部编版小学四年级语文下册教案〔通用13篇〕.docx

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1、部编版小学四年级语文下册教案通用13篇部编版小学四年级语文下册教案通用13篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案能够让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的部编版小学四年级语文下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。部编版小学四年级语文下册教案篇1教学目的1、根据游览顺序，写一写本人游览过的一个地方。2、能捉住景物的特点，运用丰富的想象，详细生动地进行描写，表达本人热爱自然的感情。教学经过一、导入新课。1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（海上日出）（记金华的双龙洞）（颐和园）（七月的天山）2、它们在写法上有什么共同点？根据游览顺序描写景物，描写时捉住景物

2、特点。3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习怎样把本人喜欢的地方介绍给大家。二、明确习作要求。1、写文章首先要审题，只要明确习作要求，才能按要求选材。2、学生沟通：要按游览顺序写；要把印象深入的景物作为重点来写，写出景物的特点；能够用过渡句，使景物转换自然。三、启发思路。1、请同学们欣赏一组图片。出示：宏伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，出名遐迩的黄山2、刚刚教师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深？你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？4、怎样才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人

3、也对这个地方感兴趣呢？请小组成员讨论沟通。1要捉住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。2要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。3要用上过渡段或者过渡句。4要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点形状、颜色、大小等。5要写出本人的真情实感。四、习作指导。1、补充题目。在横线上填上游览的地方名称，能够是小区附近的公园、果园、田野，可以以是各地的风景名胜等。2、画道路图。能够先画出游览的道路图，帮助本人理清思路。3、能够用过渡句，使景物转换自然。例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。4、习作思路示例：开始：能够总体介绍你所要写的地方

4、。例如，北京的颐和园是个美丽的大公园。中间：具体地描绘这个地方的风景。1捉住景物的特点，如长廊的长和美。2根据一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。提示：能够用“总分的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法，使语言生动形象。结尾：总结本人对景色的感受。例如，颐和园四处有美丽的景色，讲也讲不尽，希望你有时机去细细欣赏。5、学生自由习作，教师巡视指导。五、评中促改。1、老师选择在巡视经过中发现的两篇优秀习作，请作者读给大家听一听。2、同学们，你觉得他的习作好在哪里？围绕习作要求来谈3、结合刚刚的点评，我们能够围绕这些习作要求来修改本人的习作。1能否根据顺序来写；2能否写出景物的特点；3能否运用恰

5、当的修辞手法；4能否运用过渡句；5感受能否真实。4、学生自主修改本人的习作。六、拓展延伸。写完之后，同桌沟通，相互修改习作。板书设计游游览顺序景物特点详略得当运用修辞巧妙过渡真情实感教学反思1、由于前面已经学过四篇描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要根据顺序来写，写的时候要详略得当、巧妙过渡，捉住景物特点，所以大部分同学都能运用“总分总的构造方式来进行习作。2、在描写景物时，由于学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。部编版小学四年级语文下册教案篇2教学目的1.懂得什么是自我介绍。2.能认真倾听别人讲话,记下别人讲话的要点。3.能

6、够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人沟通。4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。教学经过一、激趣导入,范例引领。1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了本人,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。师:把本人的情况介绍给大家,让大家认识、了解本人,这就是自我介绍。2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该如何进行自我介绍?怎样让本人的表达给人留下深入的印象呢?今天的白话交际

7、课我们就来学习一下吧。3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?(落落大方,语气亲切、诙谐,语言简练,介绍了本人的姓名、性格特点、兴趣喜好)二、明确要求,尝试交际。1.我们平常什么时候要进行自我介绍呢?(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目)2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?师生讨论、归纳:(1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。(2)自我介绍要客观真实。(3)自我介绍的语言要简洁明了。(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介

