坐井观天优质课一等奖教学讲课稿7篇 .docx

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1、坐井观天优质课一等奖教学讲课稿7篇（坐井观天优质课一等奖教学讲课稿7篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇坐井观天优质课一等奖教学讲课稿我今天讲课的题目是人教版二年级上册第十三课（坐井观天）。“坐井观天是个家喻户晓的寓言故事。故事内容粗浅易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来讲却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，获得了事半功倍的效果。一、讲教学目的：1、知识与技能目的：1稳固已学生字。着重理解“坐井观天、“大话、“无边无际等词的意思。2有感情的朗读课文，练习分角色读课文

2、。2、经过与方法目的：1通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。2让学生通太多种形式的朗读理解寓意。3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。二、讲教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用下面方式来培养学生自主探究的能力：1图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；2做实验，体验“观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以以为“天只要井口那么大，是由于高高的井壁挡住了它的视线，进而揭示寓意；3设计“跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。三、讲

3、教法、学法：1、讲教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面介入，主动学习，培养创新能力和实践能力。2、讲学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“把握最基本的语文学习方法。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会变为“会学；二是由“被动地学变为“主动地学，到达“自能读

4、书，不待教师讲。的目的。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、讲、背、演等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段把握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。3、讲教学手段的运用语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因而，我采用了当代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，进而到达对教学重点难点的突破。四、讲教学经过：为到达本课的教学目的，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课初读课文、了

5、解大意研读对话演读入境抒发感情，升华情感几个环节。一揭示课题，导入新课小朋友们看了“坐井观天这个课题，会想到什么？学生自由猜想。这时，老师根据学生的理睬梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？“为什么要坐在井里？“坐井观天是什么意思？等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。兴趣是最好的教师（语文课程标准）在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就捉住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。二初读课文、了解大意新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采用动漫播

6、放，让学生听完后，想读一读的站起来自由地朗读这篇课文。然后提出考虑问题：他们在争论什么?指名讲讲，老师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：青蛙坐在井底，小鸟落在井沿。理解“井沿，并举实际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理解。三研读对话这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣测出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟讲的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。1、研读第一次对话。读完后让学生本

7、人沟通读懂了什么？指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。2、研悟第二次对话A、学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生考虑：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。青蛙讲：“朋友，别讲大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟讲：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！B、青蛙以为天有多大？理解“大话，同时也联络实际谈谈本人或身边的人讲过大话吗？讲大话对不对？进而对学生进行思想教育。动手体验：学生用纸卷成筒看天，再讲讲看到的天有多大？C、小鸟以为天有多大？理解“无边无际，并讲话。D、比赛朗读小鸟以为“天大的句

8、子和青蛙以为“天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的经过中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。E、教师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。F、分角色朗读。3、研悟第三次对话青蛙笑了，讲：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟也笑了，讲：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。A、分角色读课文，边读边考虑：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一就讲话。B、学生用本人喜欢的方式朗读对话。朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道

9、理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。C、联络课文内容理解“坐井观天的意思。四演读入境语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。五抒发感情、升华情感理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。，（坐井观天）讲课稿示范标签：人教版二年级

10、上册语文讲课大全,（坐井观天）讲课稿示范,拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习：1、学了寓言后，你明白了什么，想讲什么，选择喜欢的方式沟通。讲明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理：看问题、认识事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。2、假设青蛙听了小鸟的劝讲，真的跳出了井口。它会看到些什么？讲些什么？五、讲板书设计：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：13.坐井观天

11、天-无边无际见多识广天-井口那么大目光狭小第2篇坐井观天优质课一等奖教学讲课稿（坐井观天）是山东省义务教育课程标准实验教材语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深入的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话粗浅易懂，学生能够在朗读中感悟文中蕴涵的道理。讲目的：新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经历。基于以上对教材的基本认识和低

12、年级学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目的有三点：从知识能力、经过方法的角度，力争实现两个目的：1、运用多种方法认识3个生字，会写5个生字。2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。讲教法、学法：叶老曾经讲过：“教学有法，但教无定法。老师的责任不在教，而在于教给学生学。这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即：让学生真正介入到学习经过中去。为到达这个目的，本课我设计了以学生读一读、讲一讲、议一议为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习经过。另外，

