月光曲获奖教学设计一等奖10篇 .docx

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1、月光曲获奖教学设计一等奖10篇（月光曲获奖教学设计一等奖10篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇月光曲获奖教学设计一等奖一、讲教材：我讲课的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课（月光曲）。这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（月光曲）的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真诚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传讲、美景、深情于

2、一炉。二、讲教学目的：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了下面教学目的：1.学会本课生字新词。2.了解贝多芬创作（月光曲）的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。3.学会根据实在的事物，展开适当的联想。4.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。三、讲教学重难点：教学重点：引导学生领悟（月光曲）的内容。教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境的统一。四、讲教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目的，结合学生的知识构造和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲、“尝试练习、“点拨议论的方法。五、讲学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代

3、，现代人们对教育的要求开场转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感悟语言材料，让学生本人去读书感悟、合作学习，研究语言文字，浸透“读、“思、“议、“悟、“勾等学法。六、讲教学程序：本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了下面几个教学环节：(一)创设情景气氛，激发学生情感。讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么幸福。随后播放贝多芬的（月光曲），并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟

4、大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他特别爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景气氛，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。(二)倡导合作学习，培养问题意识。教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主气氛，和谐民主的教学气氛是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经讲过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。显而易见，老师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生互相启发，互相影响。让学生质疑提问，老师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。这一步，体现了尝试教学法的“自

5、练;体现了学法“读、“议、“悟。(三)直奔文章重点，体会乐曲意境。本篇课文的重点是引导学生领悟（月光曲）的内容，而文章并没有描写（月光曲）的琴声、节拍及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面安静冷静僻静、“月亮升高，穿过微云、“月光照射，风起浪涌。并配与月色海天图画相对映的（月光曲）的三具乐段，即轻松舒缓的.、渐强发展的、高昂激越的。老师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐

6、、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，进而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。这一步，体现了学法“勾和“议。(四)追溯作曲根源，了解人物心境：如此美妙的乐曲，贝多芬是在如何的心境和激情中创造出来的呢?我让学生尝试自学后，出示插图，师生共同讨论得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声;走进茅屋，引起同情;遇见知音，非常冲动;环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恨社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，十分是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作（月光曲）的感情基础，进而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和

7、她对劳动人民的关心、热爱。(五)突破文章难点，解决“两境统一。为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里安静冷静僻静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话特别感动，正象第二乐段节拍渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬愈加冲动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，进而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境的统一。(六)释放情感欲望，强化朗读训练。进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂

8、训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、分读、品读、读句、读层等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，遭到启迪并释放了本人的情感，进一步体现了“以读代讲、“以读悟情、“以读达情。(七)重视想象能力，拓展创新意识。在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用，我出示文中联想的语段，并提问“这一幅美妙绝伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗?进而捉住“好似、“仿fo引导学生进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，进而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生发挥想象，练习写作

9、，力求读写结合，课外延伸。总之，在整个教学设计中，我旨在体现以老师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。第2篇月光曲获奖教学设计一等奖课稿。尊敬的各位领导、各位教师：你们好！我今天执教的是（月光曲）第二课时，下面我从教材分析、教学目的、教学策略、教学经过四个方面讲讲这堂课的设计：一、根据课标讲教材：（月光曲）是义务教育新课程人教版小学语文六年级上册第八单元第二篇课文。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力中的一篇精读课文。课文主要讲了贝多芬同情穷兄妹俩为他们弹琴，并即兴创作了月光曲的故事。课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让

10、人进入乐曲描绘的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。（语文课程标准）指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。因而，在教学中，我根据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。二、以学定教讲目的本次活动，学生的学习情况是：预习课文，读熟课文，学习字词。基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我预设的本课教学目的为：1.有感情地朗读课文。2、弄

