科学教案模板集锦6篇.docx

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1、科学教案模板集锦6篇科学教案模板集锦6篇作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。来参考本人需要的教案吧！下面是我精心整理的科学教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。科学教案篇1六、地球在公转吗教学目的：1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天一年。2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。3、能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。4、体会到科学家获得证据的经过中要付出艰苦的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。教学重点：知道

2、地球围绕太阳公转，公转周期为一年。教学难点：认识恒星的周年视差。教学准备：记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片太阳，两个蓝色圆片星星。教学经过：一、引入学习：1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？2、考虑：如何知道地球能否围绕太阳公转？3、小结：地球确实是在围绕太阳公转，公转一周是一年。二、探究地球围绕太阳公转的证据：1、考虑：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是如何认识地球公转的呢？2、提问：在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星假如地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？3、模拟实验。1谈话：天空中的星星的位置各不

3、一样，有的离地球近，有的离地球远，假如地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们能够用一个模拟实验来研究这种变化。2模拟实验讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动公转，在从A点运动到B点的经过中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录学生到操场模拟实验。把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。4、沟通汇报：1当地球公转运动时，

4、星星怎么运动？2当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？3当星星离我们更远时，位置又有什么变化？4从这些现象中我们能发现什么？5、认识恒星的周年视差1阅读P85页资料，考虑：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？2德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？3恒星周年视差为什么能证实地球在公转？三、整理归纳：1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？2、地球是如何运动的？3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。板书设计：地球在公转吗公转周期为一年科学教案篇2【教材简解】：月亮

5、在一个月中是在不断变化的，在考虑怎样让幼儿更形象地了解月亮的变化，我们采用了生动形象地PPT和朗朗上口的儿歌，让幼儿很感兴趣地就了解了月亮的变化。【活动目的】：1、通过观察，知道月亮是不断变化的，月亮的变化是有一定规律的。2、学会观察记录月亮的变化，以及学习儿歌，感悟月亮的变化规律。【重点和难点】：重点：让幼儿了解初一到十五月亮的变化经过。难点：幼儿把本人观察到的初一到十五的月亮记录下来。【设计理念】：幼儿对自然的变化规律都感到非常好奇，都想去探索为什么，月亮的变化也不例外。所以对这样一节科学课，幼儿会很感兴趣的。【设计思路】：开场部分我们利用歌曲导入很自然的就引出课题（月亮），然后利用幼儿的

6、已有经历，观察的结果让幼儿讲讲初一到十五月亮的变化，并伴有儿歌的提示，让幼儿更容易地把握。最后还让幼儿动笔记录月亮的变化。整个设计思路都是要幼儿把握月亮的变化经过。【活动准备】：1、活动前半个月请家长和孩子一起观察这半个月月亮的变化，并做好记录。2、活动前幼儿会唱歌曲（月亮婆婆喜欢我）。3、初一到十五月亮变化的PPT。【活动经过】：一、播放歌曲（月亮婆婆喜欢我）引出主题。师：小朋友，刚刚歌曲里唱的是谁呀？月亮婆婆你看见过月亮婆婆吗？看见过你看见的月亮婆婆是什么样子的呢?弯弯的、圆圆的师：你能不能把本人看到的月亮画下来呢？能请部分幼儿上来画本人看到的月亮。师：你们看，有的小朋友画得是圆圆的月亮，

7、有的小朋友画得是弯弯的月亮，你画的月亮是什么时候看到的呢？我画的月亮妈妈告诉我是初五的月亮，我画的月亮是十五的月亮圆圆的师：小朋友观察地真仔细，月初的月亮像一条线，渐渐地渐渐地变成了十五圆圆的月亮。二、通过PPT、课件让幼儿观察初一到十五的月亮，并讲出他们的变化，以及做好记录。1播放PPT课件提问：小朋友，你刚刚看到的月亮有变化吗？有它们是怎么变化的呢？月初的月亮是细细的，后来越来越圆，到月半的时候，月亮就像盘子一样圆。2你们看，初一的时候月亮像什么？初二的时候月亮像什么？边讲边播放相应的PPT。3利用儿歌，让幼儿更容易把握月亮的变化。有一首儿歌讲得很好，它把月亮的变化讲得很好听。初一看，一条

