幼儿园小班教案（乌鸦喝水）含反思.docx

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1、幼儿园小班教案（乌鸦喝水）含反思小班教案（乌鸦喝水）含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力，理解（乌鸦喝水）故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事，能简单复述故事内容，并进行角色表演，快来看看幼儿园小班（乌鸦喝水）含反思教案吧。活动目的1、理解（乌鸦喝水）故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备1、课件（乌鸦喝水）、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸

2、张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动流程一、观看（乌鸦喝水）的课件,导入活动。1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?(没有)2、你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法1、小组讨论，将猜想的方法记录下来如今我们要五个小朋友一组，相互讲讲本人想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。2、每组选一名幼儿述讲本组的讨论结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索怎样喝到水实验,并记录。1、提出探索要求：一组中两个小朋友中选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，

3、大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜想能否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探索，老师以噪音控制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)四、老师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。五、让幼儿完好看课件并欣赏故事（乌鸦喝水）师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一

4、样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。六、根据实验结果、创编故事(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在讲中稳固实验的结果)小朋友能根据我们刚刚的实验来编一个不一样的（乌鸦喝水）的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和本人的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了四处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是如何找到水的?找到水后是什么心情?当碰到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只如何的小乌鸦?)活动延伸1、让幼儿观察（幼儿用书）第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立（乌鸦喝水）的内容，引导幼儿继续探索水、

5、石子与能否喝到水的关系。我的创新：小结及反思（乌鸦喝水）是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是由于太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根据原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被本人推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的经过中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!小百科：乌鸦主要栖息于低山、平原和山地阔叶林、针阔叶混交林、针叶林、次生杂木林、人工林等各种森林类型中，尤以疏林和林缘地带较常见。大多为留鸟。