8、绍。三、创设情境,活化交际。小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。1.给出四个情境。(1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。介绍前,想一想是要向谁介绍本人,介绍本人的目的是什么,介绍时要注意些什么。2.小组选择情境进行模拟练习,人人介入,积极沟通,同伴之间相互提意见,看看有什么需要改良的地方。老师巡视,介入,适时指导。3.踊跃展示,根据要求评星鼓励。四、联络实际,拓展延伸。1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。2.在生活中,向陌生人进行一次自我

9、介绍,认识一位新朋友。板书设计自我介绍介绍内容教学反思1.本课“自我介绍是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进行积极沟通。先明确要求,再选择情境进行模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵敏,让学生感觉是生活再现,介入热情会更高。2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,假如从让学生认识与众不同的本人的角度出发,使其亮出本人的自我介绍,然后评价其优缺点,再进行范例展示,效果会更好。部编版小学四年级语文下册教案篇3教学目的1.认识“搓、葵等7个生字。2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和

10、同学沟通。3.运用边读边想、前后联络的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。教学经过一、导入新课。1.同学们,教师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。(出示课文插图)2.在这张图片中,你看到了什么?(学生共享)3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。(板书课题)二、解决字词。1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。2.指名读生字,新词。着重指导:“雪屑“屑的读音。老师出示生字新词,全班齐读,读中稳固把握。三、整体感悟。1.简介作者:先让学生介绍本人对作者的认知,老师再补充。2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗?第一部分:青

11、铜一家做了一百零一双鞋第二部分:青铜冒雪去卖鞋第三部分:青铜卖鞋给城里人第四部分:青铜准备卖掉本人的鞋3.结合小标题,概括文章的主要内容。冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连本人脚上的鞋子也要卖出去四、品读文本。部编版小学四年级语文下册教案篇4教学目的1.认识“岳、湘等8个生字。2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。教学经过一、导入新课。1.同学们,第二单元主要学习的是什

12、么?(自然的奥秘、科技的精彩)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)二、学习“沟通平台。1.自评式的学习中,你有没有碰到不懂的问题呢?2.你是如何解决那些不懂的问题的?3.读课本第31页“沟通平台的内容,归纳解决问题的方法。(联络上下文、结合生活经历、查资料、请教别人)4.小结:在以后的学习中,希望同学们在碰到不懂的问题时,一定要积极考虑,想办法解决。三、学习“识字加油站。1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改

13、。)4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)5.同桌合作。一个讲数,另一个用大写数字写出来。四、学习“词句段运用。(一)第一题。1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。3.读一读词语,讲讲这两组词语分别属于哪一类。4.小组沟通这些词语的意思。(二)第二题。1.在本单元的课文中,作者是如何介绍事物的?读一读课本中的句子,指出讲明方法。(作比拟)2.作比拟有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比拟,能更好地

14、突出被讲明事物的特征,给读者留下深入的印象,加强讲明的效果。)3.请你在学过的课文中找出运用了作比拟的讲明方法的句子,并与同学们沟通,讲讲这样表达的好处。4.拓展练习:请你运用作比拟的讲明方法,介绍一种本人喜欢的事物。五、学习“日积月累。1.学生齐读“日积月累中的句子,注意读准“塞“锁的读音。2.学生沟通句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。(1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。(2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒

15、,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。(3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌（沧浪亭）,“清风明月指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以讲本来是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌（过苏州）,写苏州景物美妙宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭。(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花“三面柳“一城山色“半城湖几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。3.你

16、还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班沟通。(有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清)4.读了这些对联,你有什么感受?六、小结。这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比拟的讲明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。教学反思1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。部编版小学四年

17、级语文下册教案篇5教学目的1.同学相互沟通本人身边值得敬仰的人的事迹。做到态度自然大方,语句通畅,能够根据白话交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚详细。2.认识描写人的品质、心情的词语。3.积累描写精神意志的名言警句。4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。教学经过一、导入新课。(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。二、学习“沟通平台。在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光芒的人,有舍己为人、宁愿牺牲本人而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发现的眼睛,在我们的身边