13、为了激发学生学习的积极性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、平等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。鼓励学生惊醒自主、合作探究学习，实现“带着学生走向知识，带着考虑走出课堂的有意探索。讲教学流程：一、动画导入，激发兴趣：俗话讲：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比拟直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅动画课文中的.插图，会动，但没有声音让学生观察画面，讲讲画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对（坐井观天）这个小故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。二、朗读课文，理解寓意：一堂成

14、功的语文课必然充满朗朗的读书声。对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。在朗读训练经过中，我安排了如下版块：首先是顺读。在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生本人尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不认识的字能够请拼音朋友来帮助，生字要多读几遍。这样，将一篇生课文原本来本的交到学生手中，尊重学生的学习愿望和个人情况；鼓励学生的学习热情；锻炼学生勇于面对并主动解决学习困难的意志。其次是研读。这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边考虑：文章写了一件什么事？告诉我们一个什么道理？沟通读书收获，老师适时点拨评价。（语文课程标准）强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发

15、学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。再次是美读。鼓励学生深化到故事中去，把本人当成是青蛙或者小鸟，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言，理解寓意。在这一环节，我还设计了师生分角色朗读，学生评价；学生练习分角色朗读，再进行表演读等环节。学生通过不同形式的读，进一步理解了青蛙对天的大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。三、多种形式，学习生字：本文有3个生字要求会认。我设计了随文识字。井沿的沿字，我给学生准备了一张生字卡片，在黑板上画一口简单

16、的水井，在指导朗读的时候，引导学生将沿字贴到相应的位置，这样学生既能学会读音，又能了解字意。际和信字我采用换部件和加一加的方法来记忆，并在朗读的经过中加深印象。为了丰富词汇积累，我引导学生用“无边无际练习讲话，提高学生的语言表达能力。四、动静结合，指导写字：古人云：“不动笔墨不读书。低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有10个，我从中挑选5个笔画比拟简单的引导学生练习书写。老师运用课件展示容易出错的笔画，提醒学生写时注意。写完找出本人以为比拟满意的一个字，小组内展示。同学之间相互学习，共同提高。五、结合生活，拓展延伸：

17、新课标指出：“学习语文是为生活服务。本课，我引导学生考虑，本人在生活中，哪些地方犯了类似青蛙一样的错误，结合本课所学谈谈体会。学生自由沟通，比赛谁想的多，谁讲的好。比赛调动了学生的竞争意识，学生兴味盎然，高潮又起。六、课堂小结，设置作业：一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。小结时，老师应引导学生：“青蛙由于身处井底，眼界遭到了限制，对天的大小的理解很片面，并且犯了错误还自以为是。我们要引以为鉴。大家要向小鸟学习看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，做一个视野开阔的小学生。我设计了如下作业：猜猜青蛙跳出井口会讲些什么？

18、鼓励学生展开想象，提高判定推理能力。叶老曾经讲过：课无非是个例子。以上仅是我对（坐井观天）一课的讲课设计，真正运用到实际中还要根据老师和学生的详细情况而定，另外，由于时间仓促和受个人认知水平的限制，一定还存在很多缺乏之处，还请在座的各位领导专家多度指正。我想，假如学生每学一篇课文都能读的进，记得住，用得上，从文中来，到文中去，那么我们学生的整体素质一定会迅速提高。第3篇坐井观天优质课一等奖教学讲课稿各位领导、教师：大家好！我今天讲的课文是（坐井观天）一、教材编排意图（坐井观天）是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙

19、这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因而学习（坐井观天）这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个经过。这一课的衔接作用显而易见。教学目的新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经历的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定下面教学目的：1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天、“大话、“无边无际等词的意思。2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天这个成语的