8、线，初二看，眉毛弯，初五六，挂眼镰，初七八，像小船，初九十，切半圆，十五六，像玉盘。教师边讲边配上相应的PPT，让幼儿对前半个月的月亮加深印象，幼儿可以跟着PPT跟讲儿歌几遍。三、幼儿记录观察记录表今天，教师给大家做了一份观察记录表，想请我们的聪明宝宝把这前半个月的月亮变化记录下来，小朋友可以以边念儿歌边做记录。幼儿操作，老师巡回指导。四、展示幼儿的记录表，并让幼儿看记录表念儿歌。五、幼儿表演（月亮婆婆喜欢我）走出活动室结束课堂。科学教案篇3活动领域：中班科学活动内容：眼睛变魔术设计思路：（新纲要）指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实

9、际参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣。为知足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动（眼睛变魔术），使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。活动目的：1.通过观察、动手操作活动材料，发现眼睛的错觉现象。2.能将发现的和看到的错觉现象，用较连贯的语言表达出来。3.感受错觉游戏的乐趣，激发幼儿积极介入科学探索活动的兴趣。4.充分体验“科学就在身边，产生在生活中发现、探索和沟通的兴趣。5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。活动重点：通过操作发现图像的变化并用语言讲述。活动难点：能够通过观察延伸至生活并用语言表达。活动准备：1.教具：两组圆环组合图一幅;方格黑白

10、图片一张;直尺一根;各种错觉图片若干;投影仪、电脑。2.幼儿错觉游戏材料若干：小鸟和笼子、蜜蜂和花、鱼和鱼缸、蝴蝶和花、雨滴和雨伞、刺猬和苹果、青蛙和荷叶、等双面转片;陀螺、滚桶若干;动画小书若干本。活动经过：一、导入游戏：爬呀爬。师：小朋友，我们一起来玩个爬呀爬的游戏吧!师：爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了头顶上幼儿随指令马上指点相应得不同部位。二、体会、了解眼睛的用处，感悟错觉现象带来的乐趣。1、师：眼睛的用处非常大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么有趣的事情呢?2、引导幼儿观察、发现错觉现象师：刚刚小朋友都讲述了本人看到过的有趣的现象，如今我请你们来看一幅有趣的图，请小朋友睁大眼睛仔细瞧，讲讲

11、你都看到了什么?(1)观察两组圆环，请幼儿说说本人的发现，初步体会错觉现象。图上有两组圆环，两组圆环中都有两个紫色的圆环，它们是一样大呢，还是一个大、一个小?(一组圆环是以紫色的圆环为中心，外面的圆环一个比一个大，另一组圆环以紫色的圆环为最大的圆环，里面的圆环一个比一个小)将两个紫色的圆环重叠比照，是一个大一个小吗?老师小结：由很多大圆环围绕着的紫色的圆环看起来比拟大，由很多小圆环围绕着的紫色的圆环看起来比拟小，通过比照得知，原来两个紫色的圆环是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的魔术!(2)出示黑白格子图，请幼儿观察讲述。提问：你们看到了什么?这些线条有什么不同吗?老师用量尺验证线条，总

12、结：原来线条都是平的，我们看到的线条变斜了，这也是眼睛在和我们变魔术。(3)出示双面转片玩具。发给每位幼儿一个双面转片的玩具，请幼儿观察本人双面转片的图案，操作并观察图案的变化。请幼儿讲一讲本人的发现。并和同伴交换玩。(4)为幼儿发放滚筒、陀螺、转筒等玩具，进一步体会眼睛的错觉现象。3、出示投影，依次出示不同的错觉图片，请幼儿观察并讲述你看到了什么?你有什么样的感觉?你觉得他们像什么?请幼儿讲述本人的发现。总结：这些都是错觉现象，是我们的眼睛在变魔术三、出示老师自制的动画小书。通过快速翻阅使幼儿体验错觉游戏的快乐，并将其引申至动画片的制作原理，感受错觉游戏在生活中的运用。活动反思：（眼睛变魔术

