小木偶的舞蹈。老师：今天刘教师会和你们一起学着木偶很滑稽的样子来跳跳舞，先请你看我学着木偶滑稽的样子跳舞，你觉得木偶在跳舞的时候，那个样子是什么样子，感觉是什么样的，假如你喜欢我跳的舞，能够跟我一起来跳。播放第1遍音乐提问：感觉怎么样？你觉得小木偶的动作哪里好笑？其实是时而僵硬时而停顿。我们再来滑稽、好笑一次，找一个空地方播放第2遍音乐2.比拟并讨论，沟通模拟小木偶的感受。老师：好玩吗？你觉得：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样？提一下，动一下我们来比拟一下人的动作和木偶的动作有什么不一样？起立分别模拟人和木偶做招手、鞠躬、走路的动作老师：我们听着音乐试试看，听教师的指令哦，当我

3、讲像人的样子就像人的样子，像木偶的样子就像木偶的样子，感觉人和木偶动作有什么不一样？好吗？听好音乐找个空地方，先招手，像人一样招手，换个方向。像木偶一个招手然后鞠躬、走路播放第3次音乐小结：感觉有什么不一样？木偶走路一动一停人走路感觉怎么样？都没有停顿，感觉是很灵敏的小木偶的舞蹈真十分，它的动作时而僵硬时而停顿！三、标记人和木偶会动的地方。1.标记木偶会动的地方。老师：为什么人和小木偶的动作不一样呢？为什么人的动作这么灵敏而小木偶的动作只能是一动一停顿呢？我们来看看小木偶刚刚跳舞的时候哪里会动？我们做好标记颈部、脚踝、手腕、手肘、肩膀、膝盖、髋关节2.提问：我们的身体哪些地方会动？老师：这就是

4、小木偶能动的地方，小木偶只能动这些，我们人的身体是很灵敏的，人哪些地方动的比它多？人的内部还有哪些能够动？请幼儿示范动眼睛、嘴巴还有我们身体内部的心脏、血都会动，人为什么这么灵敏，就是由于我们是有生命的，比木偶灵敏多了。四、创编小木偶舞蹈动作1.老师讲解示范。老师：尽管我们身体是灵敏的，但是我们今天做的游戏是用我们灵敏的身体学小木偶的样子跳舞。等一下3个小朋友一组，教师给你们这组发一个用纸做的木偶，一个人将木偶变一个造型，根据音乐跳起来，等下比比谁用本人灵敏的身体学木偶的样子学的最像。行不行，几个小朋友一起？我们先来让这个木偶做一个动作，我们跟着音乐试试看，播放一小段要从原来站的动作，变成这个

5、动作。还要听好音乐左一个、右一个，再来一次再播放一小段会了吧，找好朋友跟着音乐跳跳看。2.小组创编动作，跟随音乐舞蹈。舞蹈教案篇2昔日每读朱自清的散文，每觉其文字珠圆玉润，声调优美，韵律和谐；是以总欲探其究竟。大抵经过长时间的潜移默化以及思考，总算知其美妙的根由。我们读古典的诗词曲赋以及骈文韵文散文，总感悟一种音乐的存在，纵情朗读往往也是声情并茂，无论朗读者或是听者都得到了无比的享受，仿fo听到了阳春白雪的曲子，仿fo看见了古代服饰亦盛亦素亦雅的美丽的女子在眼前翩然舞蹈。究其原因，不外乎于古代的文章特别讲究其韵律，把音乐巧妙地融化了进去。有些许古代文学常识的人都知晓古代的诗词讲究格律，也就是讲

6、究平仄与押韵的规律。其实格律的发轫并不那么容易，古人经过漫长的探索，直到西晋著名文学家书法家陆机的出现才开场有了雏形。相比陆机的“少有奇才，文章冠世的文学才华，我更偏爱他的书法才能，其形质神飞的（平复帖），更是欣赏有余，但这里要提的是他的文学才华与成就；其（文赋）就代表了他在中华文学史乃至世界文学史上的煌煌成就与赫赫地位。关于（文赋）这里要提的是与格律密切相关的问题。陆机在（文赋）里提出了声音变化像五色相宣的主张，不可不为开格律理论建构之先河，功绩不小；也表明古人在文章创作上的音乐潜意识被激发出来；后来，南北朝的范晔识别宫商清浊，有意识地把音律运用到了写作之上。南北朝宋末以来，大抵文人开场了分

