小学语文课文教案范文集锦六篇.docx

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1、小学语文课文教案范文集锦六篇小学语文课文教案范文集锦六篇作为一名为别人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的根据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的小学语文课文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文课文教案篇1教学经过：一、导入。1、同学们吃过什么水果？学生讲本人吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。板书课题：讲话算数，齐读课题。二、初读感悟。1、请同学们本人读读课文，利用生

2、字条，把课文读通畅。2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。3、不组合作学习生字。4、教师用词语卡片，检查学生对词语的把握情况。5、教师检查生字。6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，考虑课文讲了一件什么事？三、细读课文，体验感情。1、请同学们本人读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深入感受，能够边读边画出来。2、学生汇报画出来的句子，并讲讲为什么？教师可根据学生的回答，加以引导，如：。(1)指导学生捉住“微微泛红“忸怩不安“低声讲“我讲话不算数来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的懊悔，为本人的不守信而惭愧的沉重心情和后来她坚定的态度。(2)捉住重点句子：“我不好，我讲话不算数“圆圆

3、惭愧极了，脸蛋真像山里红一样红了“两个好朋友用小手指拉了钩“我讲话也要算数的让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？通过读课文能够发现，圆圆把讲话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着本人的体会有感情地朗读课文。四、拓展延伸。1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？小结：圆圆的表哥能讲到做到，是个讲信誉的好孩子。圆圆把讲话算数还是不算数看得极为重要，从这里讲明圆圆也是一个好孩子。教师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信誉，讲话算

4、数的人。五、作业。1、课下把课文编成课本剧。2、你以前有没有做过这样讲话不算数的事？能把它写在日记里吗？小学语文课文教案篇2本节课，教学目的合理，教学方法得当，学生介入广泛、积极，有较好的达成度。一、感悟积累，综合训练学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。本课其实就是一个小故事，这个故事不是别人讲给我们的，不是从电视中的图像声音中获得的，而是以一个个的文字、词语、句子描绘的，少年的美妙品质是蕴涵在丰富的语言文字中的。因而在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。如：在教学中，我重点抓了“栩栩如生、“琳琅满目、“爱不释手等词语，学生能够了解词

5、语本身的意思，但是在详细的语言环境中又是什么意思呢？我让学生通过抓“遗憾，结合上下文、前后词语，反复朗读感受，并通太多媒体出示木雕图片，让学生以填空的形式加以运用，真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到怎样正确的运用语言。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。本文语言朴实但蕴含深意。因而我注意引导学生对一样的语言文字进行反复揣测、咀嚼，在比拟中领悟其中丰富的内涵，感遭到故事发生时的情景，体会少年的美妙心灵。如：在引导学生感受“我和“少年的遗憾心情，两个人物都感到“遗憾，但这绝不仅仅是一样的心情。透过这一对一样的词语，能感

6、遭到两个人物不同的心理，“我的放弃木雕的迫不得已，没有办法；“少年的不能卖掉木雕、不能让“我这个中国朋友如愿以偿的可惜与失望。一样的词语，学生通过比拟，深化人物去体会，嚼出了不同的滋味儿。这样，不仅使学生感遭到语言文字的宏大表现力和生命力，还使学生遭到热爱祖国语言文字情感熏陶。二、重视朗读，培养语感培养语感也是语文课堂教学的一个重要的任务。本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美妙品质。因而在教学中，每个教学经过都体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读的教学策略。在读的训练中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，亲身体会课文人物的思想感情

7、。读出本人的理解、读出本人独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。在学完送木雕部分，配乐、分角色朗读调动了学生的积极性，学生在读中感遭到了非洲少年的朴实、善良，感遭到了非洲人民对中国人民的友谊。三、补充资料，深入理解课文讲的是非洲少年对中国人民的友好友情，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊。这是一篇向学生进行关爱教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的文字材料较多，为学生的阅读带来一定困难。在本课设计中，课前引导学生根据本人的兴趣、需求查找相关的资料进行阅读，如中非友好往来、中国援助非洲等相关历史资料，以此丰富学生的积累，扩大学生的视野，使资料与课文相照应，相补充

8、，相促进，为深化理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。四、浸透写法，把握技能在如今学生的习作中经常会出现“重点不突出，条理不清等缺乏现象，究其原因，主要还是学生缺少作文表达的技巧。小学生写的作文，一般是记事写人、写景状物等，写这类文章的关键是让学生把握写这类文章的方法。（卖木雕的少年）是一篇典型的写人的文章，教学中让学生通过人物的动作和语言揣测人物的内心活动，感遭到了卖木雕少年的品质，这样，学生潜移默化地从不自觉到自觉地获取了写作的知识与技能。最后，我对写作方法进行了整理与归纳，便于学生记忆。小学语文课文教案篇3教学目的理解课文内容，培养丰富的想象能力。从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，遭到启发。把

