幼儿园大班教案（使用筷子）含反思.docx

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1、幼儿园大班教案（使用筷子）含反思大班教案（使用筷子）含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿把握正确使用筷子的方法，了解筷子的形状和用处，知道筷子是中国人的发明创造，是中国文化的体现，锻炼手部肌肉的灵敏性和手指配合的协调性，知道多活动手指有益健康，快来看看幼儿园大班（使用筷子）含反思教案吧。活动目的1、了解筷子的形状和用处，知道筷子是中国人的发明创造，是中国文化的体现。2、把握正确使用筷子的方法。3、锻炼手部肌肉的灵敏性和手指配合的协调性，知道多活动手指有益健康。4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结气力大。5、探索、发现生活中的筷子的特征。6、乐于探索、沟通与共享。教

2、学重点、难点重点：认识筷子的形状和用处，把握正确握筷子的方法。难点：使用筷子进行各种活动。活动准备1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。3、（卖汤圆）音乐磁带和录音机。4、幼儿用书第12页、第13页。活动经过一、猜谜导入活动主题。1、老师讲谜语：身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。2、引导幼儿讲出谜底筷子。二、幼儿认识筷子，并讲讲它的用处。1、老师出示筷子，简单介绍它的;。2、请小朋友们拿起筷子，讲讲筷子是什么样子的？一头是圆圆的，另一头是方方的，筷子有什么用呢？三、幼儿把握正确握筷子的方法。1、小朋友们都讲筷子能够用来吃饭和夹菜，请小

3、朋友们夹一夹。2、老师讲解示范拿筷子的正确姿势：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。四、幼儿分组比赛用筷子夹夹托盘里的东西，并讲一讲感受。1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并讲一讲什么好夹，什么不好夹，为什么？若姿势不正确要及时纠正。2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，认识团结的气力。3、在此基础上分组比赛：幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多。五、小结：健康博士告诉我使用筷子的好处。1、通过健康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。2、筷子只要中国人使用，使用它能灵

4、敏我们的双手，手是我们的第二脑手指灵敏会使我们更聪明。我们一定要经常活动手指，让我们都有一双乖巧的手。六、活动延伸：老师提问：筷子除了能够吃饭、夹菜，还能够怎么玩？教学反思本次活动，各环节严密相连，互相浸透，所有环节都是围绕筷子来进行。有效贯彻了（纲要）的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在本次活动中，我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、谈话激趣。兴趣是最好的教师。活动一开场我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣。身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。这个谜语形象

5、的讲述了筷子的外型特点和用处。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简单介绍它的;，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目的。2、示范法：使用筷子需要把握动作要领，通过老师准确的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用经过中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生讲过在做中教，做中学，做中求进步。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一经过中幼儿通过对老师示范的观察进行练习，他们不一定会使

6、用的很正确，那也不要紧。第二次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的使用方法，老师在活动中适时的个别指导，就稳固了练习方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行比赛活动，通过夹取不同的东西，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。假如让我重新上这节课，在活动时间允许的情况下，在活动延伸之前，应穿插一个游戏活动。由于（纲要）指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联络，互相浸透，注重综合性，趣味性，活动性。因而，在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时，老师随音乐用筷子敲出愉快的节拍，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个游戏活动浸透了艺术活动，在幼儿跳完节拍舞后，老师提问：筷子还能够怎么玩？这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这个环节中幼儿能够充分发挥本人的创造能力，用本人喜欢的方式进行游戏活动，这样，整个课堂教就完好了。小百科：筷子，是指中国常用的饮食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金属、塑料等材料制作。是世界上常用餐具之一，中华饮食文化的标志之一，发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。