基于启发3～6岁学前儿童想象力的食品包装研究——以早餐麦片包装为例-阮冬梅.pdf

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1、 艺 术 专业硕 士 学位 论文 题 目 基于启 发 36 岁学前儿童 想象力的食品包装研究 以早餐麦片包装为例 英文题目 The Study about 36 Years Old Preschool Childrens Food Packing which Can Inspire Childrens Imagination: in Breakfast Cereal Packaging as an Example 姓 名 阮冬 梅 专 业 艺术设计 导 师 姓 名 余 源 论文答辩委员会 赵健、韩然 、余 源 、郦亭亭 、吴 勇 _ 学位论文 原 创性声明 本论文 是我 个人 在导师 指导 下

2、 进行 的工 作研究 及取得 的研 究成果 。论 文中 除了特别加以标注和致谢的地方外， 不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过 的研究成果。 对本文的研究做出贡献的个人和集体， 均已在论文中以明确方式标 明。本人完全意识到本声明的法律责任由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文 使 用授权声 明 本 人 授 权 汕 头 大 学 保 存 本 学 位 论 文 的 电 子 和 纸 质 文 档 ， 允 许 论 文 被 查 阅 和 借阅； 学校可将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 可以采 用影印、 缩印或其它复制手段保存和汇编 论文； 学校并可以向国家有关部门或机 构送

3、交论文并授权其保存、 借阅或上网公布本学位论文的全部或部分内容。 对于 保密的论文，按照保密的有关规定和程序处理。 本论文属于：保密（ ） ，在 年解密后适用本授权声明。 不保密（ ） 。 （请在以上括号内打“ ”） 作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 日 _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 I 摘 要 在我国， 儿童群体人数 众多， 据调查显示， 我 国 6 岁以下的儿童约有 1.8 亿。 近年来， 随着我国家庭经济发展以及国家政策的改变， 孩子逐渐成为现代家庭的 核心， 儿童消费占据家庭消费结构的重要部分。 其中儿童食品和儿童生活息息相 关， 更是牵动着的孩子和家长

4、的神经。 家长对儿童食品的关注从基本的安全、 健 康之外，也开始更多地关注食品的营养价值以及儿童食品的包装设计。 现代家庭对孩子的培养意识增强， 不少家庭在儿童学前便开始了有计划的学 前教育。 在儿童心理学中， 根据儿童生理机能成熟的时机， 采用适宜的方法， 培 养儿童心理发展是很有必要的。 对于儿童而言， 学前时期是 想象力开发的最佳时 期。 想象力是第一创造力， 对于家长而言， 培养 儿童想象力，有 益于儿童智力的 开发， 同时促进儿童成长阶段的身心健康。 培养儿童想象力的方法很多， 通过绘 画活动以及讲故事等方法可以有效培养儿童想象力。 综合以上两点， 结合现代家庭需求， 本文通过对目前

5、市场儿童食品包装现状 以及当下儿童包装需求分析， 利用儿童心理学、 视觉心理学、 儿童想象力发展论 述等相关理论， 探索将绘画及故事元素引入儿童食品包装， 做到寓教于 _ 吃_ ，让 儿童在日常生活中， 感受食物带来的美味之外， 体会食品包装带来的乐趣， 从而 达到启发儿童想象力目的。 关键词 ：学前儿童； 食品包装；想象力 _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 II ABSTRACT The number of children are abundant in China. According to surveys, the children whose age is under 6 year

6、s old maybe have 180 million. In recent years, with the change of family and national economic development policy, the child gradually become the core of the modern family. Childrens consumption become a significant proportion of household consumption structures. The childrens food is closely contac

7、t with the childrens lives, parents are very sensitive about the childrens food. Parents worry about whether the food is safe and healthy? They also began to pay more attention to the nutritional value of food and childrens food packaging design now. Parents pay more attention to train children in t

8、he modern family, many of them have made a pre-school education plan. In child psychology, with the children mature physiology, it is necessary to care about the development of child psychology by using appropriate methods. For children, it is the best period of imagination development in pre-school