9、故事讲给家人听听。教学时间课时。教学经过一、启发谈话，导入新课。学习第一部分课文内容。读第自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么讲的？大官和画师什么表现？他们怎么讲？怎么做？从此，马良如何做呢？找出重点词句。马良为什么盼望有一支笔呢？理解：盼望学习第二部分课文内容。读第自然段，主要讲了什么？马良的笔是如何得到的？为什么讲它是神笔呢？马良有了这支神笔是如何做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。读自然段，主要讲了什么？大官让画师用神笔画什么？结果如何？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？讲讲大官的不同表现？、大

10、官的下场什么样？讲明什么？、从马良惩治大官的经过中，你以为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。、马良没有笔的时候是如何画画的？讲明什么？、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？讲明什么？、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。小学语文课文教案篇4一：新课导入师：同学们预习过新课了吗？作为礼物教师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？CAI课件但是你们也得有礼物回赠给我，用本人的语言描绘一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音词：球儿。重点品读“小家伙、“红嘴红脚、“珍珠似的圆点、“蓬松的球儿等词。教室要求同学注意扩大写作范围，

11、将视线投诸在除“小白兔、“小狗、“小猫之外的动物身上。三：精读课文，把握文章记叙线索。1.学习课文言简意赅、直抒胸臆的开始方式。师：小鸟十分可爱、漂亮。这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么讲？2.设置疑问师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我如何做才能让小鸟“爱上我呢？是强迫它吃东西，根据我给它的生活方式去生活吗？考虑“爱的内涵。3.精读课文，勾画并归纳课文中的“我是怎样精心照顾小鸟的？小鸟又是如何一步步变化的？1学生自行勾画、归纳，老师巡视，个别指导。2学生之间讨论归纳3课堂沟通4出示老师设计的重点词归纳法CAI课件四：讨论“真爱的内涵。并

12、能结合生活实际谈出本人对“信赖，往往营造了美妙的境界的理解1.讨论真爱的内涵？结合“我给了小鸟舒适而暖和的巢，不惊扰它，不伤害它等内容。2.联络生活实际谈“信赖，往往创造了美妙的境界的理解。五：老师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全，以“自由，这也就是课文中所阐释的“信赖。配乐六：作业设计：请用“真写一段话，要写详细，写出本人的真实感受。小学语文课文教案篇5（凡卡）篇幅较长，内容和形式都比拟复杂，根据本课的教学重点和难点。我分三课时进行这课的学习：第一课时的学习目的是学生本人设计预习题目，要求捉住重点字词，形式多样，有考虑价值；第二课时沟通预习成果，检查预习效果；第三课时围绕课后考虑题进行研究

13、学习，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。一、在第一课时和第二课时的教学中，我发现有的学生设计的预习题很全面，很有创意，能够捉住重点，联络旧知识，联络课外的知识，题量也很大；而有个别学生有的属于学困生，有的则属于习惯差的学生则相反，一堂课下来，这两种类型的学生的收获真是天壤之别。面对这种现状，我开场想对策：对，在其他学生设计的同时，请一位学习比拟好的学生到黑板上完成，建议或要求后者模拟这位同伴的题目去设计本人的预习题，这样，他们有了压力，也有了动力，提高了他们的预习效果。另外，在进行预习成果沟通是，要做到人人介入，采用兵教兵的策略，让所有的学生都能在展示自我的经过中收获知识，提高能力。二、

14、在第三课时的教学中，我通过“明确目的-自学自悟-小组沟通-全班沟通-总结评价的五步教学法，引导学生理解课文内容，感受主人公悲惨的生活，内心的痛苦，美妙的向往。首先，我向学生提出学习目的：默读课文，考虑课后题，从文中找出相关的语句进行批注。接着，学生进行自学，与此同时，我进行行间巡视，及时发现有价值的批注及时进行沟通，激活其他学生的思维。之后，我组织学生进行小组沟通，要求在组长的带领下，将小组成员的理解进行归纳整理，构成统一的认识，并选出代表准备进行全班沟通。最后，我组织进行全班沟通。在沟通的经过中，我发现大多数学生能够捉住关键性语句进行分析理解，尤其是捉住了课文的第8、10、15自然段，感遭到

15、了凡卡凄惨的学徒生活，有很多学生进行了动情地朗读，更增加了感染力。小学语文课文教案篇6 (第二课时)一、教学目的.：、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。、学习作者观察荷花的方法和如何把看到的、想到的写清楚。、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联络，会用有的.有的.有的.讲几句话。、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。教学经过：一、温习引入。、小朋友，这节课我们继续学习（荷花）这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来

