幼儿园大班健康教案（看得见的情绪―）含反思.docx

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1、幼儿园大班健康教案（看得见的情绪）含反思大班健康教案（看得见的情绪）含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整本人的不良情绪，通过辨别几种常见的面部表情去感悟、判定人的良好与不好情绪，在观察、感悟、识别、判定活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力，快来看看幼儿园大班健康（看得见的情绪）含反思教案吧。设计意图：我班都是独生子女，多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依靠性强、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不顺心或碰到困难就不开心、生气、哭泣等消极的情绪。而大班的幼儿又即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境的变化无形之中表明幼儿具备积极情绪的，学

2、会调控本人的情绪至关重要。，因此有必要引导学生成为情绪的主人，而不做情绪的奴隶，为他们的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有一定的判定、考虑能力，但考虑到情绪是抽象的，不易理解，我从幼儿的详细形象思维出发，以辨别面部表情来判定情绪，进而来控制情绪为线索，设计了健康有氧操-情绪大变脸-玩脸谱转盘-联络生活实际-放飞好心情-一起来舞蹈这六个环节，在音乐中开场，在音乐中结束，同时在介入丰富多彩的活动中初步学会感悟判定情绪，进而了解良好的情绪有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情绪的方法，有意识地在学习和生活中尝试调节本人的不良情绪。教学目的：1.通过辨别几种常见的面部表情去感悟

3、、判定人的良好与不好情绪。2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整本人的不良情绪。3.在观察、感悟、识别、判定活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。4.引导孩子乐于接受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的英勇精神。5.帮助幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有一定的帮助。重点与难点：1、重点：通过辨别面部表情来判定良好的与不好情绪。2、难点：怎样引导幼儿积极想办法，来初步调整本人的不良情绪。活动准备：1、六个表情面具大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕2、准备（健康歌）、（假设幸福你就拍拍手）的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好（他落入了情绪的深渊）的小品。教学经过：一、谜语趣导如今教师给你们猜一个谜语

4、：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。你们知道是什么吗？脸二、情绪大变脸一辨别面部表情1.你们见过哪些表情的脸？启发幼儿联络本人的生活经历，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具2.为什么会出现这些不同表情的脸？3.老师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒真的变化无穷，我们能够通过脸上的表情别人的情绪。二变脸游戏如今我们来玩玩变脸游戏好吗？1.集体游戏。老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。2.同伴之间相互游戏：你讲我来做。三引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1.刚刚我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高

5、兴？哪些脸让你心情不好呢？2.引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。3.老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有喜、怒、哀、乐四种类型，原来，我们能够从我们脸上的表情知道他的情绪如何。四、玩脸谱转盘，稳固对情绪的理解1.规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判定出情绪大类好的还是不好的情绪，并讲讲本人对这种情绪的感受。2.讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？知道不良的情绪不利于本人的身体健康，愉快的情绪有利于本人的

6、身体健康三、联络生活实际1.请幼儿观看老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？引导幼儿从面部表情进行判定2.这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？引导幼儿讲讲调节情绪的方法3.老师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们能够想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些本人喜欢的事，比方去跑步、做游戏等，渐渐就会把不开心的事给忘了，同时当我们碰到困难时也要变得坚强、英勇，不要随意掉眼泪。假如我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会愈加健康。四、一起来跳舞最后，让我们

7、随着（假设幸福的话拍拍手吧）愉快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像如今一样高兴、快乐，保持一份好心情。活动延伸：1.布置心情墙，引导幼儿学惯用脸谱娃娃的表情进行本人心情的记录。2.开展小小心理咨询师的活动课后反思：情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在情绪大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，通过辨别表情来判定情绪，让幼儿认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联络幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感遭到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真切切感受情绪对我们身体的影响，初步会想办法调节本人的情绪。活动环节设计思路明晰、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我以为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。小百科：情绪，是对一系列主观认知经历的通称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反响，一般以为，情绪是以个体愿望和需要为中介的一种心理活动。