傅雷家书阅读课一等奖教学设计.docx

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1、傅雷家书阅读课一等奖教学设计（傅雷家书阅读课一等奖教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计【教学目的】1、理解傅雷所讲的“坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回首历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强。2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。3、能够领悟突破挫折和成功、以安然平静心态面对现实和过去、以积极心态迎接将来的人生境地。4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。【教学重点、难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、能够准确而深入地理解“坚强的双层内涵。3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。【教学媒体

2、】磁带、录音机。【其他】学生预习课文，阅读（傅雷家书）。【课时安排】2课时。第一课时教学内容1、整体感悟两封信的情感。2、研读第一封信。教学经过设计意图一、导入新课1、播放李春波的（一封家书），学生谈感受。2、在以前，通讯工具并不像如今这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着本人的惦念之情。写得多了，经过整理，一部（傅雷家书）就诞生了。今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的挂念。创设情境。二、整体感悟1、检查“读一读，写一写：庸碌凭吊谀词扶掖少见多怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读

3、课文，讲讲两封家书分别写于什么时候，有什么作用?明确：第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。能够看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?那么将来在碰到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以安然平静心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个英勇的人。第二封家书，是写与儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏本人的孩子

4、的手和心传达出来的艺术。“我们由于你替祖国增光而快乐!更由于你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。作用：第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他怎样面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封信，写在儿子获得宏大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，鼓励他保持谦虚、不惧孤单，勇于攀登艺术的至境。3、从这两封信，你以为傅雷希望儿子成为一个如何的人?融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了如何的起伏跌宕、矛盾孤单，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。引导学生整体感悟课文，培养学生的概括能力。三、研读第一封信再次阅读第一封信，考虑下列问题：1、第一封家书的开始称呼是什么?为什么要这么称呼?(提

5、示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等)明确：称呼是“聪，可爱的孩子，由于傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是怎样劝解的?(提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。)明确：是宽慰儿子，不必为父母担忧。不必担忧父母会由于知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪怎样面对情绪跌宕的建议。3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?明确：太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是讲明任何

6、事情都要把握分寸，过与不及都不好。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即便亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，特别真切地表达出所有“过来人回顾“过来事的心情苍凉而安静冷静僻静，沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪本人的理想结合，也是为了鼓励儿子，但凡成功的人，都要经历很多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。4、总结：要学会保有安然平静的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，汲取教训，引以为戒。5、选择学生朗读第一封信，在读的经过中，让学生划出所受感动最深的句子。能够是讲

7、道理的，可以以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教导。如：“这次来信所讲的痛苦，我都理睬得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。指导学生把握赏析的方法。四、引导学生小结、谈感受著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日昼夜夜，诉讲本人在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和挂念，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感遭到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。五、布置作业摘抄所受感动最深的句子。(能够是讲道理的，可以以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教导。)板书设计7、傅雷家书两则1、检查“读一读，写一写

8、庸碌凭吊谀词扶掖少见多怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文，讲讲两封家书分别写于什么时候，有什么作用?3、从这两封信，你以为傅雷希望儿子成为一个如何的人?坚强、英勇第二课时教学内容1、研读第二封信2、理解“坚强的双层内涵。3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。教学经过设计意图一、导入1、新年大家总能够从长辈那里收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。那么你们也送给长辈什么礼物呢?2、傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的?二、研读第二封信1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开始，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情

9、?明确：比喻成新年中的“礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。2、第二封信中，傅雷是怎样表达对儿子成功的冲动的?(提示：体会傅雷作为父亲，毫不拘谨地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。)明确：傅雷把本人的冲动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福;欣赏艺术的喜悦;“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术;为了祖国的荣誉而冲动。“我们也由于你替祖国增光而快乐!更由于你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!小结：傅雷毫不拘谨地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了!3、傅聪的成功，使傅雷异常冲动，但是他在信中能否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?明确：

10、他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。傅雷用“我更高兴的更安慰的是这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有由于暂时的成功减少对艺术的探索和追求。4、在两封信中，傅雷都提到了“坚强。他对于“坚强的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强内涵的直接讲解吗?在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?原文中，找到信中关于“坚强的讲解：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚强。第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!在傅雷看来，

