《孔乙己》九年级下册ppt课件.ppt

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1、小说的基本知识简介一、小说三要素：一、小说三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境二、小说故事情节二、小说故事情节故事情节是作品所描写的故事情节是作品所描写的生活事件生活事件发展、演变的全过发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。开端开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程演变过程；高潮高潮 是决定矛盾各方的命运即主要矛盾即将

2、解决的是决定矛盾各方的命运即主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激烈、最尖锐的阶段；张，最激烈、最尖锐的阶段；结局结局 是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。展的必然结果。三、人物描写的方法三、人物描写的方法1 1、刻画人物的五种方法：、刻画人物的五种方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（肖像描写）、神语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（肖像

3、描写）、神态描写态描写2 2、人物描写的方法还可以分为：、人物描写的方法还可以分为：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）四、分析人物的性格特征：四、分析人物的性格特征：从刻画人物的五种方法中切入，准确把握人物的思想情感以至从刻画人物的五种方法中切入，准确把握人物的思想情感以至性格。抓住人物之间的矛盾冲突，分析人物之间的错综复杂的关系。性格。抓住人物之间的矛盾冲突，分析人物之间的错综复杂的关系。重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；它们直接

4、决定着人物的言行，影响着人物的性格；通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；情和性格特征；小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；注意作者对人物的介绍和评价。注意作者对人物的介绍和评价。五、环境描写五、环境描写1 1环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括它包括自然环境自然环境描写和描写和社会环境描写社

5、会环境描写。2 2自然环境描写，也叫做自然环境描写，也叫做景物描写景物描写，主要是对人物活动的时，主要是对人物活动的时间、地点、季节、间、地点、季节、气候气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。以及花鸟虫鱼等场景的描写。3 3社会环境社会环境描写，主要是对人物活动的描写，主要是对人物活动的具体环境具体环境、处所、氛、处所、氛围以及围以及人际关系人际关系的描写。的描写。4 4环境描写的作用主要有：环境描写的作用主要有：1 1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。景。2 2）渲染气氛渲染气氛、烘托烘托人物；人物；3 3）有些环境描写还起着推动

6、情节发展的作用。）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。六、主人公：六、主人公：是体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。是体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。1 1、单一主人公：、单一主人公：2 2、群像：、群像：多收了三五斗多收了三五斗、驿路梨花驿路梨花文学常识文学常识 鲁迅，原名，字豫才，现代_、，中国文化革命的主将。作品有小说集_，散文集_，散文诗集_。周树人文学家文学家思想家思想家革命家革命家呐喊呐喊彷徨彷徨等等朝花夕拾朝花夕拾野草野草 一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字念鲁迅的挽

7、联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容缺漏，请根据下联补全上联内容 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 孔乙己写于1918年冬天，最初发表于1919年4月新青年，后收入小说集呐喊。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继狂人日记之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。（用于征召、晓喻、声讨的文书） 关于封建科举制度关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有全国每年有100100多万读书人，参加考选多万读书人，参加考

8、选“秀才秀才”，只有百分之一入选；三年一，只有百分之一入选；三年一考的考的“举人举人”，入选者只有千分之一；，入选者只有千分之一；三年一考的三年一考的“进士进士”，入选者只有万分，入选者只有万分之一。之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。制度的受害者。我们要学的课文中的主我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。人公孔乙己，就是其中的一个。 阔阔绰绰 (chu)舀舀出出 ( yo ) 羼羼水水 (chn)荐荐头头( jin )蘸蘸酒酒 (zhn) 打打折折了腿了腿( sh )间间

9、或或( jin )附附和和 ( h )颓颓唐唐( tu )预习检测：预习检测：给下列划线的字注音。给下列划线的字注音。阅读课文，讨论分析阅读课文，讨论分析1 1这篇小说写的是什么年代的事？这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？故事发生的地点在哪儿？2 2小说写的是什么样的人和事？小说写的是什么样的人和事？3 3课文可分为几部分？开头三段起什么作用？课文可分为几部分？开头三段起什么作用？ 4.4.小说写小说写“我我”这个这个1212岁的小伙计有什么作岁的小伙计有什么作用？用？整体感知整体感知 小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的

10、悲惨遭遇的？人物一生的悲惨遭遇的？ 第一部分（第一部分（13）第二部分（第二部分（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（第一层（49节）写孔乙己一生的四个片断。节）写孔乙己一生的四个片断。第二层（第二层（1011）孔乙己最后一次到酒店喝酒。）孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三层（第三层（1213）孔乙己）孔乙己的悲惨结局的悲惨结局。 （1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（2） 酒客讥笑孔乙己没有进学；酒客讥笑孔乙己没有进学；（3） 孔乙己教小伙计识字；孔乙己教小伙计识字；（4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。孔乙己分茴香豆给孩子吃。（开端、发展）

