初中（猫）教学设计一等奖.docx

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1、初中（猫）教学设计一等奖（初中（猫）教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇初中（猫）教学设计一等奖教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、听凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开拓、责打等词语。2、有感情的朗读课文。背诵本人喜欢的段落。3、了解大花猫的乖僻性格和它小时候的可爱，学习作者真实详细的表达方法，体会课文蕴涵的感情。4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重难点：了解大花猫的乖僻性格和它的可爱，学习作者真实详细的表达方法，是本课学习的重点。教学准备：教学课件一、谈话导入，播放课件，激发兴趣1、同学们，你

2、们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我请同学们欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来讲讲你对这组猫总的印象。2、放课件生欣赏。3、生回答：淘气、可爱、机灵、活泼、憨厚、忠实等，师：同学们讲得真好，用词也很贴切。有位作家的家里也养了一只猫。作家还专门为此写了一篇著名的文章（猫）。板书课题：猫师：大家齐读课题，猫叫得再亲切点儿，猫。作者是谁？老舍关于老舍在学（趵突泉）时已作了介绍，我们对他有了初步的认识，那么，他家的猫又是如何的呢？二、初读课文，质疑问难，梳理重点1、师：请同学们打开课本，用本人喜欢的读书方式把课文读一遍。读后，四人一个小组沟通一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？把

3、小组内以为有讨论价值的问题找出来，以待全班沟通。2、学生读书，老师巡回指导3、师：同学们刚刚读得很认真，沟通得也很热烈，如今能够把你们组中以为最有讨论价值的问题提出来。生提问题，师梳理如下重点问题：生1：为什么讲大猫的性格乖僻？生2：把一组组截然不同、互相矛盾的词用在同一只猫的身上，不矛盾吗？生3；为什么讲小猫更可爱？生4：小猫把老舍的花弄得枝折花落，他为什么不生气？生5、为什么把猫的脚印讲成小梅花？生6：屏息凝神是一种如何的状态？师：刚刚同学们提了这么多富有价值的问题，咱们就围绕着这几个重点问题展开讨论，假如其余同学还有什么别的疑问，课下再和教师讨论，好吗？咱们如今逐个解决问题。三、解决重点

4、，品读佳句，体会思想一下面咱们来解决前两个问题。问1、2略师：如何解决这两个问题？读书大家读书，从文中找到答案。生读书。师：如今，请同学们读一读文中讲述大猫乖僻的句子。生读有关句子。同时教师根据学生回答板书：贪玩尽职大猫胆小勇猛。师：生活中你发现猫能否也是这样呢？学生列举生活中看到的猫的特点。师：如今你们还以为第二个问题矛盾吗？生1：不矛盾，所有表现集于一身，恰恰体现了它的乖僻生2：我以为作者这样写才能体现大猫乖僻的性格。生3：我以为这样写更能表现大猫特有的灵性和魅力。生4：我很喜欢这样写，似乎把一只灵气活现的猫置于大家面前，更能让人产生对猫的喜欢之情。师：大家讲的真好。确实如此，上面的各种表

5、现从单个来讲，都构不成猫乖僻的性格，但把一组组截然相反、互相矛盾的表现都集于猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人琢磨不定，因此显出了它的乖僻。板书：乖僻师：为了检查我们这一部分的把握情况，小智慧星“聪聪专门出了一道闯关题，看看同学们能不能胜利闯关？师：出示课件：猫的性格乖僻，主要表如今：既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛；高兴时，温顺可亲，不高兴时，一声不出。指生读句填空，闯关成功。指生读，生齐读，进一步体会大猫的乖僻。二解决问题3师：作者写了大猫的乖僻，为什么又写小猫更可爱？生1：大猫的乖僻比起小猫的淘气，就显得小猫更可爱。板书：小猫可爱生2；由于小猫淘气而可爱。板书：淘气生3：我