9、 period. Imagination is the first creativity. Parents concern to cultivate childrens imagination, it is conducive to childrens intellectual development, while promoting the growth of physical and mental health of children. There are lots of method to cultivate childrens imagination, through painting

10、 activities and storytelling methods can effectively develop childrens imagination. Based on the above two points, combined with the modern family needs, this article will explore putting painting and story into the childrens food packaging by using of the child psychology, the visual psychology, th

11、e development of childrens imagination and other related theories after analyzing the childrens food packaging status and the children packaging requirements. It tries to teach children by “eating“. Let the children enjoy the delicious food and experience the fun of food packaging in their daily liv

12、es. In this way to achieve the purpose that inspiring childrens imagination. Keywords: preschool children ，food packaging ，imagination _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 III 目 录 摘 要 .I ABSTRACT . II 目 录 . III 第 1 章 绪论 . 1 1.1 研究背景及意义 . 1 1.2 国内外研究现状 . 2 1.3 研究内容及方法 . 3 第 2 章 36 岁学前儿童食品包装内涵解析 . 4 2.1 儿童的定义 . 4 2.2 36

13、 岁学前儿童心理与行为特征分析 . 4 2.3 36 岁儿童食品范畴 . 5 2.4 当前市场儿童食品包装现状分析 . 5 2.5 儿童食品包装需求分析 . 8 第 3 章 36 岁学前儿童想象力发展与培养概论 . 10 3.1 儿童想象力发展概述 . 10 3.2 想象力对于儿童成长的重要性 . 11 3.3 我国儿童想象力现状 . 11 3.4 儿童想象力影响因素及培养方法 . 12 3.5 基于启发 36 岁学前儿童想象力食品包装可行性论述 . 13 第 4 章 设计实践 . 15 4.1 设计概况及故事背景阐述 . 15 4.2 绘本创作过程 . 16 4.3 包装设计展示及扩展应用

14、. 18 第 5 章 结语 . 20 参考文献 . 21 后 记 . 23 _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 1 第 1 章 绪论 1.1 研究背景及 意义 1.1.1 研究背景 追溯包装的起源，一般认为在 旧石器时代 ，原始的包装形态是包装的开端 ， 其初衷是保护物品及方便运输， 随着人类社会的不断 进步， 包装的形式 、 材料及 价值都在不断 发展， 包装发展 过程经历了原始包装、 古代包装、 近代包装和现代 包装 。 1 直到当下， 包 装的功能日益饱满， 除了满足基本 的保护商品、 方便储运 、 促进销售之外 ， 包装能否在商品使用过程中给消费者带来裨益 ？包装在完成整个 商品流通、

15、 销售、 使用之后， 能否顺利进入自然循环？这些都是当下包装研究的 方向。 据国家统计局 2014 年 发布的最新统计数据显示，我国 6 岁以下的儿 童 约有 1.8 亿，其中幼儿园在园儿童达到 3894 万。今年 国家政策改变，二孩政策开放， 人口增长速率更是有 望提升。在家庭结构上 ，独生式子女的家庭结构 占 2/3 ，孩 子消费支出占家庭支出的 30%40% 左右，且比例 仍在持续增长，其中儿童食品 支出占儿童总支出的 15%20% 。 2 食物对于孩子来说是与生俱来的诱惑 ， 尤其面对零食， 孩子们 便会勾起肚中 的馋虫。 家长们面对 孩子热爱零食， 往往抱有复杂的心情， 一方面不忍拒

16、绝孩子 们要求， 一方面又担心零食 可能带来的健康问题 。 对于儿童食品包装， 家长期望 能确保食品安全、 营养成分明确、 包装上能给孩子带来全新感官、 有益儿童心智 发展。 结合当下国内儿童食品包装市场现状及儿童食品包装需求， 带着包装发展 新方向的思考， 本文试图 探索启发儿童想象力发展的食品包装。 1.1.2 研究意义 爱因斯 坦说过 ： _ 想象 力比知 识更重 要 _ ，3对于儿 童而言 ，学前 时 期是想 象力迅速形成和发展的时 期。 据儿童心理学理论，34 岁的儿童富于幻想， 他们 幻想周围的一切花草树木都具有生命， 愿意与他们做朋友；56 岁的儿童富于想 象与同情， 喜欢小动物