13、）是针对中班幼儿的年龄特征和发展特点设计的一节科学教育活动。活动中，老师以轻松、愉快的爬呀爬游戏引入课题，使孩子自然的进入活动状态，观察眼睛所看到的一些有趣的现象。在幼儿操作、观察、讨论的探究环节中，老师为幼儿提供了丰富多样的操作材料，给了幼儿很大的空间和动手尝试的时机，并利用动画小书与幼儿的生活经历相结合，使幼儿充分感受了眼睛变魔术的乐趣。在整个活动中，老师能时时以关心、尊重的态度与幼儿交往，把握好机会，积极地引导，及时关注幼儿在活动中的表现和反映，及时以适当的方式应答，为幼儿探究的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的知足，体验成功的喜悦。活动各

14、个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿强烈的探索欲望。活动中，幼儿能够大胆操作游戏材料，勇于探索发现，并能用较完好的语言描绘本人的新发现，充分感受眼睛所看到的错觉，知足了好奇心和求知欲。老师在活动的组织中也存在有缺乏，如在引导幼儿表述本人的想法时激发的还不够，提问的语言不够精练，对幼儿的回应上重复性的语言较多，需要进一步提高，使每位幼儿都能深化体会到错觉游戏带来的乐趣。科学教案篇4教学评价：本节课让学生通过猜想、动手和亲身经历来研究身边的科学，然后把学习到的科学知识拿到日常生活实际中寻找例子。整个经过顺畅、自然，培养了学生的探究能力，提高了他们的科学素养。第十三课：乐

15、声与噪声标准内容能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。教学目的1能区分乐音和噪声，了解乐音和噪声对人们的影响2通过观察，知道防治噪声的常用方法3会用不同的材料做隔音效果的比照实验4懂得减少噪声，应从我做起，养成良好的行为习惯。设计意图第13课“乐音与噪声是“振动与声音这一单元的第三课。本课是在学习了“声音的产生和“声音传播基础上，认识乐音与噪声，认识乐音与噪声，本课先从你喜欢什么声音入手，以学生对声音的不同感受来引入乐音与噪声的区别，引导学生用比拟学习方式，不同探究乐音与噪声的特点影响和防治。本课是区分乐音和噪声，了解乐音和噪声对人们的影响。主要包括观察，比拟乐音和噪声特点，知道不同声音

16、对人们的影响，并采取一些方法防治噪声。在“乐音与噪声一课中，教材并没有直接给出乐音与噪声的定义，而是从你喜欢什么声音来引入，让学生在讲讲本人喜欢和不喜欢声音的原因，进而进一步讨论区分乐音与噪声的标准。教材一开场就打破了传统的教法，没有下面定义形式来得出乐音与噪声的区别，而是以你喜欢什么声音来让学生讲讲自已喜欢的声音和不喜欢的声音及理由，从学生讨论中区分乐音和噪声的标准，教材以讨论形式，引导学生沟通有什么声音使本人印象很深，让学生在沟通时，培养其对事物的表达能力，并知道不同声音会给人们带来不同的影响。活动2和活动3是在认识噪声大防治的基础上，学生通过观察、调查、访问、收集资料来了解噪声的防治和本

17、人怎样减少噪声。而活动4制作隔音器，以制作形式探究不同材料的隔音效果，让学生进行比照实验，学会科学研究方法。在教材的驱动页中，借卡通人物提出一个平常而又包含科学道理的问题小鸟的叫声真悦耳“工地上的声音听起来那么难受同样是声音：为什么小鸟的叫声喝工地上嘈杂的声音不同的感受呢？由此，引导学生探究乐音和噪声问题。教学流程讨论提问实验记录沟通运用。重点难点经历讨论、调查和记录等的研究，区分乐音和噪声，了解乐音和噪声对人们的影响和知道防治噪声的常用方法。教学准备有关乐音和噪声的音频，相关的图片和作隔音器用的各种材料等。教学经过一、情景导入导入出示课本驱动页的图片。在森林里，大家觉得小鸟清脆的叫声非常悦耳

18、。这时，波波想到一个问题：为什么工地上嘈杂的声音听起来却那么难受呢？问题你能帮波波来解决这个问题？目的创设问题情景，引导学生探究乐音和噪声的问题。二、活动一：你喜欢什么声音？导入出示课本图一二三四五六七八。讲讲本人喜欢哪种声音，不喜欢哪种声音？并讲出原因。引导从学生回答中引出噪声和乐音的概念。媒体播放“动物的鸣叫声音频。讨论各小组讨论如何区分乐音和噪声，举出实例。小结乐音和噪声以悦耳和不悦耳作为区分。延伸有没有一些乐音在某些时候能够变成噪声？三、活动二：噪声的防治导入我们知道，噪声对人们有着宏大的危害。为了防治噪声，人们想出了很多办法。大家了解哪些办法能够防治噪声？引导出示课本图，讲讲图中是如