18、就能够找到值得我们敬仰和学习的人。如今我们就来讲讲身边值得敬仰的人。1.小组沟通:要把事情讲清楚、讲详细,表达出敬仰之情。2.拿出本人课前所做的观察记录或人物照片,想一想怎样把他介绍给大家。3.在小组内轮流讲讲本人身边最值得敬仰的人。4.小组评选:一是评选出所讲的人物中谁最值得大家敬仰和学习,二是评选出讲得最详细生动的同学。5.各小组推选一位代表参加全班沟通,小组同学共同帮助他把事情讲详细。三、学习“识字加油站。1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。2.指名朗读。3.沟通这些描绘人物品质、心情的词语,并联络课文用它们造句。4.推荐课外阅读（中国名人故事）。四、学习“词句段运用。(一)第一题。

19、1.自读成语,要求字音读得准确。2.你发现这些成语有哪些特点?3.自选一个成语,试着讲讲它的含义和故事。4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。5.推荐课外阅读（成语故事）。(二)第二题。仿照例句,写一组连续的动作。1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。2.动作要体现人物的特点。3.动作要符合生活实际。4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。5.从“蝴蝶飞舞“小男孩在打羽毛球“妈妈下班回到家中选一种情况试写。五、学习“日积月累。1.学生齐读“日积月累的句子,注意读准“强、患的读音。2.学生沟通句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。天行健,君子以发奋图强。（周易

20、）译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。胜人者有力,自胜者强。（老子）译文:战胜别人的人有气力,战胜本人的人才是强者。不怨天,不尤人。（论语）译文:不抱怨天,不责怪人。生于忧患而死于安泰。（孟子）译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安闲享乐而衰亡。3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内沟通。六、课堂小结。这节课我们学习了很多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在本人以后的习作中正确运用它们。教学反思1.通过本单元的学习,积累与发奋图强相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。2.

21、以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用详细的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。3.连续的动作描写应用于写作中,能够使习作更生动、详细。部编版小学四年级语文下册教案篇6教学目的1.认识“恭、勤等5个生字,会写“囊、萤等9个字。2.正确、流利地朗读课文。3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。教学经过一、激发兴趣,导入新课。1.文言文是我国传统文化的珍贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深入的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇（囊萤夜读）

22、。(板书课题)2.齐读课题。指导读好“囊萤。3.理解“囊,讲讲题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:本人小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:胤(yn)恭(gng)勤(qn)练囊(nng)焉(yn)多音字:盛(chng)数(sh)3.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博,并在黑板上的田字格中示范。(“囊是上下构造,注意笔顺,部首是“一。“萤是上中下构造,部首是“艹。“恭,部首是“,第九、第十画都是“丶。“勤是左右构造,注意左边“堇的写法,部首是“力。“博是左右构造,不要漏写右上的点。)4.

23、读古文最重要的一点就是注意它的节拍,但停顿不等于断开,尾音拖长能够显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节拍。看看画的节拍和教师的能否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节拍和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。三、再读课文,品读感悟。1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。)这里“练囊的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日的意思是什么?(昼夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)2.“囊萤夜读的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学

24、多通。)理解句子意思:从注释来看,“胤,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭(谦逊有礼),“通(通晓,明白);用组词的方法理解“勤(勤学,勤奋),“倦(疲倦),“博(广博)。3.从哪里能够读出他“囊萤读书的原因?(“家贫不常得油。)理解句子:组词理解“贫(贫困,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,经常没有灯油来点灯。4.出示句子,指导朗读。胤/恭勤不倦,博学多通。5.出示课文插图,指导学生看图,讲讲插图的内容。出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书。讲讲这一句的意思,指导学生朗读。6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中沟通。)

25、7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。四、关注有新鲜感的词语。1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深入的词语。2.出示课文,划分节拍,标注关键词语。胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。指名读一读,并讲讲本人的体会。五、课堂小结。1.拓展阅读。原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)小组合作理解每句话的意思,再