16、观察一下这幅图，看谁看得最仔细、最认真。要求有顺序地讲讲图上都画了些什么？(生答)。、在这么多的景物中，你最喜欢什么？为什么？、(是啊，这些景物都很美)，那洁白娇嫩的荷花更是特别惹人爱。这节课，我们不仅要仔细观察荷花，还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。二、师范读课文。、请同学们把书翻到69页，先听教师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想)、谁来回答教师的问题？(、自然段是看到的，自然段是想像的)。三、教学一自然段。、作者是怀着一种如何的心情去看一池荷花的呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么我一进公园的门就赶紧往荷花池边

17、跑去？(板书：赶紧、跑)。、小声读课文，回答问题。(板书：闻)。、赶紧和跑在这里表达了作者什么样的心情？(急迫、迫切)。请小朋友在这两个词下面打上，那么，我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，注意读出作者急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。、齐读一自然段。四、教学二、三自然段。、我急匆匆地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小朋友们自由读第二自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用()标出课文描写荷花的句子。教师请个小朋友到黑板上标，其它小朋友在下面标。(板书：看)、我们先来检查一下大家勾句的情况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的一致的小朋友请举手。这位同学勾的描写

18、荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见？(对了，第一句也是描写荷花的句子)。、请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句荷花已经开了不少了和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们讲第一句和后面几句是总分关系。、作者是如何详细来写荷花的呢？请小朋友们默读第二自然段，考虑：作者详细写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？(根据学生回答板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。对了，作者用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来。请小朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个有的，请大家在有的下面打上。(板

19、书：有的.有的.有的.)一齐来读一读这几个句子，教师领读。哪个小朋友能够用这三个有的讲几句话？假如能够多用几个有的更好。、(放幻灯)(在饱胀下画)，请小朋友注意这个词。谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花(花骨朵)，请大家仔细看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁讲得最好。(饱满得要胀破开来)。饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。、(指小黑板)，这几句话，详细写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特点呢？(雪白的花瓣，嫩黄的莲蓬)，(板书：色彩、白、嫩黄)。、(出示莲蓬卡片)，请小朋友注意这个词。跟着教师念。(第二个

20、字念轻声)，小朋友，你们知道莲蓬是什么吗？它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子。、(指图)，小朋友看图，满池的荷形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美)、(覆盖片操作)，小朋友，你们看，和刚刚比拟，如今的荷花怎么样？(不那么好看了)，为什么呢？(没有了绿叶)，对了，俗话讲：红花还需绿叶配(指图)，我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的，没有了碧绿的荷叶的陪衬，荷花也没那么秀丽，那么迷人了。课文中我们的作者也没有忘记描写荷叶。10、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？(齐读、回答)，把什么比作什么？请小朋友们仔细看图，再读句子，体会一下，你觉得这个句子里那些

21、词用得十分好？为什么？(根据学生回答，在挨挨挤挤、碧绿、大圆盘下打上.)。短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又绿、又大、又圆的特点。作者写得好，我们也要读得好。试一试。11、下面我们齐读第二自然段，再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。12、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗读三段)，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。画家的本领真了不起，表达了作者什么样的感慨？(对审奇、美妙的大自然的赞叹和对劳动的赞美)。13、下面，让我们就像作者那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。14、小朋友们读得真好，你

22、们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢？好！教师就带你们到公园去看。(放录像)五、教学、段。、看了刚刚的录像，你觉得如何？、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她突然产生了一种强烈的思想感情，引起了她特别美妙的联想，小朋友想一想，这个美妙的联想是什么呢？对了，她仿fo觉得本人变成了一朵雪白的荷花，在微风中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞吗？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多美妙的事情，那都是些什么呢？请小朋友们接着看录像。(放录像)、请小朋友们自由读课文第自然段，结合刚刚的录像考虑：当文中的我觉得本人变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？(板书：

23、风吹来，风过了)、你们看，作者的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上，教师知足你们的要求。(板书：美)(放音乐)这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光覆盖着池塘，你和伙伴们在做什么？、小朋友，当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更巧妙的景象呢？(哪个小朋友能讲得更丰富、更巧妙)、小朋友，你们也和作者一样，喜欢荷花吗？(喜欢)当你变成了荷花之后，心情如何？(高兴、愉快、喜悦)。(板书：喜欢)、让我们怀着喜悦的心情读、段。六、总结全文：、最后，我们再来重头欣赏体会这篇课文。(放全文录像)、这节课，我们通过图文结合，比拟深化地理解了课文，训练了小朋友们造句讲话的能力和创造性的想像能力，大家都学得很不错。【小学语文课文教案范文集锦六篇】