17、和饲养它们， 把小动物人格化。 4据学前研究教育表明， 幼儿的想象力发展与环境熏陶有较大关系， 培养 其想象力， 关键在于提供各种感 官的刺激， 并引导他们积极思考。 在儿童日常想象力培养方式中， 绘画与讲故事 是常见并且有效的培养方法，故而通过儿童日常接触的食品包装与绘画方式结 _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 2 合，通过故事思维将其结合， 以此来启发儿童想象力具有一定的探索意义。 1.2 国内外研究 现状 目前关于儿童食 品包装设计的研究多从色彩、 图形、 结构着手， 其中代表性 论文有 ：徐静 儿 童食 品包装 的补色 效应 及消 费心理 研究 ，该 论文 从色彩 心理 学角度探索了

18、儿童食品包装的用色问题； 阎鹤、 郑子清 论儿童食品包装中的图 形应用 及创意 ， 该论 文从图 形创意 角度 探索 了儿童 食品包 装图 形的 应用； 张奕 奇基 于结构 的儿 童食 品包装 安全研 究 ，该 论文从 儿童食 品包 装结 构上谈 久了 包装安全问题。 除包装色彩、 图形、 结构之外， 基于儿童食品包装设计情感需求 的研究也日益丰富，如 刘泱泱趣味性儿童食 品包装设计 _ 以_ _ _ _ _ 巧克 力设计 为例 ，在 儿童 食品包 装设 计 中探 索趣 味性要 素；张 宇 浅析 儿童食 品包 装设计中益智性要素应用 ， 探索将 益智性要素融入儿童食品包装之中； 熊兴福、 孟永

19、刚 析儿 童食 品包 装中的 人性化 设计 ， 关注儿 童食品 包装 的人 性化需 求； Peel new packaging concepts for kids ，提出在儿童商品包装中提出让人耳目一 新，行之有效的包装概念是商家吸引消费者的有效手段。 在儿童想象力方面， 大多文献论述儿童想象力培养方式， 如 杨亚兰 儿童 造 型艺术 活动中想象力的培养研究 、 胡春梅 浅谈学前儿童想象力的培养 、 刘庆 萍 浅谈儿童想象力对儿童绘画的 重要性 等， 针对 36 岁儿童想象 力研究较为 全面的是连桂菊36 岁儿童想象力的发展研究 ，该文考察了 36 岁儿童想象 力， 论述了儿童想象力 随年龄增

20、长， 呈上升趋势； 陈香红 36 岁幼儿创造想象 发展的调查分析表明幼儿想象力水平发展与幼儿性格及环境熏陶有较大关系； 前苏联心理学家契雅琴科将幼儿想象力分为六种水平；Cacciari 研究 表明儿童想 象在很大程度受知识经验的影响。 从上述研究来看， 关于侧重儿童食品包装 设计及儿童想象力的文献 较多， 但 利用儿童食品包装设计来启发儿童想象力的研究领域几乎空白， 最为 类似的是洪 歆慧 从 教育 心理 学角 度探索 儿童玩 具的 优化 设计 ，该论 文提 出了 利用玩 具进 行学前教育的可能性与可行性。 本文将对国内外现有资料进行取长补短， 在 相对 全面 的基础上来了解儿童 心理学、 消

21、费行为、 儿童想象力理论、 儿童食品包装基 本原理的基础上，利用手绘插画形式，探索启发儿童想象力的食品包装 设计。 _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 3 1.3 研究内容及 方法 1.3.1 研究内容 1分析目前市场上儿童食品包装的现状及发展趋势 。 2分 析幼 儿成长 过程 中 行为 及心 理 的发 展； 研究幼 儿认 知过程 中， 想象力 对于幼儿发展的重要性；幼儿想象力特征及幼儿想象力培养方法论述。 3在 儿童 认知 的 基础 上，结 合儿 童日常 习惯 与喜好 ，论 述将儿 童食 品包装 与启发幼儿想象力结合的可行性。 1.3.2 研究方法 1文 献分 析法： 收集 与本课 题 有