11、坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种安然平静盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。但最高境界，是拥有一颗赤子之心。“赤子便是不知道孤单的。赤子孤单了，会创造一个世界。创造很多心灵的朋友!赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤单，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。5、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐问题，比拟第一、二封信中傅雷关于怎样面对人生情绪起伏的讲解。明确：第一封信里，他讲人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证，以此鼓励儿子，要英勇面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的

12、经过中不断提高本人，趋向“完美。作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的时机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。指导学生理解课文内容，浸透德育教育。引导学生理解“坚强的含义，鼓励学生做坚强的人。三、拓展延伸1、傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感慨本人的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，本人的生活中，你可曾真的感遭到父亲的爱了?2、父母与子女之间的感情到底有多深、多重?尽量引导学生和本身的生活体验相结合，感悟父爱。四、小结两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲

13、写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教导，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界线，成为艺术上、思想上的知音。引导学生用心去体会亲情。五、布置作业请你选择一位亲人，给他或她写一封信，讲讲你一直想告诉他或她的话。板书设计傅雷家书两则宠辱不惊情绪上的消沉和低落成功后的掌声和鲜花坚强、赤子之心第2篇教学设计教学目的1学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。2理解傅雷所讲的“坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回首历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强。3体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教学步

14、骤(第1课时)1、温习书信的格式，导入新课2这两封信是傅雷接到傅聪的信后的.回信。请阅读这两封信，讲讲它们的主题各是什么?第一封信，怎样面对挫折，第二封信，怎样对待成功。3第一封家书的开始称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪，可爱的孩子，由于傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。4在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是怎样劝解的?提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。首先是宽慰，不必为父母担忧。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪怎样面对情绪跌宕的建议。5傅雷运用太阳、雨水、

15、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有安然平静的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，汲取教训，引以为戒。太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是讲明任何事情都要把握分寸，第3篇教学设计【教学目的】1、知识和能力：整体感悟两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。继续提高品味语言的能力。2、经过和方法：在反复朗读中理解书信的内容;通过仔细研读，再联络生活实际认真品味“坚强、“孤单、“赤子之心等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、个性化的体验。3、情感态度和价值

16、观：感悟、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生问题构成本人的考虑和感悟，构成正确的价值观和积极的人生态度。【教学设计】一、导入由介绍傅聪引出（傅雷家书），了解傅雷和（傅雷家书）的主要内容。二、通读两封家书，感悟内容从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候(什么样的情形下)?傅雷在信中表达了如何的意思?感情创伤、精神消沉劝慰、鼓励儿子，希望他坚强、英勇。成功之时祝贺、告诫儿子，希望他头脑清醒。三、研读分析1、把两封信结合起来看，傅雷希望儿子成为一个什么样的人?坚强、英勇、有赤子之心。2、如何理解成功以后也需要“坚强?3、从文中的议论来看，什么样的人是有“赤子之心的人?四、揣测语言再读课

17、文，找出你以为难懂的句子与大家一起沟通，争取解决。五、开放探究阅读讲义上另一则傅雷家书，理解父子之间的感情特点，并用详细语句加以印证。六、课外阅读（傅雷家书）。【资料链接】傅雷家书一则一九六一年七月八日上午在过去的农业社会里，人的生活比拟闲散，周围没有紧张的空气，随遇而安，得过且过的生活方式还能对付。如今时代大变，尤其在西方世界，整天整月整年社会像一个瞬息不停的万花筒，生存竞争的剧烈，想你完全体会到了。最好作事要有计划，至少一个季度事先要有打算，定下的程序非万不得已切勿临时打乱。你是一个经常出台的演奏家，与教授、学者等等不同：生活忙乱得多，不容易控制。但愈忙乱愈需要有全面计划，我总觉得你太被动