11、（开端、发展）（高潮）（高潮）（结局）（结局）（时代背景与典型环境）（时代背景与典型环境）分析第一部分：社会环境分析第一部分：社会环境咸亨酒店咸亨酒店(1-3段段)地点：咸亨酒店时间：清朝末年“这是二十多年前的事”“短衣帮”“穿长衫的”“我”短长站坐外里贫富悬殊贫富悬殊 阶级对立阶级对立人物是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物以一个以一个1212岁的小伙计口吻写，使故事真实、岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。讨论：讨论：1 1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活、开头三段先说酒店的大概情况，

12、写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。在怎样一个社会环境。 作者描写社会环境：作者描写社会环境：、把、把“短衣帮短衣帮”与与“穿长衫穿长衫”的喝酒形象作对比，突出的喝酒形象作对比，突出了了贫富悬殊、等级森严贫富悬殊、等级森严的社会现实。的社会现实。、从、从“我我”职务的变换，可以窥见掌柜职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利冷酷势利的一面。的一面。、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。世态炎凉。2 2、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作

13、用？有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社会根源揭示了孔乙己不幸的社会根源 特殊身份：特殊身份：孔乙己是孔乙己是站着喝酒而穿长衫的站着喝酒而穿长衫的唯一的人唯一的人“站着喝酒站着喝酒”表明他表明他生活贫困，经济地位和社生活贫困，经济地位和社会地位都和会地位都和“短衣帮短衣帮”一一样。样。“穿长衫穿长衫”则含蓄地则含蓄地说明他硬摆说明他硬摆“读书人读书人”的的架子，思想上羡慕上层阶架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿级，轻视劳动人民，不愿与与“短衣帮短衣帮”为伍。为伍。刻画了他与众不同的刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。示了他的悲剧命运。他喝他喝酒

14、方式和衣着的矛盾，正酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想反映了他经济地位和思想意识的矛盾。意识的矛盾。“惟一惟一”说说明他和酒店的上层和下层明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。人都有距离，身份很特殊。二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思环境描写来展示人物性格，表现中心思想。想。孔乙己孔乙己这篇小说选取了这篇小说选取了5 5个生活个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会己的畸

15、形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。及其科举制度。 请阅读文章第二部分内容，用简洁的请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言概括出五个片断的内容。语言概括出五个片断的内容。片段一:酒客揭短，取笑孔乙己偷东西评析：评析：人们拿孔乙人们拿孔乙己的伤疤来取笑，己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。幸和痛苦来取乐。作者作者勾画出这些人勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴麻木冷漠无聊的嘴脸脸，反映封建社会的反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。蕴藏着悲凉的意味。片段二:酒客嘲笑孔乙己没有“进学”点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未孔乙己梦寐以求的是读书

16、做官，却一生未能能“进学进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。了他的要害。片段片段三三:孔乙孔乙己教己教小伙小伙计识计识字字点评：点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的只好向孩子说话。他把毫无用处的“回回”字的四种字的四种写法当做学问来炫耀，写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深说明他中封建教育的毒很深。“我我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低

17、，说明了人们鄙视孔乙己的原因。中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。讨饭一样的人，也配考我么？讨饭一样的人，也配考我么？多乎哉？不多也。片段四:分茴香给孩子们吃点评：点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良纯真而又迂动作、语言描写刻画了孔乙己的善良纯真而又迂腐可笑的形象。腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。片段五:孔乙己最后一次到酒店喝酒点评：点评：这是情节这是情节的高潮部分。的高潮部分。孔乙己在肉孔乙己在肉体和精神上都受体和精神上都

18、受尽了摧残，他在尽了摧残，他在笑声中出场，最笑声中出场，最后又在笑声中走后又在笑声中走向死亡。向死亡。再读课文，讨论分析再读课文，讨论分析作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象?表现出孔乙己的什么性格特点？请举例说明。表现出孔乙己的什么性格特点？请举例说明。 通过通过肖像描写肖像描写、语言描写语言描写、动作描写动作描写和和神态描写神态描写来刻画人物性格，同时也是来刻画人物性格，同时也是正面描写正面描写和和侧面描写相结侧面描写相结合的方法。合的方法。 身材高大身材高大青白脸色青白脸色皱纹间常夹些伤痕皱纹间常夹些伤痕乱蓬蓬的花白胡子乱蓬蓬的花白胡子又脏又破

19、的长衫又脏又破的长衫满口之乎者也满口之乎者也语言语言出九文大钱出九文大钱动作动作神态神态涨红脸涨红脸睁大眼睛睁大眼睛不屑置辩不屑置辩颓唐不安颓唐不安盘着两腿盘着两腿脸黑而瘦脸黑而瘦穿一件破夹袄穿一件破夹袄低声说到：低声说到：跌跌跌断跌断出四文大钱出四文大钱不十分分辩不十分分辩脸色很像恳求脸色很像恳求外貌外貌再读课文，讨论分析再读课文，讨论分析作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象作者采用哪些方法刻画了孔乙己这一人物形象?表现出孔乙己的什么性格特点？请举例说明。表现出孔乙己的什么性格特点？请举例说明。 肖像描写肖像描写、语言描写语言描写、动作描写动作描写和和神态描写。神态描写。 肖像描写：肖像