7、别平上去入四声。关于四声，以前还有一首歌诀：平声平调莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急珍藏。到沈约构制八病讲，把四声和双声叠韵运用到文学创作上，格律诗才算像模像样。直到唐代解决了平仄的调配问题，格律诗才算真正定型。提到八病讲，不能不提到刘勰及其（文心雕龙）；刘勰，（梁书刘勰传）有介绍，恕不述之。（梁书刘勰传）不过几百来字，却简单扼要地介绍了刘勰的生平事迹，固然其生卒年不可考明，但其中所讲的刘勰为沈约推重一事，却引我释怀。八病讲为沈约所制，大体为：平头，上尾，蜂腰，鹤漆，大韵，小韵，傍纽，正纽。固然不尽科学，讲究形式主义，但其中也有可取之处，如傍纽正纽反对隔字双声和隔字叠韵，由于

8、怕念起来拗口；如平头中的上下句开始的音节平仄不应一样，注意平仄协调。总的看来，沈约是推崇诗文要讲求声律的，在其所撰（宋书谢灵运传论）里作出过众多理论上的初步归纳；但是刘勰是并不赞成八病讲的，而当时沈约乃文坛领袖，声珍贵盛，却推重与本人意见并不符合的文人，其雅量可谓高致，其襟怀可谓浩大，而今天的聒噪的文坛那些文人相轻咒骂的现象，那些独霸文化资源的现象，不可不谓时弊之大病也，不可不内省内敛，不可不好自为之。刘勰固然不赞成八病讲，但也讲究声律。其（文心雕龙）“声律第三十三里明确讲到：“凡声有飞沉，响有双迭。双声隔字而每舛，迭韵杂句而必睽；沉则响发而断，飞则声飏不还，并辘轳交往，逆鳞相比；迂其际会，则

9、往蹇来连，其为疾病，亦文家之吃也。声有飞沉，实际上就是指声有平仄；双声，实际上就是指两个字的声部一样，发声一样，如踌躇二字；迭韵就是叠韵，指两个字的收声一样，如彷徨；而隔字双声就是指把符合双声的两个字之间插入别的字，隔字叠韵同理；与此同时他在（文心雕龙）“声律第三十三里又提到：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。到隋唐时期一种新的古文体裁词便诞生了，唐代中叶格律也完全具备了。诗词以及后来的曲的滥觞都是离不开中国古代音乐的。古人谈音乐，分宫商角徵羽五音，又加变宫变徵,共七个音，前面五个相当于西乐简谱的12356,变宫相当于简谱的7，变徵相当于简谱的4，古代的文人以这些音为基础经过漫长的探索才总结出

10、诗词曲的格律。以上所述，实则是为讲散文韵律作铺垫罢。我国现代著名的字画家启功先生不但在字画方面造诣精深，在古文学方面的造诣也是屈指可数的。其伟构（诗文声律论稿）“散文中的声调问题里强调了散文的平仄规律，并旁征博引地举出古代散文进行了阐述。但是他只强调了古代散文的声调问题，并未强调古代散文的韵律问题以及当代白话散文的韵律问题。我以为无论古代文言散文或是当代白话散文都应讲求韵律我国古代，为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文；这里所指的讲求韵律不等同于遵守严格的押韵规则，要把散文当诗歌来写，散文方才音调协和，珠圆玉润。当然已经有散文诗这中两栖体裁存在

11、，可是散文诗终究属于诗歌范畴。当然当代白话散文的韵律并不要求与古代诗词格律那般严格，形式主义过了头也不能流通起来；当然当代白话散文的韵律与当代散文诗的韵律有所不同。我以为当代白话散文的韵律如下：其一，有意识地运用双声，叠韵，或双声叠韵，忌讳隔字双声，隔字叠韵。其二，偶然押韵，韵脚不但限于句尾，句首句中皆可，引入西方诗歌的韵脚安排方式。其三，平仄格律要有意识选用，如写伤感厚重沉郁激昂风格的散文要多用仄声字词，仄声字词在音调上是“抑的；如写清新柔和风格的散文要多用平声字词，平声字词在音调上是“扬的，朱自清的散文（春）大多是平声字词。讲一些题外话，散文除韵律有所要求外，散文在色彩上也有所规律：风格华

