三年级上册语文第29课（掌声）教案教学设计、教学反思.docx

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1、三年级上册语文第29课（掌声）教案教学设计、教学反思-快思教案网（三年级上册语文第29课（掌声）教案教学设计、教学反思）这是一篇三年级上册语文教案，（掌声）一课主要叙述了身患残疾而内心又极其自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，最后她终于鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。三年级上册语文第29课（掌声）教案教学设计、教学反思教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学时间：两课时。第一课时一、揭示问疑：小朋友

2、们，有人给你鼓过掌吗？由于什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情如何？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文请小朋友带到刚刚的问题认真的读书，碰到不认识的字，看课后生字表。请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反应检查。重点读好下列字音。请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反应检查。指名读，同桌互读，小组轮读。看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反应检查，指名读，师生评议，齐读。读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不

3、懂的词语。理解词语。小结：这节课我们通过本人的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、描红生字读准课后要描红的生字。播放轻音乐，学生描红。第二课时一、温习生字词二、精读课文请小朋友本人读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？讲讲你的理解。班级反应，指导朗读。在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。指导学生运用由于所以地句式，讲讲小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。通过讨论让学生明白：小英由于身有残疾非常自卑。练习朗读体会小

4、英自卑地原因。轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英为什么把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的原因。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？讨论让学生明白：犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈红了讲明小英觉得本人的自尊遭到了伤害。练习朗读体会小英的复杂的心情。那掌声使小英感动的流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她冲动的流下了眼泪。练习朗读体会小英感谢的心情。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。练习

5、朗读。他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房联络小英来信中的话沟通，小英为什么有这些变化？练习朗读。有感情的朗读第16自然段，讲讲小英的变化中，你想到了什么？最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？三、总结全文：听课文录音。有感情的朗读课文。这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，十分是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把本人的掌声献给别人。四、作业有感情的朗读课文。完成（习字册）上的书写练习。一、教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主

6、动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的匦暮凸睦?br二、教学重、难点：1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。三、教学准备：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学经过第一课时教学目的：1揭题，初读课文。2指导书写生字。教学经过：一揭题质疑1小朋友们，有人给你鼓过掌吗？由于什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情如何？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声板书：15掌声3读了课题，你能提出问题吗？谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情如何，又是如何做的？二初读课文1请小朋友们带着刚刚提出的问题认真地读书，碰到不认识的字，看课后的生字表。2请小

7、朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。反应检查。重点读准下列字：翘舌音镇骤持束述，平舌音残。指名读，开火车读，齐读。3请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反应检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。时候愿意持久结束残疾犹豫讲述镇静礼貌突然间身处窘境舞蹈慢吞吞5生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反应检查。指名读，师生评议，齐读。6课文我们已经会读了，如今请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7这些词有的需要教师帮助，有的本人通过读课

8、文就能够理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。8小结：这节课小朋友们通过本人的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三描红生字1认读书后要描红的生字。2学生描红。第二课时教学目的：1理解课文内容。2有感情的朗读课文。教学经过：一听写词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后突然间二精读课文1请小朋友们本人读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？讲讲你的

9、理解。3反应沟通，指导朗读。1在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用由于所以的句式，讲讲小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白：小英由于身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。2轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立即把头低了下去。讨论：小英为什么立即把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理。3小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论让学生明白：犹豫、慢吞吞是小英不愿意让人看到她走路的样子。眼圈儿红了，是小英觉得自尊心遭到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。4那掌声热烈、

10、持久，小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感谢的心情。5小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。6她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房联络小英来信中的话沟通讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。4有感情的朗读的第16自然段，讲讲从小英的变化中，你想到了什么。5显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是如何

11、理解的？引导学生理解身处窘境，小英如何珍惜掌声的，这里的掌声只是指鼓掌吗？三总结课文1读课文2老师总结：（掌声）这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声鼓励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，十分是当一个人身处窘境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把本人的掌声献给别人。四作业完成（习字册）上的书写练习。板书设计：15掌声默默地把头低了下去自卑眼圈儿红了泪水流了下来感谢深深地鞠了一躬交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气要珍惜别人的掌声要把本人的掌声献给别人课前准备学生课前预习课文，把课文多读几遍。搜集人与人之间相互尊重、关心的小故事。准备录音机

