（大自然的语言）教案汇编5篇.docx

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1、（大自然的语言）教案汇编5篇（大自然的语言）教案汇编5篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是我收集整理的（大自然的语言）教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。（大自然的语言）教案篇1教材分析：（大自然的语言）是北师大版教材三年级下册第九单元（观察与发现）里的一篇主体课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。教学目的：知识与能

2、力读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。经过与方法读中感悟，体会大自然语言的神奇。情感态度价值观1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、激发学生探索大自然语言的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。课前准备：1、课件。2、查找有关“三叶虫化石、“喜马拉雅山脉的文字或图片资料。3、观察大自然，搜集有关“大自然语言的资料。教学经过：一、激趣导入、揭示课题1、欣赏四季美景。如今是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟教师一起去欣赏几个画面。出示课件四季2、揭示课题。看了

3、这些画面你想讲什么？是呀，大自然多么美丽多么神奇呀！它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会讲话，大自然也有本人的语言呢，刚刚你们讲的都是大自然的语言。板书：大自然的语言3、质疑课题。大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？二、粗读课文，整体感悟1、听诗配画朗读课文。带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么？诗配画范读2、全班沟通。你听懂了什么？3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。孩子们听懂了这么多东西

4、，很了不起！假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。读好的孩子用行动告诉教师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开？火车要进入下一站了，如今进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开？4、试着用“大自然用_，告诉我们_的句式和同桌讲一讲本人读懂的内容。5、谁愿来讲给大家听一听？根据学生的回答，师适机板书：简笔画略三、精读课文，重点品评1、学生自由读本人最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢？你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什

5、么喜欢它。学生自由读本人喜欢的小节2、全班沟通，重点品读你喜欢大自然的哪一种语言呢？找出来读给我们听听。以第四小节为例指导学生朗读。1如今我们请出大自然的这种语言。2你来读一读。3你为什么喜欢？出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点？这句话还能够怎么讲？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点。但是在这里却不这么讲，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。4蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀！这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。本人悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试？全班读。5谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的

6、语言，并讲讲你为什么喜欢它。3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。大自然的语言啊，真是丰富多彩！如今让我们一起去领略大自然的语言吧！随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。四、拓展延伸、仿写练笔1、全班沟通本人还知道的大自然的语言。大自然的语言真是妙不可言呀！大自然的语言远远不只这些，还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢？2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。你们真会观察，真会发现！大自然的语言无处不在，只要会观察、爱学习、勤考虑的人才能发现。教师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，3、欣赏教师创作的小诗，指导仿写。多美呀！多神奇呀！如今教师不禁诗兴大发，想写

7、一首小诗。可是我们应该怎么写呢？孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的？你发现了什么？通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们能够用不同的方式把它写出来。下面教师就用本人喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗？你们听着。展示诗。4、拿出纸笔写一写大自然的语言。你愿不愿意像教师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。5、写好的孩子有感情地读一读本人写的小诗。6、全班沟通。7、如今请下面的孩子读课文的开始和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读本人写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的

8、孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。五、总结课文、提出希望你们写得多好呀！你们都是会观察、爱学习、勤考虑的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。教师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的机密。板书设计：白云图晴蚂蚁图雨蝌蚪图春学习大自然的语言大雁图秋观察年轮图年龄考虑鱼鳞图年龄三叶虫化石图汪洋教学反思：北师大版教材中，要加大学生识字量、丰富学生知识，使学生积累更多语言，进而培养学生的创新精神和实践能力。教学时，重点应放在多读多背，多积累，而不太多分析课文，在学生学习的经过中，老师适当地引导学生了解课文意思就能够了。（大自然的语言）是三年级下册第九单元（

9、观察与发现）里的一篇主体课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。本课教学经过我是根据激趣导入、揭示课题；粗读课文，整体感悟；精读课文，重点品评；拓展延伸、仿写练笔；总结课文，提出希望这个思路设计的。本节课主要突出了下面几个特点1、引导学习，求自主新课程施行强调学生自主学习、自主发展，这种能力的培养也是社会发展的需要。这节课上，在识记生字、朗读课文及理解课文时，我都放手让学生本人选择方法，发现规律，鼓励

