有关胡同文化教案四篇.docx

《有关胡同文化教案四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关胡同文化教案四篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有关胡同文化教案四篇有关胡同文化教案四篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的胡同文化教案4篇，希望对大家有所帮助。胡同文化教案篇1一、教学目的：1、阅读全文，概括北京胡同文化的内涵，体会作者对北京胡同文化流露的感情，并借以培养概括要点、提取精要的能力。2、体会（胡同文化）中浓郁的文化气息，并借以理解汪曾祺散文的特点。3、引导学生注意本文语言朴实、雅致的特点。二、教学重点：概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练概括要点、提取精要的能力。三、教学难点：同教学重点。四、课

2、型：新授课五、教学方法：以讨论为主，老师作适当提示。六、教学时数：1课时课前预习：学生朗读课文，作适当的批注。提供有关背景资料给学生阅读。有兴趣的学生能够上网点击汪曾祺、北京胡同，搜索相关材料。七、教学内容及步骤：一、导入听一听北京城里的胡同歌，在歌声里走进悠悠的胡同，去领略胡同深处传唱的北京的民风。不唱那辉煌的故宫，也不唱那宏伟的长城，单唱这北京城里的小胡同啊，有名的胡同三千六，无名的胡同数不清，横胡同竖胡同，半截胡同斜胡同，就象那棋盘布在北京啊，砖塔胡同年代最久，交民巷它最长可分西东，七拐八拐是九道弯哪，钱市胡同两个人相遇，您哪，要侧身行提问：听了这首歌，大家又何感受？讨论、明确：(1)京

3、腔京韵(2)对胡同了如指掌，如数家珍，对胡同的热爱。歌声里唱出的是往昔的岁月，如今的北京沧桑巨变，新城区面积不断扩大，旧城被大面积改造，大多北京市民走出狭小的胡同拥挤的四合院，住进了高楼大厦;现存的胡同都在衰败着，甚至那些很有名气的胡同也在走向衰败。在北京胡同里住了40多年的作家汪曾祺先生对于胡同的衰败是怎么想的？今天我们来学习汪曾祺先生为摄影艺术集（胡同之没）写的序言（胡同文化），概括汪老先生笔下的胡同和胡同文化的特点，体会他对北京胡同文化流露的感情。二、默读课文，考虑：1、北京城的建筑特色2、北京胡同文化的内涵3、作者对北京胡同文化流露的感情提示：注意文中起概括作用的语句，可以以本人概括。

4、三、讨论上述问题。参考答案：1北京城的建筑特色：像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正北正南，正东正西。大街、胡同，把北京切成一个又一个方块。这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。2北京胡同文化的内涵：封闭、忍受、自足、安分守己、逆来顺受3作者的感情：留恋、怀旧、伤感，知道它必将衰败、衰败，带有一定的批判意识。四、阅读指导：本文充溢着富有地方特色的文化气息，语言朴实、雅致，这些内容需要个性化的感悟和体会。课堂完成练习第二题。五、小结普普统统的胡同，在汪曾祺先生的笔下，弥漫着浓郁的文化气息。也正因而他的文章被称为文化散文。文化的空间是很大的。胡同是一种建筑文

5、化幻灯片12，一地的建筑，一地的民风民俗。汪曾祺更擅于写吃的文章，如（四方食事）（五味）等，有兴趣的同学课后能够查一查资料，写写本地的食文化。胡同文化教案篇2一、教学目的1、培养学生概括要点、理清思路的能力，（胡同文化）教学设计教案。2、让学生体会作者流露在字里行间的细腻感情。3、培养学生研究性学习的能力。二、教学重难点1、概括要点的方法。2、对北京胡同文化内涵的品读。三、教学设想施行“探究式教学；运用形象直观的多媒体教学，让学生愈加真切感受文章的内容，也有助于学生感性理解基础上的.理性考虑；进行研究性学习。四、课时安排本文的教学为1课时，高中三年级语文教案（胡同文化）教学设计教案）。五、教学

6、经过1、导入新课猜一个谜语谜面：“石刻的史书、凝固的音乐谜底：建筑有人讲过：“建筑是凝固的音乐、“一方水土养一方人，各个地方不同的自然环境和人文环境，滋养了一代又一代的乡人，蕴育了一种又一种特色鲜明的地域文化。每一种文化又和当地的民居息息相关，如上海的石库门文化、苏州的小巷文化、北京的胡同文化等。今天我们所学的课文涉及到的是一种相对古老的建筑胡同。这是一位大器晚成的，在文坛寂寞了四十年之久的作家汪曾祺给摄影艺术集（胡同之没）写的一篇序文（胡同文化）。今天，我们就来穿越北京的胡同，领略汪曾祺先生笔下独具情味的“胡同文化吧。胡同文化教案篇31、概括北京胡同文化的内涵，体会作者对胡同文化流露的情感。

