大班数学教案：文具店购物.docx

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1、大班数学教案：文具店购物大班数学教案：文具店购物作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的大班数学教案：文具店购物，仅供参考，希望能够帮助到大家。大班数学教案：文具店购物1【活动目的】1、认识1元、5元、10元的人民币，初步把握其换算关系。2、能正确使用人民币进行购买文具的游戏，把握简单的付钱方式。3、培养幼儿比拟和判定的能力。4、让幼儿体验数学活动的乐趣。【活动准备】1、布置一个“文具店，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。2、老师教学资源认识人民币。3、幼儿每人自备小钱包

2、，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。4、每人一存折见幼儿活动资源包。【活动经过】一、引导幼儿观察本人钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。1、引导幼儿自由观察，与同伴沟通，发现各种面值人民币的共同点和不同点。老师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有很多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。2、游戏：看谁找得快。玩法：老师讲出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。如老师讲：“请找出1元的硬币。幼儿取相应的人民

3、币。二、出示老师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。引导幼儿通过观察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。三、第一次“文具店购物，初步了解购物付钱的几种方法，稳固1元、5元、10元之间的换算关系。1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由老师担任，幼儿只要付钱正确才能拿走商品。2、建议提问：5元10元的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。四、第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。1、玩法：幼儿到“文具店选购文具，每人两

4、件，收银员可由能力较强的幼儿或教师担任，老师重点观察提升幼儿付钱方法。2、集中讨论，梳理多种付钱方法。能够涉及下面问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。3、出示“存折，介绍使用方法。使用方法：每位幼儿一个“存折，老师根据幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏时能够到“银行兑换“1元钱，并在游戏中使用。【活动延伸】1、活动后，老师及时催促幼儿洗手，并提醒幼儿人民币上有很多细菌，要认真洗手。2、引导幼儿阅读幼儿学习资源第67页，稳固人民币的换算关系及使用方法。3、在

5、角色游戏中，鼓励幼儿进一步把握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。【活动反思】本节课以元，角，分为背景，结合购物情景，初步认识小数。我在设计本课时严密联络学生生活实际，充分借助购物情景，帮助学生建立元角分与小数的联络，同时在学习活动中引导学生发现，探究，归纳总结，构成知识体验，突破重难点，到达学习目的。如在引导学生探究小数读法的学习活动中，我先让学生本人读一读小数，使每一位学生都经历读的经过，这样学生在小组内读一读，通过学生间的互相纠正，相互促进，进而相互共享知识经历，初步建立小数读法的数学模型。然后通过找本人喜欢的小数读一读来稳固小数读法的数学模型，最后用小教师的考一考进一步熟悉小数读法

6、，构成正确的知识经历。这样就调动了每一位学生积极主动地介入到学习活动之中，既让学生感遭到学习的快乐，又在潜移默化间培养了学生的团结合作意识。缺乏之处：练习题的设计不够多样化，也没有体现出层次。再者是对孩子的评价语言薄弱，没有针对性，新的教学评价观以为对学生数学学习的评价不仅仅要关注学生对知识技能的理解和把握，更要关注他们情感和态度的构成和发展，关注学生之间的个性差异，保护学生的自尊心和自自信心，这一点也是需要改良的地方。大班数学教案：文具店购物2【活动目的】1.通过观察与沟通，懂得爱护人民币，感受人民币与日常生活的密切联络。2.能正确使用人民币进行购物游戏，提升数学思维能力。3.认识1元、5元

7、、10元的人民币，初步把握其换算关系及简单的付钱方式。【活动准备】小钱包内装有1元、5元、10元的硬币和纸币、表格、幻灯片、文具实物等。【活动重点】认识1元、5元、10元的人民币，初步把握其换算关系。【活动难点】了解不同的付钱方式，把握简便的付钱方法。【活动经过】一、引导幼儿观察人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。1.出示钱包，提问：“这是什么？教师给每位小朋友准备了一个小钱包，请你看看钱包里有什么?2.引导幼儿自由观察，与同伴沟通，发现各种面值人民币的共同点和不同点。3.钱能够买什么？小结：钱能够买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫“人民币，上面都有国徽、有“中国人民银行的汉字以及表示

8、钱数的数字、汉字等。他们也有很多的不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、文字、数字也不同。图案浸透：1元反面有三潭印月，5元反面有泰山观日峰；10元反面有三峡。二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。老师带领幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。三、创设“文具店购物情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法，稳固1元、5元、10元之间的换算关系。1.出示海报，设计购物计划表。2.购买本人喜欢的文具3.提问：谁买的5元的文具？你是如何付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？小结：5元有两

9、种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。提问：谁买的是10元的文具？你是如何付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？小结：10元有四种付款方式，能够用1个10元、能够用2个5元，能够用10个1元、还能够用1个5元和5个1元来付钱。四、再次利用“文具店购物情境，引导幼儿发现多种付钱方法，初步探究最简便的付钱方式。1.第二次限时抢购活动马上开场了，请看第二期海报出示PPT海报上有几元的文具，假如买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。小结：买6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱方法比拟简便。出示PPT2.请在海报上选择一种你喜欢的商品用最简便的方式记录下来。讲解记录纸使用小朋友让我们拿着本人的计划表去购买本人喜欢的文具吧！活动延伸：在生活中，鼓励幼儿进一步把握人民币之间的换算关系，以及多种付钱方式。【大班数学教案：文具店购物】