（中国建筑的特征）教案.docx

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1、（中国建筑的特征）教案（中国建筑的特征）教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的根据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的（中国建筑的特征）教案，希望对大家有所帮助。（中国建筑的特征）教案1【教材分析】（中国建筑的特征）是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。本文是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。单元讲明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。本课与其他讲明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文这一新概念，所

2、以应当指导学生认识此类文章与一般的讲明文的区别。本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生遭到优秀文化的熏陶。对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的讨论，鼓励学生大胆阐述本人的看法，培养科学探究精神。【学情教法分析】高二的学生已经学习过很多讲明文了，对讲明顺序、讲明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以老师势必要提供一些精巧的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的距离。文章太

3、长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。所以课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，讨论文章各部分与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清文章脉络。（语文课程标准）中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的基本性质。正如古人所言的“文以载道，“工具性告诉我们“是什么，“人文性则告诉我们“应该如何。而本文是体现二者结合的再好不过的范例。所以本设计重在让学生明确本文写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。通过讨论“写了什么和“怎么写的让学生了解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小论文的基本方法，强化科学探究意识；通过讨论“写作目的领悟作者寄寓文中的拳拳爱

4、国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。【教学目的】1、知识与能力：了解中国建筑的基本特征，把握文体特点，尝试小论文的创作。2、经过与方法：引导学生理清课文构造层次；通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。3、情感态度与价值观：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。【教学重点】了解中国建筑的基本特征，理解作者的创作意图。【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解。【教学准备】1、学生预习课文，熟悉课文内容；通过查工具书解决生字词，了解梁思成先生的生平。2、老师课前制作多媒体课件。

5、【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法【教学经过】一、图片导入，激发兴趣幻灯片显示垂花门图片这仅仅是一扇门，可它上上下下里里外外都透着一股浓郁的中国味。今天就让我们推开这扇门，去看看中国建筑的特征。二、整体感悟，明确目的1本文是一篇什么体裁的文章？2我们要从这篇文章中学习什么呢？这堂课要达成的目的三、研读课文，讨论问题。1“中国建筑这个概念的外延太大了，文中作者有没有从时间上限制它的范围？2本文用分条陈述的方式向我们介绍中国建筑的九点基本特征，这里有四幅图片，想用它们作本文的插图，你觉得它们分别用来讲明中国建筑的什么特征好呢？3这九点特征应该是并列关系，我们能不能根据本人的爱好，随意打乱它

6、们的顺序？4在第14段里，作者有一个很新鲜的讲法：中国建筑的“文法，“文法就是“语法，我们知道汉语有语法，英语也有语法，中国建筑的“语法是什么呢？5文章写到这里，我们看到作者对中国建筑的范畴做了界定，特征作了介绍，成因作了阐释，构造非常完好了，作为讲明文，对于写作对象已经讲解的非常清楚了，能够结束了。但是作者又谈了一个“各民族建筑之间的可译性的问题，这是不是有点画蛇添足呢？首先弄清楚什么叫“各民族建筑之间的可译性呢？6作者谈各民族的建筑之间的“可译性这个问题，最终要表达什么意思？7作者用了“若想这个词，可见他是在呼吁，我们先来看一看当时的情况。对这种现象你怎么看？小结：梁实秋先生曾经这样评价梁

7、启超先生，讲他是“有学问，有文采，有热心肠的学者，我们可不能够这样讲，梁思成先生同他的父亲一样，也是“有有学问，有文采，有热心肠的学者？爱国爱民，忧国忧民就是我国知识分子最大的优点。8最后一部分是不是画蛇添足？9结合本文谈谈自然科学小论文有什么特点？小结四、布置练习，学以致用练习题任选一题：1、家乡的老房子2、探寻中国传统建筑中的文化气息要求：课外查阅资料，长短不限，重要的是记下本人的学习成果。向同学们介绍一位同学：北京清华大学附中高三年级的朱若辰，一位写出硕士论文的高中生。幻灯片显示相关材料只要同学们能做有心人，刻苦学习专业知识，认真钻研，也能学有所成。（中国建筑的特征）教案2一、内容及其解