7、2、学习作者用朴实雅致、富有表现力的语言来叙事抒情的手法。1、对文章深层思想的理解，概括整体内容要点。2、理清作者思路，体味作者的情感。1、通过详细词句的品味，体会作者对北京胡同文化的情感。2、在初步了解文化这一概念内涵的基础上，把握胡同文化的主要特点。运用形象直观的多媒体教学，让学生愈加真切感受文章的内容，也有助于学生感性理解基础上的理性考虑1课时一、导入有人讲过：“建筑是凝固的音乐。今天我们所学课文涉及到的是一种相对古老的建筑-胡同。这是一篇一位大器晚成的，在文坛寂寞了四十年之久的作家-汪曾祺给摄影艺术集（胡同之没）写的序文-（胡同文化）。让我们渐渐品读课文，就象欣赏美妙的音乐一样去感受它

8、内在的文化气息吧！二、解题读题，要求学生调动已有经历，充分发挥想象，讲讲题目告诉了你些什么内容？明确：1胡同：小弄(long)堂(点出了写作对象)北京胡同多-“有名胡同三千六，无名胡同赛牛毛2文化：比拟下面两个句子中“文化的含义*如今这社会，没文化是不行的。(知识)*北京大学有很浓的文化气氛。(人类在社会发展经过中所创造的物质财富和精神财富，特指精神财富，如文学艺术、科学等)三、作者简介：首先，让我们了解一下课文的作者汪曾祺先生。汪曾祺19201998，江苏高邮人，著名作家。1939年考入西南联大中国文学系。此后，当过老师、编辑等。他长期生活在北京的胡同里，有时机经常接触北京的普通市民，了解他

9、们的日常生活以及表现出来的文化心态。他多年从事民间文艺工作。在他笔下，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感极强的油画，展如今读者面前，使人难以忘怀。代表作品有（受戒）、（大淖记事）等乡村风俗小讲。他自称是一个中国式的柔情的人道主义者。（胡同文化）是一篇序文，原文有小标题“摄影艺术集（胡同之没）序。这是一篇古朴清雅、意味深长的文化随笔，充分显示了作家的创作个性。四、研读课文先结合课前预习，快速阅读1、2、3、4、5自然段，划出每一自然段的重要语句。1、讲析课文第1、2、3、4、5自然段1提问：第1自然段在全文构造上起什么作用？明确：第1自然段在全文构造上起总起的作用。概述大街、胡同所构成

10、的方正影响了北京人的生活和思想。2提问：2、3、4三个自然段分别从哪些方面来介绍胡同的特点？明确：介绍胡同-取名宽窄、数量环境位置、声响3第2自然段交代胡同取名的;，主要有哪几种类型？明确：取名-计数、物件、行业、人物、形状，与人们的生活密切相关。还有的胡同取名未知取义。4胡同的环境又有什么特点？明确：离闹市近，生活方便，环境平静5提问：第5自然段的段意，可不能够用“胡同和四合院是一体来概括呢？为什么？那么，用哪一句话来概括更为准确呢？明确：第5自然段具有承上启下的作用，由“胡同过渡到“胡同文化。因而，用“胡同、四合院是北京市民的寓居方式，也是北京市民的文化形态这一个并列复句来概括段意，兼顾两

11、个方面，显得全面、准确。6提问：作者为什么讲“北京市民文化就是胡同文化？明确：由于胡同这一北京市民的寓居方式极大地影响着北京市民的心态，成为市民文化的存在空间和载体，它给生于斯长于斯的人们打上了时代的文化的烙印，因些，“北京市民文化就是胡同文化。2、分析第612自然段胡同，蕴育了独特的胡同文化。如今，让我们来听课文录音，随着著名播音员那字正腔圆的京味朗读，进一步探寻胡同文化的精义1在这个部分中，哪四个词语能够概括胡同文化的主要特点？又有哪些词句详细讲明这四个特点？封闭-安土重迁、理想的住家是“独门独院、“各人自扫门前雪知足-易于知足，物质要求不高旁观-爱瞧热闹，但是不爱管闲事忍-安分守己，逆来