26、读一读。指名读。2.齐读课文。3.读了这篇课文,你想对车胤或者本人讲点什么呢?(在条件如此艰辛的情况下,您坚持昼夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)板书设计囊萤夜读胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。一、激发兴趣,导入新课。1.吟一首（望天门山）导入,了解诗人李白。你还会背他的什么诗?(（望庐山瀑布）（将进酒）)今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。(板书课题)2.齐读课题,了解题目的意思。先看看“杵的部首,猜猜这个字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)对,一头粗一头细的木棒。那么“铁杵是什么呢?结合注释:用来舂米

27、或捣衣的铁棒。出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!二、初读课文,扫清字词障碍。1.请大家本人试着把课文读一读。提出读书要求:本人小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌沟通。2.指名读生字新词。着重指导:铁杵(ch)还(hun)卒(z)业3.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“逢、卒,并在黑板上的田字格中示范。(“逢是半包围构造,注意先写“夆,再写“辶。“卒是上下构造,部首是“亠,注意“丨不能插到两个“人中间。)4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。课件出示:磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读

28、书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。太白/感其意,还卒业。教师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。三、再读课文,品读感悟。1.出示图片,边读课文边看注释,能够在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。(板书:磨铁杵欲作针)2.四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出本人读不懂的地方,在组内沟通,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班沟通。(师先讲一句作示范,让生明白如何读懂每一句话的意思。)看部首猜字义:“媪,部首是“女,联络前面的“老,揣测意思是老婆婆或老奶奶。看字形猜字义:“曰,外框是个口,里面一横

29、像舌头,舌头在动,意思是在讲话,即“讲的意思。3.组织沟通。先由小组长沟通本组不懂的问题,再抽几位学生讲讲整篇文章的大意。我们能够用组词的方法理解“世,世间,世上;“传,相传,传讲;“过,路过,经过,趟过。“感其意的意思是什么?(被她的意志感动。)“其指的是老媪。“问之,指的是问谁?问什么?(老媪。你磨铁杵做什么?)古时的一个字,如今往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练。4.句式理解。读一读,比拟一下:A.世传李太白读书山中。B.世传李太白山中读书。A强调的是“山中,B强调的是“读书。5.有声有色讲故事。磨针溪呀,在象耳山下。世传呢,李太白读书山中学生讲述,师生评议。(可用多种方式讲。能够用“

30、评书讲法话讲,磨针溪,在象耳山下。当年李太白读书山中还能够用“讲唱讲法,或者打着节拍诵读。)6.我们是采用什么方法学习这篇文言文的?课件出示:反反复复读课文,联络注释讲文意,讨论沟通明道理。7.如今谁能用本人的话讲讲“铁杵成针这个成语的意思?(将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。学生齐读。)四、关注有新鲜感的词语。1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深入的词语。2.出示课文,划分节拍,标注关键词语。磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。太白/感其意,还卒业。指名读一读,并讲讲本人的体会。五、课堂小结。1.读了这

31、个故事,谁能用“铁杵成针讲一句话?(课件出示)铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。2.通过学习本课,你们从课文中遭到什么启示?(做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会获得成果。)3.拓展延伸:教师给你们推荐几篇文言成语小故事,如（揠苗助长）（守株待兔）（掩耳盗铃）等。教学反思学习文言文不在于逐词逐句理解文意,而在于学法的领会和整体的感悟。理解词语时,可采用“换词法和“组词法。让学生先猜再讲,将一篇简练的小古文扩成一篇生动的当代文,让学生爱学、会学、乐学,并学以致用。(1)注重诵读,培养语感。在诵读中体会情感,展开想象,领悟内容。(2)对课文不理解的部分提出质疑,与别人沟通本人的阅

32、读感受,培养质疑能力和与人沟通的能力。部编版小学四年级语文下册教案篇7教材分析：（麻雀）是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。学情分析：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。教学建议：1体现“学用语言的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。2关注学生的情感体验。围绕“爱字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，