12、美的散文多半是采用了一些艳丽的辞藻，然后结合了一些平声字词，所以读起来才华美柔软；风格沉郁顿挫的散文在色彩上一般是单调的，近于白描写意，单调的色彩结合仄声字词，所以读起来才厚重，很有硬度与骨力。散文除韵律色彩之外，在气势等方面都有众多规律可探究，恕不赘述。以前的散文家都是懂得散文的韵律的，由于他们都精于音律，他们都知晓文字的敏感是建立于文字的音乐想象之上的；而今天的很多散文家以及网络写手却是不懂得的，鉴于此撰此陋文以贻笑方家耳。舞蹈教案篇3教学目的一、通过欣赏管弦乐队演奏的图片等资料，使学生简单了解管弦乐队中几种常见乐器的名称、音色特点等知识。二、欣赏管弦乐曲（霍拉舞曲）及器乐曲（加伏特舞曲）

13、，感受乐曲的情绪特点，能够用恰当的体态语言表现出乐曲的情绪。能够通过比照讲出两首曲子在情绪上的一样之处。教学重难点聆听管弦乐曲比照两首曲子在情绪上的一样与不同教具准备电脑光盘电子琴教学经过组织教学一、随音乐律动二、师生问好温习旧课一、温习本单元的两首歌曲要求在完好演唱的基础上，加上动作表演1、整体温习2、学生分组表演。观看的同学在看后要能够对表演的同学给出恰当的评价。老师要注意学生的评价性语言能否准确、得体。二、温习音乐知识1、温习切分节拍，注意强弱规律。2、视唱含有切分节拍的部分旋律，进一步稳固音的唱名。学习新课一、欣赏管弦乐队演奏时的图片1、引导学生观察图片，看有哪些乐器是你认识的。它们的

14、名称是什么？2、听一听教师用电子琴模拟的是那种乐器的音色？采用选择法小提琴？圆号？小号？小鼓？学生在随音乐律动的经过中能够放松本人，将本人完全的融入到音乐当中来。温习歌曲及基础知识，能够加深学生的印象。十分是乐理方面的内容，更应该少量而经常性的学习。以感受为主在观察图片的经过中，老师能够知道学生对于管弦乐队的了解有多少，并且能够提高他们对于管弦乐的兴趣，进而提高欣赏效果。二、聆听器乐曲加伏特舞曲1、导入新课，板书课题。2、欣赏乐曲，感受乐曲的情绪特点，并能够用动作表现出乐曲的情绪3、熟悉AB乐段，感受两个乐段之间的不同，区分乐曲ABA乐段。4、配合节拍学习快四舞步。两个同学为一组，结合老师教的

15、舞步，本人再创编一些新的花样。5、请要表演的孩子为大家表演双人舞加伏特舞曲A乐段。三、聆听管弦乐曲（霍拉舞曲）1、欣赏乐曲，感受乐曲的情绪特点。你能听出乐曲开场时是用什么乐器演奏的么？你以为作者为什么要用这种乐器呢？2、请孩子们模拟小提琴演奏者的姿势演奏一下，注意配合节拍进行。3、还在那些地方听到了小提琴的声音？请你举手示意。四、总结本课内容，提出希望在欣赏时，尽量结合前面所讲的有关乐器方面的知识进行。所提的要求及所问的问题一定要在孩子的能力范围内。引导孩子通过仔细听辩来解决这些问题。毕竟音乐是一门听觉艺术。舞蹈教案篇4活动目的借助队形变化图，尝试多人合作舞龙。了解“百叶龙是浙江省的民间艺术，

16、喜欢民间艺术。感受百叶龙舞动的姿态和气势，学习根据音乐的句段构造较准确地表现舞龙动作。活动准备课前已听过（百叶龙传讲）；舞蹈视频和音乐；草龙两条活动经过1、讲讲神奇的“百叶龙与幼儿一起回忆“百叶龙的传讲。2、欣赏舞动的“百叶龙l欣赏舞蹈第一遍你看到百叶龙是怎么样的？心里有什么感觉？2欣赏舞蹈第二遍百叶龙舞出了哪些形状？据幼儿的回答，老师边哼唱音乐旋律边用简单的符号记录队形，如直线状、圆形、波浪形、螺旋形等，引导孩子找找龙头龙尾的位置。3倾听音乐，老师指画队形图4讨论队形与音乐的变化特点3、试试合作舞龙1老师带领幼儿初步感悟空手舞龙的方法。2简单介绍草龙数一数一条龙有几根龙把，将幼儿分成两组，推