6、能够举例讲明，我和教师比，我就显得可爱，小动物也一样，越小越可爱。师：同学们同意他这种讲法吗？不同意。以为教师更可爱。生3还是以为本人更可爱。师：我也觉得这位更可爱，教师也许更可亲吧！三解决问题4师：固然刚满月的小猫很可爱，但也很淘气，而且大猫又乖僻，老舍先生是不是讨厌他们，生气了呢？生：没有。师：从哪看出？生：读“它们.生气勃勃，天真可爱出示课件生看，问：从哪几个词看出老舍先生没生气，如何理解这几个词？生：从“生气勃勃、天真可爱这组词中看出的，这两个词一般用来形容小孩特活泼可爱，这里却用来形容猫师：如何理解这句话？为什么不生气？生1：老舍先生把猫当小孩，当宝贝来写了。生2：把猫当孩子写，显得

7、很可亲，当然不会生气了。生3：好比家长生气了，也不愿打小孩子一样，由于他爱这只猫。生4：我从这句话中看出老舍对满月猫的喜欢之情。板书：喜欢师：谁能带着喜欢的语气来读读这个句子。指生读。愿意给教师一次朗读的时机吗？师范读生练习读，然后教师指名读。师：刚刚同学们读得真有感情，通过读这个句子，你还体会出什么？生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是个有爱心的人。师：是啊，老舍是个爱花的人，他的情感世界始终和花联络在一起，在养花经过中他“有喜有忧，有笑有泪，可是花草被猫折腾得枝折花落，他却没有因而悲伤落泪。相反的，他却感觉到这时的小猫是那样的“生气勃勃、天真可爱。由此可见，

8、老舍先生不但对满月的小猫特别喜欢，而且是一个富有爱心的人。四解决问题5、6师：文中还有哪些句子能表达出老舍先生对猫的喜欢之情？请同学们小声读课文，找出有关的句子。学生读有关句子。生1：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！放课件师：看，多么尽职的一只猫呀！谁愿意把猫尽职的语气读出来。指名读，男女生对读，齐读。生2：它要是高兴，能比谁都温顺可亲。生3：它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端！师：谁愿意当这只可爱的猫，为大家亮一嗓子。一个学生起来学猫叫多么擅长变化的一只猫呀！叫腔真美，我们为他的精彩表演鼓鼓掌吧！学生鼓掌生4：在你写

9、作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。放课件生齐读这句话。师：刚刚有同学提出这个句子好在哪里？如今咱们讨论一下，小梅花指的是什么？脚印把脚印比作梅花，你体会到了什么？学生讲体会。生1：把脚印比作梅花，看出脚印很美。生2：老舍很喜欢猫。生3：老舍擅长观察生活中的细节，是个热爱生活的人。师：如今请大家从文中选你喜欢的句子读一读，看谁将获得这节课的“金话筒奖。学生练习朗读。之后，小组选代表比赛。师生共同评出获奖者。师：刚刚同学们找得很全面，读得也很美。读得美，源于作品写得美。老舍先生用如此细腻的笔调向我们表达了他与猫的亲密关系。在他的心里和笔下，这只猫就像一个既可爱又顽皮的孩子，极富灵性。而作

10、者恰似一位深爱子女的父亲在向别人娓娓讲述本人的孩子。三、转换角色，搭建对话平台，拓展延伸。师：同学们，这只极富灵性的猫生活在一个既暖和舒适又充满爱心的家中，它一定会心存感谢。它会对老舍先生讲什么呢？请同学们小组讨论，讲讲本人的心里话。学生讨论。师：如今我冒昧地做一次著名的老舍先生，你们每个人就是那只可爱的猫。可爱的猫儿们，你有什么心里话如今就尽情地倾诉吧！生1：老舍先生我真幸运，有你这样的主人。师：谢谢你的夸奖，我有你也很幸运。生2：老舍先生，我把你的稿纸弄脏了，你却不生气，你真是个宽宏大量的人啊！师：由于你给我带来了创作的灵感，我感谢你还来不及，怎么能生气呢？生3：假如有来生，我还要做您的猫