18、，经常becarriedaway失去自制力，被环境和大大小小的事故带着走，从长远看，不是好办法。过去我一再问及你经济情况，主要是为了解你的物质基础，想揣测一下再要多少时期能够减少演出，加强学习不仅仅音乐方面的学习。我很明白在西方社会中物质生活无保障，任何高远的理想都谈不上。但所谓物质保障首先要看你的生活水准，其次要看你会不会安排收支，保持平衡，经常有规律的储蓄。生活水准本身就是可上可下，好坏程度、高低等级多至不可胜计的;究竟本人预备以哪一种水准为准，需要想个清楚，弄个彻底，然后用坚强的意志去贯彻。惟有如此，方谈得到安排收支等等的理财之道。孩子，光是瞧不起金钱不解决问题;相反，正由于瞧不起金钱而

19、不加控制，不会处理，临了竟会吃金钱的亏，做物质的奴役。单身汉还可用颜回的刻苦办法应急，有了家室就不行，你若希望弥拉也会甘于素衣淡食就要求太苛，不合实际了。为了避免落到这一步，倒是应当及早定出一个中等的生活水准使弥拉能同意，能实践，帮助你定计划执行。越是轻视物质越需要控制物质。你既要保持你艺术的尊严，人格的独立，控制物质更成为最迫切最需要的先决条件。孩子，假设你相信我这个论点，就得及早行动。经济有了计划，就可根据目前的实际情况定一个音乐活动的计划。比方下一季度是你最忙，但也是收入最多的季度：那笔收入应该事先做好预算;切勿钱在手头，撒漫使花，而是要作为今后减少演出的基础讲明白些就是基金。你常讲音乐

20、世界是茫茫大海，但音乐还不过是艺术中的一支，学问中的一门。望洋兴叹是无济于事的，要钻研仍然要定计划这又跟你的演出的多少，物质生活的基础有密切关系。你结了婚，不久家累会更重;你已站定脚跟，但最要防止将来为了家累，为了物质基础不稳固，不知不觉的把演出、音乐为你一家数口服务。古往今来尤其近代，多少艺术家包括各个部门的到中年以后走下坡路，难道真是他们愿意的吗?多半是为家庭拖下水的，而且拖下水的经过完全出于不知不觉。孩子，我为了你的前途不能不长篇累牍的告诫。如今正是设计你下一阶段生活的时候，应当振作精神，面对当前，眼望将来，从长考虑。何况我相信三五年到十年之内，会有一个你觉得非退隐一年二年不可的时期。一

21、切真有成就的演奏家都逃不过这一关。你得及早准备。近期三个月，你每个月都有一封长信，使我们好似和你对面谈天一样：这是你所能给我和你妈妈的最大安慰。父母老了，精神上不免一天天的感到寂寞。惟有万里外的游子归鸿使我们生活中还有一些光彩和生气。希望以后信中除了艺术，也谈谈实际问题。你当然领会到我做爸爸的只想竭尽所能帮助你进步，增进你的幸福，想必不致嫌我烦琐吧?第4篇教学设计【课文聚焦】这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生的深入体悟，对儿子的殷切期望。以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要

22、儿子做一个坚强的人。第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他怎样面对感情的创伤，学会泰然处之;第二封信，写在儿子获得了宏大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，鼓励他保持谦虚、不惧孤单，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰;后者，则满怀欣喜，激情弥漫。前者侧重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了如何的起伏跌宕、矛盾孤单，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。假如讲，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，第二封信所讲的成功时“不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。只要做到了坚强，才能永远不怕孤单。傅雷对“坚强含义的理解，浸透了人生的感悟，

23、特别耐人寻味。“坚强的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心。由于“赤子便是不知道孤单的。赤子孤单了，会创造一个世界，创造很多心灵的朋友!这能够讲已经是人生至境了!这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元。该单元安排了两篇演讲词和两封书信。故知识目的中应明确学习运用书信的写作方法。考虑到三维目的的整和性我决定本节课让学生完成三个目的：1、整体感悟两封家属的异同。2、学习运用书信的写作方法。3、在体验运用中构成正确的价值观和积极的人生观。针对文章的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，用李春波的（一封家书）引发学生兴趣，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。感悟课文后辨析两封家书的异同;品味赏析文