12、和（掌声响起来）这首歌的磁带。第一课时播放歌曲，营造气氛播放歌曲（掌声响起来）。听了这首歌，你想讲什么？揭示课题，初次质疑教师出示课题：掌声提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？初读课文，再次质疑指名读课文，读的经过中相机纠正读错的字音。学生再次用本人喜欢的方式读文，能够自读，能够与同座合作读。学生默读课文，再次对课文进行质疑。要求学生边读边做记号。小组内沟通质疑的问题。要求组长负责，对于一些简单的问题小组内合作解决，最后每一组提出一两个小组内解决不了的问题，或者是小组内十分感兴趣的问题。老师要介入学生的讨论，把握各组所

13、提问题的价值。创设擂台，互相挑战各小组寻找挑战对手，并相互交换所进提出的问题。各小组合作讨论对方所提的问题，设法解答对方的提问。这一经过，各小组组长要负责协调，注意整理好发方的稿子。老师要注意了解动态，及时给学生帮助。读读写写熟读课文。练习写本课的生字。第二课时精读课文，打擂释疑小组讨论回答对方问题的方式。能够是讲的方式，可以以是读的方式，还能够是读讲结合的方式，形式不拘。各小组相互解答对方的问题。一人发言，其他组员能够补充。发言结束之后，老师能够问问对方的解答满意不满意，还有什么要质疑的。引导学生深化理解课文，体会掌声的含义。在这一经过中，老师审时度势，把握时机，引导学生有感情地朗读课文。其

14、他组学生能够做裁判，最后评出最佳表现小组。听写词语读、记、抄词语表中的评语。听写、订正。沟通故事，加深认识你搜集到了哪些人与人之间互相关心的故事？请学生沟通。沟通的经过中，学生可以谈谈本人的感受。实践活动请学生把搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们阅读。目的：1、学会尊重别人,关爱别人,十分是给身处窘境的人鼓励与帮助。2、认识十个生字，能结合课文理解犹豫、忧郁、突然、歧视等词的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解课文内容。教学流程：一、前测激趣刚刚同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声

15、，讲讲为什么给他们几位掌声？请一个在台上讲故事的同学你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？今天我们就来学习一篇课文：29掌声板书1、齐读课题。2、讲讲读了课题你最想知道什么？谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿教师会检查。二、初读课文，感悟内容。1、读课文后检查学生认字情况。(1)出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认(2)请同学讲讲这些生字在课文中所带出的一些词语(3)出示小黑板:学生齐读词语:小儿麻木症姿势落下了残疾情况镇静讲述情绪调来a、讲

16、解两个多音字：落调b、解释小儿麻木症2、学生自由讲你刚刚读课文你读懂了什么？3、随机讲读课文的重点段1出读课文第一自然段，考虑：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？文静、胆小、自卑假如用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？2随机板书忧郁，并请同学讲讲它的意思。3课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？快乐、自信、爱与人交往、开朗4练习朗读第一段与第四段(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)a、学生练读，指名读，齐读。b、读后评议。过渡：一个自

17、卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出如今她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。4、学生默读课文，读后讲讲英子为什么会有这么大的转变？5、教师随机讲解第3自然段的第一句：1英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种如何的心理？紧张、自卑、痛苦2指导朗读这一句。要读出那种难受，那种紧张的心理6、同学们为她鼓了几次掌？7、第二次同学们是由于什么而鼓掌？8、指名读描写第一次掌声的句子。9、假如英子是我们中的一员，此时你想对她讲什么？随机解释突然。你真英勇，你能行，我们相信你，你终于克制了自卑心理10、这一次掌声代表什么？是对英子走上讲台的赞许