20、寓意。从情感态度价值观的.角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用下面方式来培养学生自主探索的能力：1图文结合，利用简笔画找“井沿，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际，学生模拟动作“井口大和“无边无际大，理解词意；2做实验，体验“观天。站在窗口看“天体会青蛙之所以以为“天只要井口大，是由于高高的井壁挡住了它的视线，进而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；3借助情境，动画演示小鸟遨游，体会小鸟见识广；4初步

21、体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口看到什么，会讲什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、如何教、为什么这样教根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。一动画导入，激发兴趣俗话讲：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开场，我用多媒体展示给学生一幅图文中插图，会动，但没有声音让学生观察画面，讲讲画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。二初读课文，略知文意，引导自主识字一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中

22、理解，在读中感悟：1、自由读课文，把课文读通畅。刚刚打开课本，我鼓励学生本人尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不认识的字请拼音朋友来帮助多读几遍，这样体现自主学习，尊重学生的学习愿望和个人情况；鼓励学生的学习热情；锻炼勇于面对主动解决克制困难的意志力。2、再读课文，画出生字。给学生两分钟时间完成任务，边作记号，教师边巡视，指导认读。3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。在语境中识字4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信、“青。三研读在能够流利读懂全文的基础上，让学生学会有感情朗读。1、录音范读课文。2、找生尝试有感情朗读课文。学生考虑文章写了一件什么事

23、？读后考虑时间两分钟。先小组内沟通读书收获，教师适时点拨，倾听学生的讨论。这里给学生充足时间5分钟。3、再让学生自由阅读，读后自由表达。打好自主学习语言的基础，（语言课程标准）强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。四精读多样读法，到达书读百遍，其意自见的效果。1、个别读，想象故事情境。读重点段落三次对话2、齐读本课词语图文结合理解生字、词。3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。4、对话读，听中感

24、悟。师读小鸟，生读青蛙。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法把本人当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面介入，主动学习，培养创新能力和实践能力。读中学生本人评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙讲“天只要井口大的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。五理解寓意，开拓延伸1、在上面通太多形式、多方法的朗读课文的基础上，沟通读书收获，教师根据学生的沟通情况，适时引出课文寓意。2、续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文内涵，培养

25、形式创造性思维。三、学生学习方法的指导新课标要求，语文课程一定要使学生“把握最基本的语文学习方法。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会变为“会学；二是由“被动地学变为“主动地学，到达“自能读书，不待教师讲的理解境界。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是教师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。1、字词上图文结合，插图上找“井沿、找“边际。指导书写，让学生本人观察“沿应该注意什么笔画，“信字、“际字。写一写，认一认。2、指导学生读中发现问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、讲、背、演等学习方法

26、，直观理解、做实验等学习方法，真正到达“教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。3、设计科学启发性的习题：1用“由于所以讲一讲，青蛙讲天只要井口大的理由，小鸟讲；2青蛙和小鸟各自笑的含义；3用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。第4篇坐井观天优质课一等奖教学讲课稿一，讲教材（坐井观天）是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，（坐井观天）位于本单元四篇课文中的第三篇，上承（捞月亮），（狐狸和乌鸦）下跟（小马过河）。

27、它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因而，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从把握知识逐步向能力转换的一架桥梁。教学目的根据（全日制义务教育语文课程标准），结合教材特点和学生实际，拟定下面教学目的：1，学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天，大话，无边无际等词的意思。2，理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。3，正确，流利，有感情地朗读课文。教学重点，难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用下面方式来培养学生自主探索的能力：1图文结合，理解词意，学生模拟

28、动作，理解词意；2做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以以为天只要井口大，是由于高高的井壁挡住了它的视线，进而揭示寓意；3借助情境，动画演示小鸟遨游，体会小鸟见多识广；4设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。二，讲教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观，形象，生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画，录像，动片演示等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了谈话法，比照法，表演法，实践法等教学方法，鼓励学生全面介入，主

29、动学习，培养创新能力和实践能力。三，讲学法新课标要求，语文课程一定要使学生把握最基本的语文学习方法。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，到达自能读书，不待教师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读，讲，背，演等学习方法，结合比拟朗读，想象情境，直观理解，做实验等学习方法，真正到达教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四，讲练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学

