音乐教学培训心得体会.docx

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1、音乐教学培训心得体会音乐教学培训心得体会我们在一些事情上遭到启发后，就特别有必需要写一篇心得体会，它能够帮助我们了解本人的这段时间的学习、工作生活状态。是不是无从下笔、没有眉目？下面是我收集整理的音乐教学培训心得体会，欢迎大家共享。音乐教学培训心得体会1通过此次的学习，我心里非常的感谢，感谢学校领导对薄弱学科一线老师的重视与培养，同时也感谢培训我们的各位教授，他们非常用心的准备培训内容，讲解耐心透彻，使我对教育教学工作的认识从模糊到明晰，从茫然到豁然，同时也深深感到本人在工作中的缺乏，想到这些心情就变得沉重。下面我就谈谈这次陪训的心得体会吧！首先，这次培训对我们一线老师来讲是如鱼得水。通过这次

2、培训，使我从观念上，从理论知识水平上有了很大的改变。在过去以老师为中心，以课本为中心的一板一眼的教学形式以不在适应当代社会发展的需要，应该积极贯彻新的“音乐课程标准，以音乐的“四个领域，十四个板块作为教学理念，使本人的教学方法与技巧得到提高与认识，进而促进教学发展。其次，通过这次培训，促使我在本人的音乐教学上有了深入的反思。一名优秀的老师，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中成长起来的。老师应以才气和本人的专业知识来讲服课堂。人格+知识=征服学生，过去以为以现有的知识，足以教好小学生，听完宋德铭教授的讲授，我发现本人的这种想法错了。学无止境，我们应该不断地给本人充电，加强专业知识的学习。

3、在课堂上要流淌着卓越的精神气力和神奇的创造力，用心的教学理念进行教学，刻苦钻研，在对学生艺术教育方面做奉献。第三，在本次的培训中，xx教授讲授的（关于音乐教学设计的建议）的理论教学给我留下了深入的印象，使我对怎样上好一节音乐课有了新的认识。上好一节音乐课，要重视教学经过的精设计，能够放在学习者的视角，围绕着本课的目的，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合任职规律，教学经过从头到尾贯穿着浓郁的教学情景，明晰的展示出体验、模拟、探究、合作等教学方法，体现师生互动，积极学习介入，学习向课外学习延伸发展的特征，同时注重了对课程资源的开发和挖掘，对教材人文教育的内化和发扬。我相信在今后的教育教学

4、经过中一定会斩荆棘，使教育教学工作顺利、更好的发展。第四：在本次培训中，所有教师的敬业精神深深的感动了我，他们的孜孜不倦、无私奉献的精神使我记忆忧心。看着一次次的示范，一次次的流汗，使我从心底里佩服。教师真想让时间过得慢些，让你们在课堂上多留一会，为我们诠释蜡烛的精神。可又想让时间过得快些，让你们多休息一会。在这我只想对你们讲一声“教师，您们辛苦了！总之，这次培训使我学到了课本以外的知识，开拓了我的视野。在今后的教育教学经过中我坚信一定学我所用，扬长避短，成为一名优秀的音乐老师，为教育事业奉献本人的微力。我们都知道：中小学生生性活泼好动，表现欲十分强，富于幻想，敢于创造，而音乐活动的设计的出发

5、点正是使学生不受约束完全出于内心感受、内心需要。它能使学生大胆地、无忧无虑地在音乐的天地中表现本人，充分地调动了学生学习的积极性、主动性、兴趣性，大大加强了学生的介入性。因而，音乐课堂活动的开展能够开发中小学生的想象力、表现力和创造力，有利于培养学生的创造性思维，开放学生的智力潜能，使学生成为具有创造力的开拓性人才。在中小学音乐教学经过中，每一次音乐活动又是一项多种感悟器官协调工作的感悟活动，能激发学生学习兴趣、提高学生的学习主动性，音乐课堂活动体现了中小学生新课程教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣喜好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，