11、清贝多芬创作（月光曲）的经过。体会贝多芬同情穷苦人民的思想。为了更好地达成教学目的，我确定本课的教学重点为：了解贝多芬是如何创作出（月光曲）的，以及在创作经过中思想感情的变化；教学难点为：1.探究贝多芬情感变化的原因。2.感受音乐的旋律和魅力。三、整合资源讲策略为了突出重点、突破难点，我将采用下面教学策略：1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通太多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中（月光曲）的意境内化为学生本人脑中的画面，进而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示文章重点句段，并结合（月光曲）音乐，调动学生多种感官，引领学生进入（月光曲）描绘的意境当中。3

12、、适时引导策略：由于本课容量较大，在教学经过中，不可能逐一呈现文本内容，所以采用了以老师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。四、多向互动讲经过根据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：一图片激情，揭示课题老师出示贝多芬的照片，并通过感情叙述导入新课。这样设计的原因是考虑老师与学生接触时间短，对第一课时的学习不系统，在学生读熟课文、学习的基础上，通过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。二精读探究，体会感情1、叙述故事，领会“安静冷静僻静老师叙述贝多芬演出结束后散步的情节，引导学生体会贝多芬当时轻松安静冷静僻静的心境。之后老师在通过叙述贝多芬

13、听到有人断断续续弹本人的曲子，出于好奇，走近茅屋，听到了对话课件出示对话。2、品读对话，领悟“感动引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的相互体贴，并通过想象贝多芬的心理活动，体会兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的同情，初步理解祖国语言文字的表现力。3、思读语言，领悟“冲动贝多芬为盲姑娘弹琴，完成了盲姑娘的心愿，但他没有马上离开，又要弹一曲，是什么原因促使他这样做呢？老师通过设问，引导学生找到盲姑娘的语言，课件出示语言，学生通过品读，体会盲姑娘对音乐的热爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的冲动心情及借助月光谱曲表达心情的现实，再次感受语言文字的魅力，引导学生明白：只要咬文嚼字，才能领

14、悟语言的情感，品出语文的味道。三品读揣测，入画悟情刘勰曾讲：“观文者披文以入情。阅读教学中应该像叶圣陶先生讲的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以在这一环节中，我引导学生学习写（月光曲）内容的第九自然段，通过默读考虑、读后沟通、朗读悟情、欣赏体会等活动，将（月光曲）的意境内化为学生本人脑中的画面，到达学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。详细做法是：1、默读课文，想象画面课件出示课文第九自然段的内容。学生本人默读本段，想象眼前出现的画面。2、朗读句子，想象旋律学生朗读皮鞋匠的联想部分，描绘三幅画面，引导学生想象乐曲的旋律，并有感情地朗

15、读。老师通过鼓励评价，鼓励学生读出本人的感悟，读出本人的体验，努力走进画面描绘的意境中去，进而再次感受祖国语言文字的神奇魅力。3、播放贝多芬的（月光曲），学生闭眼欣赏，感受音乐震撼人心的气力。4、机动：在乐曲声中有感情地朗读课文。5、激情叙述，总结下课本课的板书设计围绕教学重点，按三条线索展开，分别由贝多芬的心情变化、乐曲的旋律、皮鞋匠联想到的画面组成，通过板书，既能够了解（月光曲）的旋律，也能使大家明确（月光曲）创作的原因。课文结尾，老师通过引导学生观察板书，总结发现：一首优美乐曲的产生，不仅需要丰富的想象力，更需要高尚而真诚的情感！不仅如此，一幅美妙的图画，一首隽永的小诗他们的诞生也是如此

16、。真情是生活的永久！附：板书设计26.月光曲安静冷静僻静、悠闲、轻松感动、同情冲动、激情喷涌舒缓、柔和气势加强高亢激越月亮初升月亮升高风卷巨浪第3篇月光曲获奖教学设计一等奖一、讲教材1讲课内容：（月光曲）。2教学内容的地位、作用。（月光曲）是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。本文的阅读训练就是将上一课（两块银元）中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课（五月端阳）的教学即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容的第

17、3次训练作了奠基。3教材特点，教学的重点、难点和关键。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲（月光曲）的.传讲。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完好的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及喜好进而走进茅屋为她亲身奏了两曲，进而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了（月光曲）的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生遭到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起

