幼儿园大班讲课稿（整理书包）含反思.docx

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1、幼儿园大班讲课稿（整理书包）含反思大班讲课稿（整理书包）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力，愿意帮助别人，练习归类分类，培养幼儿做事有始有终，激发幼儿“爱整洁的情感，快来看看幼儿园大班讲课稿（整理书包）含反思教案吧。一.设计意图：每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字拾掇书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒能否在教室里等情况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会拾掇、整理本人的东西，独立管理好本人的学惯用品，我设计了（我会拾掇、整理书包）来提高幼儿的自理能力。二.活动目

2、的：活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为根据，在（纲要）指出在健康领域中要加强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。同时构成生活独立自主，自理的能力。因而根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目的：1、愿意帮助别人，练习归类分类。2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿爱整洁的情感。三.教学重、难点：1.重点：激发和培养幼儿爱整洁的情感。2.难点：学习整理难点的方法四.活动准备：为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生

3、活情景游戏之中，我做了一下两方面准备：1、物质的准备：录像（上课）。蓝猫头饰。各种学惯用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。我能干金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。2.空间的准备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景五.讲教法、学法(一)教法：根据幼儿的认知水安然平静教材本身特点，我运用了情景创设法、直观演示法1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经历。2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画上课引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。当代教学辅助手段的运用，发挥了

4、传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。(二)学法：本次活动，主要采用了实物操作法、讨论探究法。1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发现混乱，共同合作打理分类拾掇整洁。2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，本人再次亲身操作，整理本人的物品，让幼儿屡次的操作，充分锻炼有的动手实践能力。3.讨论探究法：引导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学惯用多种方式表现、沟通共享探究的经过和结果。六.活动经过：1、活动导入：教师：今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店?在（蓝猫3000问）音

5、乐的伴奏下，幼儿走进教室。2、教师：蓝猫，你好，咦?你的商店不是开张了吗?怎么四处都乱七八糟的?蓝猫讲：对不起，刚刚到货，还来不及拾掇，不过这么多商品，我都不知道如何摆放?教师讲：小朋友们，蓝猫碰到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整洁?幼儿自由讨论。3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。(1)教师：标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品?(2)幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：A、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。B、使用完的用品拾掇摆放整洁。(3)让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜

6、里或柜面上。(4)幼儿根据标志把商品放进相应的框里。(5)教师：在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么?(积木、汽车等)，这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学惯用品)4、教师：再过一段时间，你们即将成为一名荣耀的小学生，知道上学要带哪些东西吗?让幼儿积极发表意见。5、认识学惯用品(1)幼儿自选商品，并请幼儿放进书包内整理好。(2)检查幼儿整理的情况，并介绍每种学惯用品的用途。(3)教师：有的小朋友选择了适当的学惯用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学惯用品随意放进书包内，还有一些小朋友把书

7、包拾掇的整整洁齐。表扬整理好书包的小朋友。你知道上学为什么要整理好书包吗?引出录像（上课）。录像的内容：两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍：小朋友们好，欢迎你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。我是YY，也是一名一年级的小学生。然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开场认真地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了教师，教师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，教师边看边皱眉头。看完表演后提问：

8、A、为什么教师看了咖喱的作业很高兴?看了菲菲的作业却皱起了眉头?出示两人做的作业，让幼儿讨论整理书包的重要性。B、做作业时，为什么咖喱写得又快又好?菲菲写得慢?幼儿自由讨论后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。6、幼儿动手整理书包。(1)让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把所有的用品分类拾掇整理好放进书包内。(2)让幼儿相互检查，看谁的书包拾掇得整洁。(3)幼儿相互讲评，谁整理得好?为什么?通过讲评，知道整理的正确方法。教师小结：一般我们拾掇书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整洁后放到书包内、从大至小，最后再放铅笔盒。7、竞赛：我能干出示我能干金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。幼儿进行比赛，选出最快，整理最好的前三名进行颁奖。8.活动延伸：讨论：除了本人认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。教学反思：本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、天天如何整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理本人的书包活动，并一起讨论。