30、生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听讲读写的能力。1学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；2动画演示小鸟遨游各地后，让学生练讲，抓重点词让学生练讲，想象青蛙跳出井口后练讲；3个别读，齐读，小组读，分角色读，比赛读，引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；4布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。五，讲经过围绕教学目的，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看，听，讲，读，练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细讲第一课时的教学步骤：一启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，

31、所见到事物谈起，讲本人以为天有多大，引入课题，释题质疑。二图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落，井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。三指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟遨游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。四突出重点，解决难点。1通过动作表演理解课文；2通过卷纸筒观天，懂得青蛙以为天只要井口大的原因。五总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。六角色表演。假设情境，创造思维，练讲：青蛙跳出井口的情境。七归纳总结，提示寓意。六，讲板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路，老师的教路，学生的学路融为一体，本着板书为教

32、学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：12，坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少（一去二三里）我讲课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文（一去二三里）。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整洁，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读经过进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课能够分二课时教学。

33、我要讲的是第一课时的教学。分教材理解，学生分析，教学目的，教学准备，教学程序五部分向教师们汇报。一教材理解本课课题（一去二三里）提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。二学生分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和去，里，花等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。三教学目的根据课标要求，教材特点和学生的实际，本课时我确立下面三个教学目的：1，认

34、识十二个生字。一至十及去和里认识田字格，会写一，二，三三个生字。认识笔画一。2，能正确流利地朗读课文，背诵课文。3，学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。四教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的cai课件；生字卡片五教学程序围绕以上目的，我设计下面几步教学程序。同时把教法和学法浸透在教学程序的各个环节之中。第一步，导语激趣。上课前，cai课件出示了动物大家庭，并配合音乐（蓝精灵），把学生的注意力引123下一页向课堂，营造出一个活跃有趣的气氛。上课铃响，老师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，到达课伊

35、始趣已生的效果。第二步，观察图画，揭示课题。看图讲话，培养学生讲话能力和观察能力。cai课件出示文中插图一引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色两个孩子看到了什么他们会讲些什么然后揭示课题：古时候有一首童谣，讲的就是这幅图画。出示课题一去二三里。指名学生读课题，并讲讲是怎么认识这几个字的学生沟通学法结合图画实例，引导学生理解里。第三步，图文结合，学习古诗。第一环节：读准字音，把握节拍学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后老师范读课文，学生倾听，老师再放慢速度范读，学生轻声跟读。，找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。让学生在自我拼读经过中发现一的读音变化，这样印象会更深入。同时提

36、醒学生倾听教师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号，以把握古诗的整体节拍，体会童谣的韵律美。第二环节：生字认识出示一至十，去和里的生字卡片可以以课件演示生字，先顺序出现，在乱序出现。采取抽生读，齐读，抢读，开火车读等形式，活跃课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导三，四，十和里四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音，里的声母是边音，这里能够cai课件出示，重点字的读音选择并组词，以加强学生的记忆能力。第三环节：了解诗意这一环节是本课重点环节之一，首先，我提醒学生：。小朋友在读这首诗的时候，眼前仿fo看见了哪些景物谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。以培养学生边朗读

37、边想像的良好习惯。不要把书读成小和尚念经。其次，出示课件主题图，着重分析一去二三里和烟村四五家并用手势表明一去二三里的含义即一路走去的意思。根据课堂沟通情况提出烟村四五家的两种理解：1四五个冒着炊烟的村子；2村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都能够。诗的意象具有多重性，在这一部分，应发展学生的多重思维能力。最后，背诵全诗，提问：你在背的时候想到了什么这个小山村热闹吗美吗背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导学生进入古诗所描绘的情景，把彼景彼情化为我景我情。还能够请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。设计意图：加强语言和意象的联络。课件演示，一学生读有关诗句，一学生