6、理解多元文化，完善评价机制。音乐课堂活动教学形式的建构体现了全员介入，师生互动，合作沟通，自主探究，创新求异等基本理念。音乐教学培训心得体会2参加了开发区教育局组织的中小学音乐老师培训，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到明晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的将来，老师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深入的认识到一名老师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的老师，才能可持续发展，才能更好的履行本人的职责。老师应该严密结合教学实际，立足课堂

7、，以研究者的目光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以构成规律性的.认识。1。终身学习，我们不仅要提升本身的专业知识，还要学习方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。老师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观察、研究、考虑；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来讲，工作起来就会更得心应手。2。提升个人魅力，作为一名老师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经历中获得一种安然平静优雅的心境，在和学生相处的经过中获得学生的信赖。书是最好的教师，多读书，提升本人，在实践中反思自我，做一位优

8、秀的人民老师。3。热爱学生，真诚能够是一面镜子，可以以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来感动他们，获得他们的信任呢？在老师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。4。不断反思，要想从工作中不断提高本人的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改良。老师职业没有最好，只要更好。在不断的反思与积累中获得属于本人的经历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老师的最高境界了。音乐教学培训心得体会3通过培训，让我深入地理解课堂教学实录重要性，譬如一堂音乐课教学中如何才能准确及时地做到课堂教学的改良任务。在新课改的教学中，课堂观察不仅是老师及时获

9、得教学反应信息、捕捉教学复杂现象，分析研究教学情况，以及准确调整教学思路、教学内容和教学方法的一种重要手段；同时它也是充分发挥老师教学智慧，促进老师的专业发展，提高教学效率的重要根据。初中生既不象小学生那样对本人的主观情感体验不深，遇事经常会破涕为笑，也不象高中生那般老练，遇事有本人的主张，他们往往是既懂得一些事理，又不能彻底了解，缺少一种情感意志上的自主调控能力，较多地受外界因素的影响和支配，表现出情感和意志的相对脆弱。面对挫折，容易产生厌学情绪、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理。学习了音乐课后，我觉得下面几点对我启发很大：1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变

10、化，用亲切、诙谐、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造本案例中，该同学外表上随意“瞎唱，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经历出发，循序渐进音乐能够不依靠谱而存在，音乐才是生来就有的。对于他们来讲，哼唱比写谱容易得多。假如要求缺乏感性经历的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性。本案例中，从学生出发，根据学生实际的识谱经历，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向比照学习，较好的落实了“双基教学

11、。从整个教学经过来看，从一个学生到每个成功的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。4、开放教学经过，施行生成教学课堂教学永远都不是一成不变的，每位老师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们老师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变，这种能力。传统教学以教学经过的“程序化。课改倡导“开放教学，倡导施行“生成教学。本案例把定位转变为“以生成为本位，不只是忠实的施行课前所制定的计划，而是根据实际需要，随时对教学目的、教学内容及教学策略进行调整，使教学经过有明显的变化，有所提高。5、老师要学会宽容、学会欣赏学生成长中的学生难

12、免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式鼓励学生发现错误，案例中委婉地指出了他的错误，因而，他能非常愿意的接受。同时，老师把他的闪光点放大，引导其他学生像他一样来进行编唱，进而使他获得了自信，欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反，对课失去兴趣。因而作为一名老师来讲，需要不断地把握新知识，才能不断提升本身的能力，我有自信心我能够成为一名称职的人民老师。音乐教学培训心得体会4上周有幸参加为期2天的“奥尔夫音乐教学法的专项培训，使我对奥尔夫音乐有了更深层次的认识。培训中，尚永娜教师给我们展示了各种课例，新颖的

13、形式、轻松的气氛，深深吸引着我们在座的每一位教师，让我们近距离感遭到了奥尔夫的魅力，体验到了它给我们带来的快乐，更得到了不少的收获和启迪。本人第一次接触奥尔夫是在大学的时候，当时就非常喜欢奥尔夫，喜欢上奥尔夫课。我以为，奥尔夫教学把枯燥的音乐知识通过不同的游戏、舞蹈、情境表演等方式展现出来，让人在欢乐、轻松的气氛下牢固的把握这些音乐知识，并学会运用。这样的方式是不同于死记硬背的，是孩子、大人、甚至是老人都愿意接受的，我以为这才是真正的快乐中学习。通过尚教师的专项培训，我了解到奥尔夫音乐的材料应该是多样性的，学习的方式也应该是多样性，画面中有节拍、节拍中有律动、律动中有欣赏，各种多样性的结合，构