19、何防治噪声？讨论课前布置学生调查防治噪声的常用方法，让学生在小组中根据各自的调查记录进行沟通和讨论。汇报小组汇报调查得来的各种防治噪声的方法。延伸让学生调查家庭或学校附近的防治噪声的设施。目的培养学生的调查能力。四、活动三：减少噪声，从我做起导入在日常生活中，我们应该如何做才能减少噪声？讨论平常的噪声来自哪里？我们应该如何减少这些噪声？小组对课本图进行讨论。目的通过讨论，让学生认识到要自觉遵守和维护社会公德，培养学生讨论与沟通能力。五、活动四：制作“隔音器导入减少噪声的办法有很多，而用不同材料隔离声音就是一种常用的办法。问题不同材料隔音效果一样吗？猜想猜想什么样的材料隔音的效果最好？讨论小组讨

20、论。哪些材料的隔音效果比拟好？这与材料的什么特点有关？实验提供闹钟，让学生利用各种材料制作隔音器。做实验时，应当控制材料的大小、厚度等条件一致。目的通过制作隔音器，让学生进行比拟实验，培养学生进行实验研究的能力。六、小结科学教案篇5第一单元我们的考察计划一、教材设计讲明4祝你胃口好一教材设计讲明a齿轮的转动速度提出研究问题施行研究计划教材的设计在这样一个大的框架下，在三个不同的主题探究活动中，设计了两条主线：第六单元饮料瓶能告诉我们什么教材设计讲明本单元属于综合探究单元，由（饮料瓶的知识）、（饮料瓶的材料）、（饮料瓶与环境）三个活动组成。本单元的二级目的是“能对提出的探究问题独立做出书面计划就

21、“计划与组织的能力培养而言，重点在于“独立二字。1揭开神秘的面纱要点制订研究计划，并对做出的计划进行评估与选择；查阅资料了解人类探索月球的历程，了解月球外表的基本情况。目的1训练和培养学生制订研究计划，并对做出的计划进行评估与选择的探究经过能力。2通过查阅资料和观看音像材料，使学生了解人类探索月球的历程和月球外表的基本情况。3了解人类探索月球的艰苦和不怕曲折的精神，呵护学生对宇宙的好奇心，培养他们持之以恒的科学态度。如何进行1引入活动单元页是一个“招聘启事及卡通的对话图，并设计了“我们去报名的连环画，旨在创设情境，激发孩子的介入热情，调动他们的学习积极性，引入活动。教学时，能够引导学生看连环画

22、，可以以设计一个角色扮演活动引入教学。2提出问题学生对月球会有一定的了解，教学时先引导他们讲出本人的了解，其中可能有美妙的传讲，有大胆的幻想，有人类对月球的探索等，这些是引领学生深化探索的重要前提和重要资源。围绕月球提问题是将教学活动引向深化的重要步骤，也是科学探究活动的开场，让学生将问题存入“问题银行，并进行沟通。3计划与组织本单元的二级目的是指导和训练学生对作出的计划进行评估与选择，本课是落实这一目的的第一训练点。教学时先引导学生选择合适本人研究的问题，研究一样问题的学生主动结合成小组，并制订书面研究计划，然后分组展示和沟通研究计划。接下来着力对组员作出的计划进行评估与选择，教学方式能够是

23、讨论，能够是送给别人一句话，并引导学生总结如何评估和选择研究计划，教材在竖栏内对如何评估与选择进行了适当引导，这都是为了细化培养的经过。4分组探究，集体共享本单元的设计和编写尝试以小组学习的教学形式展开和呈现。在对研究计划进行评估与选择的基础上，让学生根据大家的建议完善和修正我们的研究计划，选择最佳研究计划分组展开探究活动，然后集体沟通和共享各组的研究经过和结果。展示一：“穿越光阴隧道活动，展示的是探探小组的研究方法和研究收获。学生通过亲历这一活动，能够了解人类探索月球奥秘、揭开月球神秘面纱的艰苦历程，了解月球外表的基本情况，知足与生俱来的探究欲和好奇心。教材只是个例子，老师要准确把握教材的编