38、指图，老师辅助点击鼠标，出现放大的图画区域。课间休息：做识字游戏（摘苹果），使课堂的气氛到达一个新高，同时学生适当放松。第四环节，认识田字格，指导书写。首先引入田字格，多媒体出示田字格，并演示各个部分引导学生了解田字格的作用及横中线，竖中线，各方位小格。并用儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，又下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。来稳固田字格的认识。写字时，学生先独立观察字形引入笔画：一。出示课件一在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写。再引入二的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。而三的写法让学生本人观察体会，上台演

39、示，老师相机指导，让学生体会汉字的间架构造，体会汉字的形体美，并了解从上到下的笔顺规则。并能够用实物投影仪反应学生作业，学生展开互评。在这里，我引入一个故事：一就是一横，二就是两横，三就是三横，四就是四横，五就是五横。引导学生发现错误。学生练写了三个字，略感疲惫，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事浸透了学习不能想当然，一定要认真的教育意义。总之，教学经过中通过看，讲，读，写四方面结合，让学生动眼，动脑，动口，动手，遵循老师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。最后，配乐诗朗读。学生伴随音乐自由朗读，强化印象，学生再次感受古诗所表

40、现的意境美！第5篇坐井观天优质课一等奖教学讲课稿一，讲教材（坐井观天）是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，（坐井观天）位于本单元四篇课文中的第三篇，上承（捞月亮），（狐狸和乌鸦）下跟（小马过河）。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因而，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从把握知识逐步向能力转换的一架桥梁。教学目的根据（全日制义务教育语文课程标准），结合教材特点和学生实际，拟定下面教学目的：1，学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井

41、观天，大话，无边无际等词的意思。2，理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。3，正确，流利，有感情地朗读课文。教学重点，难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用下面方式来培养学生自主探索的能力：1图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；2做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以以为天只要井口大，是由于高高的井壁挡住了它的视线，进而揭示寓意；3借助情境，动画演示小鸟遨游，体会小鸟见多识广；4设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。二，讲教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以

42、青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观，形象，生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画，录像，动片演示等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了谈话法，比照法，表演法，实践法等教学方法，鼓励学生全面介入，主动学习，培养创新能力和实践能力。三，讲学法新课标要求，语文课程一定要使学生把握最基本的语文学习方法。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，到达自能读书，不待教师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大

43、提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读，讲，背，演等学习方法，结合比拟朗读，想象情境，直观理解，做实验等学习方法，真正到达教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四，讲练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听讲读写的能力。1学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；2动画演示小鸟遨游各地后，让学生练讲，抓重点词让学生练讲，想象青蛙跳出井口后练讲；3个别读，齐读，小组读，分角色读，比赛读，引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；4布

44、置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。五，讲经过围绕教学目的，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看，听，讲，读，练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细讲第一课时的教学步骤：一启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，讲本人以为天有多大，引入课题，释题质疑。二图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落，井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。三指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟遨游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。四突出

45、重点，解决难点。1通过动作表演理解课文；2通过卷纸筒观天，懂得青蛙以为天只要井口大的原因。五总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。六角色表演。假设情境，创造思维，练讲：青蛙跳出井口的情境。七归纳总结，提示寓意。六，讲板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路，老师的教路，学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：12，坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少（一去二三里）我讲课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文（一去二三里）。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡

46、村美景。这首童谣排列整洁，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读经过进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课能够分二课时教学。我要讲的是第一课时的教学。分教材理解，学生分析，教学目的，教学准备，教学程序五部分向教师们汇报。一教材理解本课课题（一去二三里）提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读

47、起来朗朗上口，意境优美。二学生分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和去，里，花等简单的.汉字，跃跃欲试之心可想而知。三教学目的根据课标要求，教材特点和学生的实际，本课时我确立下面三个教学目的：1，认识十二个生字。一至十及去和里认识田字格，会写一，二，三三个生字。认识笔画一。2，能正确流利地朗读课文，背诵课文。3，学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。四教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的cai课件；生字卡片五教学程序围绕以上目的，我设计下面几步教学程序。同时把教法和学法浸透在教学程序的各个环节之中。第一步，导语激趣。上课前，cai课件出示了动物大家庭，并配合音乐（蓝精灵），把学生的注意力引123