22、关的资 料， 了解并 熟知 儿童心 理与 生活日 常， 运用儿童行为科学、 儿童心理学、 儿童想象力发展等分析并实践将儿童食品 装与启发儿童想象力发展相结合。 2实 地调 查法： 实地 调查目 前市 场上儿 童食 品，对 其包 装进行 收集 并进行 对比分析， 从色彩、 图 案、 卖点、 表现方式等 角度了解儿童食品包装的特性， 结 合访谈法，了解家长及市场对儿童食品包装的新需求。 3跟踪调查法：通过对 实际对小、中、大 3 种儿童绘画课外兴趣 班的跟踪 调查，进一步了解儿童心理及切实关注儿童喜好，为设计创作打下基础。 4 实例设计： 以儿童早餐燕麦为例， 结合本文论点设计一款儿童食品包装。

23、_汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 4 第 2 章 36 岁学前儿童食品包装 内涵解析 2.1 儿童 的定义 1989 年，联合国通过儿童权利公约 ，将儿童定义为 18 岁以下的男孩和 女孩 ；医学界儿科范畴 的研究对象限定为 014 岁的儿童；儿童心理学将儿童划 分为：新生儿期（01 个月） 、乳儿期（112 个月） 、婴儿期（13 岁） 、学前期 或幼儿期（36 岁） 、学龄初期（612 岁） 、学龄中期或 少年期（1215 岁） 、学 龄晚期或青年期（1518 岁） 。 5儿童所涵盖 的年龄跨度广，不同的年龄阶段有 着不同的特征与需求，本文的研究对象限定为 36 岁的学前儿童。 2.2

24、36 岁学前儿 童 心理与行 为特征 分 析 儿童的生长发育包括生理与心理两大方面， 生理成熟是指儿童身体生长发育 的程度或水平， 心理成熟指的是脑和神经的成熟。 儿童生理成熟具有一定的顺序 性与规律性： 一般来说头部最先发育， 其次是躯干， 再是上肢， 然后 是下肢； 在 婴幼儿时期，儿童身体生长发育很快，随后减慢，到了青春期又出现迅速生长。 生理发展是儿童心理发展的 基础， 儿童需要在一定生理成熟的基础上才能产生心 理活动，同时儿童生理成熟在一定程度上对儿童心理发展有着制约作用。 6因 此了解儿童生长特征， 把握儿童心理发展的关键期， 对儿童的教育有着重要作用。 2.2.1 36 岁学前儿

25、童行为特征 36 岁学前儿童身体发育与体能指标总体随年龄增长而增长， 相较于婴儿时 期发育有所缓慢 。 其自理技能日益提升，34 岁儿童可以从小水壶中倒水、 解开 并扣上纽扣， 可以自己洗手；45 岁儿童会用小刀切简单的食物， 可以自己系鞋 带；56 岁可以自己刷牙、自己穿衣服、安全过马路。在社会技能上，34 岁儿 童 开始和其他小孩玩，学会互动；45 岁儿童开始对两性差异感到好奇；56 岁 儿童开始选择朋友，会和其他儿童玩合作性游戏。 72.1.2 36 岁学前儿童心理发育特征 36 岁学龄儿童 身体发育速度较婴儿期放慢， 处于身心发展的敏感时期 。 在 心理行为发育上， 受环境因素影响越来

26、越大， 是十分重要的过渡期。 学龄前儿童 动作发育倾向成熟， 能掌握精确语言 ， 认知能力发展 迅速， 具有一些基本的学习 _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 5 技能。 8该阶段神经系统发育可塑性较大 ， 观察力初步形成， 表现为：观察时 间短、 易集中在表面及明显的部分 。 求知欲旺盛， 表现为： 好奇 、 好问， 有时还 可能表现出 _ 破坏_ 行为 ， 如拆解玩具零件等 。 注意力则表现为注意时间短、 易分 散， 任何新奇的刺激都能引起兴奋 。 记忆力一般带有无意识性， 容易记住感兴趣、 鲜明的事物。 9学前期儿童情绪丰富，自我意识增强，表现为：开始出现自我 偏好，有自己喜欢的玩具及童