24、写意图，决不能只让学生读一读书、看一看图片就算完成教学任务。为了丰富学习形式，教材还设计了一个“做中学活动。引领学生探究环形山的成因，鼓励学生对前人的研究成果提出疑问。教学时，要引导学生先预测再验证，然后推想环形山的成因。2多样的面孔要点探究月相的成因。目的1知道月球天天、每月的运动形式，知道月相的成因。2学会合作，尊重别人。3积极介入中长期科学探究活动。如何进行在分组探究活动中，究究小组根据研究计划探究了“为什么月球会有圆缺变化？这一问题，教材展示的就是他们的研究方法和研究经过。展示二：1首先，引导学生对这一问题进行猜测，培养猜测能力。根据已有的知识基础和生活经历，学生知道月球是个球体，本身

25、不会发光，所看到的月光是它反射的太阳光，知道月球在围绕地球转动，是地球的卫星，这些都为猜测创造了条件。2月球的圆缺变化与它的运动有关系吗？假如有关系，有如何的关系呢？这是学生很自然的猜测与疑问。围绕这一问题，引导学生三人一组，做“角色扮演的活动。活动一：三个学生分别扮演月球、地球和太阳，模拟它们的运动规律。活动二：引领学生通过实验观察与体验月球围绕地球转动时，地球上的人所观察到的月相。为了确保活动效果，老师要精心准备器材和场地，十分要在地面上提早画出月球围绕地球运动的轨迹。还要对活动方法进行强调。3在“做中学的基础上，引导学生讨论和推想为什么月亮会有圆缺变化。92页的示意图能够指导学生理解月相

26、的成因，有利于他们对月球圆缺变化的经过有一个整体认识，能够培养学生的空间观念，所以，老师要切实用好这幅图。3招聘部长要点综合运用月球知识和生活经历，培养创新精神；评价和选择开发方案。目的1引导学生综合运用月球知识，培养大胆想象的创新精神。2通过评价和选择开发方案，强化二级目的的落实。如何进行本单元是以招聘月球开发部长为主线设计的，力图体现小组合作学习和整体探究的特点。为落实教学目的，本课创设了知识竞答、设计月球开发方案等活动形式，给招聘活动画上圆满的句号。1引入活动全体参聘学生进入招聘现场，让学生扮演成月球开发部筹备委员会主任，介绍评审小组成员，公布评选和招聘的办法和规则，然后活动开场。2知识

27、竞答活动参考书上内容设计好答题卡，可以以根据班级实际情况自主设计。活动时，由评审小组成员发给参聘学生每人一张答题卡，严格限制答题时间，统一收缴答题卡，统一批阅。3设计月球开发方案活动本活动具有开放性和挑战性，是培养学生综合运用知识的能力和大胆想象的创新精神的重要载体。为了提高教学实效，教材里对设计月球开发方案活动作了提示。由于设计方案不是学生凭空想象的，课前要让学生准备相关的书籍，设计方案时允许查阅资料，这有利于培养学生获取信息的能力和综合运用知识的能力。还要给学生讲清设计方案的要求。教材里的方案样张具有启发和引导作用。4综合评审设计的开发方案要进行公开展示和介绍，由评审小组进行认真评选，评出

28、最佳方案。然后与知识竞答成绩综合，最终评选出“月球开发部长候选人。接下来能够组织一个采访活动，采访优胜同学和评审小组成员。第八单元走向两极一、单元设计讲明本单元为“探究的探究单元，由（挺进南极点）和（跟随位爷爷到北极）两个活动标题组成。“计划与组织是本学期探究能力的训练要项，本单元旨在老师指导下，使学生进一步认识到周密的计划与组织是成功的保证，这是本单元探究能力培养的“二级目的见表1-1。计划是指工作或行动以前预先拟定的详细内容和步骤。组织是安排分散的人或事物使具有一定的系统性或整体性。计划能力与组织能力是探究能力的重要组成部分，也是开展当代科学研究活动所必备的能力，由于当代化的科学研究不再是