24、章后趁热打铁，马上进入体验运用环节，运用现实生活中的事例，要求学生练笔，以情感触动学生;延伸拓展后在（感恩的心）中结束本课。【教学经过】一、歌曲激趣，导入新课上课前，我们先来听一首歌曲。(播放李春波的（一封家书）。)刚刚大家听得都挺投入的，从歌曲中，你听出了什么?(友谊提示：能够从形式，内容，语言，感情等方面谈。)学生举手发言。小结语：大家听得认真，听得动情;尤其是能从游子的思亲感遭到父母的思子之情。再通讯尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。著名的翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着本人的惦念之情。写的多了，整理下来，一部（傅雷家书）就诞生了

25、。今天，我们就来阅读其中的两封，感受一下那份挂念。用多媒体展示学习任务：1、整体感悟两封家书的异同。2、学习书信的写作方法。3、在体验运用中构成正确的价值观和积极的人生态度，并学会感恩。二、整体感悟请大家快速阅读两封家书，看作者再什么情况下给儿子回的信。傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么?请以“从看出，这封书信是作者在儿子时给儿子回的信。的句式回答第一问。学生速读后举手发言。明确：第一封家书儿子消沉时败不馁做个坚强人第二封家书儿子成功时胜不骄三、品味赏析正是期望儿子做一个“坚强的人，使这两封不同时期不同内容的家书有了一样的内涵。我想知道，同学们喜欢这两封家书吗?能把你喜欢的词、句和大家共享吗?四

26、、体验运用傅雷的家书，不仅能使他儿子傅聪获益匪浅，也定能使我们这些读者获益匪浅。让我们学以致用，用我们刚学到的知识来解决下面这个问题吧。A、小李的爸爸和妈妈不幸双双下岗，小李也因而情绪消沉，学习成绩直线下降。假设你是小李的好朋友小丁，决定给小李写一封短信。你该如何写?B、小帆前些日子去参加演讲比赛，获得了第一名的好成绩。他回来后，就总是指挥这个，教训那个，学习也很浮躁。假设你是他的好朋友小颀，想给小帆写一封信。你会如何写?(左右两大组分别完成A、B情景演练。)五、拓展延伸(看来同学们已从精神上把两封家书内化为本人的财富了)确实，傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的，或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪

27、有这么一个关心他爱护他的父亲，同时又感慨为什么本人就没有遇上这么好的一个父亲?其实爱是一样的，只是表达的方式不同、如今静下心来，好好回想一下，你们感遭到父亲对你们的爱了吗?先把你的感受告诉你的同桌，再和大家共享。沟通共享。小结：大家的述讲很动情，也很感人。傅雷有一位让他为之骄傲的儿子音乐家傅聪。我想：既然大家已理解了父亲并深深感遭到了父爱，那么，只要同学们努力争取，长大后也一定会成为让父母因你而骄傲的人!六、作业安排父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心去体会才能发现，他和母亲一起用真情为我们搭建成长之桥。今天下课后，我们能否用本人的心，通过本人的手给父母写一封家书来表达对他们的感谢和

28、关心呢?结束语：放歌曲（感恩的心），并让学生动情时可附和着唱，最终到达共鸣的效果!第5篇教学设计北师大版八年级上册语文第8课（借书不还，天打雷劈）阅读题答案课课练习题集【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。知识分子最大的悲伤事是书被借去如石沉大海。2、给下列加点字注音。干没()()藏书()清俸()自校()恫吓()纠缠()迹象()间或()3、根据拼音写汉字。省吃jin_用痛ch_心肺一笔勾xio_三fn_五次摇尾q_怜人赃j_获ji_风而逃扬chng_而去4、解释句中加点的词语。大概物极必反，近期酒柜又开场撤离的迹象。物极必反：假如劳师动众

29、，恐怕同情的不是书主，而是恶客。劳师动众：你别看我丑态毕露，哼，等她讨书时，看他磕头吧。丑态毕露：5、下列各句中加点的成语使用恰当的一项是()A、小讲（窗）的结尾心怀叵测，既在情理之中，又在意料之外。B、陈水扁公然公布中止“国统会运作和“国统纲领适用，无疑是玩火自焚。C、同学之间一定要和谐相处，相敬如宾。D、北京繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。【语言表达训练】6、“偷书属于雅贼，打一锤已经该诅咒啦，至于借而不还，理就比天都大你摆着还不是摆着，俺拿来进德修业，以便救国救民，你不送慰劳金已差劲啦，还有脸讨呀。对这句话你如何理解?7、生活中，假设你的同学借了你一本书忘记还你了，你会