18、来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘（月光曲）的内容，感受其意境美；理解贝多芬讲的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。4教学目的根据本课教材的内容，按照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目的：1进一步学会运用“问题答案归并法归纳课文的主要内容。2学会生字“券，理解13个词语的意思，运用“谱写、传讲、幽静、纯熟、沉醉等词，描绘画面进行语言训练。3会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4感受（月光曲）美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美妙的思想感情。5初步学习在写实的经过中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。5课时安排：3教时第一教时：初读课文，学习生字新词，

19、了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。第二教时：按课后练习1的问题细读课文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受（月光曲）美的意境。二、学法和教法的选择第4篇月光曲获奖教学设计一等奖你们好！我今天执教的是（月光曲）第二课时，下面我从教材分析、教学目的、教学策略、教学经过四个方面讲讲这堂课的设计,欢迎阅读！一、根据课标讲教材：（月光曲）是义务教育新课程人教版小学语文六年级上册第八单元第二篇课文。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力中的一篇精读课文。课文主要讲了贝多芬同情穷兄妹俩为他

20、们弹琴，并即兴创作了月光曲的故事。课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描绘的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。（语文课程标准）指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。因而，在教学中，我根据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。二、以学定教讲目的本次活动，学生的学习情况是：预习课文，读熟课文，学习字词

21、。基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我预设的本课教学目的为：1.有感情地朗读课文。2、弄清贝多芬创作（月光曲）的经过。体会贝多芬同情穷苦人民的思想。为了更好地达成教学目的，我确定本课的教学重点为：了解贝多芬是如何创作出（月光曲）的，以及在创作经过中思想感情的变化；教学难点为：1.探究贝多芬情感变化的原因。2.感受音乐的旋律和魅力。三、整合资源讲策略为了突出重点、突破难点，我将采用下面教学策略：1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通太多种形式的.导读，使学生读中感悟，把文本中（月光曲）的意境内化为学生本人脑中的画面，进而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示

22、文章重点句段，并结合（月光曲）音乐，调动学生多种感官，引领学生进入（月光曲）描绘的意境当中。3、适时引导策略：由于本课容量较大，在教学经过中，不可能逐一呈现文本内容，所以采用了以老师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。四、多向互动讲经过根据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：一图片激情，揭示课题老师出示贝多芬的照片，并通过感情叙述导入新课。这样设计的原因是考虑老师与学生接触时间短，对第一课时的学习不系统，在学生读熟课文、学习的基础上，通过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。二精读探究，体会感情1、叙述故事，领会“安静冷静僻静老师叙述贝多

23、芬演出结束后散步的情节，引导学生体会贝多芬当时轻松安静冷静僻静的心境。之后老师在通过叙述贝多芬听到有人断断续续弹本人的曲子，出于好奇，走近茅屋，听到了对话课件出示对话。2、品读对话，领悟“感动引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的相互体贴，并通过想象贝多芬的心理活动，体会兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的同情，初步理解祖国语言文字的表现力。3、思读语言，领悟“冲动贝多芬为盲姑娘弹琴，完成了盲姑娘的心愿，但他没有马上离开，又要弹一曲，是什么原因促使他这样做呢？老师通过设问，引导学生找到盲姑娘的语言，课件出示语言，学生通过品读，体会盲姑娘对音乐的热爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的冲

24、动心情及借助月光谱曲表达心情的现实，再次感受语言文字的魅力，引导学生明白：只要咬文嚼字，才能领悟语言的情感，品出语文的味道。三品读揣测，入画悟情刘勰曾讲：“观文者披文以入情。阅读教学中应该像叶圣陶先生讲的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以在这一环节中，我引导学生学习写（月光曲）内容的第九自然段，通过默读考虑、读后沟通、朗读悟情、欣赏体会等活动，将（月光曲）的意境内化为学生本人脑中的画面，到达学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。详细做法是：第5篇月光曲获奖教学设计一等奖一、讲教学理念（语文课程标准）强调指出:学生是学习和发展的主体.

