幼儿园小班生活讲课稿（喂娃娃）含反思.docx

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1、幼儿园小班生活讲课稿（喂娃娃）含反思小班生活讲课稿（喂娃娃）含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿愿意用语言表达本人的发现，通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小，体验喂娃娃的快乐，快来看看幼儿园小班生活讲课稿（喂娃娃）含反思教案吧。小班生活活动（喂娃娃）讲课稿一、讲设计思路：该活动是主题活动我爱我家的经历延伸。在主题活动我爱我家中，我班的孩子有着强烈地模拟成人行为的欲望，他们在玩娃娃家游戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到本人将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出成功的喜悦。因而，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子最熟悉的一些食物，让孩子

2、运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具、用不同的方法改变物体的大小，发展孩子手部动作，知足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将本人的操作经过表达出来，发展白话表达能力。二、讲目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。目的为：1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。2、愿意用语言表达本人的发现。3、体验喂娃娃的快乐。根据目的，我把活动的重点定

3、位于使各种食物变小。通过操作实验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经历，通过集体的评价使经历得到整理。总之，我确立了目的的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此，我做了如下活动准备：1、空间准备：操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。2、物质准备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；让幼儿根据本人的需要选择操作工具、材料进行大变小的实验。3、经历准备：幼儿对喂娃娃有一定的经历。娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的游戏三、讲教学方法：在本次活动中，我采用了预测法、操作法、沟通法、游戏法等

4、教学方法。预测法：幼儿都想喂娃娃，那如何让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢？让幼儿展开丰富的想象，进行大胆预测。操作法：我提供了不同层次的操作材料和工具，让幼儿根据本人的需要选择，进行大变小的实验。沟通法：操作之后，让幼儿在集体面前大胆地讲述本人的操作经过，让同伴共享本人的成功，同时，教师也统整和提升幼儿的经历。游戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、探索的欲望。四、讲教学程序：我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣想像预测探索尝试尝试沟通共享一激发兴趣：兴趣是最好的教师。活动一开场，我就利用幼儿熟悉的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋友宝宝想想办法的游戏

5、情景引起孩子操作的兴趣。在下面的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。二想象预测：在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发现问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想办法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？进而进一步激发孩子解决问题的愿望。三探索尝试：根据孩子好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在活动的第三环节，我就安排孩子自由探索尝试。我为每组孩子提供了充足的材料及各种工具，让孩子根据本人能力需要选择材料、工具，进行大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支持者、合作者，当孩子碰到困难时，我会给予适当的帮助；当孩获得成功时，我会及时地表扬，并鼓励

6、他想出多种方法进行大变小的实验四沟通共享：探索活动之后的沟通共享，既能加强孩子的语言表达能力，也能将本人获得的经历与同伴沟通共享，使（纲要）中提出的生生互动得到真正的体现。最后的质疑刚刚你们在把好吃的东西变小时，碰到什么困难吗，又紧紧围绕了我园（幼儿问题意识培养的研究）的课题，能使孩子从小擅长发现问题，并尝试想办法解决问题。最后，让孩子送娃娃回家，能使孩子进一步体验成功的快乐。五、效果预测：整个活动程序的安排，能遵循（纲要）中组织与施行中教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律，因而，我想，通过这样的一个活动，孩子们会积极地介入到使食物大变小的实验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充分体现幼儿的主体地位。由于有了本人亲身操作的经历。也为后面的沟通共享提供了经历基础。在整个活动中，孩子们一定会愿意尝试、探索，同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目的。教学反思：从执教的情况来看，我觉得本人在课堂上的组织语言还有待加强，怎样让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是本人在以后的教学中需要关注的一个重要方面。