27、话书等 。此时的教育重点是培养儿童想象性思维、 学习观察、满足求知欲 ，寓教于乐、寓教于 _ 吃_ 是该阶段重要的教育形式。 2.3 36 岁 儿童食品 范畴 36 岁儿童因身体机能增长， 在食品摄入上应 除主食外， 额外配给 12 次零 食是有必要的。 每天的饮食安排应已 3 餐 2 点 或 3 餐 1 点为宜， 能量分配为： 早 餐 20%25，午餐 35% ，晚餐 25%35% ，点 心 10%15% 。 10对于 儿童而言 ， 零食是幼儿喜欢的小食品， 指的是除儿童主食以外的一切小吃 ， 幼儿吃零食是生 活的乐趣，也是生理的 需求。 11本文所探讨的儿童食品指一切消费对 象是儿 童 的

28、食品。 目前市场上的儿童食品除部分阶段的专用食品， 如配方奶粉之外， 大 多数食 品年龄限定模糊，针对人群广泛。尤其是儿童零食，大多数是膨化食品、糖果、 巧克力、 奶制品等， 并 无限定的年龄结构， 故 36 岁儿童食品基本涵括市场面向 儿童群体的各类食品。 2.4 当前市场儿 童食 品包装现 状分析 2.4.1 色彩与儿童食品包装 色彩对于食品包装而言， 是吸引消费者的第一要素， 优秀的色彩搭配可以 迅 速获得 消费者青睐的 目光， 从而对食品产生继续了解的欲望。 对于儿童食品包装 来说， 色彩更是至关重要， 儿童时期处于认知发展的关键时期， 其对于色彩的敏 捷力高于成人。 据国外科学家 W

29、 Pyeyer 研究 表明， 婴儿出身 42 天后开始对有颜 色的物体表现出明显愉快的感觉。 据 研究实验 表明，36 岁儿童对色彩辨认率随 年龄增长而逐步提高，6 岁时颜色命名正确率达 94.5% 。 12儿童对于色彩的偏好也随着认知的发 展而逐步形成。 据英国瓦伦丁教授研究 发现， 年龄较小的婴儿偏爱黄色、 红色等明 亮的暖色系， 随着年龄的增长， 个体 _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 6 经验的增多，个体差异便会显现。 13瓦伦丁教 授 同时指出，34 岁左右，儿童 性别差异会导致儿童对于色彩的偏好， 女童偏爱红色、 黄色； 男童偏爱黄色、 蓝 色。 当今儿童食品市场， 针对儿童喜欢

30、明亮、 鲜艳的色调原则， 食品包装多采用 高纯度、 高明度的色调进行对比色搭配， 以此来吸引儿童注意力。 如下图 2-1 所 示 ： 图 2-1 绚丽 的儿 童食 品包 装 随着这种色彩搭配原则的滥用， 放眼望去， 市 面上的儿童食品包装色彩 可谓 是五彩缤纷、 色彩斑斓， 各商家争取夺人眼球， 最终导致色彩过于花哨， 非但无 法引起儿童注意力，反而造成儿童视觉混淆，模糊食品信息。 2.4.2 图形与儿童食品包装 图形作为一种视觉符号， 是儿童食品包装基础的元素之一。 图形具有直观性、 生动性， 容易被儿童消费者理解和接受。 儿童在认识文字之前， 对世界的认知大 多源于图形，儿童对图形的认知能