25、语文课程倡导自主,合作,探究的学习方式.为了让学生真正成为课堂的主人,学习的主体,老师应努力创设开放而有活力的语文课堂.在课堂上,充分给予学生主动权,让学生本人去想,去讲,去做.老师引导鼓励学生英勇地发表本人的见解,把活跃的课堂主动权交给学生,让他们主动介入,互相合作,师生交往,共同发展,实现教学重心由重知识教授转向学生发展,由老师教向学生学转移.（语文课程标准）又规定,五年级的学生要能在阅读中揣测文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.老师在课堂中应注重阅读,尽量多给学生时间去阅读课文。二、讲教材1.教材简析（月光曲）是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇

26、课文.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲（月光曲）的传讲,它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传讲,美景,深情于一体.第一段(第1自然段):简单介绍著名的钢琴曲（月光曲）是德国音乐家贝多芬谱写的.第二段(第1-10自然段):具体介绍贝多芬谱写（月光曲）的整个经过.课文能够分为两段.2.教学目的（语文课程标准）规定,五,六年级的学生要能在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.根据教材编排和课文特点,以及新课标提出的要求,（月光曲）一课教学的总目的制定如下:学会7个生字,理解14个词语的意

27、思,能用格外,仿fo造句.进一步学会借助课题归纳主要内容的方法.会有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段.通过朗读,了解贝多芬创作（月光曲）的经过,体会贝多芬同情劳动人民的美妙的思想感情.3.教学重难点本文的教学重点是理解课文,进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及分辨实际事物和联想部分;教学难点是引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景.4.课时安排本课计划3课时完成.第一课时教学内容是:初读课文,学习生字词,初步理解课文内容.第二课时教学内容是:按课后练习2中的(1)(2)小题问题研读课文2-7自然段.学生在理解课文的基础上能有感情地朗读兄妹俩的对话.第三课时教学内容是:根据课后练习2

28、中的第(3)小题研读课文第8-10自然段.学生领会课文表现的意境并能有感情地配乐朗读第9自然段并背诵.三、讲教法学法课堂上,老师的引导及教材是学生感悟和观察的对象,学生正下通过老师所讲的教材所展示的内容经过考虑获得知识的.这种观察和考虑是有计划,有目的的,是一种积极的思维.从这一点出发,本节课教法的知道思想是想方设法引起学生的注意,引导他们积极思维,热情介入.整节课的教法设计体现了以训练为主的教学基本形式,尽量让学生动脑,动口,强化学生的主体作用,使精讲,善导,激情,引思八字贯穿各个教学环节.本节课使用的教学方法如下:1.情境法激发学习兴趣,热情介入.2.提问法逐步引导,逐步深化.3.讨论法积

29、极介入,得出结论.4.练习法感悟课文,体会内涵.四、讲教学流程教学活动是师生的双边活动,为了体现老师为主导,学生为主体,目的为中心,提问为主线这一原则,以到达培养学生多方面能力,发展思维的目的,我是这样设计教学流程的.1.创设情境,导入新课这样导入新课,从主观上吸引了学生,唤起了学生学习的兴趣,有利于集中学生的注意力.2.解决生字词并整体感悟课文(1)我给学生提出边听朗读录音边找出你以为难读难懂的生字词的要求,学生有目的地听朗读录音,通过声情并茂的录音朗读,学生入情入境.(2)通过生生互动,师生互动,学生学会本文的7个生字,理解本文的14个词语.(3)鼓励学生快速阅读课文,四人一小组讨论怎样给

30、课文分段并归纳段意.我又在学生归纳的基础上进行总结.这个环节,通过学生本人提出难读难懂的生字词及小组合作探究,充分发挥了学生的主体作用.让学生了解了课文内容,为下一个环节突破重难点做准备.3.细读课文,理解教材(1)理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过,即学习课文第2-7自然段.为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲贝多芬弹完一首,为什么又弹了一首贝多芬是如何把第二首曲子记录下来的在这一环节,我重点训练学生的语言表达能力和朗读能力.学生在朗读中体会,在体会中朗读.(2)让学生找出第8,9段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分.这个环节让学生感遭到了（月光曲）表现出的意境是多么的美妙.学生带着这种美的感受朗读

