优选小学语文课文教案锦集9篇.docx

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1、优选小学语文课文教案锦集9篇优选小学语文课文教案锦集9篇作为一位出色的教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案能够更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的小学语文课文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文课文教案篇1第一课时教学目的：1学会本课生字新词。2能分清事情的原因、经过、结果，概括出文章的主要内容。3熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。教学重点：1学习本课生字、新词。2分清事情的原因、经过、结果，概括出文章的主要内容，教学难点：原因课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“原因是由于猴子“放肆起来的详细表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子

2、，因此引发了后面的故事。教学经过：一导入在（跳水）这篇课文里，作者给我们讲了一个特别惊险的故事，谁讲讲这个故事大致是如何的？指名扼要讲一讲初读后的感悟。二沟通预习，学习生字新词。1出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。2学生相互提示易读错写错的字。“恐吓应读xihu“龇的读音z“猴书写时不要多写一竖。3解释词语，相互提问，相互解答放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。桅杆：船上挂帆的杆子。醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。三学生投入地读书，理解文章的构造。1轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是如何引起的，经过

3、怎样，结果如何。2快速阅读课文，根据事情的原因，经过，结果给文章分段。然后沟通。板书：原因12水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。经过34孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果56船长逼孩子跳水，得救。3认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。自读，批注。在组内沟通，相互补充。在全班朗读句子，然后进行评读。让学生初步感遭到第二部分事情的发展经过，感受心情的变化担忧、紧张。四作业1有感情地朗读课文。2抄写生字新词。3形容处境危险或情况紧急，能够用哪些词语？把你知道的写下来。附：板书设计跳水原因12水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。经过34孩子追猴子，他不顾一切

4、，陷入绝境。结果56船长逼孩子跳水，得救。第二课时教学目的1能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。2能讲出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。教学难点：1启发学生从不同角度去谈本人读后的感想和体会。2感受课文的特殊写法。教学经过：一导入快速阅读课文，讲讲课文描写了一件什么事？二指名讲这个故事，教师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？1学生讲心情有什么变化，并读读书上有关的句子，教师适时地板书词语：好玩、生气、担忧、紧张、放心2你对课文哪部分感受深就自读那部分。重点学习4、5段先默读课文，做简单的批注。轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。提

5、问：你感遭到了什么？危险加剧陷入绝境A出示这段话，学生品读第4自然段B指名读，然后其他同学评价，谁读得好？让读得好的同学讲讲他是怎么学习的。抓孩子的动作。C自由读再指名读。D再读读人们的变化和孩子的变化。再把第4自然段分角色分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。，整体感悟这段的写法：生动逼真，扣人心法。3就在这危急时刻，船长出现了，他是如何做的？想象一下，当时船长是怎么想的？学生读相关的句子体会：“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立即瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？联络上下文，想到情况的危

6、急，孩子的危险，船长的镇静，机智讲讲当时船长是怎么想的？4孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想讲些什么？提示：能够对孩子讲，对船长讲，可以以对水手们讲三总结全文1课文谁是主要人物？课题为什么叫（跳水）？再阅读全文，考虑。2总结板书：沉着冷静机智果断师：这就是大作家写法的特殊之处，小讲用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，转危为安。这样写，使人感到真实，自然。3作业课文仿fo缺少个结果，请同学们续写，孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会讲些什么？附：板书设计教案点评：本课教学的重点是弄清孩子是如何一步步

7、走上桅杆顶端的横木上的以及得救的经过。难点是船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？老师通过启发谈话、引导和点拨来解决重难点，学生通过读书感悟、讨论和沟通来突破重难点。围绕有关段落、语句，深化探究，感悟当时情况的危急。让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能博得时间，又有把握。通过理解课文，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。探究活动1读完这个故事，你能否想到了（司马光砸缸）的故事，这两个故事的共同点是什么？请想一想，写下来。2当孩子被救上船后，船长、水手、孩子分别会讲些什么？想一想，讲一讲，再写下来。小学语文五年级教案（跳水）由