31、力多依赖于生理成熟过程与后天的学习认知， 同时随年龄的增长而逐步提高， 因而在儿童成长阶段， 接触的图形质量决定儿童 想象力的质量。 14在儿童食品包装中， 图形的使用方式可以分为 4 大类： 卡通形象、 产品的直 观图形、 人物形象、 其 他形象， 其中最受儿童喜爱， 同时使用最多的是卡通形象。 以儿童熟知的卡通形象作为食品包装主题图形， 可以获得儿童好感， 易于儿童接 受，能 让儿童 产生 认同 感。儿 童食品 卡通 形象 来源通 常有下 列两 种方 式：1 、通 常取材于儿童喜爱的动画片、 故事书等。 如市 面上常见的儿童食品包装卡通形象 有：哆啦 A 梦、Hello Kitty. 、喜

32、洋洋等。2、 不少儿童食品巨头公司则会推出自 身食品的专有卡通形象。 如下图 2-2 所示， 旺 旺集团推出的旺仔、 不二家的卡通 人物 poko，以及可口可乐推出的 酷儿。 _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 7 图 2-2 各公 司推 出 的 自身 品牌形 象 以卡通形象为图形的儿童包装设计固然容易获得儿童情感共鸣， 但也存在不 少问题。 市面上卡通形象的泛滥使用极易给儿童带来困扰， 如 喜洋洋与灰太狼 的动画一经推出， 各种领域产品上均能见到喜洋洋的身影， 儿童书包、 儿童衣物、 儿童玩具、 儿童文具、 儿童食品等， 这种形象的泛滥使用容易造成品牌混乱、 图 案雷同、 缺乏个性， 不利于

33、儿童想象力发展， 同时也容易滋生山寨产品， 产生版 权纠纷，不利于市场健康发展。 2.4.3 造型与儿童食品包装 造型是食品包装的重要载体。 受现代主义风格影响， 现代商品造型多为 简单 的几何造型。 但对于儿童食品包装， 新颖、 有趣的造型是吸引儿童兴趣与注意力 的主要手段，因而在市面上经常可以见到如下 图 2-3 所示的包装： 图 2-3 繁杂 的儿童 食 品包 装 此类包装造型简单地从动画场景或道具中提取， 繁杂却毫无创意， 类 似玩具 却又用来作为食品包装， 用塑料材料直接作为食品包装 材料， 其安全性不受保障， 甚至有些食品中直接夹杂着玩具，容易引起儿童误食。 另一类是儿童食品包装造

34、型多为仿生设计。 仿生设计将大自然的元素运用到 包装造型中， 如提取儿童日常中常见的水果、 动物等造型， 加以抽象化， 拟人化。 如下图 2-4 所示： _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 8 图 2-4 仿生 食品 包装 造型 此类仿生造型设计能给儿童以亲和力与熟知感， 同时赋予包装 盒 更多的艺术 氛围 ， 能让 消费者感受包装带来的 趣味性， 增强了包装的 感染力， 丰富了包装设 计的方法、 赋予产品鲜明的个性形象、 提升了包装的魅力， 也能更好的吸引儿童 的注意力。 152.5 儿童 食品包 装需 求 分析 2.5.1 企业市场竞争的需求 食品包装作为保护商品、 方便运输、 促进销售的

35、 传统功能之外， 随着市场竞 争的激烈， 包装更多 的展现了商品 品牌形象推广与强化的作用。 更多的商家利用 鲜明的包装设计， 来吸引消费者目光， 包装设计追求的标准与要求越来越高。 奇 特新颖是儿童包装设计吸引儿童的有力手段， 但商家争相追求绚丽夺目的包装之 后， 儿童食品包装设计也慢慢趋于同质化， 这要求商家在食品包装外表下功夫之 外， 亟需拓展包装的内涵， 因而富裕包装视觉之外的寓意， 有利于 商家 在市场竞 争中胜出 。 2.5.2 家长寓教于_ 食 _ 的需求 在儿童商品的购买过程中， 儿童是商品购买的主体， 但往往家长才是商品的 实际购买者。 对于家长而言， 儿童食品包装在满足包装