8、析本课要学的内容（中国建筑的特征）是一篇自然科学小论文，其核心是总括讲明我国建筑的特征，理解这篇文章的关键是要把握其文体特点，理清文章思路，把握文章构造的逻辑性和文章语言的准确性、严密性。在初中到高中的课文中，我们已接触过讲明文，本课作为自然科学小论文就是讲明文的深度发展，即讲明文重在讲明，而讲明性论文重在讲明后的阐述。因而，本课在本学科教学中处于承上启下的地位，有稳固讲明文知识、向纵深开掘论文知识、为今后论文写作打基础的作用。本课的教学重点是让学生理清文章思路，把握讲明顺序以把握构造的逻辑性，并体会语言运用的准确性与严密性，解决这两个重点的关键是要锻炼学生的逻辑思维能力和准确运用语言的能力，

9、方法是加强变式训练。二、目的及其解析目的定位：A、了解这种讲明性论文的文体特点；B、理清文章思路，把握构造的逻辑性；C、体会语言的准确性和严密性。目的解析：A、了解就是指对论文与讲明文的异同点要弄清楚；B、把握就是指对本文的思路及其思维的逻辑性要理清楚；C、体会就是指对有关句子中起修饰作用的定语的含义及其作用要能准确把握。三、问题诊断与分析本课教学中，学生可能碰到的困难是难以把握作者思维的逻辑性。产生这一问题的原因是学生的逻辑思维能力有限。要解决这一问题，就要强化学生的抽象思维，加强学生对事物的理性认识，提高学生的逻辑思维能力。四、教学支持条件分析五、教学经过一、导入新课北京清华园中有一座雕像

10、，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，安静冷静僻静，坦然，好似刚刚走出家门，到他创立50周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章（中国建筑的特征）板书课题。作者简介梁思成19011972，我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。梁思成教授1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈fo大学美术研究院学习。1946年为清华大学创办了建筑系，1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会参谋

11、。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后，历任北京市都市计划委员会副主任、北京市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论研究室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要奉献。他生前写的很多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以宏大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和

12、尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份珍贵遗产。解题题目中国建筑的特征，偏正短语。中心词特征，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：建筑一词，界定了作者研究的专业学术领域；中国一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。二、整体感悟问题1：本文属于什么文体？科普讲明文初中阶段我们学过了哪些课文？讲明文常见的讲明方法有哪些？讲明文的语言有哪些特点？设计意图：让学生找出讲明文与议论文

13、、记叙文的不同点，以把握其思维规律，为把握作者思路和文章构造作准备。1、本文313自然段的表达方式主要是什么？讲明内容是哪方面的？自然科学方面的：建筑特征起什么作用？介绍语言特点怎样？平实、准确属何文体？讲明文2、（讲木叶）的表达方式主要是什么？议论内容是哪方面的？文学方面的看法：诗人们爱用木叶入诗的原因起什么作用？找理由分析，通过感悟谈看法语言特点怎样？平实、稳健属何文体？议论性随笔问题2：文章思路怎样？能够分为几个部分？设计意图：把握论文写作的逻辑顺序，正确划分段落，借鉴于作文中学会谋篇布局。这篇讲明文具有构造严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章构造，便于读懂课文。全文可分为四个部分：1

14、2段：从地域分布和历史跨度方面讲明中国建筑的影响，能够看作是引论。313段：谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括讲明。319段：作者用很大的篇幅讨论中国建筑的风格和手法，揭示为什么的问题，进一步深化了议论的主题。最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的文法和词汇，在当代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，能够看作是结语。中间两部分，介绍特征，讨论风格，是学习的重点。问题3：作者将中国建筑的基本特征概括为九点。这九点能够概括为几个方面？一二讲明中国建筑的总体特征。一讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体房屋和屋顶三个主要部分构成的。二讲平