30、如何把书讨回来?8、请为下面这则新闻拟个标题。(20字以内)本报讯母亲节前夕，一位姓陈的女士忽然收到10岁女儿的来信。在信中，火辣的歌词着实让陈女士冲动了一回。昨日下午，陈女士向记者展示了这封独特的祝福信：色彩鲜艳的图案和文字装满了整页白纸，其中最火辣的就是摘自流行歌曲的表白语：“今生因你痴狂，此爱天下无双!“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米!“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的爱人，是我的挂念!信纸的一角，机灵的女儿也没忘了“顺便检讨一下考试成绩不理想的问题。女儿称，劳动节和母亲节连着到来，她便想出这种十分的方式来感谢母亲。她还拿出本人一直舍不得用的压岁钱，为妈妈买了一束漂亮的康乃馨。9、假如

31、你是皮埃尔先生，在下面情景中，你将如何得体而诙谐地要回本人的大衣?饭厅内，皮埃尔发现一个客人错穿了他的大衣，于是异常谦恭地碰了碰这位顾客：“对不起，请问您是不是皮埃尔先生?“不，我不是。那人回答。“啊，皮埃尔舒了一口气，“_。二人相视一笑，客人愉快地脱下了大衣。10、请阅读下面几段文字，概括出你得到的信息。(1)今年，复旦大学在自主招生中，不仅看重考生的学业成绩，还对考生进行了严格的面试，然后才决定能否录取。(2)今年举办的“隆力奇杯第十二届CCTV青年歌手大奖赛，除了评判选手的歌唱水平外，还有综合知识问答这一环节，固然只占1分，却往往成为影响选手排名的关键。(3)5月中旬，法国敲定了进军德国

32、世界杯的23人大名单，在预选赛中表现突出的球星皮雷，因在赛场上与人有过争吵而未能入选。(4)首届中国科技大学少年班学生谢彦波，被人们称为“神童、“将来的诺贝尔奖获得者，因不能处理好与导师的关系，被迫中途结束了在美国的留学生涯。你得到的主要信息：_【课内同步阅读】阅读下列语段，完成11-14题。我们的传统文化中，把“书香世家作为最优秀的家庭。盖“书香也者，在古时代表现实的势力或潜在的势力，在现时则代表高贵气质。可是，套一句有学问的话：“自欧风东渐，书香随书橱而消失，代之而起的是酒香四溢的洋大人的酒柜。柏杨先生去拜访朋友(几乎每一次都是借钱)，进得客厅，迎面而立的准是一个酒柜。客气一点的，酒柜则放

33、在左右两厢。上面摆着写满了英文的“喂死剂、“白烂弟、“拿破轮，把人看得自我陶醉。好容易坐定，左张右望，固然没有看到悬挂高竿的头皮，却也没有看到一本书。不但没有一本书，有些家庭，几乎连一份报也没有。没有书香，只要酒香。于是乎“书香世家，变为“酒香世家。这问题就出在目光太短上，只看见了洋大人有酒柜，没有看见洋大人家家有书橱也。大家努力崇洋，却只崇了一半。大概物极必反，近期酒柜有开场撤离的迹象，若干家庭的客厅，间或有书橱出现，不能不讲是中华民族还有蓬勃的生机。不过有些摆的是美国版的大英百科全书，有些摆的是连断句都没有的二十五史，固然从没有人翻阅，但用以夸耀主人学问庞大，已经足够。据报上讲，竟有人在巨

