有关（胡同文化）教案参考.docx

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1、有关（胡同文化）教案参考有关（胡同文化）教案参考（胡同文化）教案教学目的：1.通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵，（胡同文化）教案。2.体味作者对胡同文化的复杂情感。能力目的：通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力。教学重点：理解作者赋予胡同文化的内涵。教学难点：作者对胡同文化所持的态度。教学方法：1.教法：点拨法2.学法：朗读法、讨论法辅助教具：多媒体课件课时安排：一课时教学经过：一、导入新课1.谈谈本人对于北京的印象.庄严，古老，当代2.学生发言，谈谈对与北京的印象3.用多媒体观看几张有关北京的图片4.本人总结：北京不仅是帝王之都，也不仅是当代化大都市。在北京

2、城里有着许很多多的胡同，它们一样也是北京文化发展和历史变迁的见证。今天我们就来学习一篇有关北京胡同的文章。二、作者简介多媒体呈现汪曾祺19201998，江苏高邮人，作家。1939年考入西南职大中国文学系。他当过老师、编辑。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深入独到的见解，尤其给人深入印象的是汪先生对市井民居的熟悉，高中三年级语文教案（胡同文化）教案）。而且其人有“短篇圣手之称，代表作有小讲（受戒）（大淖记事）等。三、整体感悟，明确学习内容1提问：你们觉得胡同是什么样的？接着用多媒体观看几张胡同的图片。2提问：什么是文化呢？利用多媒体总结明确：文化是人类历史发展经过中所创造的物质财富和精神财

3、富的总和，特指精神财富。文化具有阶级性、地域性、民族性。3提问：什么是胡同文化呢？请同学翻看文章找出有关语句。然后用多媒体呈现有关语句：“胡同文化是一种封闭的文化“北京人易于知足，他们对生活的物质要求不高“北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事“北京胡同文化的精义是忍，安分守己，逆来顺受，等等(学生分组讨论)，谈谈比方“胡同文化是一种封闭的文化的看法，以及北京人“安分守己的优缺点，有意识得培养学生辨证考虑问题的意识和习惯。四、理清思路，理解胡同文化的内涵。1齐读14段，谈谈北京的胡同有哪些特点。方法：抓关键句子和关键词在学生读课文的同时本人板书：布局，名字，数目，环境让学生走上来在黑板上填写有关特点的字词胡同的特点1布局方正2名字市民气息3数目多4环境静2齐读512段，谈谈胡同里的居民构成了如何一种生活习惯和精神状态？方法：抓关键句子和关键词。用多媒体呈现：1安土重迁，不愿搬家2独门独院，过往不多3易于知足，要求不高4爱瞧热闹，不管闲事5安分守己，逆来顺受3生活在胡同里的居民长期以来构成的这种生活习惯和精神状态，作者称之为“胡同文化。那么作者以为这种胡同文化是一种什么文化呢？其精义又是什么？【有关（胡同文化）教案参考】