17、选出“龙头。3幼儿尝试随音乐合作舞龙。4共享沟通，自主讨论解决活动中出现的困难。5幼儿再次舞龙。活动延伸百叶龙是浙江省的民间舞蹈。在我们四川也有很多有名的民间舞蹈，比方“翻山铰子等，以后请你们的教师带你们学，好吗？动作建议前奏：全体幼儿分成两条龙，上举龙把立正姿势准备。A段：1一12小节，在龙头的带领下，上举龙把绕活动室场地跑动；13-20小节，手举龙把做大幅度左右摆动4拍1次；21小节，上举龙把立正姿势过渡准备。B段：在龙头的带领下，随音乐边做慢速左右摆动2拍1次，边按“S形或圆形走队形；C段：在龙头的带领下，上举龙把随音乐按逆时针方向跑动成螺旋形，在尾声处保持造型不动。舞蹈教案篇5【活动设

18、计】自从孩子们看了（小木偶历险记）后，对里面的小木偶产生了浓厚的兴趣，并生成了一系列的问题：“为什么小木偶总是这样直直地走路？“为什么小木偶不能像我们一样自由地转动身体？。我在区域中摆放的牵线木偶自然也成了小朋友的抢手货。为了知足孩子们的欲念，我们利用废旧盒子，让幼儿本人动手制作小木偶。当一个个可爱的小木偶在小朋友的手重出现时，孩子们更是爱不释手。为了让幼儿进一步感受小木偶的动作特征，特设计了此活动。【活动目的】1、通过操纵木偶表演，感受木偶动作的特征，引起对“关节的兴趣。2、体验与木偶共舞的快乐。【活动准备】幼儿人手自制木偶一个、小木偶的音乐磁带、纸、笔。【活动经过】一、木偶跳舞。师：前几天

19、，我们看了（小木偶历险记）的影片，里面的小木偶一开场不喜欢上学，后来呀，它渐渐地变了，变得聪明又机灵，今天，小木偶又来了，如今，请出我们的小木偶。1、听音乐，幼儿集体操纵木偶表演：小木偶。师：小木偶表演的真棒，我们一起来表扬表扬它。2、提问：刚刚你们看了小木偶的表演，你们发现木偶的动作和我们的有什么不一样？体会木偶的动作是由很多不连贯的定格动作组成的。3、师小结木偶动作的特征大关节会动4、我们人的各个小关节都能动，做的动作柔软、连贯试着比拟几个动作二、幼儿学跳木偶舞。1、幼儿听音乐，本人学跳木偶舞。提问：小木偶除了会做这些动作外，还会做什么动作？2、幼儿自由讨论表演。3、个别幼儿表演。三、游戏

20、“拷贝不走样。小木偶讲我们的小朋友真聪明，学他们的动作真像。如今小木偶讲要表演一个游戏给我们看看，今天他们玩的游戏是“拷贝不走样，也就是讲木偶教师跳什么动作，你们的小木偶也要学什么动作，看你们哪个木偶学得最像。1、师生共同做游戏。2、幼儿自由结伴操纵木偶玩游戏。四、记录木偶的舞蹈动作。师：小木偶讲固然他们只要大关节能动，但是他们会做各种舞蹈动作，如今请小朋友把你小木偶会跳的不同动作记录下来。1、师示范记录方法用单线条2、幼儿边摆放木偶边记录提醒幼儿先摆好木偶的动作，再记录。一样的动作不要重复记。五、展示沟通。相互沟通：谁的木偶做的动作最多、最优美。数一数、评一评、学一学记录的动作六、听音乐，幼

21、儿操纵木偶自由跳舞。舞蹈教案篇6一、活动目的1在感悟音乐的基础上，把握音乐的节拍特点。2学习看图谱并能根据图谱的变化分段学习舞蹈内容。3感受树精灵之舞的喜悦，体验与同伴舞蹈的快乐二、活动重难点重点：存感悟音乐的基础上，把握音乐的节拍特点。难点：学看图谱，根据图谱的变化分段学习舞蹈。三、活动准备：1、物质准备：课件、音乐、幼儿用的圆点、人手一朵手花2、幼儿前期经历准备：理解图谱中各个图形的含义、熟悉AB段音乐、认识枫树和杏树叶子的特点、幼儿已有基本的队形变化的经历发挥。四、活动经过：一、听音乐，做律动师：在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的，我们一起去找找它们吧。请你和哆川j友手拉手，一起出发吧