29、“单枪匹马式的个体研究，而是“协作式的团体研究；自然也是小组合作式探究顺利展开的重要保证。考虑到学生年龄小，不可能亲身实际的介入科学家的科学探究，故我们采用的方法是：老师提供应学生科学研究读物，组织学生对探究活动的细节进行讨论如讨论科学家们研究的问题、收集的资料、使用技术的作用、对于数据的解释及科学研究中得出的结论等，使学生学习到“探究活动需要探究主体怎样做计划、如何组织的知识，并了解到科学知识是怎样获得的。在学生活跃的思维状态下，对探究活动的方向、任务、目的的选择，方法、方式的选择，步骤确实定，人、财、物、时的安排与分配，与活动结果的分析与活动计划的修正等环节，均是发挥学生积极性、自主性、能

30、动性、创造性的良好时机，可真正体现“自主、合作、探究的学习方式，促进学生由“指导性探究向“自主性探究发展，为五年级“自主性探究水平的学习做准备。本单元的教学内容包括两个：第一部分（挺进南极点）；第二部分（跟随位爷爷到北极）。（挺进南极点）是描写二十世纪初英国科学考察队和挪威科学考察队先后到达南极的一个真实的故事。故事以漫画的形式出现，采取鲜明的比照手法，使学生在阅读故事的同时，可观察到两支科学考察队在“计划与组织的要素。（跟随位爷爷到北极）一课中，通过介绍我国极地科学家位梦华教授和他提出的极地考察队员的挑选标准，进行模拟练习活动促进学生“计划与组织能力的构成，使学生进一步认识到周密的计划与组织

31、是成功的保证，进而实现二级目的。1挺进南极点要点了解“计划与组织的要素目的1使学生对科学考察、科学研究产生兴趣。2了解南极的地理特征、代表动物、使用的交通工具等方面3了解极光、经度、纬度等概念如何进行1、引入活动纵横比拟法进行连环画故事阅读：比拟两个科学考察队在一样阶段在计划和组织环节上有何不同，完成教材中的比照表“准备表、“物价表、“冬季活动表、“旗的安插方法，另外，引导学生找出两队还有哪些不同点，比方两位队长的品格有什么差异、两个队队员的态度有什么不同。通过比拟，总结哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我们学习的，哪些是我们应当避免的。2、拍卖活动该活动一定要把握好教学机会，

32、插入在阅读“2、他们各准备了什么这一部分后进行，在开场阅读“3、建造大本营之前完成。每个小组4000英镑，按本人的意愿购买机动雪橇、矮马、狗等到南极点的交通工具。拍卖活动有利于各小组学生对财务的用处、购置、分配做出计划，同时促使学生进入角色。如，选购了机动雪橇的小组就会和斯科特的率领的英国队同呼吸共命运的感觉，而选购狗的小组则会和阿蒙森率领的挪威队同喜同忧。3、计划与组织框图让学生分析故事情节，总结两个队各做了哪些计划和组织。借鉴本单元的教学活动框图，利用计算机辅助教学，总结计划与组织的要素和方法。2跟随位爷爷到北极要点使学生进一步认识到周密的计划与组织是成功的保证，进而实现二级目的。目的1激

33、起学生的民族自豪感，树立热爱科学、献身科学，为全人类科学事业发展做奉献的志向。2促进学生“计划与组织能力的构成，如何进行1、引入活动播放录像教学“中国第一次组队考察北极点。可以以搜集我国进行南极考察的录像或图片资料，介绍给学生。使学生了解更多的北极方面的知识，了解我国在两极科学考察方面的进展，激起民族自豪感，树立热爱科学、献身科学的志向。2、对照讨论和模拟活动对照位爷爷选拔北极科学考察队小队员的四个标准，找出本人的优势和缺乏，谈谈怎样完善本人。“假如你作为中国少年北极考察队的队长，请拟写一份北极考察计划书。3、沟通展示活动我的科学探究经历计划组织篇引导学生回首本人在一学期的学习中“计划组织的经

34、历。活动前做了哪些计划组织，人、财、物、时等是怎样安排的；活动经过中做了哪些调整；活动后对计划组织工作的评价是什么。填写在小科学家记录本上，讨论并沟通。科学老师要给学生们留出充足的时间讨论、沟通、共享他们本人的科学体验，促使学生对本人的科学体验的反思。科学教案篇6一、教材分析教材共2页，分为“自制水棱镜、“制作牛顿盘2个部分。学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是如何构成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光能够分解和混合。第一部分：自制水棱镜。教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让