10、同学间相互合作、相互补充，建立师生间、生生间课堂立体构造，最大限度地调动学生的主动性，以到达教是为了不教的目的。2、熟读成诵，求感悟读书是一个民族进步的阶梯，积累是文学创造的源泉。因此课堂上要注意多读书。课堂上我让学生用本人喜欢的方式找好朋友读、同桌读、自读、齐读、分小节读、开火车读等屡次朗读，以此提高学生读的技巧，让学生充分感悟语言。学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，知足了他们的表现欲望，使他们享遭到了成功的喜悦。3、信息技术，求激趣本节课还有一个出色的亮点：即电教媒体的使用。大家都知道，学生年龄小，其思维以形象思维为主，他们直觉地对色彩、图像、动画、故事等感兴趣，本节课所设计的课件，正符合

11、学生的这些特点。课件集色彩斑澜的图片，生动有趣的动画，优美动听的音乐等于一体，为学生营造了图文并茂，动静相融的教学情形。这一切直接刺激着学生的视觉和听觉，使学生始终处于亢奋状态，大大激发了学生的学习兴趣。这从很多细节中能够看出：如课开场欣赏四季美景，一开课就把学生引入美丽神奇的大自然中。一下子调动了学生的学习积极性。因而，当请学生欣赏动画后，提出“你知道了什么？时，课堂上小手如林，真正到达“课伊始，趣味生的效果。又如课堂进行到一半左右时，这个时段正是孩子们学习疲惫，处于注意焕散的阶段，再结合学生的提问，不失机会地展示了小蝌蚪在水里游，水中的大鱼，“三叶虫化石等几幅图，丰富的画面如磁铁般牢牢地吸

12、引学生，学生的精神为之一振，真正做到了“课进行，趣盎然。还有如在全文结束后，又利用课件展示了几幅本人搜集的大自然的几种现象，配上优美的音乐欣赏大自然的语言，再次唤起了学生的热情，大家纷纷展示了本人搜集的大自然巧妙的语言，整个课堂被推向了*，到达了“课结束，趣犹存的效果。4、延伸课本，求拓展课程目的的总目的中提到：要使学生初步具备搜集和处理信息的能力。教学中组织学生汇报沟通本人观察到的大自然的现象，并写成小诗，激发了学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，养成勤于观察的习惯。上了这节课后，固然有这样那样的客观原因，使教学效果不够理想，但归根结底原因在我身上。反思本人，首先，我在平常没有重视对学生学习情

13、况的了解和分析，对学生知识把握情况认识不够充分，没有充分提高课堂教学效益。其次，我临场应变能力不够强，没有灵敏运用教案，没有发挥好老师的示范作用，碰到临时出现的特殊情况不能有很好的办法来应对。有很多教育专家以为“没有缺点的课堂不是真正的课堂。不管这一堂课的设计和教学怎么样，只要我从中悟到一些东西，让本人在教学中成长了，同时由于我的成长也给孩子们的学习带来成长，就是我最大的成功。（大自然的语言）教案篇2教学目的：1.树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。2.理解文中“文字的比喻含义。3了解全文的讲明构造，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字。

14、4.把握本文所采用的讲明方法及其作用。教学步骤：1.提出疑问。课文中(包括题目中)“文字的含义有几种?2.跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容构造。3.重点解读关于“大自然的文字的部分。根据课文对“大自然的文字的分类介绍再划分出它的层次。在此经过中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者如何引领我们来破译它们，而且要把握如下知识点：(1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。(2)本文采用的讲明方法(落实一些重要语句的领会)。(3)讨论沟通。(4)质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。(5)布置作业。(讲解：本经过体现了置疑激趣法、整体把握法

15、及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐步培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。)自读点拨1.课文中“文字的含义。课文中的“文字有两个意思：第1、2段中指书本上的字;第3段一转，从“也有另外一套文字往后，“文字就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经历人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，到达深化浅出的目的。2全文的内容构造把握。课文的构造非常清楚，第1、2段讲明书本上的文字及其作

16、用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。3.大自然的文字有哪些类别?各有哪些作用?根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;根据各自主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告诉天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石讲明沧海桑田的变化;漂砾表现自然的神奇气力。总之，正由于有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得很多有益的启示和乐趣。4.重点语句品味。(1)“文字真是好东西。认识了字，就能够读完最厚的书，能够了解世界上的一切事情。充分肯定了文字的作