14、成了奥尔夫音乐的综合性，这种综合性不但培养孩子的感受、欣赏、表现能力，而且还综合提高孩子们的语言能力、理解力和表演能力。通过这次培训，我对音乐欣赏课的教学也有了一些新的想法，能够在欣赏课的教学中参加奥尔夫的元素，尚教师对（匈牙利舞曲第五号）进行教学时，采用情景教学以小矮人的故事代入音乐，使孩子们更形象的感受音乐，理解音乐；图谱的欣赏以视觉与听觉相结合的方式感受音乐；在与舞曲比照时，分别从情绪、色彩、旋律线来分析音乐。这些方法都是值得学习的，在今后的欣赏课中都是能够借鉴的。在音乐课中是能够通过语言、声势、律动、旋律、打击乐器、舞蹈、情景表演等方式来进行学习的。我以为，奥尔夫教学是一种经过性的教学

15、，是以孩子们为主体的教学，是一种创造性的教学，你学会了不一定会教好学生，它需要老师具备良好的音乐素养以及深厚音乐功底，才能通过崭新的教充理念和教学方法给孩子们全面有效的、生动有趣的音乐教育。因而，今后我在音乐教学上要不断去实践，不断去探索，进一步提高本人的音乐素养，使孩子们感受音乐的魅力并热爱音乐。音乐教学培训心得体会5暑假参加了中国奥尔音乐教学法的培训，这也是我自大学毕业后第一次参加这种教育性质的培训，从事音乐教育工作两年来，自以为在音乐教育这条路上才迈开我的第一步。从我第一次上讲台，不知音乐课从何讲起,胡乱的东拼西凑完成一节课，到拿到优质课的第二名.感觉本人已渐渐步入正轨了，初步了解音乐课

16、的形式.然而,这次学习奥尔夫音乐教学法课后，却发现音乐课的形式远不像我想像的那样一架钢琴、一台录音机、教师稳站讲台，学生端正坐好就算是一节音乐课，这仍然是在传统音乐课的形式中彷徨，不利于学生兴趣的激发，禁锢了学生的创新思维。奥尔夫音乐教学法的创始人是德国著名作曲家,音乐教育家卡尔奥尔夫。奥尔夫音乐教育体系在二十世纪流传甚广，对世界音乐教育产生了重大的影响。它在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，而将三元素严密连接的核心要素便是节拍。节拍是音乐的骨架，但很多音乐老师认识到这点却不知怎样去上好这节课，以致于一讲到音乐理论的东西，学生就会感觉音乐课没有趣味，教师讲得没劲，学生也不愿意听。但

17、是这次培训后，让我从中感受了很多新鲜的东西，进而开场考虑本人的教学方法。一、声势身体本来就是一件乐器。我们知道嗓子能够用来唱歌，然而除嗓子外，人的手、脚、腿、头等都能够做乐器，不但如此，还有高低音的区别。如，捻指能够是高音，由于声音集中，响亮；跺脚能够是低音，声音厚实，还有拍手拍腿等，奥尔夫音乐教学法把这些声势加进来，没有过多的技巧，或理论性的东西，确给教学增添了很多色彩，学生在课堂上完全没有难度的能够做到，并且还能凑成一个多声部出来。在奥尔夫音乐教学中，声势用得非常多，如：节拍训练，用声势伴奏做固定音型，为奏乐的准备，为学习曲式构造的练习。声势的练习也是学习打击乐器的铺垫，基础。当老师开场用