11、，陪伴您。师：但愿如此，有你的陪伴，生活会更精彩。生4：老舍先生你这么善良和仁慈，以后我再也不任性了。师小结：多么富有人情味、擅长回报的猫呀！假如老舍先生如今还健在，一定会被你们真诚的话语所感动，讲不定还能写出更多的佳作呢！四、学生自留作业，发挥创新意识。师：同学们，这节课凭着你们的气力，读懂了课文，有了很多的收获，或许还有不少的疑问。请大家结合本人的实际情况，给本人布置一道作业题，把疑问解决掉，好吗？生1：我要把这篇课文中的好词好佳句写进我的“知识百宝箱内。生2：我打算回家上网查阅资料，进一步了解猫。生3：我准备办一期关于“我喜欢的.猫的手抄报，让大家都来认识猫。生4：我打算写一篇观察猫的作

12、文，和老舍先生比一比。师：是呀，只要挑战，才能进取。生5：我要以文中这猫的口气，写一篇童话故事，夸夸老舍先生是如何爱我的。生6：我要为街上的一些漂泊猫找一个暖和舒适的家。你真是个有爱心的孩子。师：有句话讲得好：“课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续积累，继续探索。教师将永远做你们学习上的导航标！第2篇初中（猫）教学设计一等奖【学习目的】、学会本课个生字，正确读写“无忧无虑、听凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打等到词语。、有感情地朗读课文。背诵本人喜欢的段落。、了解大花猫的乖僻性格和它小时候的可爱，学习作者真

13、实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。【教学重点】通过语言文字的学习，了解大花猫的乖僻性格和它小时候的淘气可爱。【教学难点】学习作者细致观察捉住事物特点的写作方法和真实、详细的表达方法。【教学时数】课时。【教学经过】第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文（猫）就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和教师一起来学习。二、生自学生字词，并检查自学情况三、初读课文，了解文章大意、课文主要写什么？题目告诉了我们课

14、文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？、课文主要从几方面来写？四、学习第一部分内容、自学存疑。、小组讨论：猫的性格“乖僻表如今哪几方面呢？作者为什么讲大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温顺可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕，可又很“勇猛，这不是自相矛盾吗？作者是如何把大花猫的特点写详细的？、指导感情朗读。五、布置作业、练习感情朗读课文。、自学生字词。第二课时一、温习、听写生字词。、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容、提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？、自主读书、考虑。、组内沟通。、班上汇报。、讨论：作者是如何写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？、

15、组内交换意见，并指名汇报。、找出你以为最能表现作者对猫的喜欢之情的句子，给大家读读。、指导学生感情朗读。三、回首全文，体悟作者观察、描写的方法、点拔：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格乖僻，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有很多语句真实地表达了作者对猫的喜欢之情，请找出来读一读，并讲讲本人的体会。、讲一讲作者为什么把猫写得如此逼真？四、练习有感情地朗读课文五、布置作业、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的段落。、把本人觉得好的句子摘抄下来。、留心观察一种小动物，写一篇日记。【教学反思】一、整体切入，纲举目张在深读课文时，从

16、解题引发，捉住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。教者大体分三步组织教学：、从题入手，捉住主线，认识猫的数量。、自主发现，捉住重点词句，了解猫的特点。、自由择读，捉住详细表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身之成效，实现了高效的阅读教学。二、阅读自主，行动自由教学中较好地运用了选择机制，施行了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容的自己选择：这是只如何的猫呢？学生能够根据本人的阅读、本人的阅历、本人的认识、本人的体验，自由表达带有个性化的理解；如阅读情感的自己选择：挑出本人觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有

17、权决定谈本人最喜欢、谈本人能谈的。这样做，开拓了学生介入学习的空间，给了每一位学生同时、同等介入学习的可能。你的一点，他的一点，互相沟通，在老师的点拨勾连下“点又组成了“面，升华了学生的认识。第3篇初中（猫）教学设计一等奖教学内容：（猫）是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容详细，描绘生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的乖僻性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描绘，字里行间流露出对猫的特别喜欢的感情。学生分析：猫，很多学生家庭都饲养过，学生和它们也发生过有趣的事情，所以学习本文容易引起他们的兴趣，也能产生