22、o老师带领幼儿做律动进场二、看劁晰，学跳舞蹈1谈订入活动师：美雕j大森林到了，我们一起坐下来休息吧。瞧！谁来了？它们在干什么？播放T-芴舞师：原卷它们在跳树精灵之舞呢。师：瞧，红色的枫树精灵和黄色的银杏树精灵上场了播放A段分解第一画面它们站J。！。7什么队形呢？圆形播放第二画面师：树寸fi炙好可爱哦，我们也来变一变，变变变，我是枫树精灵2完)1/i欠赏舞蹈播放舞fj图谱全经过：完好欣赏师：树ji灵跳起+了快乐的舞蹈，我们一起来欣赏吧。师：你ii到树精灵是怎么跳舞的？有些什么动作？幼儿讲-i本人的发现，老师梳理师：小；J友看到有的牵手了，还有的转圈了。师：那你知道里面的图形都代表了谁呢？幼：红色

23、是枫树精灵，黄色是杏树精灵。我们来介绍一下本人：男女生分角色介绍我是枫树精灵，我是杏树精灵。3看图谱学跳A段舞蹈师：看，精灵又跳起来了o播放A段完好(1)幼儿尝试练习队形1、2(A段分解第3画面)师：我们一起来跟跳舞吧。师：你发现了什么？能用完好的话讲出来吗？幼儿用完好的话尝试讲一讲，老师做最后梳理师：是枫树精灵先走，杏树精灵在原地踏步，接着是杏树精灵走，走到枫树精灵的中间，枫树精灵在内圈原地踏步。师：既然你们都发现了这个机密，那教师唱谱，你们来试一试吧。师：刚刚我发现有的真聪明，是听着音乐节拍渐渐走的，我唱完了就正好、走到圆上。师：跟着音乐一起来跳吧o听音乐练习两遍A1提醒前奏点头(2)练习

24、队形3播放视频队形3：师：这段音乐枫树、杏树是怎么跳的呢？提手部动杏树把手放在枫树精灵前面拉好，举到上面。枫树再向前走一步，手拉手举到上面师：大家真聪明，都会跳了，跟着音乐来一遍吧o音乐A2师：我们接着往下看。(3)练习队形4继续播放A段分解师：谁看懂这图谱了？幼儿讲述师：没看懂的没关系，我们再看一坎。不超3遍师：我把这些动作编成了一个口令：转，牵，走走，面对面师：你能和好朋友来试一试吗？提醒杏树、枫树该往哪边转身循环播放队形4逐一另一段视频师：碰到困难了吗？请你提出来。幼儿提出问题，一起解决并练习师：教师发现有一对跳的十分好，请他们来讲讲他们是怎么跳的？怎么样很好的配合的？请成功的小朋友介绍

25、经历老师和幼儿示范：边嘁口令边走转牵走走，面对面听音乐练习数遍音乐A3(4)完好练习A段舞蹈师：我们来听着音乐，看着图谱，看树精灵舞一遍吧o幼儿休息看A完好边看老师边讲：枫树先走，再是杏树，杏树拉手向上举师：我们把这些好看的精灵之舞的动作连起来吧，和精灵一起跳舞了！2-3遍由慢到快4看图谱，学跳B段舞蹈(l)播放第二段舞蹈图谱：看，又是怎么跳的？(2)幼儿自由回答看到了什么？(3)点击播放大的图谱：师：再来仔细看看师：他们是伸出哪只手7带花的右手o拉拉手，向前走老师示范(5)师：你们发现了什么？位置换了，背对背，手放开了师：我们一起来试试吧，起立，和好朋友面对面老师喊口令师：找到新朋友了吗？位