18、声势引导学生时，那他也开场了节拍的训练，无形中让学生在玩的经过中学到了知识。我们强调将理论的东西淡化，转为实际操作，这样更有利于学生提高音乐兴趣。二、即兴创编奥尔夫音乐教育强调让学生自主参加音乐活动，而不是一味地观看或听。通过学生自由的，自主的设计音乐活动才能真正体验、感受音乐，才会从中有效地到达音乐的教学目的。如在探索声音课堂上，安吉丽娅教师幽默的表演了一段声音戏剧，让我们开怀大笑了一阵，但是我们从中很快知道了声音的魅力，接着她从中选五个人到台上盘腿坐下，每人心中想一个声音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是声音不能与别人一样，而安吉丽娅则当起了乐手，每拍一个人的头时，就会发出一个声响，连

19、续的按节拍拍的话，就成了一曲美妙的乐曲。这个游戏让大家都想跃跃欲试，教师讲光只要声音不行，还要有情节。于是大家七八个人一组，本人分工，一些人做声响，一些人表演。展示时，每一组都表现的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，腊笔小星都搬上了舞台，用本人的声音和动作表演了一幕幕精彩纷呈的故事。在这堂课中，教师并没有告诉我们应该如用声音，这个声音应该表现什么，怎样适当的参加声音，全是学生本人去想像去创编。得到的效果却极佳。三、打击乐器奥尔夫音乐教学法中的打击乐器是一大特点，由于它强调了节拍，所以打击乐器占有很重要的位置。打击乐器分为鼓类，木质类，金属类，散响类。这四种打击乐器构成了奥尔夫打击乐合奏的基本编制

20、，一般与身势对等的是跺脚皮革；拍腿金属或木质；拍手木质或散响类；捻指散响类或金属类，构成四个基本声部。在（春节序曲）、（鸭子拌嘴）中，李妲娜教师把这些打击乐器运用的淋漓尽致，前一曲突出了喜庆，热闹，所以尽量将鼓和锣来衬托气氛，而在第二曲中则把原曲改成了回旋曲式，参加了ABC三个插部引子、嬉戏、尾声，A+B+A+C+A+D+A，而这三个部分都用小镲表现出来，同学们的表演博得了大家的一阵阵掌声和笑声。当然，这些对于小孩子来讲会有点难，但是这种教育方法确实能将音乐课变得灵敏，形式多样。当然，奥尔夫音乐教学法对于中国音乐教育现状来讲不能讲全盘吸收，有些东西运用起来很困难，就像打击乐器，如多学校考虑到经

21、费问题，不能提供相应的条件，但是其中很多的教学方法是我们应该学习和借鉴，进而更好的发展中国的音乐教育。音乐教学培训心得体会6潘教师应梅园小学的要求，在第一天为我们介绍了所有的奥尔夫乐器。才发现还有那么多乐器不认识，比方：棘齿、海鼓、自响筒、多音筒、牛铃。第二天，潘教师给梅园小学二年级和四年级的学生各上了一节音乐课，让我们看到奥尔夫教学法直接作用在学生身上的效果。只是课前我满心等待着进来50个学生后，看看一些游戏会不会让学生失控，没想到进来也只要20个学生。看来奥尔夫教学法进入音乐课堂，人数问题确实是让人头疼。其余的时间潘教师一直在跟我们做游戏，围绕着：唱歌、舞蹈、律动、语言节拍、乐器身体乐器展

22、开。三天的学习非常愉快，教师们已经体验到奥尔夫教学法的独特魅力。固然讲奥尔夫教学法不能直接套用在音乐课堂，但它的精华很值得借鉴。让我感受最深的有两点：一是老师超高的音乐素养，二是非常合适孩子的教学目的。一、课程中体现出老师超高的音乐素养在一节音乐课里我们不需要看到一个音乐教师像演奏家或者歌唱家一样展示本人的专业，那音乐教师的专业素养能体如今哪些方面呢？通过这三天的学习，我觉得老师素养充满了整个教学经过，在细节处体现。首先，老师是作曲家。奥尔夫音乐教学的经过中，老师使用的是一个个短小的音乐素材，通过老师的引导，一个小素材参加各种元素，发展成为较长的乐曲。学生和老师共同介入创作经过，期间老师需要用