18、和作者一样的感受对猫的喜欢之情。教学策略：教学这篇课文，主要捉住下面三个环节：1找出总起句并理解句意。2课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；3找出并理解重点词、句是怎样表现中心的。设计理念：1、（语文课程标准）指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。老师切忌用本人的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学目的：知识与能力：1、了解课文是如何详细生动地描绘成年猫的乖僻性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生捉住特点观察事

19、物的能力。2、学习围绕总起句详细描绘的方法。3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜欢之情。经过与方法：引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。情感态度与价值观：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，进而爱护小动物。2、引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。培养学生的合作意识。教学重点：了解课文生动详细地叙述了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：学习围绕总起句详细描绘的方法。教学准备：学生：预习课文、了解老舍。老师：查阅相关资料、教学课件。教学经过：一、导入新课同学们，你们谁养过猫，

20、能给大家讲一讲吗？最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了如何的印象。请同学们学学猫叫。听讲过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。二、初步感悟，理清脉络。读读课文，课文写了有关“猫的哪些内容？让学生明确：课文写了有关“猫的两方面的内容：一是成年猫的乖僻性格；二是小猫的活泼可爱。三、细读课文，理解内容。明确学习目的：学习课文是怎样围绕这两方面详细生动描绘的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。1、讲读第一段。1朗读第一段。，找出本段的重点句，并想想句子的意思。讨论后明确：

21、本段的重点句是：“猫的性格实在有些乖僻，这也是本段的总起句。2、轻声读课文，考虑：猫的乖僻性格表如今哪些地方？出示学习方法：挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜欢之情的一个句子，划下来；找这句话中的重点词。想：这些重点词的十分含义。读：体会作者的喜欢之情。3、范例教学：出示：“讲它老实吧，它有时候确实很乖。a、读读这句话，找出句子中的重点词。确实，乖。b、想这些重点词的十分含义：乖是什么意思？老实、听话。我们什么时候用“乖？老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！那再加上“确实呢？愈加深了对猫的喜欢之情。c、初步体会：这一句固然不长，用词不多，但深入地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜欢之情

22、？指导朗读这句话。4、自主学习：同学们按这种方法读课文，选本人最爱读的一句话，细细体会、学习课文。5、组内沟通。6、汇报沟通：它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。重点词：蹭：摩擦你在什么时候谁那儿也蹭几下？用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜欢，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。生沟通一处，朗读体会一处。7、小结第一段：课文围

23、绕“猫的性格实在有些乖僻写了哪几方面的内容？作者写猫的乖僻性格，能够看出作者的什么感情？课文写猫可爱的地方很多，能够讲课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜欢之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。8、体会小猫之更可爱。1大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？2沟通：3是啊，满月的小猫是多么的淘气淘气、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来。四、总结写作方法：同学们，我们用本人的努力，读懂了大猫乖僻得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老

24、舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！想想本文在写作上最显著的特点是什么？明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。五、总结谈话，升华主题。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜欢。小动物是人类的好朋友。这正讲明了在我们身边，处处都有美妙的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。六、作业：师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？出示总起句任选一题：1猫真老实。2猫很尽职。3课间活动真丰富多彩。4教室真平静啊！板书设计：猫老实、贪玩、尽职温顺可亲、一声不吭一性

25、格乖僻胆小，勇猛喜爱耍个没完之二淘气可爱摔疼了也不哭情摔交打秋千课后反思：1、阅读的经过是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的经过，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问一个研读专题取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂形式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。周一贯评点2、合作探究，真切感悟。在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。经过一番剧烈地讨论学生们感悟深入，发表了各自独到的见解。第4篇初中（猫）教学设计一等奖一、教学要求：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑、“生气勃勃造

26、句。2、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是怎样把猫的特点写详细，并表达对猫的喜欢。4、激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。二、教学重点和难点：体会猫的性格有些乖僻，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜欢之情。三、教学准备搜集有关猫的图片资料四、教学时间：两课时五、教学经过：第一课时一、揭题1、谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，经常给人留下深入的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。2、揭题：猫读题3、简介老舍二、初读课文，初步了解课文内容，1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。考