34、著中藏着“花雕，酒劲发时，就展卷过瘾。这干法属于左道旁门，不在讨论之列。书橱所以迄今仍不能代替酒柜，或是只摆些样品似的大部头，原因固多，但最主要的原因恐怕出在借书上。有些恶客在朋友家发现一本好书，顿时暗起杀机，雀跃曰：“哎呀，老哥，借给俺瞧瞧!一场悲剧于焉上场。盖自从盘古立天地，借酒的少，借书的多。借酒的从没有听讲不还酒的，借一瓶“喂死剂，准还一瓶“喂死剂。借书则属于另一种伟大的景观，借一本（红楼梦），可能还一本（红楼梦）。假如借的是绝版珍本，该恶客可能举家潜逃，你就是弄个探测器，也探测不到影踪。夫珠宝失踪，或被借、或被偷，没有下文，还可告到衙门。而仅只一本书，假如劳师动众，恐怕同情的不是书主

35、，而是恶客。河南省有句谚语曰：“偷书不算贼，捉住打一锤。此锤非铁锤头，乃拳头也。偷书属于雅贼，打一锤已经该诅咒啦，至于借而不还，理就比天都大你摆着还不是摆着，俺拿来进德修业，以便救国救民，你不送慰劳金已差劲啦，还有脸讨呀。11、“喂死剂、“白烂弟、“拿破轮这些词体现作者语言的诙谐幽默，这几个词本来应该怎么写?12、“不但没有一本书，有些家庭，几乎连一份报也没有。句中的破折号起到什么作用?13、“不过有些摆的是美国版的大英百科全书，有些摆的是连断句都没有的二十五史，如今不少家庭也买一些书籍模型装点居室，对这种现象你做何评价?14、用简洁的语言概括语段内容。【课外拓展阅读】阅读下面文字，完成15-

36、19题。善读可医愚关于读书的话题，前人已讲过很多。几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。近来又出现一种的“读书无用论，讲什么“打开互联网，能知天下事，还看什么书?诚然，互联网能够给人很多信息和知识，可以以到达实用的目的。但我以为不能全代替读书。为什么要读书?我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他讲：“书犹药也，善读之能够医愚。我以为，这话切中要害，颇有深意。刘向是位大学者，也是位大编辑家。他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。他一辈子的主要工作是当编辑，读书。应该讲，刘向读了很多书，对读书的意义和作用有深入领悟，他关于读书的警语是有很深入意义的。刘向讲的“善读之能够医愚。我以为包含两层意思：“医

37、愚讲的是作用，“善读讲的是方法。“善读这点很重要。从古至今，书籍之多，用“如山、“如海形容并不过分。人生有限，就是超世天才，也很难把天下的书读尽读完。因而，每个人十分是对主要职业不是与书打交道的人来讲，读书还应该有本人的选择。各人应该根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识，以丰富本人的营养。英国思想家培根讲过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人周密，科学使人深入，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩每一类书籍有不同的作用和功能。因而，每个想读书的人都能够而且应该根据本人的不同需要，选择本人借书、购书、读书的目的。这些书就像“药一样，“对症下药，就能够治疗本人缺乏知识的“愚的缺点，使本人变得

38、聪明和充实起来。过去人们常讲：“开卷有益，一般来讲这话不错，但对于一些涉世不深，头脑还很单纯的青少年来讲，“善读还是读书中的重要一环。图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响。英国一位作家讲：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。在我们目前的社会生活中，被坏书、坏影视作品和有害网站坑害，从一个单纯无知的青少年走上犯罪道路的例子着实还不少。很多人都是由于缺乏知识，十分是缺乏法制方面的知识造成的恶果。因而，我们的社会各界，教师、家长，在教育青少年勤于读书的同时，还要帮助他们擅长择书，选择有益的书，充实他们，引导他们，正像选择好药一样，医治他们的缺乏知识的“愚言之症。此所谓“善读之能够医愚

39、也!(（人民日报）(2006-04-22第07版)15、本文开始举出“打开互联网，能知天下事，还看什么书?的讲法，其目的是什么?16、本文的论点是什么?根据你阅读议论文的经历，讲讲你是如何找到这一论点的?17、请用一个词语概括本文阐述的重点。18、本文从哪两个方面阐述了“善读的必要性?还指出该如何有选择地读书?19、按照下面的例句，运用一样的修辞手法，写出你对认识。书是益友臧克家讲：“读过一本好书就像是交了一个益友。书是钥匙托尔斯泰讲：“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙。书是我讲：“_。语文,北师大,练习题,阅读题【语言基础知识】1、略2、gnmcngfngjiohjujjin3、俭彻销番乞俱驾