26、置交换了吗？看看你的好朋友变成谁了？和你的新朋友再来跳一跳。连续做几遍。(6)完好做B段动作：我们来跟着音乐跳一跳吧。播放B反复站在如今的位置上不动，和你的新朋友打个招呼，再来一次。5完好跳（树精灵之舞）师：精灵舞会要开场了，我们一起来跳树精灵之舞吧。第一遍提醒幼儿留在该位置上不动和新伙伴继续从头跳前奏要点点头，认识新朋友第一遍结束后略微提示。第二遍后若发现幼儿行，那继续往下跳，若不行再提要求。笫三第四遍连着放。播放爹右手循环三、听音乐，愉快的退场师：树精灵们，树精灵的舞会结束了，天快要亮啦，我们要回家啦。播放退场舞舞蹈教案篇7教材分析：（数星星的孩子）是人教版小学语文二年级第八组课文的第一课

27、，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观察和考虑的好品质。学情分析小学低段重在积累字词，本课所涉及的生字词数量比拟大，也偏难。但是这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。老师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意捉住思想内容与语言文字的内在联络，引导学生反复朗读，在读中感悟捉住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、擅长观察、乐于探究的精神，从读中遭到良好的教育和熏陶，到达“润物细无声的教学效果。imgloading=lazysrc=

28、sp.9136/1d/l/allimg/教学目的：1.知识与能力目的：会认9个生字撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉，会写12个字勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、睡、距、离，理解文章内容。2.经过与方法目的：分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3.情感态度与价值观目的：学习张衡从小擅长观察和考虑的好品质。教学重点：识字、写12个生字勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、睡、距、离，理解课文内容。教学难点：体会张衡从小擅长考虑、观察的好品质。教学方法：朗读欣赏法、合作探究法。学习方法：自主学习法、诵读法、圈点勾画法。课时安排：2课时教具使用：多媒体教学经过：第一课时40分钟一、

29、导入新课3分钟课件演示夜空、闪动的星星、（小星星）乐曲。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜欢星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？板书课题美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。老师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。二、人物介绍2分钟资料沟通：出示人物图片张衡谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，

30、让我们一起走进张衡。培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，构成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，知足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。三、初读课文，整体感悟5分钟1、课文讲了什么故事？四、识字写字教学15分钟一识字内容：撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉1检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通。鼓励学生个性化的识字记字体验，老师相机点拨重点字音和构造上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游

31、戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习经过中，学生们能够大胆发挥想象，运用本人的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。2组内互读课文，进一步稳固识字成果，了解课文大意。二写字内容：勺、斗、玉、组、珍珠、数、钻研、睡、距离1出示“我会写中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡。指读，组词。2引导学生进行观察，找出难写的部分，沟通书写中应注意的事项。3老师示范书写“数、睡两个字。强调重点笔画的写法。如：“数字左上方的“米字最后一笔的变化；“睡字右边几个“横笔画的长短

32、变化等。4学生练习书写，老师巡视指导，组织全班评议。写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。五、合作探究，理解内涵15分钟一1分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手，准备在全班朗读。2组间朗读比赛，把本人喜欢的段落读给大家听，互评，沟通体会。3读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。相互的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中教师也能

33、有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简单的能够当堂解决，其他的内容引入下一课时教学第二课时五、继续合作探究，理解内涵5分钟4引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感遭到了什么？5启发学生在读文后沟通本人的阅读感受。老师引导学生捉住主要的句子进行深化地体会。如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。引导学生理解“珍珠和“碧玉盘是如何的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，通过“闪和上文的“撒字，引发学生考虑张衡数星星的困难。从感性上体会到数星星的难，进而对张衡、刻苦认真的态度产生敬仰之情。

34、读书的经过是学生与文本进行充分对话的经过，同时也是老师施行有效指导的经过。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。六、研读课文，深化理解15分钟1启发学生分组学习，合作读书。研读课文24自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长观察和考虑的好品质。2研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？讲讲本人的理由。3学生分组研读课文，沟通读书体会老师巡视指导学生进行小组合作学习。4学习汇报。在汇报经过中老师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗

35、读。如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？要捉住人物的表现：“奶奶为什么笑着讲？“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。从这些表现中你发现了什么？让学生学会读书，是语文教学的一个重要目的。从低年级开场就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。七、档次语言，朗读赏析10分钟1老师利用课件出示“星空图。营造气氛，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。2练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。3引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。情境朗读，加深感悟，激发了学生的读