27、虑：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分层次。2、指名读，沟通。课文从“猫的性格实在有些乖僻和“满月的小猫更可爱两个方面写猫的。板书分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、精读“乖僻，体会情感1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。第一句师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些乖僻一句。出示比拟：猫的性格乖僻。猫的性格有些乖僻。猫的性格实在有些乖僻。“乖僻是什么意思？乖僻跟一般情况很不一样，让人觉得惊讶，感到陌生罕见。本课指猫的性格十分、难捉摸。读出句子语气。3、第一段捉住描的哪些特点来描写猫的乖僻呢？自读第一段后沟通老师板书。4、朗读第一段，体会猫的乖僻。5、体会

28、可爱自读课文第二段第4自然段，讲讲你感遭到小猫的可爱了吗？挑战朗读，评议。全班齐读。四、总结并朗读全文1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧！2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、默写词语。第二课时一、温习导入这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩，既尽职又温顺的乖僻猫。二、品词句，体会作者对猫的喜欢之情一品词品句细细体会猫的乖僻性格第一段，体会作者对猫的喜欢之情。1自学第一节1、通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的乖僻性格呢？自由朗读第一节，并用“划出有关语句。2、朗读沟

29、通。注意读出词语和句子语气：确实、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非不可比拟：听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。凭谁呼唤，它也不肯回来。3、引读：猫的性格实在有些乖僻，它老实在它贪玩在它尽职在4、小节：“老实，贪玩，尽职集于猫的一身，确实写出了猫的性格乖僻。5、齐读第一节，体会老舍对猫的喜欢之情。2小组学第二节1、过渡：猫的性格乖僻表现出的第二点是它师指板书生齐读：高兴时温顺可亲、不高兴时一声不吭2、小组学习第二节，提要求：猫的温顺可亲表如今哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜欢之情，请你在朗读中用语气表示出来。3、沟通朗读。猫的温顺可亲：a、用身子蹭你的腿，要求抓痒。b、跳上

30、桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c、丰富多腔地叫唤。d、给本人解闷。喜欢之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭：“蹭是什么意思？磨、擦请大家读句子，讲讲你从这个“蹭字中读出什么味来了。生读文。师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜欢啊！谁能把作者的这份喜欢之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞扬它是“踩印了几朵小梅花，表达出老舍的爱猫

31、之情。4、小结这一节：作者捉住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，讲明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。5、齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节1、师：老舍不仅喜欢猫的“老实、贪玩、尽职，而且喜欢猫高兴与不高兴时的表现，还喜欢猫既胆小又英勇的性格。2、朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞扬的感情。二品词品句体会“满月小猫的淘气可爱第二段，体会作者对猫的喜欢之情。1、你以为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜欢之情？反复自由地朗读。2、沟通：词语：更十分得喜欢，“更在这里有递进作用。读好词句淘气顽皮。把小猫当作了孩子。读好词句绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落

32、，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。读好词句句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞院子里花草遭殃3、根据板书，背诵第二段，深化体会老舍对猫的喜欢之情。三、总结全文，完成课后练习1、老舍笔下的猫你喜欢吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像小孩子。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜欢之情。2、让我们有感情地朗读课文，把你的喜欢之情也表达出来。3、造句。四、布置作业1、完成练习册；2、课外寻找有关老舍的资料，阅读有关老舍的作品。五、板书：老实贪玩尽职猫有些乖僻高兴温顺可亲不高兴一声不吭猫胆小勇猛屋里没完没了摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱院子里花草遭殃初中（猫）教学设计一等奖这篇文章共31177字。（威尼斯的小艇独特教学设计一等奖12篇）：第1篇威尼斯的小艇独特教学设计一等奖教学目的：1.使学生了解在世界出名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描绘的方法。3.学会生字（让世界充满爱获一等奖教学设计11篇）：第1篇让世界充满爱获一等奖教学设计【教学目的】1让学生感悟到“爱这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，进而陶冶本人的情操。2培养搜集、组织材料，用生动详细的语言进行表达的能力。3培养学生自主、合