40、长4、物极必反：事物发展到极端就会向相反的方向转化。劳师动众：只动用大量人力，含小题大做之意。丑态毕露：各种丑恶的姿态都表现出来了。5、B点拨：A“心怀叵测是贬义词，用在此处不妥;C“相敬如宾一般用于夫妻之间;D“济济一堂指聚集在屋子里。【语言表达训练】6、这句话作者用自己调侃的写法，外表写本人的无奈，实际显示对方的无理，构成诙谐趣味。7、略点拨：注意用语委婉，让对方明白你的意思。8、母亲节一10岁女孩用火辣歌词表达对母亲的爱。点拨：答案不统一，意思对即可。9、示例：那我没弄错，我就是他.您错穿了他的大衣。点拨：注意回答要得体、诙谐、通畅。10、当代社会更看重人的综合素质(或“德才兼备、“全面

41、发展)点拨：能用简洁的语言提炼概括，意合即可。【课内同步阅读】11、威士忌白兰地拿破仑12、表示意思递进一层。13、略点拨：答案不固定，能够谈出本人的想法即可。14、没有书香，只要酒香，究其原因是借书者不还书。【课外拓展阅读】15、引出议论的话题。16、论点是：善读可医愚;阅读议论文找论点首先要关注标题。点拨：后一问若答“是从题目中看出的，或“本文题目就揭示了中心论点等，也正确。17、善读18、“善读的必要性有两点：书籍过多，人生有限，所以必须有选择地读书。书籍有好有坏，所以必须有选择地读书。还指出：人们应根据各自需要有选择地读书。人们应选择好书去读。19、示例一：书是良师，每看一本好书就如结

42、识了一位良师。示例二：书是航船，每一本好书都是把我们送进知识海洋的航船。第6篇教学设计人教版初三九年级语文上册第5课傅雷家书两则导学案讲学稿五傅雷家书两则【学习目的】1、把握书信格式。2、理解傅雷所讲的“坚强的含义。3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。【学习重点】1、作者在信中流露出来的舐犊深情。2、“坚强的含义。【知识链接】1、作家简介傅雷(1908-1966)字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有（高老头）（欧也尼?葛朗台）（搅水女人）等等。罗曼?罗兰4种：（约翰?克里斯朵夫）及三名人传（贝多芬传）（米开朗

43、琪罗传）（托尔斯泰传）。伏尔泰4种。此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。（傅雷家书）(1981)整理出版后，也为读者所瞩目。2、写作背景（傅雷家书）不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样讲：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我确实把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手;第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时可以以简介传布给别得青年;第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想;第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子，不管在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。3、课文主旨这

44、两封信，通过对儿子在苦闷消沉时的款款相慰，以及在欣喜成功时的谆谆教导，表达了作者对人生的深入体悟，对儿子的殷切期望，展现出作者对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。【自主学习】1、下列加点的字注音：庸碌()()凭吊()谀词()扶掖()重蹈覆辙()()廓然无累()()2、解释下列词语：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。(友谊提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。)4、傅雷希望儿子成为如何的一个人?(友谊提示：从文章的主题这个角度结合课文内容去探究。)【合作探究】5、文章是如何体现“慈父情深、朋友谊重、赤子情结的?(友谊提示：从回信者作

45、为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共鸣。)6、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。7、对于“坚强，应如何完好而深入地理解?(友谊提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。学生由于缺少阅历和经历，所以老师可适当进行点拨。)【精读精练】聪，可爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于少见多怪。你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?

46、人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤罢了。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我意料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所讲的痛苦，我都理睬得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经太多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?渐渐的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再触目惊心，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐步会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin创伤，毁灭，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害本人，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。假使你以为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在碰到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。8、这封信是针对傅聪碰到的什么情况写的?中心是什么?9、傅雷是从哪几方面详细告诉儿子如何面对消沉苦闷的?10、“太