8、“跳水所激起的讲实在的，（跳水）一文教了不下六七遍了。今天该上最后一课时，我清楚地记得备课笔记上的最后一个问题：课文以“跳水作为题目，好在哪里？近期，我总喜欢在铃声响起之前，进入教室，和同学随意聊聊。走到学生碧红身边，她正在看书，见我走近，忙叫住我：“教师，这篇课文干嘛要以跳水作为题目？听这语调，言下之意，“跳水一题并不适宜。我俯下身子，饶有兴趣地问：“你觉得不好？她正要答时，铃声响起。看来，这最后一个问题得改一改了。“同学们，（跳水）一课已经上完了。你们以为课文以跳水为题，好不好？为什么？碧红第一个举手：“我以为这个题目不适宜，由于一开场我看到这个题目，还以为是写某个跳水运发动，像伏明霞、田

9、亮之类的，谁知写的根本就不是这回事儿。所以我觉得这个题目容易产生歧义，不是很好。话讲得理直气壮，很快得到一些同学的附议。“那假如你是作者或编者，会取个什么题目呢？“孩子遇险的时候！“一个帽子！由于整个故事是围绕一个帽子而展开的。上学期，我们曾学过课文（一个苹果），我看用一个帽子做题目，挺适宜。李丹同学也讲得头头是道。“我看就叫孩子追猴子，孩子要不是去追猴子，也就不会发生这个故事了话音未落，又一同学笑着讲：“这哪像个题目，倒像个绕口令。“我看也不好。这太直露。课文的题目跳水就不错。跳水是解决问题的关键，这办法又是船长想出来的。体现了船长的机智果断。整个故事，跳水这个环节也最精彩，最扣人心弦。“课

10、文中的孩子，跳的是海！我看干脆就叫跳海！“跳海？那不成了去海边自杀么？这样的题目怎么行？马上又招来另一位同学的反驳。真是一石激起千层浪。望着同学们争得红统统的脸，我也异常冲动：“同学们讨论的问题很有道理，也很有意义。（跳水）一文的题目是编者后来加上去的。给一篇文章取题目，本来就能够有多个角度的。同学们不唯师，不唯书，擅长动脑，敢于向教材挑战，发表本人的不同的观点，这很好。这样的学生才是有灵气的，这样的课堂才是有生气的。我希望这样的学生，这样的问题，在课堂不断涌现。此时，同学们的眼睛亮亮的。我想，（跳水）一文上完了，但由跳水所激起的，却在我的心里掀起了不小的波涛。也许，它也会留存在学生的心中。小

11、学五年级语文教案（跳水）教学设计目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。2、学习注意事物之间联络的方法深化理解课文内容。3、学习本科生字、新词，联络用“模拟、“风平浪静造句。4、感情朗读课文。教学重点捉住船上人与猴子的联络，理解课文内容。教学难点体会返航是“风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件小学语文课文教案篇2一、讲教材（秦兵马俑）课文一方面用详尽的数据讲明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型诸多、个性鲜明。文中既有讲明、描绘的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其

12、境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产的兴趣。根据（语文课程标准）要求，制定的教学目的是：1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。2、经过和方法：会默读课文，能结合本人的想象感受兵马俑的神态与气势。3、情感、态度、价值观：能够畅谈本人的阅读感受，激发民族自豪感。本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。二、讲教法与学法我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了阅读、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟

13、、沟通。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：规模宏大：默读批划反应感悟类型诸多：默读有重点的读感悟感情朗读信息反应个性鲜明：默读感悟想象扩展三、讲教学经过(一)介绍历史背景，激趣导入1、固然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因而我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。让学生一下子感遭到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读

14、中感悟文本打下伏笔。2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗?什么又是秦兵马俑呢?（课标）对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。(二)初读感悟，直奔重点1、默读课文，读完后想一想从中感遭到什么?在学生初次接触文本后，让学生自由发表本人的感想，扩散学生的思维。2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速阅读课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过阅读课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马

15、俑的三个特点：规模宏大、类型诸多、个性鲜明。(三)体会兵马俑的规模宏大1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感遭到规模宏大的句子。2、在反应时，重点指导学生从“已开掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场“八千个兵马俑，用学生熟悉的事物作比拟，使模糊的概念明晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。(四)了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读爱好，选择本人最喜

16、欢的一类，认真读一读那一段，然后结合本人的想象和同桌沟通读后的感受。(五)走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精巧的艺术精品。1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢?在文中找一找。指名反应。2、默读这一段，想想你从中感遭到了什么?3、在学生谈完本人的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通太多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢?请学生也用“有的好似来讲一句。让学生充分发挥本人的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。(六)总结谈话，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。老师进行总结：秦兵马俑，这