33、再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。教学目的：【知识与技能】1正确认读、书写本课生字、词语。2朗读课文，了解文章是如何根据事情发展的顺序来写的。3深化理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。【经过与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深化了解老麻雀对小麻雀深深的爱。【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。教学重难点：重点讲讲课文围绕麻雀写了一件什

34、么事。理清这件事的原因、经过和结果。难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。教学准备：老师：制作多媒体课件。学生：搜集有关母爱的事例。教学2课时第一课时教学目的：1正确认读、书写本课生字、词语。2正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。教学重难点：重点熟读课文，了解文中角色间的关系。难点理清作者的写作顺序。教学经过：一、揭示课题，导入新课1板书课题，读课题。2（麻雀）是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？二、初读课文，感悟内容1听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？2自由读课文，要求读准字音。3自学生字，想想

35、你用什么方法记字形，可与同学讨论沟通。4检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。5同桌互读课文，把课文读通畅、读流利。6默读课文，讲讲课文的主要内容，并标出自然段。三、指导书写生字1自由认读课后田字格中的生字。2仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须十分注意？3老师示范，指导书写。4学生自由练习写字，老师巡视指导。四、布置作业朗读课文。板书设计：麻雀初步感悟内容：老麻雀救小麻雀第二课时教学目的：1通过学习课文，了解作者是如何把事情写清楚的。2通过深化理解课文内容，引导学生体会母爱的宏大气力。教学重难点：重点理清课文的写作顺序。难点理解“一种强大的气力即母爱的气力，使弱小战胜

36、强大。教学经过：一、温习引入课文有几个自然段？主要写了些什么？二、默读课文，了解写作顺序1根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。2与同桌或小组里的同学讨论沟通，了解课文是按事情的发展顺序写的。3你最喜欢哪部分内容？为什么？把本人喜欢的段落再读一读。三、细读课文，读中感悟1默读课文，讨论沟通。(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是如何的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。(3)引导学生将上面的内容进行比照，让学生体会小麻雀处境的危险。(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读

37、一读，图文对照，讨论、探究：为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？在文中找出两个描写老麻雀“临战前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。“它呆立着不动，准备着一场搏斗，这句话讲明了什么？老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的气力指的是什么气力？根据本人的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把本人的感动之情读出来。2齐读第6自然段。考虑讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？3读最后一个自然段，联络上文，品味感悟。(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我会如何想？(2)“我为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什

38、么？4小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的气力，是它驱使老麻雀放弃本人安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救本人的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！四、朗读背诵，积累语言1把本人最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。2把本人读了本文后的收获与同学沟通。3提出本人还没弄懂的问题与大家讨论。4把本人喜欢的句子抄在采集本上。五、总结全文，升华情感1读了这篇课文，你有什么感想？2老麻雀为什么使你感动？3用现实生活中的详细例子，赞颂一下母爱。六、课后延伸1按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。2用实际行动，

39、回报妈妈的爱。板书设计：麻雀小麻雀救吃斗老麻雀猎狗教学反思：在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、讲、看、想，继续练习从内容体会思想，学会感受爱、挖掘爱。我努力营造良好的课堂气氛，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。我从三个方面来着手：一、从听觉音乐上、语言上；二、从视觉课件上、图片上、电影片段上；三、课堂的结尾让思维放飞，意味深长。我还在课堂上通太多种形式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中产生疑问又在读中解决问题。部编版小学四年级语文下册教案篇8教材分析：（语文园地）包括“沟通平台“词句段运用和“日积月累三个板块。“沟通平台是让学生把握文章的主要内容。“词句段

40、运用安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累是积累、背诵古诗。学情分析：设问句的运用对于四年级的孩子来讲还是有一定的难度的，老师在教学“词句段运用这个板块时应着重讲解，除了用读来感受语气之外，还应创设更多的情境来训练。教学建议：题目是文章的眼睛。阅读时从题目入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，能够收到“提领而顿，百毛皆顺的效果。教学目的：【知识与技能】1学习概括课文主要内容的方法，并沟通本人的发现。2能够借助工具书和同伴沟通的方式读词语，并对词语进行理解和运用。3学