36、固有的保护商品的需求之 外，安全 是儿童食品包装最基本的需求。食品包装安全包括：包装材料的绿色、 环保、 无害； 食品包装打开方式的安全， 不会造成儿童受伤害； 以及包装装潢对 于儿童身心健康是否无害。 其次对于 36 岁幼儿的家长而言， 购买儿童食品的大 多数为 30 岁左右的女 性，她们最大的兴趣就是希望孩子们能在娱乐活动过程中 能有利于儿童的成长进步。 如她们想要孩子们能在游戏中学会算术； 在人际交往 中学会礼貌； 若是能在吃零食的过程中， 通过食品包装启发孩子想象力发展则是 _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 9 她们翘首以盼的。 2.5.3 儿童的心理需求 对于儿童而言， 零食对其最

37、大的诱惑便是味觉的 感受。 由于 36 岁幼儿的思 维的直观形象性， 他们的思考方式往往是无意识的， 对于食品包装的需求可以用 _ 好看 _ 这两个字来概括 。 所谓的 _ 好看_ ， 新奇 的包装造型、 可爱的图 案、 绚丽的 颜色便是吸引儿童的利器。 幼儿思维具有推己及人的特点， 泛灵论是幼儿普遍的 思维模式，他们以为万事万物都具有生命，愿意和周围一切的事物说话、玩耍。 故就幼儿的认知而言， 食品也有生命， 食品包装若能与他们产生互动， 便是潜在 的需求。 _汕头大学 艺术专业学硕士学位论文 10 第 3 章 36 岁学前儿童想象力发展与培养概论 3.1 儿童 想象力 发展 概述 3.1.

38、1 儿童想象力的简介 想象是人对头脑中已有表象进行加工改造， 创造出新形象的心理过程。 16对 于 幼儿而言， 他们所进行的一切活动， 如听音乐、 看故事、 玩游戏、 画画等都离 不开想象力。 认知的发展是想象的基础， 儿童 认知包含： 注意、 感觉、 知觉、 记 忆、思维和 语言。 17儿童 通过肢体感官产生感 觉、通过人脑对外界刺 激产生 知 觉、 通过心理活动 关注 某一事物产生注意、 通过经验在脑中反映产生记忆， 通过 大脑对记忆进行 加工改造形成想象。 儿童在 1 岁半2 岁的阶段开始 产生想象， 此时的儿童 往往会将生活中常见的行为， 潜移默化的转移到游戏当中去， 如抱着 洋 娃娃

39、喂饭； 坐在小椅子上， 模仿司机开车等。3 岁以后， 儿童感、 知觉发展迅 速， 有意记忆开始发展 ， 此时想象力随之迅速发展 ， 标志着儿童心理发展到一个 新水平 。 1834 岁儿童的想象主要是无意想象，没有 明确的目的性， 没有连贯 的主题，自觉性不足 ，想象内容单一、 数 量 少 ， 创 造 成 分 少 ， 相 对 单 调 ； 56 岁 儿童想象有意性非常明显， 想象的内容逐渐 丰富， 内容新颖程度不断 增加， 想 象 的情节性与逻辑性增强。 193.1.2 儿童想象力的分类 儿童想象是 依靠 对 过去事物的感知与记忆 ， 利用大脑将已 有 的 表 象 进 行 加 工、 再造 的过程。

40、 据 心理学基础， 根据想象的目的 性可以分为无意想象和有意想 象。 无意想象也称不随意想象， 没有既定目的， 在一定刺激影响下， 自然而然产 生的想象。 20如看到天 空的白云联想到棉花糖 等，梦是极端的无意想 象。有 意 想象是 根据一定的目的 性，自觉的进行想象， 有计划的想象。 21如文 学作品 的 创作 。 在心理学中， 根据想象的新颖程度有意想象可以分为： 再造想象、 创造想象 和幻想。 22再造想象是 人们根据别人的言语叙 述、文字描述或图形示 意，在 头 脑中形成相应新形象的 过程。 23如将文学作品改编为电影、电视剧 便是一种再 造想象 。 创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。 如梵高创作 著名 画作 星空 的过程就是 创造想象。 幻想是一种与生活愿望相