人教部编版语文公开课优秀教案（鸟的天堂）教学设计与反思.docx

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1、人教部编版语文公开课优秀教案（鸟的天堂）教学设计与反思-快思教案网（人教部编版语文公开课优秀教案（鸟的天堂）教学设计与反思）这是一篇五年级上册语文教案，这节课将学生阅读文本的经过转换成欣赏榕树的经过，利用多媒体，向学生展示大榕树各个角度的实景，进而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。人教部编版小学语文公开课优秀教案（鸟的天堂）教学设计与反思23鸟的天堂1.会写桨、榕等10个生字，理解不可计数、应接不暇等9个词语的意思，能用陆续等词语写句子。2.有感情地朗读课文。让学生在朗读和沟通中咀嚼语言文字，档次语言，体会作者的表达方法和思想感情。感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，遭到热爱大自然的教育和美的熏

2、陶。3.体会静态和动态的描写方法。l重点理解课文内容，感受课文中描写鸟的天堂里人与自然友好相处的和谐之美，加强保护生态环境的意识。l难点通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。1.在教学中利用多媒体课件为学生展示榕树不同角度的图片，走近榕树，让他们真切地感遭到榕树的美。同时在课堂上引导学生捉住重点词句进行感悟、诵读，真切地体会到这确实是美丽的南国的树。2.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪。3.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。4.抒发对鸟类、对大自然的热爱之情。这种借物抒情的写作手法值得我们效仿、学习

3、。1.预习提纲1课前搜集有关巴金的资料。2初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联络上下文理解不懂的词语。3再读课文，考虑：从课文中的哪些地方能够看出鸟的天堂确实是鸟的天堂啊？2.多媒体课件内含40分钟舒缓优美的轻音乐l教学课时2课时。第1课时课时目的1.会写浆、榕等10个生字，理解不可胜数、应接不暇等9个词语的意思。2.在合作学习、读读议议等经过中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。3.能在情境中发挥想象写几句话。4.懂得鸟与树、人与自然相互和谐相处的道理。一、讲天堂。1.人们喜欢把最美妙的地方称为天堂。天堂是一个快乐的、幸福的、美妙的地方，那么，你怎么

4、理解鸟的天堂呢？让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方2.过渡。能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个如何的地方呢？今天，我们就跟随当代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进（鸟的天堂），去看一看那是一个如何的地方。从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设气氛，引入新课。二、看天堂。1.放声读一读课文。读通、读顺课文，难读的生字词语能够多读几次，不懂的词语能够请教身旁的同学。考虑：你跟着作者去了几次鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？2.沟通。生1：第一次：黄昏大榕树。生2：第二次：清晨鸟儿。老师根据学生的回答板书：树、鸟3.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你

5、对哪一次看到的印象更深入一些？对树的印象更为深入的举手，课文的哪些自然段写到了树？第59自然段鸟呢？哪些自然段写到了鸟？第1213自然段请你再去读读课文，你看到的是一棵如何的树和一群如何的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。4.沟通。树：学生回答句子树的大：学生回答句子真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。1枝干的数目不可计数树木的大。2是的，这是一棵宏大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？3老师简介，高米，整棵树占地面积亩，约万平方米，相当于所学校那么大。4听了教师的介绍，你有

6、什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。5.树的茂盛。学生沟通汇报。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。1圈出堆字，你以为还能够换成什么词语？压、叠、盖读读原句，你以为这是一种如何的堆？重重地堆着，厚厚地堆着，堆得严严实实、不留一点儿缝隙2咱们一起来读一读，读出绿叶的多。6.过渡。绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。1亮堂、闪耀表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。2绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎学生接读你怎么理解新的生命在颤抖这句话？3也许是风吹，

7、也许是鸟动，也许是嫩叶缓缓地生长，这一切都让作者浮想联翩，就让我们也来体会体会这令人心醉的绿，体会体会这旺盛的生命力吧，齐读。7.过渡。来，拿起我们的书，我们就是这充满生机的榕树，尽情展示我们的生命力吧！齐读两段话。这样茂盛的、充满生机的榕树，你们看过吗？作者呢？看着这棵榕树，难怪作者从心底里发出深深的赞叹，引读：这美丽的南国的树！南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是如何的呢？谁来讲讲你看到的鸟儿是如何的？鸟多：学生沟通汇报四处都是鸟声，四处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。1四处讲明鸟很多。你知道这儿有多少鸟吗？猜一猜。有数万只鸟，有几十种鸟类呢