41、习古诗（别董大），领会诗的大意。【经过与方法】通过词语训练，提高语言运用的能力。【情感、态度与价值观】培养对古诗句的欣赏能力。教学重难点：重点积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。难点学会把握文章的主要内容的方法。教学准备：老师：制作多媒体课件。学生：搜集描写人的成语。教学1课时教学经过：一、沟通平台1学生自由朗读对话。2分角色朗读。3圈点批画出讲述概括文章主要内容的方法的句子。4出示概括文章主要内容的方法。齐读。5出示例文，学生试概括主要内容。二、词句段运用(一)读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。1.谁能正确地读一读下面的词语。(1)让学生先借助拼音，本人读准字音。(2)同桌相互检查。(

42、3)然后老师抽查学生认读情况。2比一比谁聪明，谁能讲讲这些词语的意思？3哪些词语是你不懂的，提出质疑。4谁能讲讲这些词语都是用来形容哪些人的？5赛一赛，看谁记得多，记得快。(二)读下面两组例句，体会句子的不同语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么讲，写下来读一读。1温习学过的修辞方法。同学们，在学习语文经过中，我们学了不少修辞方法，谁能举例讲一讲。(比喻、拟人、夸大等)2修辞的好处。(1)这样写有什么好处？(文字更优美，表达更清楚，语气不同)(2)自由读文中两组话，考虑：每组的两句话有什么不同之处？(3)体会不同(语气不同，表达意思一样)。(4)反问句的特点。无疑而问，只问不答。把一个确定了

43、的意思用疑问形式表达出来叫反问。(5)出示情境，讨论沟通打算怎么讲？(6)沟通评价。三、日积月累1自由读诗句，读得正确流利。2小组讨论，讲一讲对诗句意思的大致了解，然后全班沟通。3配乐齐读，练习背诵。4拓展延伸：回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。教学反思：语文园地的教学主要是为了查漏补缺、稳固，再加上适当的拓展，针对这些目的，我制定了这次的教学方案，总的来讲效果比拟好，当然这主要是针对学生的语文知识把握情况来讲。相对来讲，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。部编版小学四年级语文下册教案篇9【教材分析】：（扁鹊治病）是人教版小学语文教材四年级下册（寓言两则）中的一

44、篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传讲故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶紧治疗，蔡桓公坚信本人没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果;还能够读出应该防微杜渐，把“缺点扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中，两条主线并进，更能深化理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。【学情分析】：（语文课程标准）指出，

45、中年级的阅读教学要能够引导学生“联络上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期，学生已经基本到达要求，因而，在理解课文的基础上，能够根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触，使学生体验到学古文的乐趣。【教学目的】：1.能正确流利地朗读课文，把握“肠、烫、汤、睬等生字。2.能用题目拓展法概括文章的主要内容。3.读好人物的对话。捉住人物对话，揣摸人物心理。4.懂得防微杜渐，要擅长听取别人正确意见的道理。5.引入古文（扁鹊见蔡桓公）第一段，体味文言之美，感受学古文的乐趣。【教学重点】：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医的语言神情，体会人物的心理;反复地读扁鹊的解释，明白寓意。【教学课时】：1课时【教学准备】：练习纸、多媒体课件【教学经过】：一、课前谈话沟通以前读过的寓言故事，让学生明白寓言故事的特点-小故事，大道理。二、揭示课题，简介主角1、今天我们学习一篇新的寓言故事，（扁鹊治病）。2、读了课题，想知道什么?3、简介扁鹊。4、过渡：扁鹊是一位名医。创造了望、闻、问、切的诊断方法，是中医的鼻祖，曾经治愈了大家以为已经死去的虢国太子，被誉