15、面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有户外的空间。三至五讲明中国建筑的构造特点。三从整体上介绍了中国建筑的构造方法，即以木材做立柱和横梁的框架构造，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与当代的钢筋混凝土构架或钢骨架从构造原则上是一样的。四讲明斗拱的作用，先给予一个描绘性的定义：拱是弓形短木，斗是斗形方木块，它们组合起来称斗拱。它不但可用以减少立柱和横梁交接处的剪力，还具有装饰作用。五讲明举折，举架的作用，即为了构成屋顶的斜坡或曲面。六至九介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。六介绍屋顶，指出它是中国建筑中最主要的特征之一，并在与其他建筑体系的比

16、拟中，盛称翘起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。七从着色方面介绍中国建筑的特征，指出在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。八介绍中国建筑的装饰部件，大到构造部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强的装饰形状或图案。九讲明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描绘，也有理论层面上的解释，给读者一个明晰的印象。然后，作者提出了中国建筑的文法问题，从更深层次上讨论了中国建筑的组织风格。这种风格，既有一定之规，有

17、一定的约束性，表现出千篇一律的一面；又能够灵敏创新，表达极不一样的情感，解决极不一样的问题，创造极不一样的类型，表现出千变万化的一面。作者以词汇和文法为喻，讲明了建筑的文章的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比拟，讲明中国建筑一直坚持木架构造法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高的艺术价值。最后，作者提出了各民族的建筑之间的可译性的问题，指出同一性质的建筑，各民族建筑语言的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。我们首先要了解本人民族的建筑风格，才能用它的文法和词汇为新中国的建筑事业服务。问题4：作者着重讲明了中国建筑的九大特征中的哪几项？作者总结出中国建

18、筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或讲明的难易程度有所侧重，重点讲明的特征有：一平面布置，表现出中国院落文化的特色；二构造方法，体现了中国建筑构造体系的特殊性；三斗拱，是中国建筑中最显著的特征之一；四屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；五色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。问题5：中国建筑的九大特征是按什么顺序展开的？1、由整体到局部2、由主构造到次装饰三、疑难问题探析问题6：如何理解作者提出的中国建筑的文法？这是一种比喻的讲法，借语言文字中文法的术语来讲明中国建筑的风格和手法。所谓中国建筑的文法，是中国建筑几千年来构成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基

19、到屋顶，都有一定之规，有它的拘谨性，但也有它的灵敏性，体如今详细的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。问题7：如何理解作者提出的中国建筑的词汇？作者在文章中讲的词汇是指建筑的材料。这是比喻的讲法。中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体，好像词汇遵循文法构成文章一样，它们能遵循中国建筑法式组织起来，构成建筑的整体。问题8：如何理解作者提出的各民族建筑之间的可译性？这也是用语言和文学为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不一样一样。所谓的可译性，是指各民族建筑在本质上有同一性质，能够透

20、过其纷繁多样的表现形式解读出来。四、课文总结本文从整体上根据引论、本论、结论三大部件来安排文章的大框架。在主体部分采取先分后合的讲明顺序。先分讲中国建筑的九大特征，再合讲中国建筑的风格和手法。即便是一个小的段落，也是精心安排构造。因此，整篇文章显出谨慎的构造美。（中国建筑的特征）教案3【知识目的】学惯用比喻与比拟、举例讲明事物特征的方法，了解中国建筑的基本特征。【能力目的】培养快速阅读，准确捕捉并挑选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性*的阅读评价。【情感目的】通过了解中国建筑的特色*，培养对民族建筑文化的认同与自豪感，学会对古建筑的审美，树立保护民族文化遗产的意识。

21、【重点、难点】一、学惯用比喻与比拟、举例讲明事物特征的方法，了解中国建筑的基本特征是本文学习的重点。二、培养快速阅读，准确捕捉并挑选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性*的阅读评价是本文难点。【教学方法】讨论法点拨法【教学时数】一课时【教学经过】一、整体把握，概括表述1、【导入】中华民族世代生息于亚洲大一陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，创造了光芒灿烂、独具一格的中华文化。中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。请结合闽南古建筑的特色*，讲讲你对中国古建筑文化的初步印象。2、【初读】快速阅读全文，讲讲像这样的

