新课标五年级教材培训心得体会.docx

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1、新课标五年级教材培训心得体会新课标五年级教材培训心得体会20xx年x月x日，我们来到垦利县实验一小，参加为期一天的小学数学新课教材的网络培训活动。聆听了专家的讲座，使我受益匪浅。专家的讲座，让我们很系统很全面的学习了新课程教学，并给我们提出不少切合实际的要求和建议，为我们在实际教学经过给出有力的指导。一、感触最深的是新教材十分关注学生的认知规律。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂、板式多样、色彩明丽，更能吸引学生，激发学习兴趣。刘丽教师细致直观地为我们解读了新课标的要求，面对耳目一新的教材，我们老师需要准确把握教材编排特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造良好的教学情境，进

2、而激发学习兴趣，使学生积极主动的介入到教学中来。如在认识图形中，新教材将立体图形与平面图形分开认识，先认识立体图形，再认识平面图形，是利用了一年级学生的认知特点，对于看得见的、立体的形状更容易了解和把握，进而运用已有的知识经历来学习平面图形就简单一些，容易把握。新教材在细节上也进行了完善：如将各单元的主题图与例题进行整合，计算方法呈现上的变化，穿插编排，相互结合，符合孩子的认知特点和接受水平。如在20以内的退位减法中，就先是十几减9，然后是十几减8、7、6，再是十几减5、4、3、2，减缓坡度，一步一步带动学生本人进行问题的解决，这样的编排愈加合适学生的学习习惯。同时新教材注意前后知识的连接，在

3、练习时既有对前面知识的稳固，又为后面知识的学习做了很好的铺垫，构成知识间的相互浸透。比方分类与统计这一单元，把分类与统计结合编排，老师需注意引导学生理解分类的含义，进而能够知道分类方式的多样化以及学会分类结果的呈现方式。这样的安排加强了学生的学习准备性，有助于学生更好地接收新知识。同时教辅材料后面提供的教学光盘，将课本内容以PPT的形式呈现，为我们老师的教学活动提供了参考和建议，方便了课堂教学。二、体会最深的是课堂教学要最大限度的提高课堂教学效率。除了理解了编者的意图就能更准确地理解和把握教材，定位教学目的，遵循孩子的认知规律就能更科学、更合理地设计教学经过，使学生乐于学，学得活，学得实外，还

4、有一个课堂教学手段方法问题。人教社小学数学室资深编辑、教材主编卢江对一年级下册（老师教学用书）配套光盘的主要内容和使用方法作了具体的介绍。听了之后我们十分冲动，等待早点见到这位“可爱的朋友。要知道，由于一年级上册教材的改版，主题图变了，教学理念更新了，再加上我本人又不擅长制作课件，有时上课使用的课件看起来就像是穿了一件不合身的衣服，一双不合脚的鞋一样，总有点别扭，达不到想要的效果。通过卢江教授的介绍得知，一年级下册（老师教学用书）配套光盘有如一本电子书，存储着大量的教学资源，当然包括课件资源，形式新颖多样，使用简单便捷，更为关键的在于，这可是为新教材量身定做的哦！太棒了！对于我们从事一年级数学

5、教学的老师来讲，这无异于雪中送炭啊！有了合体的“外衣，我们更有必要提高“内质，努力使我们的课堂有美丽的外表吸引孩子的眼睛，更有丰富的内涵滋润孩子的心灵，启迪他们的智慧。三、认识最深的是课堂教学要准确把握内容标准的要求。在下午的讲座中，专家们结合新课程改革的标准，为我们讲述了老师在教学活动经过中应该注意的地方。比方，在教学中怎样设计重要的教学活动，如何积累有价值的活动经历。同时也为我们讲解了小学数学新课标的十大核心内容。如在模型思想中，讲解了小学阶段的两大类基本模型：总量模型和路程模型；在几何直观的培养中，例举了“方格图在数学中的有效应用。这些都要求我们老师在今后的教学中，不仅要让学生学习和把握

6、知识，更要培养学生的思维、创新能力以及应用的意识。因而我们在课堂教学中，一要从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开阔学生的思路；二要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：讲得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！努力为学生创设一种宽松愉快的教学情境，使学生感遭到学习不是枯燥的，而是有趣的。鼓励学生大胆考虑，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现、有所创新。对于学生不同的想法，老师要给予肯定和表扬，使他们加强创造性活动的自信心，培养学生从多方面的不同角度考虑问题的能力。三要增加实际活动操作体验和当代化教学手段，使抽象的知识形象化、详细化。四要建立共同成长的师生关系。在教学经过中必须努力构建平等、和谐、互动、合作的新型师生关系，老师与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的学习活动。本次教材培训对于我们而言，是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的认识。新教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的基本数学思想和基本数学活动经历；新教材不仅关注了学生分析问题、解决问题的能力，还关注了学生的发现问题和提出问题的能力，为我们以后的教学工作指明的方向。20xx年x月