12、顺受请同学来读这里最具京味的语段，要品出“胡同文化特有的滋味来。A“北京人易于知足虾米皮熬白菜，嘿！B“这二位同声讲真有你的！2提问：“虾米皮熬白菜，嘿！这句话，表现了北京市民如何的心态？明确：一个“嘿字，使读者如见其色、如闻其香、如尝其味。极其形象地刻画出北京市民享受虾米熬白菜这种美食时那种无限向往、无限知足神态，表现了北京人“易于知足，他们对生活的物质要求不高的心态。3提问：“睡不着，别烦躁，别起急，眯着北京人，真有你的！一句，概括了北京人如何的生活状态？明确：对别人迫不得已，只要自我安慰，充分体现了北京人擅长忍受的性格。最后“真有你的！是作者对北京人的这一性格进行评论的话，内涵丰富，令人

13、拍案叫绝。作者对这种态度是赞扬还能否定，或者两者兼而有之？请你见仁见智吧！4提问：胡同在经济大潮的冲击之下，呈现出如何的景象？胡同文化又将何去何从呢？明确：北京胡同在衰败、衰败，因此毫无生气。胡同文化也必将随着胡同的消失而逐步消亡。5请学生有感情地朗读文句“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气，这些描写，渲染如何的一种气氛？明确：尽情渲染胡同衰败、衰败后的凄惨景象，引起人们的伤感怀旧之情。6提问：最后一句“再见吧，胡同，抒发了作者什么样的情感？明确：存在于一个相当长的历史时期的北京胡同，将要离我们而去了。告别之际，作者的情感相当复杂：有对胡同往日辉煌的怀念，有对胡同衰败的迫不得已，有对胡同文

14、化总有一天会消失的伤感，有对冲击胡同文化的商品经济大潮不可抗拒之势的赞叹，有对胡同及胡同文化将归入虾蟆陵、乌衣巷之列的怅惘低徊3、小结：作者把普普统统的胡同，从;到起名分类和这数不清的胡同中凝聚浸透着的独有的胡同文化自然融化起来，使我们对北京胡同文化和那世世代代寓居在这里的北京人的文化心态有了了如些生动、深入的理解。五、品味语言读完这篇文化式散文，我们仿fo喝下了一碗风味独特的北京大碗茶，让人神清气爽，齿颊留香，回味无穷。下面，我们来看看，课文的语言有什么特色？1提问：课文在语言方面有什么特色？请举例分析。明确：“虾米熬白菜，嘿！“睡不着，别烦躁，别起急，眯着北京人，真有你的！“西风残照，衰草

15、离披，满目荒凉，毫无生气语言特点：朴实、雅致，自成风格，富有表现力。六、仿照“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气的语言形式，写一组本人熟悉的景物，表达一种鲜明的情感。例：院落毗连，炊烟袅袅，引车卖浆，熙来攘往。小街横贯，深巷悠悠，窗明几净，老树参天。仿写：笔架山。长廊、小路、杨柳。七、课外延伸：请任选一种文化形式如服饰文化、饮食文化等，在周记上写一篇文章。胡同文化教案篇4教学目的1.用朗读的方式学习本课的语言2.概括文章的内容要点3.品味北京胡同所蕴含的文化韵味，对胡同文化有本人的见解教学重点概括文章的内容要点教学难点品味北京胡同所蕴含的文化韵味，对胡同文化有本人的见解教学时数一课时教学经

16、过导入：问题：1.你对汪曾祺有什么了解？2.你了解北京的胡同吗？3.你能用简短的语言概括文化的含义吗？自读课文并讨论1.概括北京胡同的特点。第一段：北京城四方四正。第二段写胡同的原意，胡同取名的;有很多种。第三段写胡同的宽窄。第四段写“胡同是贯穿大街的网络。第五段写胡同与四合院是一体。2.学生朗读课文6-9段，老师配乐范读10-12段，概括胡同文化的特点。第六段：北京人大都安土重迁。第七段：北京人愿住“独门独院，平常过往不多。第八段：北京人易于知足，对物质生活要求不高。第九段：北京人爱瞧热闹，不爱管闲事。第十段到十二段：举例讲明北京胡同文化的精义是“忍。3请概括作者在文章中所表达的感情。亲切、

17、欣赏、不满、批评、怀旧、怅然低徊。4品味语言：1让学生本人读第8段、第11段对话部分找同组同学分角色朗读、第12段读“这二位同声讲后面的部分、第13段。读的经过中体味句中蕴含的感情。2仿照“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气的形式表达一种感情。语言特点总结：汪曾祺的语言文白夹杂，有时极雅，有时极俚，时能出人意表。他重视从古典文学中汲取营养，他的语言有文人气，但又和当代语言融合无间，是一种纯熟，寓绚烂于平极的语言。延伸讨论随着时代的进步，北京的胡同日渐被高楼大厦取代，更多的在高楼中长大的人认同“高楼文化“社区文化，你如何看待这样的变化？作业布置以寓居环境与人为话题，自选角度，自拟题目，写一篇二三百字的短文。【有关胡同文化教案四篇】