17、沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家下课以后，就行动起来，去搜集你感兴趣的相关资料。课文固然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是一个新的开场，通过这个巧妙的点拨，引导学生介入延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。点击点击点击小学语文课文教案篇3教学目的：1、继续练习独立识字的能力，歌声教学设计及反思。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：通过朗读引导学生体会小姑娘面对窘境时那种英勇、乐观的人生态度。教具准备：多媒体课件教

18、学经过：一、温习旧知，导入新课。1、今天，我们继续学习课文师手指课题，生齐读（歌声）。2、考考同学们对生词的把握情况多媒体出示词语2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？二、体会“绝望。1、触礁了，船沉了，哪个自然段在写船沉了？生：第一段这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。生：绝望。师板书：绝望2、什么是绝望？没有一点希望孩子们，这里所讲的没有希望和我们平常所讲的没有希望一样吗？生：不同那这里所讲的没有希望，绝望是什么意思？没有生存的希望了，快死了请你读出这个词的意思来！3、人们绝望了，为什么人们绝望了？请听教师读第1段，边听边想。多媒体配乐，师范读

19、第1段4、生沟通“绝望的语句。抓重点词语，品读并感悟。5、孩子们，让我们亲眼去看看这场灾难吧！多媒体放录像，师配画外音：这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了，只听“轰的一声巨响，船身一下子被剖开了一个大口子，海水凶猛地涌进了船舱，顷刻间，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人们对这突如其来的灾难都束手无策，人们惊慌失措，听凭海水无情地把他们吞没。船沉了，人们纷纷落入了水中，海水猛烈地击打着人们，人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着，呼救着，大家都在困难地寻找着能让本人获救的东西，可是什么也没有。刚刚我们看到了这场灾难，轮船触礁沉没了，海水卷走了很多人，此时，你心情怎么样？让我们再一次用心去

20、体会那些绝望的人们的心情吧！拿起书，和教师一起读读第1自然段。师引读第1自然段三、体会歌声怎样给人气力1、马金纳绝望了，教师也绝望了，而且我还不会游泳，就在这时播放歌曲（lovingyou）2、当你在大海上孤立无助的时候，听到这样的歌声，你会有什么感受？3、那马金纳又有什么感受，又是怎么做的？从课文中找出句子。引出第二自然段4、做词语“顿时的替换练习。四、体会小姑娘唱歌的句子1、这美妙的歌声又是谁唱的？2、好，请你们默读第3自然段，用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子，教学反思（歌声教学设计及反思）。生默读勾画，师巡视3、生汇报多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从

21、浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。本人读读这两句话，想一想，你从这两句话中体会到了什么？再把你体会到的，讲给本人听一听。生读句讲体会，师巡视师：孩子们，请你们想想，这个小姑娘在唱歌时会碰到哪些困难？4、刚刚你们把这两句话体会得很好！多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。如今就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里，本人读读吧！生：自由读一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。五、体会歌声的作用。1、孩子们，人们得救了吗？得救了得救啦

22、！让我们看看课文是怎么写的？读。多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！生齐读2、教师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同？多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！一艘小艇追寻着歌声驶来了！3、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，为什么？师引读课文最后一段相关语句生：齐读是她，用本人的歌声，给人们增添了勇气和气力，是歌声救了大家。4、小姑娘用歌声救了大家，假如她不唱歌，人们就会像录象中那样的悲惨！所以，这不是一般的歌声，这是希望的歌声，师板书：希望这是生命的歌声，由于它给了人们勇气和气力。师板书：勇气和气力绝望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来，等到了救生艇。这歌声多

23、么令人难忘呀！让我们记住这歌声吧！有感情地再读课题。生有感情地齐读课题：歌声人们终于获救了，假设你就是船上的一个人，你会怎么样感谢小姑娘？让我们对着她讲吧！6、孩子们，就让我们再一次怀着感谢的心情，再读读最后一段吧！生齐读最后一段五、总结。是呀！小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望，没有放弃，她仍然顽强地高声歌唱，最终才获得了生的希望。我们的一生中也会碰到许很多多的困难和不幸，当我们真正面对它们的时候，要像小姑娘一样，充满希望，不要放弃，不要退缩，要英勇地面对一切板书设计：歌声绝望勇气和气力希望教学反思掩卷反思，自觉本课教学最大的收获是通太多媒体和老师的语言为学生创设情境，尽可能让学生穿越时空的

