幼儿园大班讲课稿小熊过桥含反思.docx

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1、幼儿园大班讲课稿小熊过桥含反思大班讲课稿小熊过桥含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要英勇自信的克制困难，知道别人碰到困难时，应鼓励帮助，而不是嘲笑，能用普通话独立，明晰的朗读儿歌，理解儿歌的内容及意义，能够有表情的朗读儿歌，并尝试为诗歌创编表演动作，培养幼儿仔细观察角色，大胆表演动作的兴趣，快来看看幼儿园大班讲课稿小熊过桥含反思教案吧。一、活动教材：学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。早期阅读被称为终身学习的基础，基础教育的灵魂。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁构成的。大班幼儿正处于这个年龄范围。早期阅读是儿童凭借变化着的色彩

2、，图象，文字或凭借成人形象，生动的读，讲求理解读物的活动经过。开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经历，前识字经历与前书写经历，向幼儿提供有详细意义的形象生动的阅读材料。帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对象征意义的联想。早期阅读活动诗歌：小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一诙谐憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索。采取拟人化的手法，通过明快的节拍，展示出一定顺序的画面进而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的样子容貌想谁呢？乌鸦和流水是如何嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。

3、粗浅的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常合适幼儿的阅读水平。这是一个通过小熊从不敢过桥到通过本人的努力英勇过桥，前后不同的心理活动比照，萌发幼儿坚强英勇的个性。二、活动目的：美国国家研究院，早期儿童阅读委员会的研究报告提出：阅读能力是当今社会人们获得成功的基础，研究者还大声疾呼：阅读是学习的基础。今天的幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过本身的努力，把握学习的方法。根据（幼儿园早期阅读活动目的）提出：帮助幼儿把握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平的要求，结合幼儿在阅读

4、学习方面的实际情况：白话表达能力发展迅速，积累了一定听故事和阅读图书的经历，但不能恰当的把前后画面联络起来，理解所要表达故事的内容。缺乏节拍感和流畅性，对角色的动态，表情的观察不仔细，欠缺为故事创编动作的能力。所以我从技能，能力，态度等方面提出了本次活动的目的：1：能用普通话独立，明晰的朗读儿歌，理解儿歌的内容及意义。2：感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要英勇自信的克制困难。知道别人碰到困难时，应鼓励帮助，而不是嘲笑。3：能够有表情的朗读儿歌。并尝试为诗歌创编表演动作。培养幼儿仔细观察角色，大胆表演动作的兴趣。三、活动重难点：研究报告指出：在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是

5、自主阅读的意识与技能。大班的幼儿思维特点是：以详细思维向抽象逻辑性思维过度。所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆创造是活动重点。理解和想象用比拟适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点。四、活动准备：小熊过桥课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦流水鲤鱼的粘贴图片。五、活动教法：遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听讲等多种感官分析器。激发幼儿的阅读兴趣。本课我主要采用了猜想讨论法，直观展示法，情感体验法等多种教学方法。1：猜想讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。运用这种方法能知足幼儿的好奇心

6、理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目的。2：直观展示法：直观展示法详细形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感悟阅读的内容，为突破活动重点服务。3：情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模拟能力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正介入到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，进而到达寓教于乐的教学目的。六、活动学法：遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在（纲要）新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是教师的教，而是学生如何去学。调动幼儿思维的积极性。使用

7、深化浅出的教学原则，通过启发引导，观察讨论，体验的经过来快乐学习。七、教学经过：1：导入：用小熊过桥的课件哑剧引入，请小朋友观察：你看到了什么？依次来讲一讲，教师评价表扬。激发幼儿的兴趣后，教师把诗歌改编成一个故事给小朋友听。然后告诉小朋友：小熊过完桥后，心里非常高兴，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做小熊过桥，让我们一起听听他是怎么讲的吧。引出课题后完好欣赏诗歌，提问：你听到小熊都讲了些什么？这里多听几遍，然后将幼儿听到并讲出的内容，教师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上。2、新课学习：教师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段。并提问：这是一座如何的桥？谁来过桥了？引出小竹桥，摇

8、摇摇，有只小熊来过桥。小熊是如何过桥的？引出立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。在这里教师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇摆，不改正桥的样子。也请幼儿大胆想象，大胆表述，要求本人的要与其他幼儿表演的不一样。这时乌鸦和流水是如何嘲笑小熊的？他们这样做对吗？为什么？第一段学完后，让幼儿猜一猜小熊到底能不能过桥呢？会发生什么事呢？他又是如何过桥的？教师朗读第二段提问：小熊站在桥上如何叫妈妈的？引出妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小害怕的心情。这时谁来帮助小熊的？鲤鱼是如何帮助他的，鲤鱼讲了什么？引出河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。在鲤鱼的帮助下

9、，小熊是如何英勇的过桥的？过桥后他的心情怎么样？鲤鱼又是怎么样的？引出一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是如何摇的。再请幼儿讲讲假如是你，你会如何帮助小熊过桥，还有那些好办法呢？3、稳固新课内容：跟随着黑板上的图画，鼓励幼儿跟随着教师的节拍有感情地朗读全诗。分组练习，表扬读的好的幼儿，鼓励其他幼儿加油。4、活动延伸：游戏，教师让幼儿渐渐朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，进而完成一幅情景画。示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴。5、老师小节：品德教育，让幼儿通过学习诗歌，懂得要英勇自信的克制困难，并教育幼儿在别人碰到困难时我们应该

10、鼓励和帮助别人，而不是嘲笑他们。6、结束部分：请幼儿回家后把这首诗歌讲给本人的爸爸妈妈。爷爷奶奶听。八：活动预测：在本次活动设计经过中，我始终以大班幼儿的实际水平作为出发点。充分发挥老师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动经过中充分调动幼儿的多种感官，通过看听想讲来提高幼儿的阅读能力，使多数幼儿能够积极的介入到活动中去，进而较好的完成教学目的。教学反思：在活动中按一定的节拍和口气朗读儿歌，让幼儿体会小熊过桥时的心情。在孩子初步学习的基础上我还给儿歌配上了相应的动作，在动作的提示下逐步的把握了诗歌的内容。但在活动的经过中幼儿还是把握的不够好一节课下来只要几个能力强的幼儿会基本念出来，那些能力弱的幼儿还不能很好的把握，需要在以后的活动中加强锻炼。在活动最后我请幼儿进行表演，他们非常感兴趣。有的幼儿表演的非常出色。在表演中也让幼儿体验与同伴一起表演的乐趣，懂得要相信本人，不要事事依靠别人。并对儿歌又有了进一步的稳固和加深。