20、描写： 站着喝酒而穿长衫的惟一的人站着喝酒而穿长衫的惟一的人 材高大，长衫又脏又破材高大，长衫又脏又破 脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下 面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住虚荣心十足，贫困潦倒虚荣心十足，贫困潦倒懒惰，生活穷困，轻视劳动懒惰，生活穷困，轻视劳动境遇悲惨，受尽折磨境遇悲惨，受尽折磨语言描写：语言描写： 满口之乎者也满口之乎者也君子固穷，窃书不能算偷君子固穷，窃书不能算偷麻木不仁，卖弄学问，热衷功名麻木不仁，卖弄学问，热衷功名自欺欺人，死要面子自欺欺人，死要面子动作描写：动作描写：

21、 排出几文钱排出几文钱 坐着用这手慢慢走去了坐着用这手慢慢走去了拮据而穷酸，显示阔气拮据而穷酸，显示阔气遭遇不幸，但仍好喝遭遇不幸，但仍好喝神态描写：神态描写： 不屑置辩的神气不屑置辩的神气 恳切地说（教我识字）恳切地说（教我识字） 自命清高自命清高心地善良心地善良小结：刻画人物的方法及人物性格小结：刻画人物的方法及人物性格 这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展

22、现在读者眼前：地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个在风烛残年之际，这个受受“万般皆下品，唯有读书高万般皆下品，唯有读书高”封建思想毒害的孔乙封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。己爬着离开了人世。 作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育把批判的矛头直指封建制度和封建教育。揣摩关键语句，总结刻画人物的方法揣摩关键语句，总结刻画人物的方法

23、小说是从哪些方面对孔乙己进行小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？除正面描写外，哪个性刻画的？除正面描写外，哪些地方是侧面描写？些地方是侧面描写？ 由别人之口交代孔乙己的经历（由别人之口交代孔乙己的经历（如第五段和第十段）属侧面描写，丰如第五段和第十段）属侧面描写，丰富了人物性格。富了人物性格。大约孔乙己的确死了大约孔乙己的确死了为什么说为什么说“大约大约”又说又说“的确的确”？ “大约大约”是根据是根据孔乙己二十多年孔乙己二十多年来来 没有人知道他的生死消息而推没有人知道他的生死消息而推测的。测的。 “的确的确”是根据孔乙己最是根据孔乙己最后一次出场的情况肯定他活不下去后一次出场的情况肯定

24、他活不下去了，只有了，只有死路一条死路一条4 4、自身因素、自身因素热衷科举、热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动视体力劳动造成孔乙己悲惨命运造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？的原因究竟有哪些？1 1、直接原因、直接原因偷窃挨打，偷窃挨打，困顿而死困顿而死2 2、制度因素、制度因素封建社会封建社会和封建科举制度的牺牲品：和封建科举制度的牺牲品：3 3、社会因素、社会因素民众的麻民众的麻木、冷漠、缺乏同情木、冷漠、缺乏同情1、“笑笑”的深刻含义：的深刻含义：1、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得； 只

25、有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 4、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己3、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了 酒客们取笑孔乙己酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到连半个秀才也捞不到 ”2、孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑“笑笑”字，既造成悬念，又笼住全文字，既造成悬念，又笼住全文麻木

26、不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味冷漠无情，没有人性的笑冷漠无情，没有人性的笑天真无邪的笑天真无邪的笑 笑的艺术效笑的艺术效果果 小说以小说以“我我”为见证人，以为见证人，以“笑笑”为线索，为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。笑声中走向死亡。还有一个人也在笑，是谁呢还有一个人也在笑，是谁呢作者，作者，作者笑他什么呢？作者笑他什么呢？恨其不争恨其不争 怨其不悟怨其不悟同情之心同情之心 批判之意批判之意 小结：小结： 孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育

27、制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。同情。小伙计的笑，小伙计的笑，是不经意的、附和着的是不经意的、附和着的解脱解脱的笑。邻居孩子的笑的笑。邻居孩子的笑，并非恶意，是，并非恶意，是“听得笑听得笑声声”“”“赶热闹赶热闹”短衣帮的笑短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是快活。这是“病态社会病态社会”所致，是所致，

28、是掌柜及穿长衫人的笑掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的，是以欺凌、玩弄为目的笑笑。“笑笑”是作者进行人物塑造的一是作者进行人物塑造的一种艺术手段。种艺术手段。 讨论本文的中心思想讨论本文的中心思想 小说通过对主人公孔乙己一生悲小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。到封建社会的腐朽和黑暗。