17、用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有宏大的作用。(2)“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的构造顺序。(3)你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北的箭头的指路牌。用比喻的讲法形象地讲明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有详细明确的指示，自然地引出大自然的一种文字星座门北极星)对行船的指导意义。(4)“白嘴鸦飞来讲，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就能够告诉人们，热天已经过去了。“飞来讲“告诉人们用了生动的拟人手法，不仅清楚

18、地讲明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历，拟人中有比喻，新颖别致。(5)“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好似融化在天空里一样。只要那声音还从远方传来，好似在讲：再见!再见!明年春天见!这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个严寒的季节，但它们更使我们盼望一个全新的暖和的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。5.讲明方法归纳。重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对加强讲明效果起了很大的作用

19、。（大自然的语言）教案篇3活动目的：1、体验诗歌中人和自然的情感。2、学习诗歌，理解诗歌中的美。3、能合作并有感情地朗读诗歌。活动准备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动经过：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会讲话，大自然也会讲话，而且大自然的话四处都是，不信？我们一起来看！出示flash课件1二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？蚂蚁它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？大树桩上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、老师小结：大自然的语言多巧妙啊！我们只要认真观察就

20、能够发现。三、用图谱完好学习诗歌四、分组合作朗读诗歌。附诗歌：大自然的话别以为人才会讲话，大自然也有语言，这语言四处都有，仔细观察就能发现。白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。（大自然的语言）教案篇4【案例背景】在新课程实践中，老师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望本人是一个发明者

21、、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要十分强烈。让我们给学生多一些介入时机;多一点介入的空间;更多一次实现需要的知足!【教材分析】这一教学内容，是在初中语文八年级第四单元讲明文单元中，这一单元明确要求学生注意讲明的顺序和方法;要学会默读，有一定的速度;注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法;培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。【教学情景】教学目的1、知识目的：学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。初步了解一些讲明文的知识，把握有条理地讲明事物和举例讲明的方法。2、能力目的：整体感悟课文，能根据要求挑选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。理清文章的讲明顺序，探究

22、事理讲明文的写作技巧，引导学生有条理地讲明事理。揣测语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，加强语言感悟力，并学习运用生动的语言讲明事物。3、情感、态度、价值观目的：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点1、理清课文的讲明顺序，体会讲明的条理性，训练学生快速挑选信息，初步概括内容要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会讲明的生动性。教学难点1、理清决定物候现象来临的四个因素的讲明顺序，并探究这样安排的好处。2、概括物候学对于农业生产的重要意义，挑选提示性词语，进行全面概括。教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、经过与

23、方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法详细如下：1、朗读法。生动的讲明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习经过中我做以适当的点拨。3、竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速挑选信息时，宜用此法，激发他们的介入热情和学习兴趣。4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5、延伸拓展法。采集几则农谚，讲讲它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。本课以多媒体课件为辅助教学手段。教学设想本单元讲明文的教学是在前一单元基

24、础上进行的，学生对讲明文的体裁、讲明顺序和讲明方法已有一定了解。因而，在教学本文时应引导学生了解本文讲明的对象及其特征，理清讲明的顺序、条理，理讲解明事物时所运用的语言的特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和构造。再引导学生对课文进行深化细致的讨论和研究，以进一步把握本文的讲明方法和语言特点。教学经过第一环节：激发兴趣，导入新课。(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。)导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章（大自然的语言）。（大自然的语言）的作者是我国著名的气象和

25、地理学家竺可桢。(板书文题和作者)第二环节：朗读课文，整体把握文意1、学生读(学生据个人爱好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文，然后根据要求，快速准确地挑选信息，整体把握文意。师：下面请同学们根据个人爱好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速准确地从课文中挑选整理信息。找出屏幕上的问题的答案，准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好!什么是大自然的语言?什么叫物候学?物候观察对农业有什么重要意义?决定物候现象来临的决定因素有哪些?研究物候学有什么意义?第三环节：划分段落层次，理清文章的讲明顺序1、由同学们的回答可知，本文按物候物候学物候观测对农业的意义物候现象来临的因