23、本人的专业素养去判定，怎样让乐曲的声响到达更好的效果。比方，木质乐器和金属乐器音量上能否平衡，各个节拍声部的松紧等等。反思本人的教学经过，曾经设计过的乐器伴奏的环节，大多也只是走个过场，没有从学生的演奏中得到反应，一方面是由于对未知的“创作没有把握，所以不会预留很多时间在这个环节，另一方面是本人没有关注到“创作的音乐上。一个没有关注音乐的教师，怎样让孩子去关注音乐呢？一个不能帮助孩子提高演奏效果的教师，演奏的环节，能让孩子得到什么呢？走了，面壁思过3分钟再次，老师是指挥家。三天的课程中，我看到的潘教师是全情投入的。每个游戏，不管面对教师，还是学生，潘教师都用本人的眼神、肢体所有能够用到的一切向

24、我们传递着讯息。就像指挥家一样。反思本人的教学经过，我也会给学生做渐强和渐弱的拍手示范，可我从来没想过渐强的时候能够通过手部的渐渐抬高使得学生能不单在听觉感遭到变化，而能够结合视觉感受。这也是奥尔夫教学法常提到的听视觉结合老师的体态、肢体语言如此重要，以后不能偷懒了，还有过多过多可提高的空间了。走了，面壁想想哪里还能做得更好三次，是让人钦佩的应变能力。我想，假如课前要跟潘教师要一份上课的详案是一件非常难的事情。整个教学经过中，过多的“生成教育。所有的教学环节，可能根据一个学生或者几个学生的一个小念头而即兴发生。学生不但介入了音乐创作经过，甚至介入了课程设置。可谓是真正的“以学生为本了。比方，潘

25、教师在四年级（回声）这一课，在乐句中间穿插的学生回答“云，和“O，YEAH，完全是偶尔。只是由于一个学生的答案，而最后的效果却是这两个地方成了整课的亮点。最后，老师是心理学家。面对孩子，老师必须很好地把握每个年龄段孩子的心理特征。设置的游戏，要合适孩子的年龄和能力，要关注细节。合适孩子，潘教师提到，所有游戏假如太难，会让孩子有挫败感而不愿意玩下去。所有游戏，应该从简单到难循序渐进。并且遵循“进三退二我本人起的名字理论。就是讲我们不能一味要求学生进步，我们要允许孩子进一大步，退一小步。而整个经过中孩子是在进步的就能够了，而不能要求孩子只进步不退步。学习的经过，不管是大人还是小孩，不管是音乐还是别

26、的科目，甚至人生，都遵循着“进三退二的原则。总结：奥尔夫教学，在歌曲教授经过中，几乎不会用到现成的伴奏音乐，这给学生介入创作留下了足够的空间，同时也对老师素养提出更高的要求。老师要有作曲家的创作能力，指挥家的控制能力，判定能力，和超人的应变能力。还要能够结合每个年龄段孩子的心理特征。我想，一个好的音乐教师，都离不开这些素养，并且我们需要从学生身上，得到反应，介入修正，得到提高。不单外出学习是学习，我们面对学生的每节音乐课，都是学习。前提是，认真上好每节音乐课，做好反思。这才是教学经历的意义所在。走了，学习去二、奥尔夫的教学目的很喜欢奥尔夫的教学目的，所以记下：1、帮助孩子累积音乐经历。2、帮助孩子发展其潜在的音乐性。非常简单，又是那么地合适学生。音乐只是手段，育人才是目的。我们不必纠结一节课里面要有一首曲子，还是要有好多曲子，不必纠结一节课上完，这首歌可能还没学会唱。潘教师四年级的课（回声）上完，学生并没有学会演唱，但学生充分体验了音乐，甚至介入了音乐的拓展创作只要我们关注的是学生，关注的是音乐，而不是课程本身、不是把学生当成课程的道具，相信学生必有所获。【音乐教学培训心得体会】