24、阻隔，走进文本，去体会人物的思想感情。例如：在学习第一段时，在学生观看了沉船的视频后，我进一步引导学生进入情境：“此时，假如你是其中的一个落水者，你最期望看到什么？“海岸！“救生船“小岛在这样的情境中，学生与人物进行深度对话，看人物所看，想人物所想，真正走进了文本。另外，本课的教学也非常读的训练。通过齐读、默读、分组读、指名读、引读和重点品读等多种诵读形式，让学生与文本发生碰撞，在读中去品味语言，在读中去体味情感。例如：在品读描写小姑娘唱歌的语句时，通过自由读学生体会到这些句子最能表现小姑娘的坚强与乐观，然后再指导学生有感情地朗读，把本人的体会读出来。小学语文课文教案篇4教学经过第一课时一、温

25、习导入新课：1、从（蛇与庄稼）这一刻，你知道了那些联络？学习课文懂得了什么道理？2、今天我们来学习（跳水）一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联络？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联络？出示（资料）部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲故事发生的原因是什么？结果如何？课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联络？按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，捉住联络深化理解课文内容1、指导读第一段找出写故事原因的句子理解词语：取乐显然因此放肆“显然写

26、出了猴子放肆的原因，“因此写出了人们拿猴子取乐的原因。2、指导学习-3自然段默读考虑：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心遭到了伤害？讨论回答3、讲读第4自然段自由读课文考虑：从那些地方能够看出孩子碰到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身甲板上的水手如何？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论考虑题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联络2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：课文主要写谁与谁之间的联络？这些联络是如何发展起来的？孩子遇险

27、是由那些原因构成的？孩子得救是由于哪几方面的原因？这一天“风平浪静预估似的发生发展有什么关系？读了这篇课文逆向到了什么？二、联络用“模拟“风平浪静造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习（威尼斯的小艇）板书设计：6跳水逗拿命令水手-猴子-孩子-船长-放肆追救跳水水手教学札记：本文所列人物诸多，关系也比拟复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于诸多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。小学五年级语文教案（跳水）教学设计教学要求：1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，提高朗读能力。2、学惯用注意事物联络的方法深

28、化理解课文。3、通过换角色讲故事，培养学生讲话、想象能力及创造性思维，学习船长危急中果断处理问题的思想方法。教学重点：1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联络而产生、发展、变化的。2、学习船长急中生智，果断处理问题的思想方法。教学时数：两课时教学经过：第一课时一、揭示课题。1、导入新课：同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫托尔斯泰为小朋友写的故事（跳水）比跳水比赛还要有趣、精彩。2、板书课题，齐读课题。二、自读课文。1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通畅。2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？3、沟通：

29、你用什么办法把故事内容告诉别人？介绍课文主要内容。列提纲或小标题。画图。小组表演。小学语文课文教案篇5教学总目的1、认识“良、缩等9个生字。会写“寻、哭等8个生字。2、正确，较流利的朗读课文。背诵课文3、有关爱别人，爱护环境的愿望。学情分析通过一年的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，十分是这些童趣、情趣，语言清新活泼，又充满儿童想象力、创造力的诗歌。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新的“假设。学生们也能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出本人的见解、表达本人的感受。第一课时教学目的1、认认识9个生字。2、正确，流利的朗读课文。背诵课文。3、有关爱别人，爱护环境的愿

30、望。4、会写“寻、“哭两个字。教学流程一听故事导入1故事导入。说说（神笔马良）中马良帮助穷人的片段。2讲话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假设你有一支神笔，你会做些什么呢？3自由交谈。4板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一支神笔，她把本人的愿望写成了一首诗歌，题目是（假设）板书课题。二初读课文，学习生字词1初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问教师。2认读生字。并想一想哪些字音比拟难读要提醒同学。3记住字型。用本人喜欢的方式记住这些生字。讲一讲哪些字型比拟难要提醒同学。4抽读正音。课件出示：生字词三再读课文1、再读课文。用本人喜欢的方式读课文。你读懂了什么？2、沟

31、通汇报。3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们一起来读一读。课件出示句子我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画很多好吃的谷子。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。4、稳固练习。在全诗中继续寻找“的的词组，读一读。课件出示词语三细读课文，感悟语言1、范读课文。听一听教师是怎么读的。2、学生评议。你觉得教师读得好在哪儿，还有什么缺乏。3、老师引导。教师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看教师脑子里的画吗？课件出示动画4、学生练读。小组练读A课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B在这一小节中，你读懂了什么？小组沟通C你以为这