26、素物候学研究的意义来讲明事理，下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。(根据学生回答屏幕显示答案。)2、教师把研究物候学的意义放在开始能够吗?(不行，它按逻辑顺序先提出本文的讲明对象，接着讲明它的重要性，然后讲明它取决于什么因素，最后讲明研究的意义。这种讲明顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表如今文章的局部。)(逐个板书)描绘物象现象大自然的语言作出解释逻辑竺可桢推究原因顺序说明意义本质第四环节：精读课文610段，探究局部的讲明顺序和讲明方法。自由读610自然段。回首：决定物候现象来临的因素有哪几个?(纬度差异，经度差异，高下差异，

27、古今差异)重点阅读610段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来讲解这些因素：追问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲?决定物候现象来临的四个因素的讲明顺序能否调整?这四个因素运用了什么讲明顺序?这样安排有什么好处?再追问：明确：从主要到次要。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的讲解由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢?引出，接下来用“首先

28、“第二“第三“此外等连接词，使这一部分层次井然，条理明晰，易于接受。为了更好地讲明事理，我们有时还要注意讲明方法，回忆一下我们学过哪些常用的讲明方法?(生)举例子，列数字，打比方，下定义，作比拟，分类别这段文字运用了哪些讲明方法?(生)举例子，下定义，作比拟。(过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后，教师想让同学们结合白居易的诗，讲讲这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的?第四环节：揣测语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、比拟阅读。为了清楚简洁地介绍事物，讲明事理，讲明文的语言必须做到准确。但有时为了加强讲服力，激发同学们的阅读兴趣，还要运用生动形象的语言讲明事理，本文就是一个极

29、好的范例。听读12自然段。多媒体出示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。让学生比拟改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力，原文用语形象生动，富有表现力。本文语言准确严谨、生动优美，下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，详细讲讲这一段文字写得好，好在哪里?学生各持己见，用本人的语言描绘阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合特别恰当。如“大地“清醒，“草木“萌发，“花“次第开放(写春天);“植物“孕育果实(写夏天);“昆虫

30、“销声匿迹(写秋天);“衰草连天，“风雪载途(写冬天)。固然还没有接触到“物候的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步讲明物候作了铺垫。第二自然段写出了杏花“传语、桃花“暗示和布谷鸟“唱歌与农事的关系，用拟人的笔调写来，特别生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候这一讲明中心上来，写得甚有情趣。第五环节：总结，布置作业。1、总结：本文是一篇事理讲明文，作者把一门科学-物候学介绍得粗浅易懂，从详细到抽象讲明了有关物候学的事理。讲明条理明晰，语言生动通俗，饶有趣味，全文采用逻辑顺序，思路明晰，语言准确而生动，是篇极有价值的文章。2、布置作业：采集几则农

31、谚，讲讲其中包含的知识。（大自然的语言）教案篇5教学要求1学会8个生字，把握“语言、以为、讲话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远等词语，认识“察、逗、间、如、粗、意6个字。2能正确流利地朗读课文。3通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，进而了解一些自然现象，初步感受大自然的巧妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。课前准备1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。教学时间2课时教学经过第一课

32、时一、初读课文1粗浅简明的导语出示课题后，相机进行生字“语的教学。2老师范读或放录音读，学生静听，初步感悟课文内容。3学生自由读课文，借助拼音认读生字。给足时间，照顾差生4自由读课文，读后在课文中找出生字和要求会认的字，反复拼读，读准为止。5检查生字读音：同桌互读互查，老师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、相互帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉的读音。6自由读全文，要求读正确。7大声朗读课文，初步感悟课文内容，用序号标出节次。二、指导读好一、二、三节1学读第一节。1老师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然微妙的片断。2学生自由

33、练读。3小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？4全班沟通：相机处理“讲话、语言、仔细观察、发现等词语。5个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。6全班齐读第一节。2学读第二节。1先自由读，再指名读。2看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。3指名读一句，贴小蝌蚪图范读，齐读。4启发学生想像讨论：小蝌蚪在讲什么呢？相机进行白话训练5师生合读。师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。6学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。7看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。8反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。9齐读一、二节。3学读第三节。1指名读第三节。2看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐步增加。配以简单讲解3自由练读，考虑：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？4自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。5讨论：你还知道哪些类似的例子？6看课件：树的年轮与年龄。7齐读一至三节。【（大自然的语言）教案汇编5篇】