18、，是对英子走出阴影的肯定和鼓励11、看插图：找出课文中的句子描绘这幅图。12、这次响起掌声是由于什么？这次掌声代表了什么？赞扬，也有鼓励13、从这两次掌声里，你体会到什么？分小组沟通，再汇报14、学生汇报。尊重、理解、鼓励能够改变一个人，当别人身处窘境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，本人也会体会到快乐15、感情朗读2、3自然段16、出示小黑板：教师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的1齐读2联络全文：从英子的变化中，讲讲你会想到什么？或是有什么感受？随机讲解歧视的意思站在英子的角度，作为英子应该正视本人的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点我们对残疾人充满关爱，不

19、能歧视，要多给他们鼓励与帮助过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克制了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？是一种爱体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？学生自由讲，讲完之后，教师出示小诗让学生朗读爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是严寒严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美妙。板书：29掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意忧郁热烈的掌声关爱遭到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐讲笑跳舞开朗【反思】（掌声）一课主要

20、叙述了身患残疾而内心又极其自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，最后她终于鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。课文主要告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处窘境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把本人的掌声献给别人。在教学经过的设计中，我采用多媒体直观展示法，读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法，捉住两次写掌声响起的句子进行重点分析解读，从第一次掌声响起向前铺开，一起探究英子的自卑的表现和原因；从第二次掌声响起向后延伸，揣测英子在掌声前后心情、性格等的变化，使学生感遭到了，掌声对学生是一件非常平常的事情，却带给英子心灵以极大的

21、震撼，掌声的响起，机会不同，效果却是更进了一步，以致于改变了英子的一生。让学生知道人与人之间都需要关心、鼓励，不能歧视任何人。在以读促讲的经过中，为了便于学生理解，我恰当运用了多媒体课件：如展示了她的残疾小儿麻木症的后果及样子，体会到病痛带给这些人的痛苦，进而明白他们的心情。讲完课后，评课教师并没有多讲什么，只是讲给学生读的时间，讲的时间不多，但对于我本人在于本堂课的表现，并不如料想般令人满意，进而意识到本人教学中的缺乏：首先，语言的匮乏是语文课堂中的一个大的缺陷。之前一直在教数学，渐渐淡忘了读书，导致语言的严重缺乏，翻来覆去总是那几个教案上有的词语，而且语言描绘不准确，不能使学生有一种身临其

22、境的精彩，不能使学生通过语言的描绘到达教师想要传达的思想(这几句话其实也不准确，并没有表达出我的明确意思。需要多读书，读专业书，继续学习语文教学技巧，虽讲不能到达出口成章，但也应该在有准备的前提下，能够准确的表达想要传递的思想。其次，对于整篇课文把握不够精准，内容还不够熟悉，流程太形式化，并不能到达随心所欲的地步。要想讲好一篇课文，最最少对于课文内容要信手拈来，毫不费力，能够根据学生的接受情况随时改变教学的方式方法，到达最终要传达给学生的情感，知识等等的目的。如今反而是强行让学生跟着教师提早写的稿子走，一旦偏离就生拉硬拽的拽回来，这样只是一场教师的表演罢了优秀（掌声）教学反思优秀（掌声）教学反

23、思。最后，由于用的是本人的学生，他们拼命地想要迎合教师，反而把本人的思路给堵塞了。因提早几天就通知他们预习，而我们班的学生又太懂事，课堂上极尽可能的配合教师，一句多余的话都不讲，感觉好似学生比教师还要紧张。课后我们班的班长问我教师，我好似看见讲台前的横幅上最后几个字是比赛，你的多少分？是第几啊？弄得我又是感动于学生的关心又是觉的哭笑不得。总之，这堂课给了我很大的触动，也使我发现了本人的很多缺乏之处，还有很多的缺乏或许连我本人都不知道。在今后的教学生涯中，必需要随时学习，随时提高，最重要的是多读书，读好书，并且将书中的知识加以充分利用，才能在语文教学中获得进步。三年级上册语文第29课（掌声）教案教学设计、教学反思这篇教案共24404字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（三年级上册语文第29课（掌声）教案教学设计、教学反思）：（掌声）一课主要叙述了身患残疾而内心又极其自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，最后她终于鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。（人教版三年级语文上册第29课（掌声）导学案教学案反思）：课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作、神态的词句，展现了两次“掌声带给英子的内心变化经过，表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。