32、一小节中哪个句子，哪个词用的好，为什么？感悟句子你最喜欢哪个句子？为什么？重点捉住：小树缩着身子，轻轻叹气。小鸟苦苦等待，饿得哭泣扩展讲话：我要给课件出示感情朗读。采取多种形式朗读喜欢的小节。指名读、小组读讲讲你在读的经过中有什么体会？五指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来。2、找本人的好朋友读读背背。六写字指导1、学会写“寻、“哭。板书：小树画太阳假设我有一支神笔给小鸟谷粒西西一双好腿第二课时一学习目的：1稳固所学生字，会写6个生字2通过读中感悟，结合课文的最后一段仿写。教学流程一温习旧知，引入新课1认读生字。课件出示2背诵课文。二学会写“良、“食等的字，指导书写。1自学步骤：记住

33、字音，认识字型，扩词，用词讲话2根据自学步骤小组自学3小组沟通：A你是如何记住这个字的？B哪个字容易写错？哪个字不容易写好？4指导书写，有重点的提示5稳固识字和写字，通过组词理解字意三练讲话1、自由讲话。用“假设我有一支马良的神笔，我要给画讲话。2、情景讲话。师生表演收听几个求助电话饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈，用诗歌的语言讲话。3、学生仿写。5、朗读范文。四每日积累摘录几个课文中本人喜欢的词语。五课外作业1、请学生本人布置一个回家的作业。2、课外阅读（不要问我为什么）。小学语文课文教案篇6解题这是孟浩然写的五言绝句。“宿，住宿。“建德江，指新安江流经建德今属浙江的一段

34、江水。“宿建德江，指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的惆怅，对故土的思念。构造分析前两句写日暮时分，停船靠岸。这是叙事，为下文写景抒情作了准备。后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中。语意理解“移舟泊烟渚，日暮客愁新。“移舟，划动船只。“泊，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“烟渚，烟雾迷蒙的水中小块陆地。“日暮，旅途又增添了新的愁思。第一句写行船停靠在江中烟雾迷蒙的小洲岛。这一句不仅点了（宿建德江）这一诗题，而且为后面写景抒情作了准备。第二句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪。第二句的“日暮很关键，由于“日暮，船才需“移而停宿，

35、江面才会水烟蒙蒙，“客才会生出新愁。“野旷天低树，江清月近人。“野旷，空旷的原野。“天低树，远处的天比近处的树还低。“江清，澄清的江水。“近人，与前一个词相联，写江水清，月儿明，好似与舟中之人更接近，使人备感亲切。这两句，写诗人怀着愁心，在广袤而宁静的自然中，经求索而发现孤月竟与诗人那么亲近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。写作特点1.情景相生，思与境谐。本诗除第句外，都是写景，写日暮之景和入夜之景。他擅长将情思寄于山水之中。此刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头。在这如画的景色中让人体味到诗人内心的不安静冷静僻静。.恬淡孤单，淡中有味。全诗给人以恬淡孤情之感，诗人写宿建德江，不见

36、别人；写日暮、原野、江水、明月，构成淡雅的情境，似乎远离世俗尘嚣。但细体味，却隐有作者奔腾的思绪：对求仕希望破灭的忧愤、对长期羁旅的寂寥、对故土的思念、对人生坎坷的怅惆小学语文课文教案篇7一、导课激兴趣春天是生机勃勃的，四处是绿色，四处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有如何的感受呢？板书并齐读课题认真读书吧，相信你一定会有收获的。二、初读知大意、小组合作：相互检查读课文情况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。、自学反应：指名按自然段朗读

37、课文，师生共同正音。师生共同质疑答难。此时重点解决理解字词的问题、整体感悟课文大意：讲一讲：作者在维也纳经历了一件什么事？细读理脉络、维也纳的春天给作者留下了如何的印象？他的感情发生了如何的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联络上下文想一想，为什么会有这样的变化？、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，老师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。三、品读感悟美、把本人喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣测作者的内心感受。必要时能够和身边的同学交换意见。、文学鉴赏会：老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段（花的勇气）