31、课文,读的很有感情.学生也更好地了解了文章的思想感情.(3)引导学生理解第10自然段中沉醉,飞奔各是什么意思,用在这里有什么好处.3)贝多芬是如何把第二首曲子记录下来的这个环节让学生体会到了作者用词的精妙,在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练.4.归纳总结(1)鼓励学生借助课题归纳课文主要内容.(2)让学生按事情的发展,了解贝多芬感情的变化.这个环节使学生从感性认识上升到理性认识.培养了学生分析问题,解决问题的能力.5.稳固练习(1)全班齐读第9自然段并尝试背诵.这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文,加深对文章的理解,提高了学生的诵读能力.6.布置作业(1)完成生字词的抄写.(2

32、)背诵课文第9自然段.(3)完成与本课有关的课堂练习和同步练习.第6篇月光曲获奖教学设计一等奖（月光曲）是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。下面我们来看看月光曲优秀讲课稿，欢迎阅读借鉴。一、讲教材：本组教材以“艺术的魅力为专题。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，遭到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操；二是学习作者是如何在叙事时展开联想和想象的，是如何把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而（月光曲）正是一

33、篇能体现这些重点的极好例子。（月光曲）讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（月光曲）的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真诚的情感。课文文脉明晰，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作（月光曲）的经过。暗线是贝多芬的感情发展。这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜欢的感情是交织在一起的。另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达愈加充实，感情愈加深入是文章的主要写作特点。二、讲学情：（月光曲）这篇课文，感情深沉，意境深远，十分是第

34、九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比拟困难，需要老师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与作者、文本的情感共通。三、讲教学目的：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、沉醉“等词语。2、根据课文线索概括主要内容。体会贝多芬在创作经过中思想感情的变化及产生这种变化的原因。进而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达愈加充实、感情更深入的作用。4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。四、讲教学重点：定为

35、使学生了解贝多芬是如何创作出（月光曲）的，体会贝多芬在创作经过中思想感情的变化及感情变化原因。五、讲教学难点：学习作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达愈加充实、感情更深入。六、讲教法：捉住重点、默读考虑、读后沟通、朗读悟境、欣赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体辅助教学。七、讲学法：读思、批画、体悟、讲与写。八、讲教学流程：结合211导学练三环节课堂教学形式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目的，突出重点，突破难点，我安排了两课时教学。教学经过如下：第一课时一、谈话导入二、检查字词学习情况重点指导“粼和“霎的书写三、捉住课文线索大概情况文章主要内容四、探寻原因，体会情感五、小结

36、以上五个环节的施行，主要为了达成两个教学目的：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、沉醉“等词语。2、根据课文线索概括主要内容。体会贝多芬思想感情的变化及产生这种变化的原因。进而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。第二课时一、温习导入：温故而知新。在这一环节主要温习两个知识点：1、听写词语2、回首课文主要内容。通过温习，做好与第二课时内容的衔接，使整个教学浑然一体。二、捉住重点品读感悟在这一环节，我相信学生的能力，没有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和作者情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元

37、及本课读写训练的.着力点，应该把更多的时间停留驻足在此，引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、欣赏体会。我设计了下面几个小点。默读八九自然段，勾画批注,分辨出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会作者是怎样用文字来描写（月光曲）旋律的变化的。在这里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导学生用四字词语概括画面。有效的训练和培养学生的概括能力，学生借助这些词语还能够明晰的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2联络文章内容，体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联络。用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。学生用有声有色地

38、个性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学习的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的基础上，和孩子们一起欣赏（月光曲），让语言与音乐相通相谐。三、领悟写法：（语文课程标准）中指出：在阅读中，要初步领悟作者的表达方法，并在习作中加以运用。本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更详细、更丰富，更好地表达作者的思想感情。应鼓励学生在习作时，不仅要把本人看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进本人的联想，文章就会愈加的充实，表达的感情就会愈加丰富，愈加深入！四、拓展阅读扎实训练：叶圣陶先生讲“课文无非是个例子，借以训练学生的语言