35、学生观察产生的现象。学生们将可能会观察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描绘并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹构成时，就碰到了障碍。于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的道路会发生改变，被分解为多种颜色的光，构成太阳光谱。我以为在实际教学应该注意两方面的事项：一是怎样让外界的阳光引到教室内来，第二是怎样从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。这种现象假如能被学生用一定的方法再现，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的活动制作

36、水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。老师能够适当地讲解一下光的折射现象，以知足学生的求知欲。我以为教材中这种制作方法能够用配套材料中的器材替代，并且效果比拟好。而水棱镜分解阳光，我们能够做成模拟实验。能够用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。这样的改变一方面能够解决这节课受阳光限制的局限，另一方面可以以让学生经历模拟实验的产生与设计经过。在活动结束前，老师能够引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。这部分的内容，是这节的重要部分。第二部分：制作牛顿盘。白色的太阳光姑且将阳光的颜

37、色称为白色通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。面临这个问题，学生们会如何考虑呢？根据探究的一般经过，他们应该下一个真假判定，再通过设计实验加以验证。设计实验的经过最能培养学生的创造性思维能力。固然教材中没有要求有这样的考虑经过，但在出现牛顿盘制作之前，老师还是应该带领学生经历这样的经过。相信学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起这时他们看到的却是黑色。牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。制作牛顿盘的活动可称得上是一个“工程。因而我们可让学生

38、在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由老师直接提供牛顿盘。课堂上能够让学生考虑“颜色的排列顺序、色块的大小能否会影响看到的效果诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。二、教学目的1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地考虑，并提出本人的想法和建议。并理解“三棱镜能够改变光行进的道路并分解光。2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和人工制造彩虹的方法。3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合构成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的

39、兴趣、喜好、乐趣。三、教学准备1、演示材料：投影仪光源、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒光源、16K白纸、水盆装水一个等。2、分组材料按四人一组准备数量：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒光源、16K白纸等。3、其它材料：观察记录纸两张四、教学经过1、观察阳光的分解。1老师提问：你们有办法将室外的阳光请到教室里来吗？2老师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。3老师提问：这个实验需要具备什么条件？学生描绘并解释观察到的现象，老师板画镜子反射阳光的线路草图。4老师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区别？老师板画阳光透过玻璃的线路

40、草图5老师出示三棱镜，并让学生观察及描绘三棱镜的特点。6老师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会出现什么情况？7学生猜想、老师演示，学生观察现象并描绘观察到的现象。8引导语：这个实验你想做吗？教师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们本人动手做一个三棱镜好吗？9老师引导并解释水棱镜模拟实验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。10学生实验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。11请做得比拟成功的小组上台演示12老师提问：要使这个实验做成功需要注意什么？学生小组讨论13老师提问：刚刚在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？学生小组讨论，并作好记录14老师板画、小

41、结：老师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生改变，并被分解多种颜色的光。那么，你如今能不能解释三棱镜分解光的道理？15老师再小结：阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，构成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。2、例举日常生活中的“彩虹现象。1学生讨论并沟通下面问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？2引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。3老师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作经过。4老师介绍人造彩虹的简单制造方法。3、单色光混合成白光的探究活动。1老师提问：同学们，你们还有什么问题吗？教师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到

42、墙面上构成光谱，假如我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，能否能再混合成白光呢？2学生作出判定，并尝试讲明判定的根据。3老师提问：你想研究这个问题吗？小组研讨：如何用实验的方法验证我们的想法，画出示意图。4老师小结：同学们，在300年前的18世纪初伟大的科学家牛顿就研究过这个问题，为此，牛顿还制作了实验工具，后来称它为牛顿盘。5出示牛顿盘及制作方法，并解释如何做这个观察实验。6学生在课后，利用牛顿盘进行研究并考虑：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小能否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做一样的实验，能否也能到达同样的效果？附件一：观察记录记录人：记录时间1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。2、如何用实验的方法验证我们的想法，画出示意图附件二：（利用牛顿盘来合成光的研究）研究记录研究提示：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小能否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做一样的实验，能否也能到达同样的效果？研究人：研究牛顿盘配色方案请写出旋转后牛顿盘合成光的颜色【科学教案模板集锦6篇】