38、。如今就请各位就文中的语言能否优美，遣词造句能否准确生动发表高见吧。老师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。四、美读入情境、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。、举办朗读比赛，评出优胜者。五、回读抒胸臆生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人讲过：我们无法左右生命的长度，但我们能够决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到本人的日记中吧。阅读选读课文（生命的药方）。小学语文课文教案篇8教学目的：1、学会6个生字，认

39、识3种笔画和5个偏旁。2、会认9个字。3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。教学重点：学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。教学方法：合作探究、发现学习、实践创新教学法。教学准备：收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。教学经过：一、引入课题。1、介绍本人。谁有胆量向在座的同学、教师介绍本人的姓名、年纪？2、引入课题。刚刚谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚刚对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？板课题：比尾巴二、小组赛读课文。如今我们就

40、来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得如何，为什么？最后教师评出优胜组，并讲出原因：读准了字的读音。三、学习课文。一1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！配合音乐我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？小结：比拟要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比2、出示生字卡片巴字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？二指导感情朗读、背诵课文。1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？教师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。2、看课件

41、第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？教师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气学生自由朗读。4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们能够组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇讲一词，指导运用量词把字。课件出示一把还有什么东西用上把这个量词的。指导学生积累量词。四、编儿歌稳固课文。1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔小兔和乌龟比，谁快？。引导编写儿歌。附：比鼻子比快慢谁的鼻子长？是谁跑得快？谁的鼻子短？是谁跑得慢？大象鼻子长。马儿跑得快。

42、小猪的鼻子短。小兔跑得慢。2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？五、指导书写六个生字。1、看课件书空、讲讲比、巴、长、好、把、伞的笔顺，怎么记住？2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。3、指导学生写生字在生字本上。六、总结，布置作业。今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。小学语文课文教案篇9教学要求：1、把握生字词。2、理解课文内容，理解变化的原因。3、感悟语言的魅力。重难点、关键：1、理解课文内容，理解变化的原因。2、感悟语言的魅力。课时划分：一课时。教学经过：一、自学生字词生字：绅士一枚硬币魔力词语：木然：呆呆的样子。佝偻：脊背向前弯曲。褴褛：(

43、衣衫)破烂。俯身：低下身子。询问：征求意见，打听。欣慰：喜欢而心安。魔力：使人喜好、沉迷的吸引力。风烛残年：比喻邻近死亡的晚年。衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪衬或对照。二、导入新课1、自由读课文，初知文章的内容。2、讲一讲文章内容。生讲后师归纳。中午，一个街头乞讨的老妇人立在写着“我什么也看不见的牌旁，什么也没得到，一个诗人给了她钱，并在牌子上加了“春天到了，晚上，老妇人收到了很多铜币。三、理解课文1、分组讨论：中午和晚上老妇人的所得为什么会有不同?2、汇报讨论结果。老师归纳：“春天到了，我什么也看不见!告诉来来往往的人们：春天来临了，百花齐放，百绿峥嵘，生活是这样美妙，而

44、“我却什么也看不见，“我能看见的只要黑暗、阴沉，能感遭到的是饥饿、贫寒，“我是多么不幸啊!请幸福地生活在春天里的、能感受花开树长鸟飞水流的人们施舍“我一点吧。看到蕴含着这样深入意义的诗句，谁不动恻隐之心呢?谁会不掏出一点钱施舍这位可怜的人呢?所以诗人在“我什么也看不见之前写的“春天来了具有催人动心、感人心肺的作用，这就是语言的魅力。3、请同学们联络生活实际，谈谈什么是同情心，什么是幸福?生发言后老师归纳：“同情是一种美德，它缩短了幸福之人与苦难之人的距离，它是伸出的双手，它是温馨的花香，它是春日的暖风，它给苦难送去幸福，给忧伤送去欢乐，人人都献出一份同情，这世界会变得更美妙。“幸福是相比拟而存在的，比方寒酸的小职员看到“春天来了，我什么也看不见就会觉得本人看得见春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女会觉得本人是多么的幸福。四、小结加了一句话，就“让什么也看不见的老妇人令人同情，这就是衬托的气力，春天的美妙衬托出老妇人的悲惨，更令人一拘同情，这就是语言的魅力。读了这篇文章，希望大家要会运用语言，学会用语言去感动人心。五、布置作业1、抄写词语。2、读课文的最后一段话。【优选小学语文课文教案锦集9篇】