22、文章，作者是根据如何的顺序来安排构造的。首先概括指出中国建筑体系是独特的从地域和历史空间和时间两方面作了扼要的讲明。地域分布是广阔的，其影响几乎涵盖了整个东亚大一陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古开掘的情况来看，公元前1500年时，这个体系就“已经基本构成了，并“一直保留到了近代，在3500年的历史中不断完善。【板书】历史悠久地域广阔影响深远民族文化瑰宝3、作者将中国建筑的基本特征概括为九点，试划分层次并概括内容。【第一层次】(1-2段)讲明中国建筑的总体特征。(一)讲立体构成，单个建筑自下而上台基、主体(房屋)和屋顶(二)讲平面布局，一所房子由建筑群落组成左右呈轴对称主

23、要房屋朝南整个建筑群有主有从有“户外的空间【第二层次】(第3-5段)讲明中国建筑的构造特点。(三)中国建筑的整体构造方法“木材做立柱和横梁的框架构造力学原理与“当代的钢筋混凝土构架或钢骨架从构造原则上一样(四)讲明斗拱的作用下定义：拱是“弓形短木，斗是“斗形方木块，它们组合起来称“斗拱。作解释用以减少立柱和横梁交接处的剪力，装饰作用最显著特征之一。(五)讲明“举折，举架的作用构成屋顶的斜坡或曲面【第三层次】(第6至9段)中国建筑外观、颜色*、装饰等方面的特点。(六)介绍屋顶，屋顶四面坡屋角翘一起中国建筑中最主要的特征之一作比拟：与其他建筑体系比拟翘一起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。(七)中国

24、建筑的着色*特征使用颜色*世界各建筑体系中最大胆的在大建筑物中使用朱红色*大量用彩绘来装饰木架部件(八)中国建筑装饰部件构造部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶都具有很强的装饰形状或图案(九)中国建筑用材方面的装饰特点有色*的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。4、作者在详细准确地介绍了中国建筑的各方面特征之后，还有打大段的文字，试概括这些文字的内容。【第二部分】提出了中国建筑的“文法问题，从更深层次上讨论了中国建筑的组织风格。这种风格“有一定的约束性*，表现出“千篇一律的一面；又能够“有多样性*的创作“表达极不一样的情感，解决极不一样的问题，创造极不一样的类型表

25、现出“千变万化的一面。作者以“词汇和“文法为喻，讲明建筑的的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比拟，讲明中国建筑一直坚持木架构造法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高的艺术价值。【第三部分】作者提出了“各民族的建筑之间的可译性*的问题，指出同一性*质的建筑，各民族“建筑语言的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。我们首先要了解本人民族的建筑风格，才能用它的“文法和“词汇为新中国的建筑事业服务。二、探究品味【结合上下文，讲讲下列句子运用比喻的表达效果】1这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。【启发】

26、以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑的关系，形象地讲明了它们属于一个系统(大家庭)，进而可见中国建筑的影响力之大已超出了国家的界线。2两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕一样，用以隔断内外，或划分内部空间罢了。【启发】以“帷幕比喻墙壁，形象生动地讲明了中国建筑中墙壁的作用：“隔断内外“划分内部空间，而不担负承重的任务。3，建筑的“文章可以因不同的命题，有“大文章或“小品。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品如山亭、水榭、一轩、一楼。【启发】以“文章比喻建筑，用“大文章比喻宏大壮观的建筑，用“小品比喻小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感觉经历，来体会建筑规模大小的不同，恰切明了。【如何理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性*?】可译性*即各民族建筑之间的可理解性*。这也是用“语言和文学为喻。各民族建筑的功用或主要性*能是一致的，有相通性*，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不一样一样。所谓的“可译性*，是指各民族建筑在本质上有“同一性*质，能够透过其纷繁多样的表现形式解读出来。三拓展迁移、培养能力你一定很熟悉家乡的房屋建筑吧，讲讲这些建筑在哪些方面保留了中国建筑的传统风格，在哪些方面又表现出当代风格。写一篇短文，介绍你熟悉的一幢古建筑。【教学反思】【（中国建筑的特征）教案】