39、能力。，设计这一环节，目的是让学生将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。学生亲历了概括、表达、训练的经过，奠定了授之以渔场的方法。五、读写结合，迁移运用：语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。朱作仁教授曾讲“大量读写，读写结合是学习语文的规律。因而，我设计了这个环节，让学生插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了学生的语文能力。第7篇月光曲获奖教学设计一等奖月光曲原名（升C小调钢琴奏鸣曲），1801年贝多芬在经历情感曲折后创作出来的举世出名的钢琴奏鸣曲，下面我为大家带来月光曲获奖讲课稿，供大家参考！月光曲获奖讲课稿1一.讲教材：我讲课的内容是九年义务教育六年制

40、小学语文教科书第十册第十课（月光曲）。这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（月光曲）的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真诚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传讲、美景、深情于一炉。二.讲教学目的：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了下面教学目的：1.学会本课生字新词。2.了解贝多芬创作（月光曲）的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。3.学会根据实在的事物，展开适当

41、的联想。4.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。三.讲教学重难点：教学重点：引导学生领悟（月光曲）的内容。教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境的统一。四.讲教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目的，结合学生的知识构造和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲、“尝试练习、“点拨议论的方法。五.讲学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，现代人们对教育的要求开场转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感悟语言材料，让学生本人去读

42、书感悟、合作学习，研究语言文字，浸透“读、“思、“议、“悟、“勾等学法。六.讲教学程序：本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了下面几个教学环节：(一)创设情景气氛，激发学生情感。讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么幸福。随后播放贝多芬的（月光曲），并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他特别爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景气氛，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。(二)倡导合作学习，培养问题意识。教学想要真

43、正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主气氛，和谐民主的教学气氛是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经讲过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。显而易见，老师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生互相启发，互相影响。让学生质疑提问，老师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。这一步，体现了尝试教学法的“自练；体现了学法“读、“议、“悟。(三)直奔文章重点，体会乐曲意境。本篇课文的重点是引导学生领悟（月光曲）的内容，而文章并没有描写（月光曲）的琴声、节拍及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联

44、想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面安静冷静僻静、“月亮升高，穿过微云、“月光照射，风起浪涌。并配与月色海天图画相对映的（月光曲）的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。老师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，进而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。这一步，体现了学法“勾和“议。(四)追溯作曲根源，了解人物心境。如此美妙的乐曲，贝多

45、芬是在如何的心境和激情中创造出来的呢?我让学生尝试自学后，出示插图，师生共同讨论得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声；走进茅屋，引起同情；遇见知音，非常冲动；环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恨社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，十分是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作（月光曲）的感情基础，进而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关心、热爱。(五)突破文章难点，解决“两境统一。为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里安静冷静僻静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音

46、乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话特别感动，正象第二乐段节拍渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬愈加冲动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，进而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境的统一。(六)释放情感欲望，强化朗读训练。进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、分读、品读、读句、读层等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，遭到启迪并释放了本人的情感，进一步体现了“以读代讲、“以读悟情、“以读达情

47、。(七)重视想象能力，拓展创新意识。在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用，我出示文中联想的语段，并提问“这一幅美妙绝伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗？进而捉住“好似、“仿fo引导学生进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，进而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延伸。总之，在整个教学设计中，我旨在体现以老师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。月光曲获奖讲课稿2一、讲教材（月光曲）是九年义务教育北师大版四年级语文上册第九单元第二篇课文。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲（月光曲）的传讲，它告诉我们贝多芬是一位同情劳苦人民的伟大音乐家。作者运用联想、对话描写等表现手法，使得课文集文字美、情感美、意境美；融传讲、美景、深情于一体。二、讲学生四年级学生通过先前三年的小学学习生活，学习中已有本人的.主见，并把握了一定的合适本人的学习方法，逐