36、书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。八、拓展延伸5分钟1用下面的句式进行讲话练习：“由于?长大后?，所以?和“张衡成了?是由于?。2从小张衡的身上你得到了什么启示？将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中遭到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。舞蹈教案篇8教学目的：1幼儿通过音乐发挥想象，用肢体语言表现种子成长经过2体验音乐活动的乐趣以及大自然的神奇活动准备：种子若干活动经过：一欣赏录像，感悟音乐的优美和种子发芽成长的经过师：春天教师在地里种下了一粒葵花种子，还把它的成长经

37、过拍了片子今天就请小朋友一起来看看吧师：葵花种子已经怎么样了？幼：长大了幼：长成了向日葵二发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现种子成长经过1初步尝试用肢体动作表现音乐师：真好！各种各样的种子能够长成各种各样的植物，假设你是一粒种子你想长成什么植物？幼：我想长成西瓜幼：假设我是一粒种子，我想长成柳树师：教师有个好主意，不如今天我们就来当一粒种子吧，种子们都到地里去吧，请你们用动作来表现放音乐用不同的动作进一步表现种子的成长经过师：刚刚我们这些种子都长大了，教师还会用不同的动作表现更多的种子，你们会不会？启发幼儿用更多肢体语言表现种子成长经过邀请若干幼儿上来表演，其他幼儿猜三启发幼儿用肢体动作表现暴

38、风雨中的植物1启发幼儿想象暴风雨中的植物，并尝试用动作表现放风雨雷声师：天气怎么样？幼：打雷了了下雨了刮风了师：这样的天气植物会怎么样？引导幼儿用动作表现2观赏录像：暴风雨中的向日葵师：刚刚小朋友讲植物会被暴风雨刮倒，不知道教师的向日葵怎么样了，我们一起去看一看3随音乐表演一遍师：我们也来表演一下暴风雨中的植物吧四完好表演一遍1出示种子若干师：今天我们班还来了好多种子小客人，它们是来和我们做朋友的2幼儿随音乐完好表演一遍活动延伸：幼儿每人带一颗种子回家，并种到盆里，并观察记录种子成长的经过舞蹈教案篇9教学目的：1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。2、用本人喜欢的表现方

39、式表现舞蹈者的姿态。3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。教学重点：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。教学难点：用本人喜欢的方式表现舞蹈者的姿态。教学经过：一、欣赏感受1、师：同学们，一年一度的“六一儿童节又要到了，每到这个时候，我们都能够欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？能不能给我们学几个动作？生表演2、师：今天，教师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六一节排了什么节目？生：想！师：好！我们一起来欣赏他们（快乐的舞蹈）！出示课题3、播放舞蹈录像带二、引导回答1、师：舞蹈能够很好的将我们内心的快乐表达出来，能够作为我们表达感情的一种方式，能够给我们美的享受。

40、同学们在欣赏的经过中，看到了哪些优美的动作？给你的组员模拟一下，我们来比一比，看看谁最会模拟！待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？生：好！2、小组沟通，组内表演舞蹈。3、师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我们表演？生表演舞蹈三、综合体验1、师：同学们，他们跳得怎么样？生：挺好的！师：大家想不想一起跳？生：想！师：好！那我们就来玩一个“木头人的游戏！待会我们围成教案频道/jiaoan/一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！2、播放音乐，学生跳舞。3、音乐声停止好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然

41、后选择一个同学的动作记下来。生观察、记忆4、师：你观察到了谁的动作？谁来给我们学一学？！生模拟本人观察到的动作5、师：教师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！6、师在黑板上示范。7、师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！你们能不能试着用速写的方法，把你刚刚记下来的动作画下来？生：能！8、生作画。四、赏析评述1、师：大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们打开书，一起来欣赏。谁来讲一讲，画上除了由跳舞的人，还画了什么？和我们的画有什么不同？生1：他们的画上画有舞台！生2：还有观众！2、师：同学们都讲得很好！我们的画假如少了这些，就少了教案频道/jiaoan/些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？！生：能！3、播放音乐，学生继续作画。五、沟通评析1、师：请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。2、生相互欣赏，贴上贴片。3、共同欣赏得票多的作品。4、师：同学们！想一想，今天大家学到了什么？生：我学到了如何画跳舞的人！生：我学会了速写！六、小结师：今天我们学到的速写，不仅仅能够用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西可以以用上速写，将它画下来！【舞蹈教案九篇】