8、。2谁来读一读，读出鸟的多来。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。3应接不暇鸟很多。4有感情地朗读。想看看这群鸟儿吗？播放录像，讲讲除了鸟儿多，你还觉得鸟儿在这里生活得怎么样？幸福快乐过渡：是的，鸟儿是幸福的，是快乐的，是无忧无虑的，让我们再来读读课文，体会体会鸟儿的自由与幸福吧！齐读。8.咱们都谈了本人印象中最深入的鸟和树，我想请研究鸟的同学再去读读树的句子，请研究树的同学再去读读鸟的句子，假如鸟有情，它会对树讲些什么呢？假如树有灵性，又会对鸟讲些什么呢？请同学们写一写。沟通9.是的，鸟儿与树是相依相偎，互不分离的。当看完树和鸟，你心里又想讲

9、些什么呢？沟通：鸟儿真美丽，树真茂盛除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第9自然段，看看你会有什么启发？结合重点词句的理解学习，让学生体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，表达作者的喜欢和赞美之情。三、赞天堂。你们是这样称赞天堂的，那作者又是如何赞天堂的呢？1.齐读最后一段。2.课件出示：鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！质疑：谁来讲讲这里为什么要加上引号？第2课时课时目的1.在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。2.学习作者动静结合的描写方法。3.有感情地朗读课文，了解鸟的天堂的成因。培养学生的环保意识。一、整体感悟，悟出重点。1.谈话引入。上节课我们读了课文，谁能告

10、诉教师，你读懂了什么？巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同他第一次看到了什么？大榕树第二次看到了什么？很多的鸟2.如今，请同学们用本人喜欢的读书方式来快速阅读第513自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。并想想大榕树为什么被称为鸟的天堂？温习回首，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备。二、重点感悟，体会作者表达的情感。一指名让学生读第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？大、茂盛1.你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？1我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。2枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。3一部分树枝垂到水面，从远处

11、看，就像一株大树卧在水面上。老师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大2.老师引读。榕树正在茂盛的时期那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的谁能讲讲读这一自然段感遭到了什么。榕树茂盛、生命力旺盛3.看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出本人内心的感慨：这学生接：美丽的南国的树4.学生有感情地朗读第59自然段，要读出对榕树的喜欢之情。二巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番如何的景象呢？1.播放一段有鸟叫的音乐，指名读第1013自然段。学生讲讲感受。鸟多、愉快2.课件出示句子A.我们继续拍掌，树上就变

12、得热闹了，四处都是鸟声，四处都是鸟影。B.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。C.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。D.一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。注意重点词：四处应接不暇有的有的有的兴奋。3.这都讲明了什么？鸟多、鸟愉快4.想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？5.作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟愉快飞舞的壮观景象，捉住了鸟的活动来写，称为动态描写。这部分主要采用放手的方式让学生进行学习，在沟通时检测学习效果，实

13、现授人以渔的目的。通过两次讲话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的效果，又能够考察学生对文章学习的感悟，浸透情感教育，是一举三得的好策略。三、回首课文，体会感情。看到这么奇特的榕树和愉快的鸟，作者再次发出了感慨：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！1.学生有感情地朗读这段话。2.注意两个鸟的天堂指代的不同。第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号，指的是真正的鸟的天堂。3.学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。引导学生捉住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。四、小结。大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的

14、动植物，只要这样，我们的家园才会越来越美。【反思】语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道如何写，教材无非是个例子，教学经过中就要认真地凭借教材这个例子逐步浸透如何写的方法。这节课将学生阅读文本的经过转换成欣赏榕树的经过，利用多媒体，向学生展示大榕树各个角度的实景，进而拉近学生与鸟的天堂的空间距离；以作者看到大榕树时发出的感慨为主线展开教学，让学生真切地体会到这美丽的南国的树！；读写结合的环节，在学生激情飞扬时，不失机会地让他们讲话、写话，充分表达内心的情感，凸显了阅读教学读写结合、讲写结合的要求。在整节课中，语言

15、都是充满感情的，在这样的环境中学生的身心完全放松，自然入情入景；其次重视了学生朗读训练和语感的培养。这节课真正做到了言已尽而意未尽，意已尽而情不尽。人教部编版语文公开课优秀教案（鸟的天堂）教学设计与反思这篇教案共13853字，合适用于五年级上册语文教案教学学习。（统编版五年级上册（第四单元作文二十年后的家乡）课后反思）：“二十年后的家乡是部编版第十册第四组教材的作文题。本组教材选编了三首诗词和散文（少年中国讲）（圆明园的毁灭）（木笛），都是体现了作者热爱本人的祖国的情感。（部编版五年级上册语文第23课鸟的天堂教学反思）：（鸟的天堂）是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。